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本文格式為Word版,下載可任意編輯—4—創(chuàng)設語言情境,提高教學效率(全文完整)
下面是我為大家整理的創(chuàng)設語言情境,提高教學效率(全文完整),供大家參考。
創(chuàng)設語言情境提高教學效率
一節(jié)區(qū)公開課給我的啟示
這次的公開課,我的感想真的好多,首先十分感謝金陵匯文初二備課組為我所做的一切,從試講,磨課到最終的全區(qū)匯報,都離不開全組人對我的支持和幫助。
今年是我其次年來到匯文工作,作為一名青澀的教師,對教材的重難點我研究的不夠透徹,或者說我還沒有經(jīng)驗和能力很好的把握教材。
Reading的其次課時,是我一直都覺得很難上好的版塊,由于知識點的講解是很枯燥的。
但是新課標指出要堅持英語教學的實踐性原則,
改變過重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。
所以,在教授的時候,不能一味的讓學生劃短語,應當設計語言的情境,那么怎樣設計貼近學生生活的情境呢?怎樣能讓這樣情境串聯(lián)起來,不顯得生硬呢?
首先,我以Daniel自己制作的網(wǎng)頁為主線,讓同學們來看看在他的主頁上有什么。
通過視頻和相照顧片,這兩個素材,引出知識點。
首先播放的是我自己制作的一個關于北京世界公園的視頻,并加上了背景音樂和英文的介紹,讓學生們更好的回想課文,在世界公園里有哪些景點,從而引出"placesofinterest'和"real'。
于是再回到網(wǎng)頁上去看看有哪些旅行的照片,這些照片相繼串聯(lián)出了"join/joinin',"coach',"atthebeginning(of)',"teachoneselftodosth.'這些知識點。
于是相對應的每個知識點都創(chuàng)設了情境,譬如,在對比"join/joinin'的時候,由于我們學校本周要開運動會,所以就運動會工程的一個報名表,讓學生有一個freetalk的活動,里面不僅有男生女生組,還包含了Teachersgroup和Supportgroup讓學生盡可能的造句。
在處理"atthebeginning(of)'的時候,
讓學生回憶本堂課:
Atthebeginningofthelesson,ItalkedmyNationalDay.從而引出Iusuallyarrangeadictationatthebeginningofthelesson.Whatdoeseachofyourteachersusuallydoatthebeginningofthelesson?HowaboutyourEnglishteacher?在這個情境中,學生小組探討后踴躍發(fā)言來談談自己的其他任課教師在每節(jié)課的開始,會干什么,有的老師會讓他們讀課文,有的老師會總結作業(yè)由于貼近生活,所以學生才有話說。
"teachoneselftodosth.'設計的是一個對話,兩人為一組。
T:DoyouwanttoknowwhatItaughtmyselftodointhepast?
S:Whatdidyou
teachyourselftodointhepast?T:Itaughtmyselftomakepowerpointinthepast.Iwillteachmyselftocookinthefuture.給學生一個我的例子,然后學生就會根據(jù)打出的句型,和一些參考圖片自己編對話了。
這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高,好多組的同學一直積極舉手發(fā)言。
最終,我為了要感謝Daniel的網(wǎng)頁對我的幫助,給他寫了一份感謝信,將本節(jié)課的知識點串在信中,讓學生們填空。
通過檢測,孩子們本節(jié)課的知識點把握的不錯。
新課標特別指出要提高學生綜合語言的運用能力,本節(jié)課,用小組探討,兩人對話,和師生對話等環(huán)節(jié),將知識點帶入實際的操練中,并且情境貼近學生的學習和生活。
從生生互動到師生互動,學生一直都認真聽講,積極參與,大大的提高了課堂效率。
本次的公開課讓我成長了,我明白了,在平日的教學過程中,一定要勤于思考,增加自己教學設計的能力,最重要的是要關注學生。
同時,我也發(fā)現(xiàn)了自己還有好多
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