教學(xué)研討會(huì)心得10篇

教學(xué)研討會(huì)心得10篇老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問的甘露，走出屬于自己的路。下面是我給大家整理的關(guān)于教學(xué)研討會(huì)心得，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)研討會(huì)心得1

20__年__月__日——__日，我有幸參與了“臨沂市學(xué)?？茖W(xué)研討會(huì)暨學(xué)校生小創(chuàng)造、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了許多之前未曾接觸過的學(xué)問。我的思想又一次更新，訓(xùn)練觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí)，我明確了老師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓舞同學(xué)親歷、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我畢竟該教什么?怎樣教?這些問題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，始終得不到順當(dāng)?shù)慕鉀Q。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的熟悉，也對(duì)教學(xué)策略有了更深化的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的傾聽了四位優(yōu)秀老師的討論課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使同學(xué)在好玩、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對(duì)課堂的掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無不表露出老師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注意培育同學(xué)的探究力量，同時(shí)也對(duì)科學(xué)學(xué)問加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中，老師準(zhǔn)時(shí)訂正了同學(xué)的模糊意識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)通過不斷的試驗(yàn)，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平常的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。這是我們?cè)S多農(nóng)村學(xué)校普遍簡單忽視的問題?！昂昧?xí)慣可以使人終身受益”，培育習(xí)慣關(guān)鍵在學(xué)校時(shí)期。四位老師在這方面做的特別到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大!

大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注意”使我受益匪淺?！捌邆€(gè)注意”即注意猜想的合理性、注意問題的針對(duì)性、注意設(shè)計(jì)方案的有用性、注意動(dòng)手操作的科學(xué)性、注意小組爭論的實(shí)效性、注意匯報(bào)溝通的深刻性、注意感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將仔細(xì)反思，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊急工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特殊是作為一名學(xué)校的科學(xué)老師，在同學(xué)的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程()中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)閱歷不足，總覺得自己在各個(gè)方面的學(xué)問還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些學(xué)問上的難點(diǎn)。所以平常我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊(duì)”。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、勞碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我熟悉到，為了我們的訓(xùn)練，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)訓(xùn)練閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

教學(xué)研討會(huì)心得2

我有幸來到興城參與了“東北三省中學(xué)校音樂教學(xué)觀摩研討會(huì)”的活動(dòng)。這次活動(dòng)對(duì)于我這個(gè)年輕老師來說是個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)閱歷，通過聽課，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言。老師和同學(xué)精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了我國東三省出類拔萃的音樂老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

在這次學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深，她的課簡潔但是不平淡，老師利用鋼琴、表演、板書、語言等進(jìn)行教學(xué)，老師的課堂行為很樸實(shí)，與同學(xué)的溝通也很自然，教學(xué)比較穩(wěn)健踏實(shí)。

還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特殊喜愛。整堂課布滿了樂趣，讓同學(xué)收獲歡樂并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。同學(xué)們度過了快樂的一節(jié)課，教學(xué)層層綻開，課的總體結(jié)構(gòu)很合理，在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個(gè)音樂過程中，老師始終用演唱和用吉他彈奏來帶領(lǐng)同學(xué)參加音樂活動(dòng)。他的課堂是一種特別樂觀的狀態(tài)，可以看出老師對(duì)音樂教學(xué)的那份投入。

提倡同學(xué)充分的傾聽音樂作品。以吉林省長春市趙越老師的《東北風(fēng)》為例：趙老師的課，內(nèi)容選擇特殊棒，突出教學(xué)內(nèi)容的特色，明確教學(xué)目標(biāo)。趙老師在激發(fā)同學(xué)的表演方面做的特殊好。即有可教性很強(qiáng)，又有很強(qiáng)的吸引力，完全可以激發(fā)同學(xué)樂觀性。把感受音樂心情，感知音樂要素，學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，表現(xiàn)音樂心情的過程串起來，使得教學(xué)的過程特別流暢，教學(xué)的效果很好。

此外，還有幾位老師的展現(xiàn)課，都有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方。()作為一名老師，我學(xué)到了許多許多。

幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加樂觀努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

教學(xué)研討會(huì)心得3

20__年3月28日至31日，在縣教研組的組織帶領(lǐng)下，我們一行21人有幸赴西安電子科技高校參與了“名師之路”之全國“新理念，新課標(biāo)”第四屆學(xué)校生態(tài)課堂教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上，專家們科學(xué)、奇妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡潔、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展現(xiàn)于課堂，使全部在場(chǎng)老師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”學(xué)校語文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。本次教研活動(dòng)主要由活躍在學(xué)校語文教學(xué)一線的知名老師群體，他們作為展現(xiàn)老師，負(fù)責(zé)展現(xiàn)課，以供聽課老師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)本文由身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。

依據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是特別準(zhǔn)時(shí)可行得，對(duì)于剛教學(xué)3年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是朝如何把握學(xué)校語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增加個(gè)人執(zhí)教力量這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕老師所或缺的，下面我就來談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì)：

1、成長方向：愛同學(xué)和愛讀書一樣重要

在新課標(biāo)下語文老師該如何成長這個(gè)懷疑聽了于永正老師的即興講座，給了我撥云見日的感覺，為我打開了一扇探究的窗。使我明白了，以同學(xué)為榮的老師是最幸福的，老師是教學(xué)中的客體，把課堂還給同學(xué)。于老師在講座中指出通背教材是對(duì)同學(xué)慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告知我們要在浩瀚無垠的書海中，在良莠不齊的書城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所寵愛的書籍。

還有他對(duì)父愛的真摯情懷，對(duì)兒童的喜愛、理解和敬重，對(duì)閱讀的價(jià)值推斷及運(yùn)用，讓我感受到了閱讀推廣者所必需的內(nèi)在動(dòng)力;他“將世界帶進(jìn)教室”的胸懷、.和執(zhí)著的韌性，讓我體驗(yàn)到了一路走來的堅(jiān)決與堅(jiān)持;他對(duì)中國傳統(tǒng)的情愫，對(duì)宗教的信仰，在閱讀中長期沉醉濡染而成的閱讀品位，讓我感悟到了閱讀推廣并不是簡潔的誦讀而這項(xiàng)工作所需要的文化底蘊(yùn)是無可估量。當(dāng)然他對(duì)閱讀的那份喜愛更是深深的震憾了我，

2、識(shí)字教學(xué)：追溯字源

武瓊教研員的課《數(shù)星星的孩子》讓我在這位知性的女老師身上看到的是一個(gè)勝利的訓(xùn)練者在駕馭課堂的那份運(yùn)用自如。比如：(1)在我們一行的小組中爭論最多的話題是：“如何把握識(shí)字教學(xué)中對(duì)字源的追溯”這一問題。整堂課武老師對(duì)于所展現(xiàn)的生字“坐”“很”的字源講解更是惟妙惟肖，信任在某種適當(dāng)?shù)臓顩r下去鼓舞孩子了解文字的起源和進(jìn)展起到了潛移默化的作用，介紹字理更多的豐富了同學(xué)的學(xué)問也有助于培育同學(xué)喜愛漢字的情感。(2)細(xì)節(jié)的把握方面，這節(jié)課主要讓孩子理解編者的編寫意圖，在理解這些文本表面的含義之后，最主要的還是如何揣摩文本中的人物的思想，性格。一節(jié)課里的每一分鐘對(duì)于孩子是多么的珍貴，而對(duì)于老師更是如此，圍繞一個(gè)問題用最短的時(shí)間讓孩子明白理解，最終的拓展延長讓孩子們爭論“星星能否數(shù)的清?”該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給了孩子一個(gè)個(gè)性解讀的空間。她的課告知我們教一篇課文讓孩子只是理解這篇課文，那么我們的教學(xué)也未免太失精華，我們要教于孩子的是把握學(xué)習(xí)的方法，文本有限，課外的延長卻是無垠，我們要教會(huì)同學(xué)理解文本的方法是最重要的，“授之以魚不如授之以漁”。這才是教學(xué)的真正目的。雖然她在課堂中是強(qiáng)勢(shì)的，但不難看出孩子們都在跟她“搶”強(qiáng)勢(shì)，其實(shí)又怎樣，這不正是教學(xué)中的共鳴嗎?

3、有效朗讀：自然、個(gè)性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。學(xué)校各班級(jí)的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象。”因此，如何指導(dǎo)同學(xué)讀好書，愛讀書，是我們語文老師的責(zé)任?？墒窃诋?dāng)今教學(xué)中，我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對(duì)課文的語言文字的感知。一篇課文老師講過了，同學(xué)聽過了，書上的內(nèi)容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，同學(xué)獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“學(xué)問”，語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對(duì)朗讀這樣描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?！闭Z文教學(xué)中講解是對(duì)文本的解剖，而朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安家立命之法?！?/p>

可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕老師經(jīng)常困惑的問題，而這次我在武鳳霞老師的古詩文課堂《伯牙斷弦》，在趙志祥老師的綜合性學(xué)習(xí)《我愛讀對(duì)聯(lián)》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對(duì)內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ)，摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?！辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也經(jīng)常發(fā)覺同學(xué)在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是：原來自然地朗讀就應(yīng)當(dāng)像說話一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情的語調(diào)，語勢(shì)。

若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)當(dāng)用朗讀去“打動(dòng)”和“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告知”就行了。科普性的說明文我們只要清楚的告知、介紹，把重點(diǎn)的學(xué)問通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達(dá)出來就行，不需要額外附加情感;對(duì)話類的文本，故事性特殊強(qiáng)，在讀人物對(duì)話時(shí)，就應(yīng)當(dāng)用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)當(dāng)以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)，然后讓孩子去“自然、個(gè)性地朗讀”。

4、語文課堂：簡潔、平實(shí)、扎實(shí)

傾聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕飾。”尤其是李衛(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特別簡潔，教學(xué)伊始李老師從課題入手引導(dǎo)：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡潔扎實(shí)得鋪墊作用，再讓同學(xué)帶問題正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好同學(xué)的語言，同時(shí)又培育同學(xué)的語文思維力量、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡潔。正如李老師他“著眼整體進(jìn)展，著力語言訓(xùn)練，著重內(nèi)化進(jìn)程”的教學(xué)思想和“教得輕松，學(xué)得扎實(shí)”的教學(xué)特色相匹配。

老師是一堂課的組織者，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體性、樂觀性為圓心，以引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、樂觀思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求老師不再是純粹的學(xué)問傳遞者的角色了，而是同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合、促進(jìn)者和參加者，是課堂教學(xué)中的“中間著”，老師只需要把教材介紹給同學(xué)，讓同學(xué)與文本直接對(duì)話溝通，自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告知我們教學(xué)不僅僅是一種告知傳遞，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己，讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

總之，這次的觀摩會(huì)深深的觸動(dòng)了我，我想名師之所以成為名師，既是時(shí)代使然，更可以超越時(shí)代，由于他們的教學(xué)藝術(shù)著眼的是同學(xué)生命的進(jìn)展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的……

這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻許多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的進(jìn)展需要!

教學(xué)研討會(huì)心得4

4月28日至30日，我很榮幸參與了全市的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。我特別感謝于科長特意將會(huì)議支配在莒南。半年前去美國探望在那兒工作的女兒，回國后于科長為我供應(yīng)與大家相聚見面的機(jī)會(huì)(用于科長的話說，是用會(huì)議給我接風(fēng)，哈!)，此番深情厚誼對(duì)我有著特別的意義。

內(nèi)退了，意味著一個(gè)人的一生中的工作階段也就結(jié)束了。來美國后，內(nèi)心有著一種“小舟從今逝，江海度余生”之傷感。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學(xué)教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結(jié)識(shí)的各位教研員及眾多的老師們，以及朝夕相處在一起工作的同事們。同行同事，情同手足，兄妹般相處。此次團(tuán)聚讓我重溫舊情，再次在活動(dòng)中感受教研工作的那種氛圍，心中涌動(dòng)著無限的感謝與感動(dòng)。置身會(huì)場(chǎng)，好像又回到了從前。由此我想到人在工作時(shí)是一種幸福，即使是勞碌與勞累。

有一句話沉淀在我的心中：“貧賤富貴，總難如意，知足即是稱意：山水花竹，無恒仆人，得閑便是仆人。”回首以往，我很知足。我曾做過那么多年自己能做的、自己感愛好的對(duì).有意義的工作，我有這么多的志同道合、親熱無間的同事同仁。今日更增加了我這種滿意感，由于我觀賞到多節(jié)精彩的課堂教學(xué)，傾聽到于科長的報(bào)告和教研員及骨干老師的評(píng)講。脫離了工作，我便是一個(gè)閑人，時(shí)間是自己的，便有了做自己做生活仆人的感覺，這同樣是一種幸福。

在會(huì)議的最終環(huán)節(jié)，于科長讓我講幾句話。由于于科長事先沒打招呼，突然之間，除了感動(dòng)，面對(duì)近千名老師不知說什么好。滿肚子的話不知從啥說起。除了表達(dá)謝意之外，學(xué)習(xí)的體會(huì)沒有經(jīng)過思索和整理，只是簡要的說了幾句，有些遺憾，不知是否讓于科長及大家絕望。

整個(gè)活動(dòng)的支配可以說內(nèi)容豐富、形式敏捷、支配有序、富有成效，這充分體現(xiàn)了組織者的才智。所觀摩的九節(jié)課，充分展現(xiàn)了在幾年內(nèi)骨干老師群體整體水平的提高和我市學(xué)校數(shù)學(xué)課改的成果。有些遠(yuǎn)離課堂的我，真有種“綠蔭不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”清爽之感，深受啟發(fā)。作為此次研討，溝通閱歷、培訓(xùn)老師、總結(jié)閱歷之功能，都落實(shí)的很好。教學(xué)的改革永無止境。會(huì)上，我聽了六節(jié)課，，由于沒有任務(wù)也就沒做深度思索，但期間我與鄰座的教研員和老師不時(shí)地有些溝通。每到閃光之處情不自禁地發(fā)出由衷的贊美，遇到效果不抱負(fù)的地方時(shí)也爭論其緣由，直抒個(gè)人的見解。溝通爭論的問題，我概括成了三句話：討論教材要深化，老師的語言要簡化，關(guān)鍵的地方要細(xì)化。

例如六班級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)例1的教學(xué)，三節(jié)課對(duì)教材都做了敏捷處理。候老師設(shè)計(jì)了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場(chǎng)各品牌彩電占有率，李老師也給予此例題以情節(jié)，且以員工爭取工資的形式出現(xiàn)，徐老師以調(diào)查本班同學(xué)喜愛的文藝節(jié)目為統(tǒng)計(jì)題材?？梢哉f都注意數(shù)學(xué)的生活性及趣味性。教材是以A牌、B牌、C牌等為名稱給出了市場(chǎng)占有率。假如認(rèn)真想一想，教材本身有一個(gè)問題，我國的彩電生產(chǎn)技術(shù)比較成熟，國產(chǎn)彩電占有了國內(nèi)的主要市場(chǎng)，為啥不能把ABC換成國產(chǎn)長虹、海信、TCL等詳細(xì)的品牌，并且不要編造數(shù)據(jù)，要通過真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查，即使是調(diào)查的時(shí)間是某年的。作為國家級(jí)教材，這個(gè)調(diào)查很簡單做到。這樣有兩個(gè)好處，一是使同學(xué)了解我國彩電的主要品牌有哪些，以及市場(chǎng)銷售狀況，在使同學(xué)了解這些信息的同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練;二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)感到解決的問題具有現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于三位老師對(duì)教材大膽的處理我特別贊成。但對(duì)教材的改動(dòng)，我又有這樣的熟悉，侯老師是否可以用一個(gè)真實(shí)的家電商場(chǎng)彩電銷售的狀況作為素材，當(dāng)然這有些麻煩，需要去調(diào)查，但我覺得很有意義。侯老師雖然把教材中的ABC換成了我國詳細(xì)彩電的名字，同學(xué)一看數(shù)據(jù)也不真實(shí)，由于它是在教材上搬的。李老師把例題的內(nèi)容編成了員工爭取工資的故事，故事的情節(jié)和生動(dòng)地表演極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。但我在想，是否在顧及趣味性的同時(shí)，忽視了老板的薄情和員工的刁鉆對(duì)同學(xué)有一種過于世俗的影響，由于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的訓(xùn)練滲透在我們教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié);還有，員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些牽強(qiáng)。徐老師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查同學(xué)喜愛文藝節(jié)目的狀況，同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計(jì)表的形成、統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，很具有現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)過程也很生動(dòng);但從優(yōu)化教學(xué)的角度這一過程是否有必要，由于它要占用較長的教學(xué)時(shí)間，再說現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)不肯定好用;另外，關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性，解決問題中的挑戰(zhàn)性應(yīng)占有很大成分，要讓同學(xué)在解決問題的思辨中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。每天只靠好玩、好吃等方面的素材也不肯定能使同學(xué)有多么高的愛好，尤其是對(duì)高班級(jí)同學(xué)。

在出示類于教材例題1的扇形統(tǒng)計(jì)圖后，對(duì)于教學(xué)過程的綻開，我想老師要提的問題主要是這么幾個(gè)：1、依據(jù)學(xué)過的扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，你能提出那些需要解決的問題?(哪種品牌的銷量最大?哪種品牌的銷量最小?……)2、這個(gè)圖不能解決那個(gè)品牌銷量最大(最小)的問題，說明白什么問題?(數(shù)據(jù)不全面)3、怎么修改此扇形統(tǒng)計(jì)圖?(“其余的”的數(shù)據(jù)不要大于列出品牌中的最大數(shù)據(jù);若是要解決哪種品牌銷量最小，則需要列出全部品牌的數(shù)據(jù))4、對(duì)于此題的學(xué)習(xí)，我們明白了什么?對(duì)每一個(gè)問題不必引導(dǎo)過細(xì)，要放給同學(xué)，要讓同學(xué)充分的獨(dú)立思索，并發(fā)揮小組爭論的作用。

我們特殊注意什么“感”，我想抱負(fù)的課堂，同學(xué)應(yīng)有三“感”：面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的緊急感(教學(xué)中必需使同學(xué)面臨明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即我們平常強(qiáng)調(diào)的“問題”意識(shí));解決問題過程中的勞累感;解決問題之后的勝利感(愉悅感)。沒有這三“感”，說明教學(xué)欠扎實(shí)。所謂扎實(shí)的教學(xué)，就像錘子砸在墻壁上，砸過之后留下的是一個(gè)個(gè)的坑。這些坑是看得見的、摸得著的。

本人很長時(shí)間疏于學(xué)習(xí)和深化課堂，對(duì)于評(píng)課真的有些不敢開口說話了。以上只是我欠思索的個(gè)人膚淺的點(diǎn)滴之見，很可能不正確，甚至是謬誤。只是說給大家，拋磚引玉，以求溝通和指教。也算是我完成會(huì)議布置的作業(yè)吧。

最終，再次感謝于科長和大家給我供應(yīng)的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！弊Ｈ械膶W(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師飛的越來越高!

教學(xué)研討會(huì)心得5

20__年3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無比興奮的心情，我參與了在z三小舉辦的z省學(xué)校數(shù)學(xué)青年骨干老師課堂觀摩會(huì)。本次會(huì)議選擇了有代表性的3個(gè)課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的熟悉》，采納“同課異構(gòu)”方式進(jìn)行研討;做課的10位老師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，或在華東學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的青年骨干老師執(zhí)教;使我們足不出市即可領(lǐng)會(huì)到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐富的教學(xué)大餐。兩天的活動(dòng)時(shí)間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會(huì)總結(jié)始終沖擊著我的思想和靈魂，靈動(dòng)的課堂、深刻的報(bào)告，讓我真實(shí)體會(huì)到課堂教學(xué)的境界正可謂：一點(diǎn)一滴塑造完善，一言一行彰顯魅力。

一、“敏捷”讓數(shù)學(xué)更有“趣”

1、生動(dòng)的語言

回憶十節(jié)課，老師們豐富的語言，或靈動(dòng)、或張揚(yáng)、或幽默、或娓娓悅耳、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練，總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是：

如：四節(jié)《分米毫米的熟悉》，老師都充分利用金箍棒之奇妙，加之老師生動(dòng)的語言——“變-變-變”，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來，好像鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容，同學(xué)愛好盎然，順應(yīng)孩子之天性;另外幾位老師語言也都非常嚴(yán)密，當(dāng)他們引領(lǐng)同學(xué)觀看屏幕中的刻度尺時(shí)說到“這是一把放大的尺子”從而避開了同學(xué)的認(rèn)知誤差。

煙臺(tái)z老師在引導(dǎo)同學(xué)探究出3的倍數(shù)的特征后，奇妙的用多媒體出示了一個(gè)又紅又大的蘋果和牛頓的圖像，老師適時(shí)幽默的說到：“蘋果好看嗎，想吃嗎?惋惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律，關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問?”老師奇妙地利用牛頓和蘋果向同學(xué)滲透了“學(xué)貴有疑”的思想，從而把同學(xué)的思維引向深化，進(jìn)而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來，老師的語言極富藝術(shù)。

濟(jì)南的z老師奇妙的課前談話讓人耳目一新，意猶未盡，通過一個(gè)“猜猜看”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，米老師通過仿照小沈陽“一樣一樣的”語言特色，一下子抓住了“特征”。在課堂中老師的語言也極具特色，比如“沒有大膽的猜想就不會(huì)有宏大的發(fā)覺”引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜想等。

聽完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€(gè)賣野藥的”，聽似在評(píng)論老師語言滔滔不絕，其實(shí)老師的那份.與投入，不正是在引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎?同學(xué)更是始終在老師的煽情與鼓舞中前行啊。

2、靈動(dòng)的課堂

課堂由于有了靈動(dòng)，所以給我們聽課者留下了深刻的印象;課堂由于有了靈動(dòng)，所以同學(xué)學(xué)習(xí)得如此輕松;課堂由于有了靈動(dòng)，所以才顯得如此漂亮。

記得在米老師的課堂中，當(dāng)他提到“關(guān)于3的倍數(shù)的特征，你一點(diǎn)兒疑問也沒有了?”其中有個(gè)孩子說到“假如一個(gè)多位數(shù)特殊大，加起來的和是111，那該怎么辦?”，米老師雖然未能敏銳地抓住這一生成性的資源，我想同學(xué)能有這樣靈動(dòng)的思索不就源于老師擅長追問的點(diǎn)金之術(shù)，才讓同學(xué)的才智在輕輕一點(diǎn)間迸發(fā)的嗎?

還有在《分米毫米的熟悉》的課堂中，老師為了關(guān)心同學(xué)建立“心里的尺子”，通過豐富的活動(dòng)、想象形成長度單位的表象，建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓同學(xué)充分感受了1毫米后，提出“你想對(duì)1毫米說點(diǎn)什么?”許多同學(xué)說得好“1毫米，我想對(duì)你說，你太小了……”，在1分米的認(rèn)知中老師讓同學(xué)找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗(yàn)是深刻的，語言是真實(shí)的，課堂是靈動(dòng)的!

二、“思想”讓數(shù)學(xué)更有“味”

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，沒有思想的訓(xùn)練是索然無味的，沒有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴(kuò)展，“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來越受到推崇，更重要的是更加凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實(shí)處?十節(jié)課給了我們清楚的引領(lǐng)與示范。

1、“去情引思”——把思維引向深化

思維含量的凹凸是推斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn)，如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)同學(xué)思索，從而把同學(xué)思維引向深化才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個(gè)課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入奇妙鋪設(shè)、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思，總之都是在關(guān)注同學(xué)的思維、提升同學(xué)的思維，并沒有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。

《毫米、分米的熟悉》四位老師都是通過孫悟空奇妙的金箍棒這一情景引入，然后老師拋開情景引發(fā)同學(xué)思索，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面，量、捏、摸感受體驗(yàn)1毫米，1分米的的大小——熟悉毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長度單位”的學(xué)習(xí)歷程，重在啟迪同學(xué)思維。

2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美

《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異，但都讓同學(xué)經(jīng)受了“為什么”的心歷路程，算理算法的滲透融入了課堂，可以說不同的設(shè)計(jì)，同樣的精彩。

z臧老師通過2，5倍數(shù)算理鋪設(shè)，奇妙引入3的倍數(shù)特征的探究，順理成章的采納“擺小棒”討論3的倍數(shù)的特征，整個(gè)過程水到渠成、渾然一體，讓同學(xué)不僅知其然更知其所以然;煙臺(tái)的陳老師則通過萬有引力定律引入同學(xué)進(jìn)行深度思索;濟(jì)南的米老師在同學(xué)得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)同學(xué)深度思索“為什么要把各個(gè)數(shù)位相加呢?”，幾位老師的處理方法不同，但都在“追根求源”，向同學(xué)剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力

大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休?！薄?的倍數(shù)的特征》幾位老師通過擺小棒不僅奇妙的突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)知其然并知其所以然，而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想，其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。

《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向同學(xué)滲透了“猜想——驗(yàn)證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法，“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了大問題大空間，課伊始老師便拋出問題“究竟三角形的內(nèi)角和是不是180°呢，請(qǐng)你利用學(xué)具，在小組內(nèi)想方法驗(yàn)證?！保蠋煱迅嗟臅r(shí)間與空間讓給了同學(xué)，同學(xué)盡情的想方法、找策略，他們或量、或剪、或折，方法各異但殊路同歸，老師適時(shí)提升，“你們方法雖然不同，但有個(gè)共同的特點(diǎn)?”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！贬溽嘣诓胖钦n堂里，感受聞名師的才智，啟迪著我的思緒……精彩的課堂，如同春風(fēng)化雨般滋潤在我的心里，讓我漸漸品嘗，永久珍藏。心中有個(gè)信念升起——努力使自己的教學(xué)更好玩，讓自己的課堂更有味!

教學(xué)研討會(huì)心得6

20__年10月19日—20日，我有幸參與了首都師范高校舉辦的“20__年中同學(xué)物教學(xué)研討會(huì)”。本次研討會(huì)的主題是——新時(shí)代生物學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練特征——聚焦“核心素養(yǎng)”。一天半的會(huì)議，日程支配緊湊，內(nèi)容豐富多彩，近距離傾聽了生物學(xué)新課標(biāo)、新教材修訂的專家進(jìn)行新課標(biāo)的解讀、新教材的修訂說明，學(xué)習(xí)了中學(xué)教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例溝通，在本次會(huì)議中收獲頗豐。

一、理論培訓(xùn)深化理解新課標(biāo)

北師大___教授在本次會(huì)議中對(duì)《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀，將生物學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度——生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、.責(zé)任，通過內(nèi)涵釋義、事例列舉，使我們對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)有了進(jìn)一步的熟悉和理解。本次課改的基本理念之一是內(nèi)容聚焦也許念，概念層次由大到小為也許念——重要概念——次要概念，不同概念層次的“保質(zhì)期”不同，劉教授舉例也許念“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”(幾十年)及之下的重要概念(幾年)、次要概念(幾個(gè)月)，次要概念、重要概念的習(xí)得是形成也許念的支撐，強(qiáng)調(diào)概念之間形成合理的框架。我們的課堂教學(xué)要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使同學(xué)理解次要概念，進(jìn)而形成重要概念，最終上升到也許念，使之長期保留在同學(xué)的記憶中。每節(jié)課上完后老師要反思一下，本節(jié)課同學(xué)學(xué)到了什么，新課標(biāo)要求的相關(guān)概念同學(xué)把握了嗎?假如沒有，教學(xué)設(shè)計(jì)如何改進(jìn)?

在談“高中生物學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施要點(diǎn)”時(shí)，劉教授談到要預(yù)備從“三維目標(biāo)”到“學(xué)科核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。生物學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)核心素養(yǎng)可類比為金字塔的全部和塔的上部，在教學(xué)中，生物學(xué)素養(yǎng)的全部內(nèi)容并沒有刪減。學(xué)科核心素養(yǎng)是全新定義的課程標(biāo)準(zhǔn)，它的每一維度都包含了三維目標(biāo);追求長久的學(xué)習(xí)成果和運(yùn)用力量。這就要求老師仔細(xì)鉆研、理解新課標(biāo)，在詳細(xì)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，參照新課標(biāo)的內(nèi)容要求，通過詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度?！捌谂瓮瑢W(xué)：吃的透、記得住、用的上”，劉老師用簡潔通俗的語言概括了新課標(biāo)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于新教材，我們布滿期盼。人教社趙占良討論員主要從三個(gè)方面介紹了高中生物學(xué)教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求;分析原教材的及與不及，在保持及的基礎(chǔ)上，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)符合時(shí)代要求“科技新進(jìn)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”，符合教學(xué)需求，教材的修訂在廣泛深化調(diào)研教材的適切性的基礎(chǔ)上。生物學(xué)核心素養(yǎng)是原課標(biāo)的升級(jí)版，更加明確也更加聚焦于學(xué)科的育人價(jià)值。趙教授通過例舉部分章節(jié)教材內(nèi)容的變動(dòng)，包括問題探討、教材圖片，內(nèi)容刪減等，敘述變動(dòng)的意圖，指導(dǎo)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

二、教學(xué)案例全面落實(shí)新課標(biāo)

本次會(huì)議有四位名師帶來的公開課溝通，對(duì)于如何通過課堂教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)給我們帶來了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來的課題是高一《細(xì)胞學(xué)說》。剛看到會(huì)議日程支配時(shí)，我心里就嘀咕：這個(gè)課題我們平常就是讓同學(xué)自主閱讀，然后通過問題爭論溝通，老師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，能上出什么新意呢?然而，陳老師的課，讓我用“贊嘆”來形容，原來“細(xì)胞學(xué)說”的內(nèi)容還可以這么上。上課伊始，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認(rèn)”導(dǎo)入，自然地引入細(xì)胞發(fā)覺過程中不行缺少的技術(shù)——顯微觀看，也滲透了新核心素養(yǎng)中的生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀。這一生活化的導(dǎo)入也有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接下來陳老師從解剖學(xué)開頭，像講故事般將細(xì)胞學(xué)說的發(fā)覺過程娓娓道來。整個(gè)故事中，有人物、有情節(jié)、有背景、有“道具”，我想在場(chǎng)的人都沉醉在這個(gè)故事中，這是一種享受。這當(dāng)然來源于陳老師對(duì)討論資料的廣泛收集，對(duì)情節(jié)的有效串聯(lián)。陳老師講到她在20__年參觀大英博物館時(shí)，見到1665年羅伯特·胡克看到植物細(xì)胞所用的復(fù)式顯微鏡，就用相機(jī)拍下來作為教學(xué)資料，這啟示我們時(shí)時(shí)到處做“有心人”。

復(fù)旦附中__老師帶來的是基于核心素養(yǎng)培育的試驗(yàn)教學(xué)探究——《葉綠體色素提取與分別(試驗(yàn))》。趙老師將我們平常的體驗(yàn)式教學(xué)上成了探究式教學(xué)，通過帶領(lǐng)同學(xué)觀看校內(nèi)植物，發(fā)覺問題——探究問題——解決問題，使同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。這可以為同學(xué)終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課很好落實(shí)了核心素養(yǎng)中的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》，也通過引導(dǎo)同學(xué)分析現(xiàn)象，發(fā)覺問題，進(jìn)一步設(shè)計(jì)試驗(yàn)解決問題，很好地培育了同學(xué)的科學(xué)思維，提高了科學(xué)探究力量。

如何有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂實(shí)踐中培育同學(xué)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、.責(zé)任，這是我們每一位一線老師應(yīng)仔細(xì)思索的問題。盼望通過我們的教學(xué)，使同學(xué)“吃的透、記得住、用的上”。

教學(xué)研討會(huì)心得7

20__年4月24日，在鎮(zhèn)訓(xùn)練局組織下，我來到大良參與了《學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)》，我聽了__鎮(zhèn)的綜合實(shí)踐開展?fàn)顩r閱歷介紹、__試驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂教學(xué)、兩節(jié)錄像課的說課，過程中，我學(xué)習(xí)著、感悟著、感動(dòng)著……

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

在會(huì)議期間聽取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學(xué)校的匯報(bào)，從匯報(bào)中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得如此扎實(shí)與學(xué)校校長的重視分不開，學(xué)校校長不僅從思想上把綜合實(shí)踐按活動(dòng)課程放到了一個(gè)重要的位置，而且從課時(shí)、師資、等方面賜予了充分的保證，這樣極大的調(diào)動(dòng)了老師的樂觀性，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也讓我深刻的感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開花，大良嘉信西山學(xué)校、大良聚賢學(xué)校，他們?cè)谛ｉL與老師們的努力下，早把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展得紅紅火火，一些老師也在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的平臺(tái)上快速成長著，比如，聚賢學(xué)校的梁婉華老師，她剛剛?cè)谓叹C合實(shí)踐活動(dòng)課程半年，在引路人的指導(dǎo)下，她很快就在這一學(xué)科成長起來，這正如她的引路人總結(jié)的，這與她扎實(shí)的學(xué)風(fēng)教風(fēng)是分不開的。

二、我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)進(jìn)展到一個(gè)新的水平：

自20__年我區(qū)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來，老師們不斷的學(xué)習(xí)與探究，逐步把握了其思想內(nèi)涵與方法，也在平常的訓(xùn)練教學(xué)中不斷探究與實(shí)踐，通過參與本次會(huì)議，我驚喜的發(fā)覺我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)在科學(xué)進(jìn)展的軌道上不斷前進(jìn)。表現(xiàn)有四：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)系列化：

從北滘鎮(zhèn)的綜合實(shí)踐開展?fàn)顩r閱歷介紹，在匯報(bào)中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)系列化，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，任課老師不斷深化討論，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀共同擬定了中班級(jí)和高班級(jí)詳細(xì)的課程實(shí)施目標(biāo)，目標(biāo)擬定的細(xì)致、切合實(shí)際，這就為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展定好位，也為全?？茖W(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起了一個(gè)指導(dǎo)作。做到不盲目實(shí)施該課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容系列化：

北滘鎮(zhèn)在開展蹤合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠依據(jù)本地.、歷史、人文、地理等詳細(xì)狀況，挖掘具有鮮亮地方特色的課程資源，來擬定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如“雙皮奶的討論與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化，極具鄉(xiāng)土氣息，同學(xué)討論起來自然會(huì)感到很親切，討論的愛好也會(huì)更濃，這為其他學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研系列化：

自從進(jìn)入新課改以來，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)等其它國家規(guī)定課程的實(shí)施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課進(jìn)展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對(duì)性，有效促進(jìn)了老師的專業(yè)進(jìn)展。通過本次會(huì)議，我發(fā)覺北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實(shí)踐這種新型的課程所運(yùn)用，老師們?cè)谶B片教研中不斷成長，他們集集體才智為一體，更能夠深化領(lǐng)悟綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真諦，在集體教研中發(fā)覺問題，查找解決問題的方法。當(dāng)時(shí)我在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗，感受到我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程美妙的前景。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題討論系列化：

把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程放到科研的角度去討論它，大良嘉信西山學(xué)校，聚賢學(xué)校的部老師擔(dān)當(dāng)了該課程的科研課題，他們分別從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略，整合策略等各個(gè)方面進(jìn)行了深化而細(xì)致的討論。這為其他老師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程供應(yīng)先進(jìn)閱歷。

從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在科學(xué)進(jìn)展的軌道上向更高層次進(jìn)展。

三、同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中綜合素養(yǎng)得到不斷提高：

聽了聚賢學(xué)校梁婉華老師介紹她如何開展《走進(jìn)順德糖廠》的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展?fàn)顩r，其中呈現(xiàn)了同學(xué)在活動(dòng)中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時(shí)同學(xué)提出問題討論，老師引導(dǎo)同學(xué)歸納等活動(dòng)照片。讓我們感受到了同學(xué)那種熱忱、大方、學(xué)問領(lǐng)域特別廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認(rèn)同學(xué)們?cè)谶@次實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，無不感謝綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給孩子們帶來的進(jìn)展機(jī)遇。

四、有一批投身該課程的老師們讓我感動(dòng)著：

在整個(gè)會(huì)議期間，最讓我感動(dòng)的還是那些領(lǐng)導(dǎo)和在一線任教的老師們，從各種課型的展現(xiàn)、到資料的整理無不看出任課老師孜孜不倦的身影。大良聚賢學(xué)校老師，真是《遇上你是我的緣》，從初見----相識(shí)----相知。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻(xiàn)精神，正是有了這樣的老師，我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才開展得越來越好。

通過本次活動(dòng)，我被深深的震撼了，只要專心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，誠心盼望我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展得越來越好，也盼望我自己能在我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的道路上作出貢獻(xiàn)，為進(jìn)展同學(xué)的綜合素養(yǎng)出一分力。

教學(xué)研討會(huì)心得8

3月6日我校進(jìn)行了課堂“有效教學(xué)”研討會(huì)。觀摩了5節(jié)課，我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，并進(jìn)行了研討，研討會(huì)帶給我深深的思索。

一、受益匪淺

聽完課后，又聽取了老師代表的閱歷介紹，王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己學(xué)問的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

課堂上，講課老師展現(xiàn)了他們超群的教學(xué)基本功，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。教者課前進(jìn)行了充分的預(yù)備，課上給同學(xué)充分供應(yīng)了自主探究、合作溝通的時(shí)間和空間，培育了同學(xué)的探究精神和制造力量。

二、感受頗深

本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來，課堂教學(xué)更注意挖掘蘊(yùn)涵的思想，注意同學(xué)的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，注意提高課堂教學(xué)的有效性。

(一)體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視同學(xué)力量的培育

上課老師都能充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性，大大增加同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口力量，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

(二)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培育同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)力量

在這幾節(jié)課中，老師們