部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《憶讀書(shū)》優(yōu)質(zhì)課件

憶讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第一課時(shí)26新課導(dǎo)入快樂(lè)知識(shí)人物……開(kāi)卷有益書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。冰心(1900——1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作品有詩(shī)集《繁星》《春水》,散文集《小橘燈》《寄小讀者》,通信集《再寄小讀者》等。走進(jìn)作者中國(guó)四大名著羅貫中《三國(guó)演義》第一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)吳承恩《西游記》第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話(huà)小說(shuō)施耐庵《水滸傳》第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)曹雪芹《紅樓夢(mèng)》古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品課文鏈接舅斬凱葛jiùzhǎnkǎigě凱旋門(mén)會(huì)認(rèn)的字加一加：斬=車(chē)+斤換一換：葛=喝-口+艸滸傳著魯hǔzhuànzhuólǔ傳記魯智深寇卷煞賈shàkòujiǎjuàn瑣刊kānsuǒ栩xǔ呻shēn某mǒu舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸會(huì)寫(xiě)的字jiùzhǎnjīnxiànkǎigěshùjiǎshuāikānsuǒpǔ篇某piānmǒu部首：結(jié)構(gòu)：組詞：津貼津津有味津津樂(lè)道左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。右部橫畫(huà)間距均勻，長(zhǎng)度不一。造句：妹妹津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片。jīn津氵部首：結(jié)構(gòu)：組詞：衰退衰弱衰老興亡盛衰上中下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“口”上加的一橫長(zhǎng)于“亠”的橫；下部撇、捺舒展。造句：外婆年歲大了，身子也漸漸衰弱了。shuāi衰亠部首：結(jié)構(gòu)：組詞：篇章篇幅千篇一律長(zhǎng)篇大論上下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上小下大。“扁”下面的“冂”比上面寬。造句：這是一篇很優(yōu)秀的文章。?piān篇讀一讀，注意生字的讀音和寫(xiě)法舅父津津有味斬?cái)酂o(wú)限凱歌述說(shuō)衰老書(shū)刊jiùjīnzhǎnxiànshùshuāikǎikān煩瑣質(zhì)樸篇章某年suǒpǔpiānmǒu著zhuózhezhāo例：小麗臨時(shí)被拉來(lái)參加宴會(huì)，這才發(fā)現(xiàn)自己的著(zhuó)裝不夠得體，心里非常著(zháo)急，幸好小美有著(zhāo)數(shù)，帶著(zhe)她去附近的服裝店買(mǎi)了一套禮服。多音字zháo(著裝)(拉著)(著數(shù))(著急)例：他把試卷(juàn)卷(juǎn)起來(lái)，塞進(jìn)了書(shū)包。傳chuánzhuàn(流傳)(傳記)例：《白蛇傳(zhuàn)》的故事流傳(chuán)很廣。卷juànjuǎn(試卷)(卷曲)【津津有味】造句：我津津有味地聽(tīng)爺爺講革命故事。形容趣味濃厚或有滋有味的樣子?！疽恢虢狻吭炀洌何覀?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不能一知半解，要知其然并知其所以然，徹底弄明白。知道得不全面，理解得不透徹?！鞠病吭炀洌鹤x書(shū)是爸爸每周末午后唯一的消遣。做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑時(shí)間；消閑解悶兒?！緹┈崱吭炀洌簨寢層幸活w熱愛(ài)生活的心，煩瑣的日常生活也能讓她過(guò)得有滋有味。繁雜瑣碎?！捐蜩蛉缟吭炀洌呼斞腹P下的人物，一個(gè)個(gè)刻畫(huà)得血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生。形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣?！舅魅粺o(wú)味】造句：這本書(shū)的封面很吸引人,可讀起來(lái)卻索然無(wú)味。索然，沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。形容枯燥，一點(diǎn)興趣和意味也沒(méi)有?！静荒茏砸选吭炀洌核?tīng)到爺爺過(guò)世的消息，哭得不能自已。已，止。自己控制不住自己的感情。栩栩如生——惟妙惟肖欣賞——賞識(shí)期待——期盼煩瑣——瑣碎消遣——解悶厭煩——喜愛(ài)煩瑣——簡(jiǎn)明淺顯——深?yuàn)W津津有味——索然無(wú)味質(zhì)樸——浮華

1.課文是按照什么順序敘述的？可以分為哪幾個(gè)部分？每部分主要寫(xiě)了什么？2.從閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目、對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)個(gè)角度梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷，總結(jié)梳理信息的方法。整體感知

用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，知道作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷。第一部分（第1自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。第二部分（第2～10自然段）：寫(xiě)作者的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)的好處，以及怎樣挑選、比較好書(shū)。第三部分（第11～12自然段）：作者把自己多年來(lái)的讀書(shū)感悟?qū)懗鰜?lái)贈(zèng)送給兒童，總結(jié)全文。課文是按照時(shí)間順序敘述的梳理方法指導(dǎo)①圈畫(huà)法。用不同的符號(hào)圈畫(huà)作者讀書(shū)的時(shí)間、書(shū)名，以及作者的評(píng)價(jià)感受等信息。②分條列述?？梢园凑諘r(shí)間順序把作者的讀書(shū)經(jīng)歷的相關(guān)信息分條列出來(lái)，列出的信息要概括、準(zhǔn)確。③圖表法。根據(jù)具體要求設(shè)計(jì)表格項(xiàng)目的分類(lèi)，將信息清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。填一填閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)

七歲十二三歲；中年以后《三國(guó)演義》《水滸傳》（？）《蕩寇志》（？）《紅樓夢(mèng)》津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。1980年后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品精彩煩瑣有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿(mǎn)帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。

作者作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？根據(jù)梳理的信息，概括出作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)這些書(shū)的態(tài)度或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間閱讀時(shí)間七歲《三國(guó)演義》津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣?！端疂G傳》尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)。蕩寇志沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味。十二三歲；中年以后《紅樓夢(mèng)》十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。1980年以后《西游記》精彩《封神榜》煩瑣現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿(mǎn)帶真情深感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。能激發(fā)人閱讀興趣，激發(fā)閱讀興趣。人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明耐人尋味故事情節(jié)精彩，不煩瑣。滿(mǎn)帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。總結(jié)作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)①能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。②所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。③故事耐人尋味。④故事情節(jié)精彩，不煩瑣。⑤感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。你使用哪種方法來(lái)梳理信息的呢？在梳理的過(guò)程中是否有遺漏信息？你使用的這種梳理信息的方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？

我使用的是圈畫(huà)法，用不同的符號(hào)直接在文中圈畫(huà)，非常方便快捷，但是使用這種方法有一個(gè)缺點(diǎn)，就是信息散落在文本中，回顧總結(jié)時(shí)，還要再瀏覽文本，容易遺漏。

我使用的分條列述法，按照時(shí)間順序，把作者每個(gè)年齡段的閱讀書(shū)目以及感受等分條列出來(lái)，條理很清晰，但是使用這種方法需要注意的是列出來(lái)的信息要概括，并且準(zhǔn)確。

我使用的是圖表法，先根據(jù)閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目以及感受或評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)好表格，再把相應(yīng)的內(nèi)容填入表格里，直觀(guān)簡(jiǎn)潔，一目了然，但是使用這種方法需要對(duì)表格進(jìn)行合理設(shè)計(jì)才行。憶讀書(shū)五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版26第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們梳理了作者的讀書(shū)經(jīng)歷和好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以用哪些哪些方法梳理文中的信息呢？品讀課文

自由朗讀課文，結(jié)合作者的讀書(shū)經(jīng)歷，體會(huì)作者的讀書(shū)方法。

作者是怎樣讀《三國(guó)演義》的？

此后，我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。因?yàn)槟挲g小，書(shū)中有許多字詞都無(wú)法認(rèn)全，所以只能一知半解地讀。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。

作者是怎樣讀《水滸傳》的？《水滸傳》《蕩寇志》比較讀

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。

作者是怎樣讀《紅樓夢(mèng)》的？反復(fù)讀、隔段時(shí)間再讀

同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

作者是怎樣讀《西游記》和現(xiàn)代文藝作品的？總結(jié)作者的讀書(shū)方法一知半解地讀反復(fù)讀隔段時(shí)間再讀比較讀挑選讀互動(dòng)課堂

你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)方法？

我非常喜歡看《魯濱孫漂流記》，已經(jīng)反復(fù)看過(guò)好幾遍了，每一次看都會(huì)有不同的感受和體會(huì)。

我喜歡看科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，我會(huì)買(mǎi)很多科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍比較著讀。

我讀書(shū)的時(shí)候喜歡邊讀邊做批注，隨時(shí)記錄自己的想法，還會(huì)摘抄書(shū)里的好詞好句。互動(dòng)課堂

你認(rèn)同作者的“一知半解”的讀書(shū)方法嗎？結(jié)合自身讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我贊同這種讀書(shū)方法。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。小時(shí)候讀書(shū)只需要把一部分內(nèi)容看明白，并不一定要求會(huì)認(rèn)書(shū)上的所有字。雖然不能全懂，但也可以培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

我不太贊同冰心奶奶的這種讀書(shū)方法。因?yàn)閷?duì)于生字較多、意思難懂的書(shū)我根本就讀不下去，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有什么效果，有時(shí)候還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。

作者在讀書(shū)過(guò)程中有哪些收獲？

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。①②

我自1980年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)后，即因腿傷閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。③你認(rèn)為讀書(shū)的好處還有哪些？

讀書(shū)可以讓我頭腦清晰，看待問(wèn)題更全面。

讀書(shū)提高了我的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話(huà)的體會(huì)。通過(guò)閱讀，我的作文水平提高了，得到了老師的表?yè)P(yáng)，我很開(kāi)心。

我喜歡閱讀科普類(lèi)的書(shū)籍，知道了很多知識(shí)，小伙伴們都稱(chēng)呼我為“萬(wàn)事通”，在跟小伙伴分享這些知識(shí)的時(shí)候我獲得了快樂(lè)。

你怎么理解課文的最后一句話(huà)？

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。開(kāi)卷有益博覽群書(shū)讀對(duì)身心發(fā)展有益的書(shū)

全文中心句，總結(jié)全文。既是作者對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)下一代的殷切期望。憶讀書(shū)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出話(huà)題——讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)：七歲：讀《三國(guó)演義》等收獲快樂(lè)、懂得道理、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)等讀書(shū)得法其樂(lè)無(wú)窮層次梳理十二三歲、中年：讀《紅樓夢(mèng)》1980年后：讀現(xiàn)代文藝作品提出希望——讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)本文是一篇敘事散文，作者冰心按時(shí)間順序回憶了自己的讀書(shū)經(jīng)歷，總結(jié)了多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)的方法，抒發(fā)了熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感，引導(dǎo)我們懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。主旨概括課堂小結(jié)

讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。書(shū)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人相處。最后再次把冰心奶奶的話(huà)送給大家：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。咬文嚼字

學(xué)富五車(chē)

字斟句酌倒背如流

韋編三絕

淺嘗輒止不求甚解

廢寢忘食

手不釋卷懸梁刺股

孜孜不倦

博覽群書(shū)拓展延伸與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！舅巍恐祆洹蹲x書(shū)之要》譯文：讀書(shū)的方法就是要慢慢來(lái)、一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行，多讀幾遍，遇到問(wèn)題多思考。與讀書(shū)有關(guān)的名言把自己讀過(guò)的兩本類(lèi)似的書(shū)作比較，寫(xiě)一篇小隨筆。與同學(xué)交流平時(shí)讀書(shū)的方法。課后作業(yè)用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。答：①回憶了七歲時(shí)由一知半解地讀到越來(lái)越懂、越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》這件事；②回憶了讀《水滸傳》的經(jīng)歷，其間還將《水滸傳》和《蕩寇志》作了比較；③回憶了十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)讀此書(shū)的不同感受；④回憶了1980年后讀現(xiàn)代文藝作品的感受。課后習(xí)題參考答案作者認(rèn)為好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是：能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話(huà)的體會(huì)。答：這句話(huà)說(shuō)明作者冰心一生喜愛(ài)讀書(shū)，也說(shuō)明了她一生讀了很多書(shū)且積累了很多知識(shí)。我家里有很多書(shū)，無(wú)論是科普類(lèi)的還是文學(xué)類(lèi)的，我都喜歡。通過(guò)閱讀，我懂得了很多知識(shí)，同時(shí)，我的閱讀水平和寫(xiě)作能力都得到了提升，閱讀讓我感到充實(shí)、快樂(lè)。你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法？和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。

我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。答：我贊同這種讀書(shū)方法。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。小時(shí)候讀書(shū)只需要把一部分內(nèi)容看明白，并不一定要求會(huì)認(rèn)書(shū)上的所有字。雖然不能全懂，但也可以培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣。我不太贊同冰心奶奶的這種讀書(shū)方法。因?yàn)閷?duì)于生字較多、意思難懂的書(shū)我根本就讀不下去，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有什么效果，有時(shí)候還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。第1課時(shí)26

憶讀書(shū)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，她的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書(shū)》。助學(xué)資料生平介紹:原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品:詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《小橘燈》等。冰心（1900─1999）《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，全名為《三國(guó)志通俗演義》(又稱(chēng)《三國(guó)志演義》)，作者是元末明初的著名小說(shuō)家羅貫中?！端疂G傳》，中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類(lèi)型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者一般被認(rèn)為是施耐庵?！都t樓夢(mèng)》，中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《石頭記》《金玉緣》，被列為中國(guó)古典四大名著之首，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹所著。《西游記》，為明代小說(shuō)家吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和民間傳說(shuō)、元雜劇。唐僧就是以玄奘法師為原型的。字詞樂(lè)園我會(huì)讀舅父斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

宴會(huì)魯智深地煞蕩寇志賈寶玉

書(shū)卷書(shū)刊煩瑣栩栩如生呻吟某年舅父斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

宴會(huì)魯智深地煞

蕩寇志賈寶玉書(shū)卷書(shū)刊

煩瑣

栩栩如生呻吟某年zhǎnkǎizhuànshàjiǎjuànɡěkòukānsuǒxǔshēnmǒujiùlǔhúyàn我愛(ài)讀書(shū)舅斬凱葛滸傳魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某宴舅津斬限述賈衰我會(huì)寫(xiě)刊樸葛凱瑣某篇（舅父）（津貼）（斬首）（限制）（凱旋）（姓葛）（述說(shuō)）（姓賈）（衰弱）（刊物）（瑣碎）（樸素）（篇目）（某人）結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：舅舅舅媽造句：我一放假就會(huì)去舅舅家玩。jiù部首：臼書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上部稍扁平，下部“男”的“田”稍扁。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：津津有味津要造句：老師講得神采飛揚(yáng),我們聽(tīng)得津津有味。jīn部首：

氵書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，注意橫與橫的間距要一樣。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：斬殺斬?cái)嘣炀洌和瑢W(xué)們斬釘截鐵地說(shuō):“保證提前完成任務(wù)!”zhǎn部首：

車(chē)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，左部“車(chē)”的第二橫變提。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：奏凱凱旋造句：戰(zhàn)士們唱著凱歌從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)。kǎi部首：

幾書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左稍寬，右稍窄。左邊最后一筆為豎提，與右邊“幾”的撇不相連，且在撇之上。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：刊物刊印造句：通過(guò)讀報(bào)刊雜志，我獲得了很多知識(shí)。kān部首：

刂書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右寬窄相當(dāng)，左部“干”寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側(cè)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：煩瑣瑣碎造句：我們要正確處理生活中的瑣事。suǒ部首：

王書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，左部“王”最后一筆為提。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：某人某個(gè)造句：我們不要因?yàn)槟骋豢茮](méi)考好而心灰意冷。mǒu部首：

甘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上稍窄小，下寬大，上面是“甘”，下面的“木”要寫(xiě)舒展。點(diǎn)擊播放舅衰樸注意紅色部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦不要忘寫(xiě)成“橫”不要連在一起。一筆點(diǎn)。（

zhuàn

）水滸傳樹(shù)碑立傳（

chuán

）傳說(shuō)傳言傳辨析表示“記載，特指記載某人一生事跡的文字”“敘述歷史故事的作品”“舊時(shí)一般指解說(shuō)儒家經(jīng)書(shū)的文字”時(shí)，讀zhuàn；其他情況一般讀chuán。例句《水滸傳（zhuàn）》講述了一個(gè)比傳（chuán）說(shuō)更精彩的故事。多音字（

zhuó

）穿著著手

（zhe）順著走著

（zhāo）高著兒支著兒（

zháo）著火睡著著例句他睡著（zháo）了，夢(mèng)到爸爸在沙發(fā)上坐著（zhe），正在給他支著（zhāo）兒，教他如何著（zhuó）手這項(xiàng)工作。（

juàn

）試卷讀萬(wàn)卷書(shū)（

juǎn

）卷起煙卷卷例句考完試，他輕輕地把卷（juǎn）了邊的試卷（juàn）撫平。左邊的表示河流，右邊表示手持竹篙?，F(xiàn)漢中“津”字詞語(yǔ)大都與水有關(guān)。趣識(shí)字——津篆書(shū)楷書(shū)本義：渡河。規(guī)范化簡(jiǎn)化解詞義①尋找感興趣的事來(lái)打發(fā)空閑。（）②形容事物枯燥無(wú)味。（）③指吃得很有味道或談得很有興趣。（）④形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。（）⑤知道得不全面，理解得也不透徹。（）消遣索然無(wú)味津津有味風(fēng)花雪月一知半解快速通讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給課文劃分段落，總結(jié)大意。初讀感知快速通讀準(zhǔn)通123456789101112開(kāi)篇點(diǎn)題作者讀書(shū)的經(jīng)歷總結(jié)全文讀書(shū)的體會(huì)用較快的速度默讀課文，圍繞“憶”開(kāi)展小組討論，梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法梳理信息的。品讀鑒賞找出作者讀書(shū)的各個(gè)年齡段的年齡；作者在每個(gè)階段讀了什么書(shū)。倒不是四歲時(shí)母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞?！都t樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它興趣并不大，賈寶玉女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。我自1980年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)，即因腿傷閉門(mén)不出……比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，……對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！梳理一下，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷。

（課后習(xí)題第1題）作者七歲時(shí)開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，后來(lái)又讀了《水滸傳》《蕩寇志》，十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》，中年以后再讀紅樓夢(mèng)，1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。1.圈畫(huà)法，用不同的符號(hào)圈畫(huà)出時(shí)間、署名，以

及作者的感受等關(guān)鍵詞。2.列表法，把找到的信息進(jìn)行分類(lèi)整理。3.歸納法，把信息歸納成幾句話(huà)，批注在相應(yīng)的

段落旁。4.列時(shí)間軸，將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線(xiàn)索。梳理信息的方法用較快的速度默讀課文，選擇一種梳理信息的方法，小組合作，提取重要信息，梳理好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。

（課后習(xí)題第1題）讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)這些書(shū)的態(tài)度或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目七歲時(shí)十二三歲1980年后《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品聽(tīng)得津津有味，對(duì)章回小說(shuō)產(chǎn)生興趣尤其欣賞，人物描寫(xiě)生動(dòng)沒(méi)有人物個(gè)性，索然無(wú)味能激發(fā)閱讀興趣人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明滿(mǎn)帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯十二三歲時(shí)興趣不大，覺(jué)得厭煩。中年后再讀，嘗到其中滋味精彩繁瑣有的滿(mǎn)帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，讓人心動(dòng)神移，不能自已耐人尋味故事情節(jié)精彩，不繁瑣①畫(huà)關(guān)鍵詞句的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是找信息

時(shí)還要重新看文章。②列表格的優(yōu)點(diǎn)是將信息分類(lèi)歸納，很清楚明了，

但表格設(shè)計(jì)有時(shí)有困難。③把信息歸納成一段話(huà)并批注，能突出文章的主

要信息，缺點(diǎn)是不夠簡(jiǎn)明，不能一目了然。④列時(shí)間軸的好處是生動(dòng)形象，缺點(diǎn)是有的信息

不容易通過(guò)時(shí)間軸體現(xiàn)出來(lái)。不同梳理信息的方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢

今天我們學(xué)習(xí)了《憶讀書(shū)》的第1課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)本課中的生字，對(duì)課文中生詞有所了解。并且知道了作者的讀書(shū)經(jīng)歷和好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)zhǎnkǎi（）頭（）旋派（）（）物

（）出（）事

（）府（）人斬

刊

賈kānchuán

傳瑣遣jiǎmǒu凱qiǎn某suǒ1.看拼音，寫(xiě)漢字。2.下列句子中畫(huà)線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要肯下功夫，不能報(bào)只求一知半解的態(tài)度。B.魯迅筆下的人物個(gè)個(gè)都血肉飽滿(mǎn)，栩栩如生。C.我想買(mǎi)本繪畫(huà)書(shū)，想得整天失魂落魄。D.雖然取得了好成績(jī)，她還是索然無(wú)味地刻苦學(xué)習(xí)。D課后作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫(xiě)“舅父、津津有味”等15個(gè)詞語(yǔ)。第2課時(shí)26

憶讀書(shū)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入上節(jié)課我們圍繞著“憶”梳理了作者不同時(shí)期讀書(shū)的經(jīng)歷以及好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們利用上節(jié)課歸納出的梳理信息的方法，梳理出作者的讀書(shū)方法。品讀鑒賞此后，我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。一知半解地讀比較著讀

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，……還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到……反復(fù)讀

我自1980年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)，即因腿傷閉門(mén)不出……比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，……對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！挑選著讀作者七歲時(shí)對(duì)《三國(guó)演義》是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀；《紅樓夢(mèng)》在十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復(fù)讀；1980年后讀“萬(wàn)卷書(shū)”，是挑選著讀，比較著讀。讀書(shū)方法你是否贊成作者“一知半解”的讀書(shū)方法？和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。

（課后習(xí)題第3題）贊同。讀書(shū)是一個(gè)由淺入深、由一知半解到讀懂的過(guò)程，盡管讀的過(guò)程中有些生字不會(huì)讀，但這并不影響我們對(duì)整本書(shū)的理解。這樣閱讀，我們可以盡早接觸更多書(shū)籍，提高閱讀速度，積累閱讀量。不贊同。不認(rèn)識(shí)的字我們可以查字典，閱讀時(shí)，應(yīng)盡量提高閱讀質(zhì)量，只有這樣嚴(yán)格要求自己，把書(shū)讀精、讀透，才能有更多收獲。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)方法？我最喜歡讀《西游記》已經(jīng)反復(fù)讀過(guò)三遍了，越讀越有意思。放假的時(shí)候，爸爸帶我到書(shū)店，我會(huì)挑選自己喜歡的書(shū)看。我讀書(shū)時(shí)還會(huì)把好詞好句摘抄下來(lái)。媽媽說(shuō)讀書(shū)不能一知半解，所以讀書(shū)時(shí)，我總是要弄清楚每一步的意思。語(yǔ)文課上我們常用的讀書(shū)方法還有邊讀邊批注、邊讀邊想象畫(huà)面、讀寫(xiě)結(jié)合、猜讀等。默讀課文，思考：在作者的筆下，讀書(shū)的好處有哪些呢？在文中畫(huà)出來(lái)。2.從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，

這都是從修身課本中得不到的。3.我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也