創(chuàng)設語言情境,提高教學效率（全文完整）

本文格式為Word版，下載可任意編輯—4—創(chuàng)設語言情境,提高教學效率（全文完整）

下面是我為大家整理的創(chuàng)設語言情境,提高教學效率（全文完整）,供大家參考。

創(chuàng)設語言情境提高教學效率

一節(jié)區(qū)公開課給我的啟示

這次的公開課，我的感想真的好多，首先十分感謝金陵匯文初二備課組為我所做的一切，從試講，磨課到最終的全區(qū)匯報，都離不開全組人對我的支持和幫助。

今年是我其次年來到匯文工作，作為一名青澀的教師，對教材的重難點我研究的不夠透徹，或者說我還沒有經(jīng)驗和能力很好的把握教材。

Reading的其次課時，是我一直都覺得很難上好的版塊，由于知識點的講解是很枯燥的。

但是新課標指出要堅持英語教學的實踐性原則，

改變過重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。

所以，在教授的時候，不能一味的讓學生劃短語，應當設計語言的情境，那么怎樣設計貼近學生生活的情境呢？怎樣能讓這樣情境串聯(lián)起來，不顯得生硬呢？

首先，我以Daniel自己制作的網(wǎng)頁為主線，讓同學們來看看在他的主頁上有什么。

通過視頻和相照顧片，這兩個素材，引出知識點。

首先播放的是我自己制作的一個關于北京世界公園的視頻，并加上了背景音樂和英文的介紹，讓學生們更好的回想課文，在世界公園里有哪些景點，從而引出"placesofinterest'和"real'。

于是再回到網(wǎng)頁上去看看有哪些旅行的照片，這些照片相繼串聯(lián)出了"join/joinin',"coach',"atthebeginning(of)',"teachoneselftodosth.'這些知識點。

于是相對應的每個知識點都創(chuàng)設了情境，譬如，在對比"join/joinin'的時候，由于我們學校本周要開運動會，所以就運動會工程的一個報名表，讓學生有一個freetalk的活動，里面不僅有男生女生組，還包含了Teachersgroup和Supportgroup讓學生盡可能的造句。

在處理"atthebeginning(of)'的時候，

讓學生回憶本堂課：

Atthebeginningofthelesson,ItalkedmyNationalDay.從而引出Iusuallyarrangeadictationatthebeginningofthelesson.Whatdoeseachofyourteachersusuallydoatthebeginningofthelesson?HowaboutyourEnglishteacher?在這個情境中，學生小組探討后踴躍發(fā)言來談談自己的其他任課教師在每節(jié)課的開始，會干什么，有的老師會讓他們讀課文，有的老師會總結作業(yè)由于貼近生活，所以學生才有話說。

"teachoneselftodosth.'設計的是一個對話，兩人為一組。

T:DoyouwanttoknowwhatItaughtmyselftodointhepast?

S:Whatdidyou

teachyourselftodointhepast?T:Itaughtmyselftomakepowerpointinthepast.Iwillteachmyselftocookinthefuture.給學生一個我的例子，然后學生就會根據(jù)打出的句型，和一些參考圖片自己編對話了。

這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，好多組的同學一直積極舉手發(fā)言。

最終，我為了要感謝Daniel的網(wǎng)頁對我的幫助，給他寫了一份感謝信，將本節(jié)課的知識點串在信中，讓學生們填空。

通過檢測，孩子們本節(jié)課的知識點把握的不錯。

新課標特別指出要提高學生綜合語言的運用能力，本節(jié)課，用小組探討，兩人對話，和師生對話等環(huán)節(jié)，將知識點帶入實際的操練中，并且情境貼近學生的學習和生活。

從生生互動到師生互動，學生一直都認真聽講，積極參與，大大的提高了課堂效率。

本次的公開課讓我成長了，我明白了，在平日的教學過程中，一定要勤于思考，增加自己教學設計的能力，最重要的是要關注學生。

同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己還有好多