大班手工教案：紙杯變變變

第第5頁大班手工教案：紙杯變變變

大班手工教案：紙杯變變變

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作自己喜愛的小動物，感受紙杯的多變性、易操作

性，進(jìn)而提高想象力、制造力和動手技能。

2、體驗(yàn)制作活動帶來的樂趣，激發(fā)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：用紙杯進(jìn)行小制作

教學(xué)難點(diǎn)：自己在紙杯上設(shè)計(jì)造型

教學(xué)預(yù)備：

1、一次性紙杯。

2、剪刀、雙面膠、即時(shí)貼、彩紙、水彩筆等。

3、老師用紙杯制作的成品，如白鵝、金魚、小青蛙、小烏龜?shù)冉M成的故事《小蝌蚪找媽媽》。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

理論依據(jù)：《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。'因此，我將孩子們特別熟識的一次性紙杯作為本次活動的材料，讓幼兒通過對紙杯進(jìn)行繪畫、剪裁、粘貼等來體驗(yàn)材料的多變性和易操作性，從而提高幼兒的想象力、動手操作技能、審美意識和技能，并激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、請幼兒觀賞作品。

小伙伴們，看看老師把誰請來啦?(出示老師作品，用紙杯制作的故事情景《小蝌蚪找媽媽》)幼兒說一說都有誰。

2、以小客人的口吻說：小伙伴們好!很興奮認(rèn)識你們，請你們看看我們是用什么做的呢?(幼兒回答：紙杯。同時(shí)滲透環(huán)保教育)

二、老師示范設(shè)計(jì)制作。

1、這些小動物真可愛，你最喜愛哪個(gè)呀?(幼兒說說自己喜愛的小動物)

2、以小青蛙為例，老師進(jìn)行示范制作。

師：看老師手里有一個(gè)完整的紙杯，現(xiàn)在我要將它變成一只可愛的小青蛙，

認(rèn)真看老師是怎么做的。

(1)以杯底作為身體，用鉛筆在紙杯壁上描畫出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。

(2)用剪刀沿著所畫線條進(jìn)行剪裁，剪時(shí)要留意力道，不要把四肢剪斷了。

(可邊剪邊說兒歌：小剪刀，真靈活，沿著線條跑呀跑，直著跑，彎著跑，漸漸跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出來了。)

(3)剪完將四肢整理好，添畫眼睛，然后用彩筆進(jìn)行上色，涂色要勻稱。

3、師：我喜愛的小青蛙就這樣做出來了，你喜愛什么小動物?現(xiàn)在你們就是小小設(shè)計(jì)師，好好設(shè)計(jì)一下你喜愛的小動物。

(引導(dǎo)幼兒想好自己要做什么小動物)

三、我的紙杯變變變。

1、操作前，老師講清制作要求：運(yùn)用剪刀時(shí)留意安全，不要傷到自己和他人;正確運(yùn)用雙面膠，不要處處貼;每人完成一件作品，剪裁后的下腳料要放進(jìn)桌子上的小筐里。

2、四人一組，每人一份制作材料，分組進(jìn)行制作活動。

3、幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)。

(1)采納徑直介入指導(dǎo)、建議性指導(dǎo)、(同伴借鑒)及練習(xí)法的指導(dǎo)方式

鼓舞幼兒根據(jù)自己的設(shè)想大膽、自主的完成作品。

(2)親密關(guān)注動手技能弱的幼兒，假如他們有需要提供須要的援助。

(3)對于技能強(qiáng)的幼兒假如完成的快，有再制作的欲望可以滿意他。(提示幼兒在制作結(jié)束后，把多余的東西整理好)

四、作品展示與評價(jià)。

幼兒完成后，把作品陳設(shè)在玩具櫥上，同伴之間相互介紹自己的作品，說一說小伙伴的作品，你最喜愛誰的?為什么喜愛?老師依據(jù)狀況，簡約的總結(jié)一下制作過程中涌現(xiàn)的共性問題和比較有代表性的作品。

五、活動延伸。

1、將制作好的玩具投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事、角色表演。

2、在美工區(qū)多投放一些紙杯，供幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)制作更多種類的玩具作品。

教學(xué)評析：本次教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，利用生活中的一些孩子們特別熟識的一次性紙杯作為素材，進(jìn)行手工制作活動。

活動開始的導(dǎo)入部分，老師出示的示范作品充分地調(diào)動起幼兒的創(chuàng)作愛好，一個(gè)小小的紙杯竟能改變出這么多好玩的手工作品。通過老師的制作演示，孩子們了解了制作過程，但是，由于幼兒是初次嘗試這種形式的制作，因此，部分幼兒在紙杯上繪畫時(shí)總是畫不好，老師實(shí)時(shí)的發(fā)覺了問題，進(jìn)行再次示范、講解要領(lǐng)，援助幼兒掌控繪畫技巧，并鼓舞幼兒按自己的設(shè)想，大膽、自主的完成作品，使每一名幼兒都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。幼兒在看、聽、想、說的過程中提高了制造力和動手技能，同時(shí)又培育了幼兒的生態(tài)意識，養(yǎng)成了勤勞節(jié)