2022年度學(xué)校教師培訓(xùn)班師訓(xùn)工作總結(jié)

Word——4—2022年度學(xué)校教師培訓(xùn)班師訓(xùn)工作總結(jié)謝余清

傾聽到學(xué)期的尾聲了，泡一杯清茶，讓茶香飄一會(huì)兒，在回憶中敲打著鍵盤。在這個(gè)冬日有暖陽的日子，享受著陽光的恩典，其實(shí)全部被過去的日子只要心底的陽光在，即便仍舊還是沒有陽光工資，那也無需太在意了。該總結(jié)工作了，本學(xué)期的工作一如既往特別給力：帶好一個(gè)班級(jí)，討論一項(xiàng)課題，寫出一篇論文，參加一次活動(dòng)，預(yù)備兩場(chǎng)講座，深化三次學(xué)習(xí)。

一、帶好一個(gè)班級(jí)

依據(jù)學(xué)校師訓(xùn)處工作支配，擔(dān)當(dāng)XX屆小數(shù)新老師上崗培訓(xùn)班班主任工作。該班共51人。具有“人數(shù)多，分布廣，類型雜”的特點(diǎn)。男學(xué)員21人，女學(xué)員30人；其中湖嶺學(xué)區(qū)3人、陶山學(xué)區(qū)5人、安陽學(xué)區(qū)3人、直屬1人、莘塍學(xué)區(qū)3人、塘下學(xué)區(qū)17人、飛云學(xué)區(qū)11人、馬嶼學(xué)區(qū)7人、高樓學(xué)區(qū)1人；師范類46人，社會(huì)招考5人；應(yīng)屆畢業(yè)生31人，歷屆生20人。面對(duì)廣闊新老師，我們通過集中學(xué)習(xí)提升新老師的理論修養(yǎng)。本學(xué)期共集中學(xué)習(xí)4天，8個(gè)專題分別為：《多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合》、《學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》、《學(xué)校數(shù)學(xué)備課、上課與評(píng)課》、《新時(shí)期師生人際關(guān)系》、《教科研基礎(chǔ)學(xué)問校內(nèi)損害事故處理方法》、《傾聽同學(xué)的心聲》、《老師心理健康與心理保健》。8個(gè)專題都是針對(duì)當(dāng)前新課程背景下，新老師面臨的當(dāng)務(wù)之需。其中數(shù)學(xué)學(xué)科專題集中1天，2個(gè)專題分別為數(shù)學(xué)學(xué)科源頭性學(xué)問《學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》和課堂基本常規(guī)技能學(xué)習(xí)《上學(xué)數(shù)學(xué)備課、上課與評(píng)課》，則更是學(xué)校數(shù)學(xué)新老師應(yīng)培訓(xùn)的重中之重的專題。我們通過實(shí)踐指導(dǎo)提高新老師的實(shí)踐技能?？朔锣l(xiāng)困難，深化到學(xué)員所在學(xué)校，遍聽一輪新老師的課，把暖和和專業(yè)指導(dǎo)送下鄉(xiāng)，通過問、看、聽、研、導(dǎo)等渠道將實(shí)踐指導(dǎo)工作落到實(shí)處。問：通過與校長(zhǎng)、教育主任、指導(dǎo)師三個(gè)層級(jí)的溝通，了解新老師在校的工作和表現(xiàn)；看：看新老師的備課本和新老師試用期培訓(xùn)操作手冊(cè)、聽課本，準(zhǔn)時(shí)了解新老師的工作規(guī)范，賜予指導(dǎo)。聽：聽新老師的課堂教學(xué)，聽新老師對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)、生活面臨的困難。準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)。研：通過研討，鼓舞新老師表達(dá)自己的想法，使指導(dǎo)發(fā)生在學(xué)員的困頓處。導(dǎo)：鼓舞為主，指出不足，引導(dǎo)方向。我們通過反思性實(shí)踐作業(yè)為載體促進(jìn)新老師的自我反思。除集中培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、校本培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式外，尋求肯定的載體讓外部培訓(xùn)與自我研修有效結(jié)合起來，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)與內(nèi)在需求深度結(jié)合起來，讓實(shí)踐探究與反思感悟緊密結(jié)合起來，達(dá)到內(nèi)外共驅(qū)共振的效果。經(jīng)過對(duì)新老師培訓(xùn)工作的實(shí)踐和思索，我以為：以實(shí)踐反思性作業(yè)為載體，可引領(lǐng)新老師快速勝任教育教學(xué)工作，快速成長(zhǎng)起來。一份個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃、一篇說課稿、十個(gè)教育教學(xué)問題、兩個(gè)教育教學(xué)問題解決的故事。這些作業(yè)的反饋方式是，給每項(xiàng)作業(yè)設(shè)置為一個(gè)月的時(shí)間，讓新老師們將作業(yè)上傳到我的工作室“學(xué)校數(shù)學(xué)教育.”，大家一起學(xué)習(xí)、共享、爭(zhēng)論。

二、討論一項(xiàng)課題

為了更好地落實(shí)帶班任務(wù)，凸顯培訓(xùn)質(zhì)量，我將工作課題化。通過調(diào)查，了解新老師當(dāng)前最為需要的培訓(xùn)課程，使培訓(xùn)既不假大空全，又不凌節(jié)而施。改進(jìn)培訓(xùn)模式途徑和機(jī)制，為此，我申報(bào)了溫州市級(jí)課題《新課程背景下學(xué)校數(shù)學(xué)新老師培訓(xùn)模式內(nèi)容與專業(yè)成長(zhǎng)討論》。得益于信息科研處的支配，邀請(qǐng)了麻曉春、吳思孝兩位老師對(duì)課題作了論證和指導(dǎo)，更加明確了討論方向。通過討論新老師的成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過調(diào)查討論、問卷訪談等收集資料，處理數(shù)據(jù)，取得了一些中期實(shí)質(zhì)性材料。這些討論，對(duì)我科學(xué)有效地帶好班級(jí)有了質(zhì)的指導(dǎo)作用，使我樂于討論。我認(rèn)為：真實(shí)地討論才能歡樂，歡樂地討論才能長(zhǎng)久，長(zhǎng)久地討論方能有效，有效地討論必有歡樂！

三、寫出一篇論文

假如說，接受一項(xiàng)任務(wù)，本著想把這件任務(wù)精彩完成好，是對(duì)任務(wù)的負(fù)責(zé)，而把工作提高到科研的高度來完成是對(duì)工作的一種投入。那么，寫出論文則是對(duì)自己所作工作的反思總結(jié)和提升。本學(xué)期將自己帶班積累加以提煉，寫了《舍棄“一貫”，著眼“兩維”，走向“多元”——新課程背景下新老師培訓(xùn)的思索》一文，并參與XX年溫州市老師教育論文評(píng)比。