思品與社會：《學會友好相處》教學設計

新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材《學會友好相處》教學設計教材定制/ 提高課堂效率/內(nèi)容可修改TeachingDesignof"LearningtoGetTogether"教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign《學會友好相處》教學設計教材說明：本教案資料適用于小學思品與社會科目 ，主要用途為通過指導思想，讓學生學會如何成長與做人， 了解社會，樹立正確得世界觀、 人生觀、價值觀，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。北師大版教三年級品德與社會學設計小學品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元《學會友好相處》教學設計教材背景：《學會友好相處》是《品德與社會》三年級上冊第二單元《快樂的學校生活》中《我和小伙伴》第二課時的內(nèi)容?！秾W會友好相處》這一課是按照《課程標準》三年級：“感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助”的要求編寫的，它從伙伴關(guān)系切入，通過提高良好的交往能力，增進同學之間的友情，充分體現(xiàn)了課程標準中“幫助學生參與社會，學習做人”的核心理念。本課時教材提供了比較典型的事例來突出教學目標。事例中的女孩因為一點小事記恨同學，不讓同學和自己一起玩，反映了她心胸狹窄和自私的心態(tài)，同時也使學生看到因為她的自私，導致集體成員之間不能夠友好相處。這個例子非常貼近學生的生活。在展示故事的同時，教科書給學生的小組討論學習提供了空間，學生可以把自己在小組學習中獲得的第2頁/總8頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign收獲記錄下來，作為自勉。雖然本課題的教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，但是教材所提供的僅是學生生活情境的范例。在學生的生活中，與小伙伴相處的事例是豐富多樣的。新課程變化的本質(zhì)歸結(jié)到一點，就是突破課本、課堂構(gòu)成的封閉的“圍城”，依據(jù)教材而不唯教材。因此本課題的教學我是從學生身邊的事例入手，充分挖掘和整合資源，通過鏡頭再現(xiàn)生活中與小伙伴交往的情境，讓他們從自己和伙伴相處的真實事例中汲取經(jīng)驗和教訓，讓學生真正入情、入腦，進行自我教育。而在教學實施過程中，我時刻關(guān)注師生、生生互動中的思想火花，敏銳地把握在思維碰撞中產(chǎn)生出來的有價值的動態(tài)資源，為教學服務，讓教學因生成而煥發(fā)了生命的精彩。學情分析：小學中年級是學生的集體意識和自己在集體中的角色意識形成和鞏固的重要階段。我班學生 43人中男孩就占有人，以獨生子女為主，在家里倍受父母和長輩的寵愛。他們需要伙伴，也喜歡和伙伴一起玩耍，但是當與伙伴相處發(fā)生沖突時，當個人利益與他人利益產(chǎn)生矛盾時，他們常常會以自我為中心，凡事只想自己，不想他人，因為一點小事就記恨別人，向小伙伴隱瞞或者讓小伙伴幫助自己隱瞞自己的缺點和錯誤。由于學生的年齡比較小，他們往往不能正確處理同伴之間的矛盾，常使矛盾激化，久而久之會形成自私、第3頁/總8頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign心胸狹窄、不誠實等不健康的心理。因此，對學生進行伙伴間以誠相待，并學會正確處理矛盾的教育是非常必要的。學習目標：1、通過學習要使學生學會彼此諒解、 友好相處。 2、學會彼此以誠相待。3、初步掌握處理矛盾的簡單技巧。教學重點、難點：根據(jù)教學目標和學生特點，我們確定了本文的教學重點是：引導學生初步掌握處理矛盾的簡單技巧，形成友好相處的意識。由于中年級學生的辨析能力有限，在具體的生活實際中，會比較難體會到友好相處的重要性。所以本課時的難點就是：讓學生發(fā)自同心地認同與伙伴友好相處的重要性。教學準備：學生：鏡子，自制一個卡或書簽，帶一張與好朋友的照片。教師：課件，好朋友情況卡，繩子。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動設計意圖板塊一：游戲引入，激情引趣。第4頁/總8頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign1、游戲：猜猜他是誰1）每個同學都有自己的好朋友，請把你最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，準備玩游戲。2）抽10張卡片，讓大家猜猜這個好朋友是誰？（猜伙伴）2、播放音樂：《找朋友》。3、激起共鳴， 引入課題：每個學生把最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，老師抽出卡片，學生興致勃勃地猜。學生在歡快的歌聲中尋找自己的小伙伴，手拉手坐在一起。。通過“猜猜他是誰”這個游戲，一方面激起學生濃厚的興趣，讓學生積極參與到活動中來，另一方面，通過猜這個過程加深伙伴彼此之間的了解，為友好相處創(chuàng)造條件。板塊二：活動自悟，激活認同。1、組際互動，回憶練說。2、播放錄像：呈現(xiàn)一組學生在學校生活的畫面， 入情入境，讓學生產(chǎn)生共鳴，激起對學校生活的熱愛，回味有伙伴的快樂。1）看完你有什么感受？2）因勢利導：每天我們都和小伙伴們一起生活、一起游戲，有了他們，我們就會找到快樂的自己。第5頁/總8頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign3、游戲體驗：獨角戲。1）游戲究竟是一個人玩還是和大家一起玩快樂呢？假如我們沒有了朋友會怎樣呢？讓我們一起來嘗試下。2）一個人做游戲，你覺得快樂嗎？3）想一想：如果生活中沒有小伙伴會怎樣？怎樣才能讓自己擁有更多的小伙伴？4）產(chǎn)生心理認同：有伙伴才有快樂，知道要與小伙伴友好相處才會有伙伴，才會有快樂。和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，學生在組內(nèi)敘述生活中與同學友好相處的故事，展示照片等資料；接著組際互賞，聆聽故事。學生自己玩各種游戲活動，不得與任何人交流。在孩子的生活里，他們大部份時間都與伙伴一起度過，因為有了伙伴他們的生活才會如此多彩，他們有這樣的生活背景，天天可以觸摸到，卻熟視無睹，如何喚醒他們的有意注意，看見快樂背后的原因，感受到與伙伴友好相處的重要性呢？我選擇的教學策略是：教師不講任何道理，讓學生自己在游戲中體驗和感悟。通過讓學生親身體驗，在體驗之后學生自發(fā)形成了一種友好相處的需要，當這種需要成為內(nèi)心的渴求后，學生就會想方設法的學會友好相處。板塊三：互動探索，感悟交往1、照鏡子游戲第6頁/總8頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign1）做完了這個游戲后，你發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么？2）老師：請同學們放下鏡子。現(xiàn)在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？2、和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的， 但是有時候也會鬧別扭，談談你和小伙伴之間發(fā)生過的矛盾。3、請學生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？如何解決每位同學拿出鏡子，假設鏡子里的人是自己的好朋友。按老師的要求做喜、怒、哀、樂的表情。通過體驗，學生發(fā)現(xiàn)了自己笑，鏡子里的朋友也笑，自己哭，它也哭??還知道了自己對朋友好，它也會對我好，自己對它有禮貌，它也會對我有禮貌??學生做動作小組合作：把自己與小伙伴之間發(fā)生過的矛盾寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，小組內(nèi)互相解決。小組解決不了的問題把它貼到友誼樹上。并進行組際互動：有困難的小組可以自由請其他小組幫忙解決。充分發(fā)揮小組合作的作用。讓學生從照鏡子這樣最生活化的游戲中悟出，只要自己對朋友好，朋友也會對自己好這樣一個普通而又深刻的道理。轉(zhuǎn)化為行為，讓學生初步掌握一些處理茅盾的簡單技巧。通過發(fā)揮全班的集體智慧共同破解難題，讓學生從這些第7頁/總8頁原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign解決矛盾最直接的方法中提高自己的技能。四、板塊四：人文感染，拓展延伸。1、情感升華，互送友情卡。1）播放音樂：《朋友》。2）讀一首有關(guān)友請的詩歌。2、延伸：有了朋友，讓我們收獲了幸福。 今天的活動雖然就要結(jié)束了，但是我們和同學的相處是長久的。生活中，讓我們帶著微笑去面對每一個伙伴吧。學生在輕柔的音樂中，書寫友情卡，并互贈卡片，朗讀贈言。同學們與伙伴一起快活地游戲，感受有伙伴的快樂 ??通過這節(jié)課的學習，每個同學心中都會產(chǎn)生不同