《荷塘月色》(公開課課件)

荷塘月色人教版必修二第一單元第一篇課文荷塘月色人教版必修二第一單元第一篇課文1CONTENTS目錄教學目標初讀課文再讀課文討論質疑鞏固小結拓展延伸CONTENTS目錄教學目標初讀課文再讀課文討論質疑鞏固小結2教學目標教學目標3教學目標疏通文意，把握字詞，理解文中的內容和作者的情感。（一）知識與能力目標1、通過指導學生誦讀，培養(yǎng)學生的審美情趣。2、通過引導學生自主合作探究，幫助學生學習作者運用語言的技巧。（二）過程與方法目標理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標教學目標疏通文意，把握字詞，理解文中的內容和作者的情感。（一4教學重點1、引導學生學習作者運用語言的技巧，領略荷塘月色的美。2、結合生活，感悟作者的情感，引導學生感受荷塘月色的意境美。教學難點理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。教學重點1、引導學生學習作者運用語言的技巧，領略荷塘月色的美5教學方法誦讀法教師點撥法自主合作探究法教學方法誦讀法教師點撥法自主合作探究法6初讀課文初讀課文7一、導入愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！一、導入愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。8二、作者簡介朱自清朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實。著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。作為學者，他潛心治學，謹嚴求實，想走一條逃避現(xiàn)實的道路；作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨。作為詩人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過典雅清麗的語言，表達自己的真情實感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。二、作者簡介朱自清朱自清（1898—1948），原名自華9三、初讀課文，疏通文意010203默讀文章，把握文中的字詞及大致文意問題探究，感受文中形散而深不散的情感特點交流合作，分析文中的內容和線索小結1、文眼是：我的心里頗不寧靜2.不寧靜——尋靜——得靜——出靜三、初讀課文，疏通文意010203默讀文章，把握文中的字詞及10再讀課文再讀課文11再讀課文，品讀語言1.討論交流①請同學們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物？②請同學們自由朗讀第五自然段，思考：作者通過哪些景物，展現(xiàn)荷塘月色的美？（荷葉，荷花，荷香，荷波,流水）（柔和美，朦朧美）再讀課文，品讀語言1.討論交流①請同學們自由朗讀第四自然段，12再讀課文，品讀語言2、品讀語言（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子?！保ㄖ笇婢徖首x）（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。（博喻）（3）通感“微風過處……仿佛遠處高樓上渺茫的似的?！保ㄍǜ校┲浮耙环N感覺超越了本身的局限而領會到屬于另外一種感覺的印象”，即指感覺的溝通、感覺的轉移，也叫“移覺”。再讀課文，品讀語言2、品讀語言（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌13討論質疑討論質疑14再讀課文，品讀語言提問質疑月下荷塘的美真像一幅工筆畫，但畫家說，光線是繪畫的生命。所以，朱自清先生能暫得寧靜，首先應該感謝的是荷塘上的月色。下面我就請一位同學來朗讀第五自然段，其他同學思考：能否用幾個形容詞概括這個夜晚月光的特點呢？誰愿意把你對月光的感受分享給大家？（朦朧淡雅）注意這幾個詞語瀉、浮、洗、畫。再讀課文，品讀語言提問質疑月下荷塘的美真像一幅工筆畫，但畫家15鞏固小結鞏固小結16小結

王國維先生說：“一切景語皆情語。”這幅淡雅、朦朧的荷香月色圖訴說著怎樣的情語呢？小結 王國維先生說：“一切景語皆情語。”這幅淡雅、朦朧的荷香17拓展延伸拓展延伸18五、拓展延伸1.現(xiàn)在我們處于幸福時期，雖沒有了家仇國恨，生活中仍會有煩惱，你們是如何面對“挫折”？2、石城也是旅游之鄉(xiāng)，白蓮之鄉(xiāng)。生活中的你，面對荷花盛開會是一種什么感受呢？五、拓展延伸1.現(xiàn)在我們處于幸福時期，雖沒有了家仇國恨，生活19感謝聆聽感謝聆聽20荷塘月色人教版必修二第一單元第一篇課文荷塘月色人教版必修二第一單元第一篇課文21CONTENTS目錄教學目標初讀課文再讀課文討論質疑鞏固小結拓展延伸CONTENTS目錄教學目標初讀課文再讀課文討論質疑鞏固小結22教學目標教學目標23教學目標疏通文意，把握字詞，理解文中的內容和作者的情感。（一）知識與能力目標1、通過指導學生誦讀，培養(yǎng)學生的審美情趣。2、通過引導學生自主合作探究，幫助學生學習作者運用語言的技巧。（二）過程與方法目標理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標教學目標疏通文意，把握字詞，理解文中的內容和作者的情感。（一24教學重點1、引導學生學習作者運用語言的技巧，領略荷塘月色的美。2、結合生活，感悟作者的情感，引導學生感受荷塘月色的意境美。教學難點理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。教學重點1、引導學生學習作者運用語言的技巧，領略荷塘月色的美25教學方法誦讀法教師點撥法自主合作探究法教學方法誦讀法教師點撥法自主合作探究法26初讀課文初讀課文27一、導入愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！一、導入愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。28二、作者簡介朱自清朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實。著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。作為學者，他潛心治學，謹嚴求實，想走一條逃避現(xiàn)實的道路；作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨。作為詩人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過典雅清麗的語言，表達自己的真情實感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。二、作者簡介朱自清朱自清（1898—1948），原名自華29三、初讀課文，疏通文意010203默讀文章，把握文中的字詞及大致文意問題探究，感受文中形散而深不散的情感特點交流合作，分析文中的內容和線索小結1、文眼是：我的心里頗不寧靜2.不寧靜——尋靜——得靜——出靜三、初讀課文，疏通文意010203默讀文章，把握文中的字詞及30再讀課文再讀課文31再讀課文，品讀語言1.討論交流①請同學們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物？②請同學們自由朗讀第五自然段，思考：作者通過哪些景物，展現(xiàn)荷塘月色的美？（荷葉，荷花，荷香，荷波,流水）（柔和美，朦朧美）再讀課文，品讀語言1.討論交流①請同學們自由朗讀第四自然段，32再讀課文，品讀語言2、品讀語言（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子。”（指導舒緩朗讀）（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。（博喻）（3）通感“微風過處……仿佛遠處高樓上渺茫的似的。”（通感）指“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另外一種感覺的印象”，即指感覺的溝通、感覺的轉移，也叫“移覺”。再讀課文，品讀語言2、品讀語言（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌33討論質疑討論質疑34再讀課文，品讀語言提問質疑月下荷塘的美真像一幅工筆畫，但畫家說，光線是繪畫的生命。所以，朱自清先生能暫得寧靜，首先應該感謝的是荷塘上的月色。下面我就請一位同學來朗讀第五自然段，其他同學思考：能否用幾個形容詞概括這個夜晚月光的特點呢？誰愿意把你對月光的感受分享給大家？（朦朧淡雅）注意這幾個詞語瀉、浮、洗、畫。再讀課文，品讀語言提問質疑月下荷塘的美真像一幅工筆畫，但畫家35鞏固小結鞏固小結36小結

王國維先生說：“一切景語皆情語?！边@幅淡雅、朦朧的荷香月