人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想。在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，根據(jù)本班的教學(xué)計(jì)劃。圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。制定了本班的輔導(dǎo)計(jì)劃。二、學(xué)生情況分析。五年級(jí)(7)班共有學(xué)生84人，男生54人，女生30人，本班成績(jī)不理想，優(yōu)生少，差生較多。但大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期我重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取本學(xué)期全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。用愛(ài)心去接近學(xué)生。雖然我已經(jīng)是做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生按照“以人為本”的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，我必須做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如簡(jiǎn)單的口算，文字題等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生?；诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過(guò)程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚(yú)不如授之于漁”。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，在課后并有計(jì)劃、有針對(duì)性地加強(qiáng)輔導(dǎo)使他們掌握所學(xué)的內(nèi)容。另外布置簡(jiǎn)單的課外練習(xí)，及時(shí)檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。六、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。一直以來(lái)，我在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。在安排作業(yè)時(shí)，我盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。我切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。所以，我關(guān)鍵是要進(jìn)行“作業(yè)會(huì)診”，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問(wèn)題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。我班共有70人，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)我把他們分層A、B、C三個(gè)層次，分層輔導(dǎo)。C層學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃班級(jí)中C層有15人，大部分學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)上有依賴(lài)思想沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我對(duì)C層同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，目的是調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好C層學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：一、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。二、課后多和C層學(xué)生交談，態(tài)度要和藹，使后他們?cè)敢饨咏蠋?，?jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于我對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好轉(zhuǎn)化工作。三、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，采用一幫一，手拉手的活動(dòng)。讓A層同學(xué)給C層同學(xué)當(dāng)小老師，利用課余時(shí)間補(bǔ)課，互幫互學(xué)。為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并采用了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四、我對(duì)C層學(xué)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌傷害他們的自尊心，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。經(jīng)常鼓勵(lì)他們，有了一些進(jìn)步一定要表?yè)P(yáng)。五、設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。六、利用課余時(shí)間給C層學(xué)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。B層學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃全班共有70中，有30人處在B層，其中有一部分智力較好，還有一部分智力一般，但他們肯努力學(xué)習(xí)。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)，特作輔導(dǎo)計(jì)劃如下：一、樹(shù)立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施促使其更快地進(jìn)步。二、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開(kāi)發(fā)智力。三、輔導(dǎo)他們多以課本為主，以課外練習(xí)為輔的方法。在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能上下功夫。在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，發(fā)展他們相關(guān)的數(shù)學(xué)能力。A層學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃全班70人中有15人處在A層，他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性很高。思維敏捷，有鉆研精神。針對(duì)這一層次學(xué)生這特制定如下目標(biāo)：一、保證在課堂上不留給學(xué)生任何知識(shí)盲點(diǎn)，當(dāng)堂課知識(shí)要弄懂弄通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。二、在解決基本題型之后，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)他們鉆研難題的精神。讓他們的數(shù)學(xué)思維活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。三、在這一層學(xué)生之間要行成“競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍。克服驕傲自滿(mǎn)的心理，明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?。四、發(fā)揮A層學(xué)生的特長(zhǎng)。建立興趣小組，讓這一層次學(xué)生不偏科，均衡發(fā)展。總之，輔導(dǎo)學(xué)生要花費(fèi)很大的精力和時(shí)間，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)也可能收不到太大的效果。所以，我想在輔導(dǎo)各層次學(xué)生時(shí)還得自己不能著急上火，要有足夠的耐心和毅力，只要他們?cè)谄湓谢A(chǔ)之上不斷有進(jìn)步就行。相信，只要我們賦予真摯的愛(ài)，正確的誘導(dǎo)，采取多種方式的教育方法，一定會(huì)使我班的數(shù)學(xué)成績(jī)整體上有一個(gè)質(zhì)的飛越。從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班一部分學(xué)生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的計(jì)劃,具體措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《數(shù)學(xué)單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，