北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教案北師版四年級上冊數(shù)學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教案北師版四年級上冊數(shù)學(xué)

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部第一篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)教案上冊迎新年其次篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)教案上冊鋪地磚第三篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊教案地毯上的圖形面積2第四篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊教案分?jǐn)?shù)的大小2第五篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊教案折紙3更多相關(guān)范文第一篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)教案上冊迎新年

（北師大版）五年級數(shù)學(xué)教案上冊迎新年

教學(xué)內(nèi)容：

教材p91-92《迎新年》

教學(xué)目標(biāo)：

本專題的綜合實踐活動由分?jǐn)?shù)的再熟悉、可能性與面積計算的三個方面的內(nèi)容組成，通過這一活動目的是能將學(xué)生所學(xué)的學(xué)識舉行綜合，并能解決一些實際問題。

教學(xué)內(nèi)容：

活動一：完成調(diào)查表

組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的熟悉與加減法的學(xué)識內(nèi)容，隨后按依次組織學(xué)生開展活動?！坝履辍钡幕顒釉诔尸F(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請學(xué)生根據(jù)所供給的信息自己提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。而后，當(dāng)場組織學(xué)生(我們確定會做的更好：.haOWorD.coM)開展調(diào)查活動，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（假設(shè)本級的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動安置在小組內(nèi)）。

活動二、接力長跑

“長跑接力”的活動應(yīng)組織學(xué)生開展屢屢議論，第一次議論5個接力點的位置。每個位置確實定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要展現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。其次次議論位置設(shè)計的合理性問題，要讓學(xué)生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次議論重新設(shè)計的問題，在議論前也可以行讓學(xué)生獨立的斟酌，然后再組織議論新的設(shè)計。

活動三：有獎嬉戲

“有獎嬉戲”是一個開放性的活動，學(xué)生在回復(fù)第⑴個問題時，并不確定以中獎的可能性大小來確定加入的嬉戲，它還包括各人對獎品的愛好程度。所以，在組織學(xué)生議論時，先把每一種嬉戲獲獎的可能性表示出來，隨后再說一說每個學(xué)生容許加入的工程，并說出理由。第⑵題的設(shè)計也是開放的，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的閱歷舉行設(shè)計。

板書設(shè)計：

迎新年

其次篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)教案上冊鋪地磚

（北師大版）五年級數(shù)學(xué)教案上冊鋪地磚

教學(xué)內(nèi)容：

教材p93《鋪地磚》

教學(xué)目標(biāo)：

l．通過活動，使學(xué)生能應(yīng)用面積計算的學(xué)識解決鋪地磚的實際問題，能從實際需要啟程，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求生動解決實際問題。

2．通過活動，使學(xué)生在議論、交流、推測、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)學(xué)識的應(yīng)用，形成初步的探索和解決簡樸的實際問題的才能。

3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)新精神，并在實踐中對學(xué)生舉行美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

4.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用和價值。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計算的學(xué)識解決鋪地磚的實際問題，從實際需要啟程，合理地選擇所需的地磚，根據(jù)不同要求生動解決實際問題。

教學(xué)難點：生動運用面積計算的學(xué)識解決實際問題。

教學(xué)流程與設(shè)計：

一、匯報課前調(diào)查處境，做好設(shè)計打定

1、師：要鋪地磚，我們務(wù)必先選地磚，那選地磚時務(wù)必要考慮哪些條件才能選好呢？師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，出示各種地板模型及規(guī)格。（30*30，40*40，50*50）

二、聯(lián)系實際，小組議論計算。

1、出示客廳地面的平面圖，并介紹地面的長和寬，分別是長4米50厘米，寬3米20厘米。

2、師指定50*50這種規(guī)格，讓學(xué)生計算需要此種規(guī)格的地磚多少塊。

（估計學(xué)生都用“客廳地面面積÷每塊地磚的面積＝所需地磚的塊數(shù)”這種方法計算）

3、師問：這種算法能不能解決實際問題？為什么？

假使有學(xué)生說出下面方法：先算客廳長一排鋪多少塊？再算出客廳寬一排鋪多少塊？客廳一共鋪多少塊：長×寬

電腦多媒體出示這種方法（示意圖）。

通過圖示分析得出這種方法最好，對比符合實際，不會展現(xiàn)一些切得太碎的地板磚拼湊在一起，這樣布局也對比美觀。

三、議論合作，設(shè)計方案

師：根據(jù)你們參觀過的已裝修的客廳及自己的想像，你能扶助程老師設(shè)計一下客廳里的地板磚怎樣擺放才能做到美觀、大方。

①用邊長50cm的方磚并列鋪

②用邊長50cm的方磚錯位鋪

③中間用邊長為50cm方磚，四周用紅色地磚

④用邊長50cm的方磚斜著鋪

師生共同研究哪種方案好。

四、實踐應(yīng)用。

師：假設(shè)選30*30規(guī)格的或40*40規(guī)格的，又該怎樣鋪呢？請你來試一試。

五、活動小結(jié)，發(fā)散聯(lián)想

師：通過本節(jié)活動課你受到什么啟發(fā)？在日常生活中（或在布置裝飾家居時）還有哪些方面的計算要根據(jù)實際處境生動運用所學(xué)學(xué)識舉行計算？

板書設(shè)計：

鋪地磚

第三篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊教案地毯上的圖形面積2

地毯上的圖形面積

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識與技能：

（1）能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

（2）能利用分割的方法，將較繁雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡樸的圖形，并用較簡樸的方法計算面積。

過程與方法：

（1）在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。

（2）學(xué)會與人交流思維過程與結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀：

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)活動彌漫著探索、體驗數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)。

重點難點及處理問題的策略

重點是指導(dǎo)學(xué)生如何將圖形舉行分割，從而讓學(xué)生體會到解決問題的多樣性和簡便性。難點是生動運用方法。

借助圖形，讓學(xué)生動手，自主探索、合作交流解決問題的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、透露新課。

我要說班里每位同學(xué)都是優(yōu)秀的設(shè)計師！由于大家都在設(shè)計著自己美好的將來，所以在很用功的學(xué)習(xí)。夢想大家持續(xù)努力，使自己美好的設(shè)計成為現(xiàn)實。下面我們來看一看，我們的同行——一位地毯圖案設(shè)計師，設(shè)計的圖案。

課件表示地毯上的圖形，讓學(xué)生留心查看圖形特點，說察覺。

地毯是正方形，邊長為14米藍(lán)色片面圖形是對稱的，??

師：看這副地毯圖，請你提出數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)表示問題：“地毯上藍(lán)色片面的面積是多少？”

師板書課題：地毯上的圖形面積

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

假設(shè)每個小方格的面積表示1平方米，那么地毯上的圖形面積是多少呢？

1．學(xué)生獨立解決問題。

要求學(xué)生獨立斟酌，解決問題，怎樣簡便就怎樣想，并把解決問題的方法記錄下來。

2．小組內(nèi)交流、議論。

3．班內(nèi)反應(yīng)。

請學(xué)生匯報藍(lán)色片面面積，重點匯報求藍(lán)色面積的方法。對于每一種方法，只要學(xué)生說得合理都給以斷定。

學(xué)生的答案可能有：

（1）直接一個一個地數(shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號；

（數(shù)方格法）

（2）由于這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4；

（化整為零法）

（3）用總正方形面積減去白色片面的面積；

（大減小法）

（4）將中間8個藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色重疊的地方，就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。（轉(zhuǎn)移填補(bǔ)法）

4．學(xué)生總結(jié)求藍(lán)色片面面積的方法。

三、穩(wěn)定練習(xí)、拓展運用（課本第19頁練一練）

1．第1題

（1）學(xué)生獨立斟酌，求圖1的面積。

（2）說一說計算圖形面積的方法。引導(dǎo)學(xué)生了解“不滿一格的當(dāng)作半格數(shù)”。

2．第2題。

獨立解決后班內(nèi)反應(yīng)。

3．第3題。

（1）學(xué)生獨立填空。求出每組圖形的面積。學(xué)生完成后班內(nèi)交流反應(yīng)答案。

（2）學(xué)生查看結(jié)果，說察覺。

第（1）題的4個圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù)；

第（2）題與第

（1）題舉行對比，第（2）題的3個圖形的面積分別是前面一組題的前3個圖形面積的一半。

四、全課小結(jié)，課后拓展

今天我們舉行了那些活動，你收獲了什么？

師：對于計算方格圖中規(guī)矩圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以“大減小”，還可以轉(zhuǎn)移填補(bǔ)。假設(shè)沒有方格圖，我們該怎樣解決一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學(xué)課上我們將持續(xù)學(xué)習(xí)。課后，有興趣的同學(xué)可以在空白方格紙上設(shè)計一些你熱愛的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積。

第四篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊教案分?jǐn)?shù)的大小2

分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識目標(biāo)：進(jìn)一步理解什么叫通分，學(xué)會通分的方法。

2.才能目標(biāo)：在通分的根基上，學(xué)會對比分?jǐn)?shù)的大小。

3.情感目標(biāo)：為下一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法打好根基。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話激趣。

師：同學(xué)們，你們熱愛中央電視臺李詠主持的什么消遣節(jié)目？

生：分外6+1幸運52

師：今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎？在幸運52的幸運擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)矩：

a.把我們班分成四大組，假設(shè)哪一組回復(fù)問題卓越，或者回復(fù)問題積極相應(yīng)加上兩顆星。

b.假設(shè)哪一組不聽人家的回復(fù)那么倒扣一顆星。

c.結(jié)果看哪一組告成相應(yīng)舉行賞賜。

［設(shè)計說明：這種比賽關(guān)鍵在平日，所以在課前我已經(jīng)分小組了，學(xué)生的競爭意識早已讓他們渴望著課的開頭，我以主持人的身份調(diào)控比賽的時間、依次，以協(xié)的熱心感染整個課堂的氣氛。］

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)這些學(xué)識，如何運用這些學(xué)識來對比分?jǐn)?shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。（板書：分?jǐn)?shù)大小對比）

（二）小組探究，互幫釋疑。

師：（出示學(xué)校的平面圖，上面標(biāo)出操場、教學(xué)樓的面積分別占學(xué)?？偯娣e2/9與1/4。）誰能說說是操作的占地面積大？還是教學(xué)樓的占地面積大？

生：教學(xué)樓的占地面積大。

生：操場的占地面積大。

師：同學(xué)們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達(dá)等方法，來驗證自己方才的判斷是否正確。

（學(xué)生小組探究，教師巡查指導(dǎo)）

……

［設(shè)計說明：片面學(xué)生的推測是錯誤的，教師欲擒故縱，乘勢透露課題，激發(fā)興趣，

引領(lǐng)學(xué)生開展研究］

（三）、匯報議論，教師解惑。

師：誰來說一說，2/9與1/4哪個分?jǐn)?shù)大？

生1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份；

另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出：

12……49

［設(shè)計說明：有的小組用的是想象法，如吃大西瓜；

還有用的是畫線段圖。老師根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生匯報的處境，如：語言組織、層次是否領(lǐng)會等，老師可以給小組以加星以激勵。］

生2：以前我們學(xué)過怎樣對比分母一致的分?jǐn)?shù)和分子一致的分?jǐn)?shù)，經(jīng)我們組的一致議論，將分子和分母都不一致的分?jǐn)?shù)變成分母一致的分?jǐn)?shù)或分子一致的分?jǐn)?shù)就便于對比了。

師：那么大家試一試吧！

（學(xué)生試做，匯報）

生3：可以先化成分母一致的分?jǐn)?shù)再舉行對比

192812==所以＞43693649

生4：可以先化成分子一致的分?jǐn)?shù)再舉行對比

122212=＞所以＞488949

［設(shè)計說明：教師要根據(jù)學(xué)生的回復(fù)并根據(jù)處境給相應(yīng)小組加星，目的是調(diào)動學(xué)生積極性。］

師（小結(jié)）：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程就是通分。幸運挑戰(zhàn)57對比和，并在組內(nèi)交流自己的做法。68

生5：可以用5、7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)變成分子一致的分?jǐn)?shù)后再對比

生6：可以用6、9的公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母一致的分?jǐn)?shù)后再對比

生7：可以用6、9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母一致的分?jǐn)?shù)后再對比

師：同學(xué)們斟酌生6和生7的方法，你更熱愛哪一種通分的方法？為什么？

生8：生7的方法好，由于用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母對比簡便。

生9：老師我還有一種方法。這兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母各不一致，不能直接對比大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個分?jǐn)?shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個分?jǐn)?shù)，再對比所得差的大小，然后再判斷原分?jǐn)?shù)的大小。

517111由于1－=，1－=，＞。

668868

57所以。

68

師：方才同學(xué)們通過多種方法的得到了分?jǐn)?shù)大小對比的方法。今后我們在對比分?jǐn)?shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在對比分?jǐn)?shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？怎樣對比？誰來完整的說一次。

生10：兩個分?jǐn)?shù)對比大小，同分母分?jǐn)?shù)對比大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；

同分子分?jǐn)?shù)對比大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；

異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母一致的分?jǐn)?shù)或分子一致的分?jǐn)?shù)的對比方法舉行對比。

［設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)實際就是一個小結(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化］

第五篇：(北師大版)五年級數(shù)學(xué)上冊教案折紙3

折紙——不同分母分?jǐn)?shù)相加減

教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《折紙》（書第66—67頁）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、掌管不同分母的分?jǐn)?shù)相加減的方法，并能正確地舉行計算。

3、培養(yǎng)推理和概括才能；

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)積極參與活動的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1、重點：探索并掌管異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

2、難點：理解先通分，再加減的算理。

教、學(xué)具打定：

1、教具：多媒體課件。

2、學(xué)具：每人打定正方形紙片、彩色筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分。

1435和和4639

2、回想計算下面各題，并想一想你是怎樣想的？

+55

1–77

二、透露課題37+2719+5911–1515555–1212

111、出例如題：小華要用一張正方形紙的折小船，用它的來折小鳥，那么小24

華一共用了這張正方形紙的幾分之幾呢？

2、請學(xué)生拿出一張正方形的紙折一折，然后在折的一片面涂上顏色，并說一說涂顏色的片面是正方形紙片的幾分之幾？

3、請學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的處境。

4、現(xiàn)在要計算兩張紙的涂色片面合起來是多少，怎樣列算式？

5、請你估計一下，兩次用了這張紙的幾分之幾。想一想，這個算式要怎樣計算。師：今天我們就一起來探索不同分母的分?jǐn)?shù)相加