人教部編三年級(jí)語文下冊(cè) 習(xí)作 身邊那些有特點(diǎn)的人課件

《身邊那些有特點(diǎn)的人》說課《身邊那些有特點(diǎn)的人》說課3教學(xué)過程1主題4練習(xí)設(shè)計(jì)2素材選擇目錄3教學(xué)過程1主題4練習(xí)設(shè)計(jì)2主題1Partone主題1Partone3.課前搜集了有關(guān)描寫人物特點(diǎn)的詞語，多種方式理解了學(xué)習(xí)單上關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)美詞語。1．學(xué)生此階段已學(xué)完第六單元，體會(huì)了描寫的有序、細(xì)致，初步掌握了抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物感情。4.三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”中學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法。5.三年級(jí)下冊(cè)第三單元對(duì)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚掌握較好。存在的問題：（1）寫作語言較為平淡。（2）敘述一件事時(shí)表達(dá)不完整。（3）閱讀同類文本時(shí)沒有比較意識(shí)。主題1學(xué)情分析2．此階段學(xué)生已基本掌握了動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的描寫方法。3.課前搜集了有關(guān)描寫人物特點(diǎn)的詞語，多種方式理解了學(xué)習(xí)單上主題1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：1.積累描寫人物特點(diǎn)的詞語。能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。教學(xué)目標(biāo)二：2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。通過互動(dòng)賞評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。教學(xué)目標(biāo)三：（重點(diǎn)）3.根據(jù)人物特點(diǎn)選擇合適的事例，并把事例寫清楚。教學(xué)目標(biāo)四：（難點(diǎn)）4.訓(xùn)練學(xué)生在敘事時(shí)要有完整的六要素，運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫把事情寫清楚。主題1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：教學(xué)目標(biāo)二：教學(xué)目標(biāo)三：（重點(diǎn)）教語文素養(yǎng)人文精神語文知識(shí)

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過師生探究、小組合作、自主實(shí)踐等方式來達(dá)成共識(shí)和實(shí)現(xiàn)師生集體建構(gòu)。主題1語文人文精神語文知識(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過師生探究素材2Parttwo素材2Parttwo素材特點(diǎn)：以課本中的九個(gè)形容人物特點(diǎn)的詞語為依托，讓學(xué)生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學(xué)習(xí)單上出示了30余個(gè)同類詞語幫助學(xué)生積累。這一素材為學(xué)生擬題與習(xí)作的學(xué)習(xí)提供了助力。素材特點(diǎn)：讓學(xué)生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，給習(xí)作添加“亮點(diǎn)”。文本特點(diǎn)：

三篇文本從不同的細(xì)節(jié)描寫出發(fā)，讓學(xué)生通過感悟、對(duì)比閱讀體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫的重要性。形容人物特點(diǎn)的詞語細(xì)節(jié)描寫的詞語課內(nèi)片段文本素材2素材特點(diǎn)：素材特點(diǎn)：文本特點(diǎn)：形容人物特點(diǎn)的詞語細(xì)節(jié)描寫的詞

本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)語言感知能力、提升理解能力，也能提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合，在閱讀過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。散文素養(yǎng)觀察感悟表達(dá)感知理解素材2本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)教學(xué)過程3Partthree教學(xué)過程3Partthree

將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。引導(dǎo)學(xué)生通過師生探究、小組合作、自主實(shí)踐等方式來達(dá)成共識(shí)和實(shí)現(xiàn)師生集體建構(gòu)。學(xué)法利用引導(dǎo)式的討論教學(xué)方法，給自己的角色定位為討論的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，旨在鼓勵(lì)學(xué)生提問和協(xié)助學(xué)生提出有討論價(jià)值的問題。教法Option01Option02Option03Option04教學(xué)過程3將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。引導(dǎo)學(xué)生通過師生探究、小第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。第二步借助提示，明確思路。第三步對(duì)比閱讀，歸納寫法。教學(xué)過程3主要步驟第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。第二步借助提示，明確思路。第三步對(duì)0103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習(xí)于生1、圍繞教材所給詞語，讓學(xué)生交流、討論，說一說教材中的詞語，讓他聯(lián)想到誰，再說說為什么。2、啟發(fā)學(xué)生不局限于教材，把視野放寬，說說還能想到哪些這樣的詞、哪些人。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。教學(xué)過程30103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習(xí)于生第二步借助提示，明確思路。1.關(guān)注課本中的氣泡圖。2.解讀氣泡圖，清楚第一個(gè)泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個(gè)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；第二個(gè)泡泡告訴我們可以通過人物一系列的行為來體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。3.明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：要通過一件具體的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程3第二步借助提示，明確思路。1.關(guān)注課本中的氣泡圖。教學(xué)過程3教學(xué)過程3對(duì)比閱讀011.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感知通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。2.趁熱打鐵，在交流要求與交流提示下進(jìn)行組內(nèi)交流，接著指名回答，師生共評(píng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3.播放微課視頻（如何通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)），歸納寫法。組內(nèi)交流02歸納寫法03010203第三步對(duì)比閱讀，歸納寫法。教學(xué)過程3對(duì)比閱讀011.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感知通過一件具第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。教學(xué)過程3評(píng)價(jià)練筆1.當(dāng)堂練筆，老師相機(jī)指導(dǎo)。2.依托學(xué)生優(yōu)秀作品，全班欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。教學(xué)過程3評(píng)價(jià)練筆1.當(dāng)堂練筆，老練習(xí)設(shè)計(jì)4Partfour練習(xí)設(shè)計(jì)4Partfour借助學(xué)習(xí)單，先確定寫作對(duì)象，然后進(jìn)行對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的積極作用后選擇合適的一件事例，最后當(dāng)堂完成片段描寫。將寫完的練筆交給寫作的對(duì)象并聽取“他/她”的看法進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。課中練習(xí)課后練習(xí)練習(xí)中升華，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)設(shè)計(jì)4借助學(xué)習(xí)單，先確定寫作對(duì)象，然后進(jìn)行對(duì)比閱讀，發(fā)總結(jié)Summary總結(jié)Summary總結(jié)讀寫結(jié)合學(xué)生為主體問題為基礎(chǔ)能力為方向教師為主導(dǎo)相互交流相互合作掌握知識(shí)學(xué)會(huì)方法總結(jié)讀寫結(jié)合學(xué)生為主體問題為基礎(chǔ)能力為方向教師為主導(dǎo)相互交流看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……記得那是一個(gè)烏云密布的周一，體育課上，我因?yàn)檩斄饲驉瀽灢粯贰＃?）題目是否簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。”聽了他的話，我實(shí)在忍不住，笑出了聲。三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”中學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。讓學(xué)生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，給習(xí)作添加“亮點(diǎn)”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)語言感知能力、提升理解能力，也能提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合，在閱讀過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。記得那是一個(gè)烏云密布的周一，體育課上，我因?yàn)檩斄饲驉瀽灢粯?。?）題目是否簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。（3）閱讀同類文本時(shí)沒有比較意識(shí)。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。（2）中心句是否突出了人物的特點(diǎn)。解讀氣泡圖，清楚第一個(gè)泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個(gè)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)語言感知能力、提升理解能力，也能提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合，在閱讀過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。第二步借助提示，明確思路。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！三篇文本從不同的細(xì)節(jié)描寫出發(fā)，讓學(xué)生通過感悟、對(duì)比閱讀體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫的重要性。感謝聆聽宜昌英杰學(xué)校匯報(bào)人：吳大偉時(shí)間：2019.4看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……感謝聆聽身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作宜昌英杰學(xué)校部編版·三年級(jí)語文下冊(cè)執(zhí)教人：吳大偉身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作宜昌英杰學(xué)校部編版·三年級(jí)語文下冊(cè)執(zhí)教吹泡泡達(dá)人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜一猜吹泡泡達(dá)人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作家人、親戚社會(huì)人物……同學(xué)、老師朋友、伙伴身邊的人注意：

“身邊”的人一定是我們熟悉的人。家人、親戚社會(huì)人物……同學(xué)、老師朋友、伙伴注意：小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸小問號(hào)昆蟲迷小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸小問號(hào)昆蟲迷興趣愛好性格特點(diǎn)人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王熱心腸小問號(hào)昆蟲迷興趣愛好性格特點(diǎn)人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運(yùn)動(dòng)健將故飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機(jī)靈鬼及時(shí)雨神算子王者十萬個(gè)為什么……小吃貨大哥大笑面虎人氣派小大人潛力股小尾巴百靈鳥孩子王大力士夜貓子偶像派點(diǎn)子大王實(shí)力派小太陽小喇叭飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機(jī)靈鬼及時(shí)雨看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……片段一：

我的同學(xué)小胖是位“幽默王子”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。有一次體育課我因?yàn)檩斄饲虿桓吲d，他立刻過來逗我開心，最后我笑出了聲。他真是個(gè)“幽默王子”。片段二：

我的同學(xué)小胖是位“幽默王子”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。記得那是一個(gè)烏云密布的周一，體育課上，我因?yàn)檩斄饲驉瀽灢粯?。下課了，他一看我臉色不對(duì)勁，立刻將兩條腿擺成“O”字型，裝作鴨子走過來，同時(shí)露出高興的神色，臉上的肥肉就像湖面上的漣漪一樣蕩漾開來，眉飛色舞地對(duì)我說：“班長(zhǎng)大人，別板著臉啊，再板著臉臉會(huì)變形的，變成我這張英俊的肉臉可不得了?！甭犃怂脑?，我實(shí)在忍不住，笑出了聲。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！片段一：想到了誰？特點(diǎn)是什么？

圍繞一個(gè)特點(diǎn)選擇一個(gè)事例抓住語言，動(dòng)作，神態(tài)來說一說交流要求想到了誰？特點(diǎn)是什么？圍繞一個(gè)特點(diǎn)選擇一個(gè)事例抓住語言，交流提示

說到我的哥哥戴居易，那可真是一個(gè)“小歌神”呢！記得有一次……我的同學(xué)劉昌永校真是我們大家的“開心果”呢，常常給我們帶來歡樂！記得……交流提示說到我的哥哥戴居易，那可真是一個(gè)“小歌神”呢人教部編三年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人課件妙筆生花妙筆生花真實(shí)寫展示要求大聲讀虛心接受評(píng)價(jià)要求認(rèn)真聽仔細(xì)辨客觀評(píng)價(jià)真實(shí)寫展示要求大聲讀虛心接受評(píng)價(jià)要求認(rèn)真聽仔細(xì)辨客觀評(píng)價(jià)好詞積累描寫動(dòng)作的詞語：上躥下跳搖頭晃腦連蹦帶跳歡呼雀躍手舞足蹈談笑風(fēng)生振振有詞高談闊論吞吞吐吐繪聲繪色眉開眼笑眉飛色舞心滿意足愁眉苦臉心神不定描寫語言的詞語：描寫神態(tài)的詞語描寫心理的詞語：歡天喜地興致勃勃痛不欲生忐忑不安興高采烈好詞積累描寫動(dòng)作的詞語：上躥下跳搖頭晃腦連蹦帶跳歡呼雀躍手舞評(píng)價(jià)提示（1）題目是否簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。（2）中心句是否突出了人物的特點(diǎn)。（3）六要素是否完整。（4）用了哪種細(xì)節(jié)描寫？是否寫出了人物特點(diǎn)？評(píng)價(jià)提示（1）題目是否簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。再見！THANKS再見！THANKS《身邊那些有特點(diǎn)的人》說課《身邊那些有特點(diǎn)的人》說課3教學(xué)過程1主題4練習(xí)設(shè)計(jì)2素材選擇目錄3教學(xué)過程1主題4練習(xí)設(shè)計(jì)2主題1Partone主題1Partone3.課前搜集了有關(guān)描寫人物特點(diǎn)的詞語，多種方式理解了學(xué)習(xí)單上關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)美詞語。1．學(xué)生此階段已學(xué)完第六單元，體會(huì)了描寫的有序、細(xì)致，初步掌握了抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物感情。4.三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”中學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法。5.三年級(jí)下冊(cè)第三單元對(duì)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚掌握較好。存在的問題：（1）寫作語言較為平淡。（2）敘述一件事時(shí)表達(dá)不完整。（3）閱讀同類文本時(shí)沒有比較意識(shí)。主題1學(xué)情分析2．此階段學(xué)生已基本掌握了動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的描寫方法。3.課前搜集了有關(guān)描寫人物特點(diǎn)的詞語，多種方式理解了學(xué)習(xí)單上主題1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：1.積累描寫人物特點(diǎn)的詞語。能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。教學(xué)目標(biāo)二：2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。通過互動(dòng)賞評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。教學(xué)目標(biāo)三：（重點(diǎn)）3.根據(jù)人物特點(diǎn)選擇合適的事例，并把事例寫清楚。教學(xué)目標(biāo)四：（難點(diǎn)）4.訓(xùn)練學(xué)生在敘事時(shí)要有完整的六要素，運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫把事情寫清楚。主題1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：教學(xué)目標(biāo)二：教學(xué)目標(biāo)三：（重點(diǎn)）教語文素養(yǎng)人文精神語文知識(shí)

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過師生探究、小組合作、自主實(shí)踐等方式來達(dá)成共識(shí)和實(shí)現(xiàn)師生集體建構(gòu)。主題1語文人文精神語文知識(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過師生探究素材2Parttwo素材2Parttwo素材特點(diǎn)：以課本中的九個(gè)形容人物特點(diǎn)的詞語為依托，讓學(xué)生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學(xué)習(xí)單上出示了30余個(gè)同類詞語幫助學(xué)生積累。這一素材為學(xué)生擬題與習(xí)作的學(xué)習(xí)提供了助力。素材特點(diǎn)：讓學(xué)生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，給習(xí)作添加“亮點(diǎn)”。文本特點(diǎn)：

三篇文本從不同的細(xì)節(jié)描寫出發(fā)，讓學(xué)生通過感悟、對(duì)比閱讀體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫的重要性。形容人物特點(diǎn)的詞語細(xì)節(jié)描寫的詞語課內(nèi)片段文本素材2素材特點(diǎn)：素材特點(diǎn)：文本特點(diǎn)：形容人物特點(diǎn)的詞語細(xì)節(jié)描寫的詞

本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)語言感知能力、提升理解能力，也能提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合，在閱讀過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。散文素養(yǎng)觀察感悟表達(dá)感知理解素材2本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)教學(xué)過程3Partthree教學(xué)過程3Partthree

將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。引導(dǎo)學(xué)生通過師生探究、小組合作、自主實(shí)踐等方式來達(dá)成共識(shí)和實(shí)現(xiàn)師生集體建構(gòu)。學(xué)法利用引導(dǎo)式的討論教學(xué)方法，給自己的角色定位為討論的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，旨在鼓勵(lì)學(xué)生提問和協(xié)助學(xué)生提出有討論價(jià)值的問題。教法Option01Option02Option03Option04教學(xué)過程3將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。引導(dǎo)學(xué)生通過師生探究、小第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。第二步借助提示，明確思路。第三步對(duì)比閱讀，歸納寫法。教學(xué)過程3主要步驟第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。第二步借助提示，明確思路。第三步對(duì)0103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習(xí)于生1、圍繞教材所給詞語，讓學(xué)生交流、討論，說一說教材中的詞語，讓他聯(lián)想到誰，再說說為什么。2、啟發(fā)學(xué)生不局限于教材，把視野放寬，說說還能想到哪些這樣的詞、哪些人。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。教學(xué)過程30103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習(xí)于生第二步借助提示，明確思路。1.關(guān)注課本中的氣泡圖。2.解讀氣泡圖，清楚第一個(gè)泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個(gè)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；第二個(gè)泡泡告訴我們可以通過人物一系列的行為來體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)。3.明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：要通過一件具體的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程3第二步借助提示，明確思路。1.關(guān)注課本中的氣泡圖。教學(xué)過程3教學(xué)過程3對(duì)比閱讀011.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感知通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。2.趁熱打鐵，在交流要求與交流提示下進(jìn)行組內(nèi)交流，接著指名回答，師生共評(píng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3.播放微課視頻（如何通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)），歸納寫法。組內(nèi)交流02歸納寫法03010203第三步對(duì)比閱讀，歸納寫法。教學(xué)過程3對(duì)比閱讀011.通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感知通過一件具第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。教學(xué)過程3評(píng)價(jià)練筆1.當(dāng)堂練筆，老師相機(jī)指導(dǎo)。2.依托學(xué)生優(yōu)秀作品，全班欣賞、點(diǎn)評(píng)習(xí)作片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第四步妙筆生花，交流評(píng)價(jià)。教學(xué)過程3評(píng)價(jià)練筆1.當(dāng)堂練筆，老練習(xí)設(shè)計(jì)4Partfour練習(xí)設(shè)計(jì)4Partfour借助學(xué)習(xí)單，先確定寫作對(duì)象，然后進(jìn)行對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的積極作用后選擇合適的一件事例，最后當(dāng)堂完成片段描寫。將寫完的練筆交給寫作的對(duì)象并聽取“他/她”的看法進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力。課中練習(xí)課后練習(xí)練習(xí)中升華，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)設(shè)計(jì)4借助學(xué)習(xí)單，先確定寫作對(duì)象，然后進(jìn)行對(duì)比閱讀，發(fā)總結(jié)Summary總結(jié)Summary總結(jié)讀寫結(jié)合學(xué)生為主體問題為基礎(chǔ)能力為方向教師為主導(dǎo)相互交流相互合作掌握知識(shí)學(xué)會(huì)方法總結(jié)讀寫結(jié)合學(xué)生為主體問題為基礎(chǔ)能力為方向教師為主導(dǎo)相互交流看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……記得那是一個(gè)烏云密布的周一，體育課上，我因?yàn)檩斄饲驉瀽灢粯?。?）題目是否簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。”聽了他的話，我實(shí)在忍不住，笑出了聲。三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”中學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。讓學(xué)生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，給習(xí)作添加“亮點(diǎn)”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)語言感知能力、提升理解能力，也能提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合，在閱讀過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。記得那是一個(gè)烏云密布的周一，體育課上，我因?yàn)檩斄饲驉瀽灢粯?。?）題目是否簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。（3）閱讀同類文本時(shí)沒有比較意識(shí)。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。（2）中心句是否突出了人物的特點(diǎn)。解讀氣泡圖，清楚第一個(gè)泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個(gè)事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；通過閱讀既能通過美妙的文字讓學(xué)生增強(qiáng)語言感知能力、提升理解能力，也能提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合，在閱讀過程中習(xí)得了觀察、感悟、表達(dá)的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。第二步借助提示，明確思路。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！三篇文本從不同的細(xì)節(jié)描寫出發(fā)，讓學(xué)生通過感悟、對(duì)比閱讀體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫的重要性。感謝聆聽宜昌英杰學(xué)校匯報(bào)人：吳大偉時(shí)間：2019.4看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……感謝聆聽身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作宜昌英杰學(xué)校部編版·三年級(jí)語文下冊(cè)執(zhí)教人：吳大偉身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作宜昌英杰學(xué)校部編版·三年級(jí)語文下冊(cè)執(zhí)教吹泡泡達(dá)人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜一猜吹泡泡達(dá)人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人習(xí)作家人、親戚社會(huì)人物……同學(xué)、老師朋友、伙伴身邊的人注意：

“身邊”的人一定是我們熟悉的人。家人、親戚社會(huì)人物……同學(xué)、老師朋友、伙伴注意：小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸小問號(hào)昆蟲迷小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子熱心腸小問號(hào)昆蟲迷興趣愛好性格特點(diǎn)人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運(yùn)動(dòng)健將故事大王熱心腸小問號(hào)昆蟲迷興趣愛好性格特點(diǎn)人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運(yùn)動(dòng)健將故飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機(jī)靈鬼及時(shí)雨神算子王者十萬個(gè)為什么……小吃貨大哥大笑面虎人氣派小大人潛力股小尾巴百靈鳥孩子王大力士夜貓子偶像派點(diǎn)子大王實(shí)力派小太陽小喇叭飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機(jī)靈鬼及時(shí)雨看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了