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文檔簡介
《在與再的區(qū)別》教學設計陸川縣第一小學 羅晨學情分析：正確使用“在〞和“再〞，這是低年級開始學習的知識，有的同學直到五六年級還不能準確的區(qū)別并使用。本節(jié)微課我準備使用概念說明、例和“再〞，并最終實現(xiàn)能在句中正確使用。教學目標：讓學生熟練的區(qū)別“在〞和“再〞，并能在句子中正確使用教學重點：熟練的區(qū)別“在〞和“再〞教學難點：能在句中正確使用教學過程：一、情境導入。區(qū)分“在〞和“再〞的異同它們的讀音相同同學們好！我是“在〞，我也是“再〞。你們認識我們嗎？是呀，我倆讀音都一樣，都讀“zài〞。意思、搭配和用法各不相同表達的意思卻一點都不相同。很多同學都把我們混淆。二、認識“在〞“在〞的演變首先我們來認識第一個“在〞。我是“在〞我原來這個樣子，后來就逐漸簡化成現(xiàn)“在〞這個文字了。“在〞的三個組成部份：第一局部是“一〞橫，代表的是“天〞；第二局部是“亻〞單人旁，表示人；第三部份是“土〞表示地?！霸讪暤挠梅ㄔ谑裁吹胤健⒃谑裁磿r候、正在干什么？例句202138日那天給媽媽送禮物了202138日那天〞是指時間〕表示小鳥在干的事〕三、認識“再〞“再〞的演變我們來認識另外一個“再〞。這個“再〞是這樣演變而成的?！霸侉暤挠梅ㄟ@個再表示情況不止出現(xiàn)一次，或者表示接下來做什么？例句來他要做的事是看一會新聞〕四、活學活〔1〕同學們：兩個“在〞、再我們都學會了，下面我們就來做練習：他說〔在〕我說話之前就睡著了。小朋友們正〔在〕玩橡皮筋。五、活學活用〔〕我多想〔再〕看一眼家鄉(xiāng)的美景?。∥覜]聽懂，你能〔再〕說一次嗎？〔再〕見到他時，他已經(jīng)小學畢業(yè)了。六、綜合練習現(xiàn)在我知道了“在〞與“再〞的區(qū)別，就請同學們來判斷一下下面的句子是否正確。同學們，你們做對了嗎？七、順口溜最后我們用一首順口溜來記住這兩個“
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