2022《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職エ,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)オ好呢?下面是我收集整理的《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo):1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自學(xué)課文,初知課文大意。2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這ー事件中的心情變化,并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。3、通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者用詞的精妙。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)文本的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。教學(xué)課時(shí):ー課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入揭示課題1、以花為話題,看到花你腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句?2、師小結(jié)：大家的語(yǔ)言非常豐富!花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客,使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情,我們的馮驥オ老先生也非常喜愛(ài)花,他不但見(jiàn)識(shí)到了花的芬芳迷人,更令人覺(jué)得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書(shū)：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入往往對(duì)ー節(jié)課來(lái)說(shuō)ー個(gè)基調(diào)的定位,鑒于對(duì)文本的解讀,發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的,原因便在于作者喜愛(ài)花オ會(huì)使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏,因此,在開(kāi)始告訴學(xué)生作者非常喜愛(ài)花是非常有必要的,這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）二、借助提示初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,這是一篇略讀課文,首先看到課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求,誰(shuí)來(lái)讀讀?其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書(shū)歸結(jié)為讀、思、悟,在梳理問(wèn)題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪個(gè)問(wèn)題去思考呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“失望、遺憾、驚奇、怦然ー震”。2、帶著閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文。3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然ー震”？（分開(kāi)請(qǐng)生回答,用上因?yàn)???所以????說(shuō)話完整,比方說(shuō):因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見(jiàn)大片綠地不見(jiàn)花,所以感到失望。）朗讀這四個(gè)詞語(yǔ),提示這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)心情的,根據(jù)心情把原因來(lái)起來(lái)說(shuō)就是本課的主要內(nèi)容。4、出示填空,請(qǐng)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡:是啊,四月,作者來(lái)到維也納,看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí),發(fā)生了一系列的心情變化,悟到生命的意味是勇氣?？磥?lái)作者真是憂也為花,喜也為花,那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心情變化呢?請(qǐng)同學(xué)們找找課文具體描寫(xiě)作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自然段?（2、7自然段）（設(shè)計(jì)意圖:閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書(shū)有跡可尋,最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)ー篇課文的基本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級(jí)來(lái)說(shuō)是需要大致了解的,出示課文填空雖然繁瑣,但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法,所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”,最后教師簡(jiǎn)單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過(guò)渡,又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個(gè)有繁到簡(jiǎn),對(duì)學(xué)生滲透ー種有著梯度變化的方法。）三、聚焦詞句品解花語(yǔ)那我們就跟隨著作者的腳步,走進(jìn)藏在草下的花。請(qǐng)兩位同學(xué)讀,一人讀一句。1、草下探花感受驚喜。出示句子:我用手撥開(kāi)草ー看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……（1）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字,細(xì)細(xì)品讀這些文字,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。反饋隨機(jī)指導(dǎo):從哪ー些詞體會(huì)到?（滿滿ー層）藏著白的、黃的、紫的花,藏著花的純潔、嬌小、鮮亮,還藏得這么多、這么密、這么遼闊!這滿滿ー層的小花藏著在干什么?（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到’‘齊刷刷"、“ー使勁兒”,朗讀指導(dǎo),假如你就是作者,看到這么美,這么密,這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的?（根據(jù)反饋板書(shū)吃驚或驚訝）（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。2、原野賞花感受震撼。過(guò)渡:這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量,終于那一刻小花的能力蓄積夠了,這一刻,小花使勁兒地冒了出來(lái),向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋。出示句子:迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在ー起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。（1）師生合作讀這一段。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字,想象哪些詞跳入到你的眼中,讓你眼前ー亮?（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來(lái)的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）（設(shè)計(jì)意圖:藏著的是小花的生命力的蓄積,唯有蓄積夠了,她等待開(kāi)花的時(shí)機(jī)到了,它想開(kāi)就開(kāi),誰(shuí)也阻擋不了它開(kāi)花的腳步,小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的,所以采用寫(xiě)感受品讀的方式,留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。正因?yàn)檫@份力量的存在,尤其是藏在草下的作者オ感到吃驚,而這份吃驚編者是沒(méi)有把它寫(xiě)到閱讀提示中的,只有體會(huì)到了吃驚的存在,作者的心情的第一次起伏就出來(lái)了。正因?yàn)檫@樣作者オ會(huì)期待,最后期待成空的遺憾再到冒出來(lái)的又一次心情的激蕩ーー，悚奇。所以作者寫(xiě)出來(lái)的文字才能讓讀者體會(huì)到冒出來(lái)的花是充滿生命力與氣魄的,因此,采用“讀”、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。通過(guò)這樣的解讀之后,我們才能體會(huì)到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的,因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化,這樣的寫(xiě)出來(lái)的文章才能吸引讀者的心。）3、回味沖突感受情語(yǔ)a、是花的顏色讓天地改變了嗎?不是,是作者的心情改變了,弓I：曾經(jīng)作者感到那么失望——生讀句子:沒(méi)有花的綠地是寂寞的。弓I:他甚至開(kāi)始討厭四月的維也納,他說(shuō):（生讀）四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!弓I:而今是多么的驚奇——生讀:此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。b、弓I:曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花:出示句子生讀:我用手撥開(kāi)草ー看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……c、弓I:作者想象著冒出來(lái)的壯觀景象,可是直到快要離開(kāi)也沒(méi)有看到花兒冒出來(lái),這真是ー種遺憾,可是,就當(dāng)作者正在遺憾的那ー刻,他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn):生讀:此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)失望ーー,悚奇,驚喜ーー，悚奇,這樣的引讀與朗讀中,讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦,在讀中不知不覺(jué)去文中走了一回,逐漸地他們オ會(huì)感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的,一波三折的,這樣課堂的一次小高潮就會(huì)出現(xiàn),這樣就為感受拔地而起蓄積了力量,為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。過(guò)渡:面對(duì)這一片花的原野,這一片生命的原野,讓作者心潮澎湃,經(jīng)歷了一波三折的情感變化,是什么讓作者有這樣的ー種震撼呢?（花的勇氣）,請(qǐng)?jiān)谡n文的最后一段,畫(huà)出哪一句話最能感受到花的勇氣?1、引讀句子:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?（哪ー個(gè)詞讓你感覺(jué)跟特別：拔地而起,一般我們會(huì)把拔地而起用在誰(shuí)身上?比方說(shuō)山、高樓,那我們就拿山來(lái)說(shuō)吧,他給我們的感覺(jué)是什么?:高大雄偉的。是啊,ー個(gè)是讓我們抬頭仰望的,ー個(gè)是讓我們低頭俯視的,從這兒你感受到了什么?:作者的欽佩之感。那面對(duì)這樣冷風(fēng)冷雨中的小花,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?（設(shè)計(jì)意圖:其實(shí)感悟生命,花只是個(gè)托,真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了,所以我們得升華學(xué)生的情感,安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因?yàn)榛ǜ矣诿鎸?duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,依舊傲然地展現(xiàn)自己。）（預(yù)備另ー種生成用引導(dǎo):這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢?因?yàn)樵谧髡咝闹?在我們腦中,我們一定認(rèn)為,有陽(yáng)光オ是對(duì)花兒最好的賞賜,有陽(yáng)光,花兒オ會(huì)開(kāi)得很燦爛,有陽(yáng)光,花兒在我們眼中ォ是最美的,可我們卻沒(méi)想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立,明亮奪目,神氣十足,怪不得作者的心頭怦然ー震ーー讀“小小的花兒 勇氣?！保┲笇?dǎo)朗讀,是啊,正因?yàn)樽髡邭J佩,所以他這樣說(shuō)道:小小的花兒 勇氣。）2、這是我們這個(gè)單元最后ー篇課文,這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么?馮驥オ老爺爺看到 句子:在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,那是花的勇氣。在我們學(xué)過(guò)的課文里,在我們生活的空間里,哪些事物讓你感受到了勇氣?出示句子:在,那是勇氣。3、小結(jié)什么是勇氣?勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候,在面對(duì)你未曾想到的困難面前,你應(yīng)該勇敢地去面對(duì),應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊,這樣我們的生命之花オ會(huì)盡情綻放,老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己,好好地活著,活得光彩有力,這就是ー種勇氣!（設(shè)計(jì)意圖:我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的,抗挫折能力強(qiáng),我們不能幫助他們什么,但我們可以在我們的語(yǔ)文課上適時(shí)滲透ー顆堅(jiān)強(qiáng)的種子,讓他們?cè)趯W(xué)生的心里生根發(fā)芽,在面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí),也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣,為什么我不能呢?）五、板書(shū)設(shè)計(jì)花的勇氣讀怦然一震思驚奇遺憾吃驚（驚喜）失望悟《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2ー、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,問(wèn)你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題:現(xiàn)在是什么季節(jié)?（春天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶有“春”字的詞語(yǔ)或詩(shī)句。（生匯報(bào)）ー提到“春”字,我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出春光明媚,春色宜人,春花爛漫的景象,應(yīng)該說(shuō)嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了,在我們的印象中,那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉,展露嬌媚的容顏,然而在四月的維也納,有些小花卻有著莫大的勇氣,敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥オー起去風(fēng)雨中賞花,去感悟花的勇氣。2、板書(shū)課題,齊讀課題。3、リ帀:看到這個(gè)標(biāo)記?,我們就知道這是ー篇略讀課文,對(duì)于略讀課文,我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)二、自主學(xué)習(xí),解決前兩個(gè)問(wèn)題。1、請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)至91頁(yè),請(qǐng)大家默讀課文前面的閱讀提示,然后用筆畫(huà)出閱讀提示中提出的問(wèn)題。（生默讀并畫(huà)出問(wèn)題）2、師問(wèn):閱讀提示中提出了幾個(gè)問(wèn)題?（3個(gè)）分別是什么?（生匯報(bào),師板書(shū):讀、思、悟）3、請(qǐng)大家自主解決前兩個(gè)問(wèn)題,解決問(wèn)題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。4學(xué)生匯報(bào)（1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?（生匯報(bào)）（2）文章中作者為什么會(huì)有那些變化呢?這四個(gè)詞語(yǔ)你在文中找到了嗎?作者為什么失望?a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花,所以感到失望。b因?yàn)樽髡呔鸵x開(kāi)維也納了,他仍然沒(méi)有看到小花從草地上冒出來(lái),所以感到遺憾。c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,所以作者感到驚奇。d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄?所以作者的心頭怦然ー震。5、這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的?（心情）這也就是作者的情感變化,順著這條情感變化線,作者寫(xiě)成了一篇文章,我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)試ー下好嗎?（師生齊說(shuō)）三、品讀感悟,解決第三個(gè)問(wèn)題。1、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句或者是讓你感觸很深的語(yǔ)句，然后有感情地讀ー讀,再細(xì)細(xì)地品味,體會(huì)一下。2、生匯報(bào),朗讀自己喜歡或感觸深的語(yǔ)句。a我用手撥開(kāi)草ー看,原來(lái)青草下面藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!這段話都寫(xiě)出了小花的什么?（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花,那我們也來(lái)美美地讀ー讀吧。（個(gè)別讀,齊讀）過(guò)渡:同學(xué)們,老師在讀書(shū)的過(guò)程中也找到了讓自己喜歡的語(yǔ)句。（屏幕出示）b沒(méi)有花的綠地是寂寞的。綠色到處泛濫。這兩句話描寫(xiě)的是什么?（草地）你們覺(jué)得這兩句話中哪個(gè)詞用得好?（寂寞、泛濫）引導(dǎo)品讀“寂寞”“寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪?（擬人手法的運(yùn)用,表現(xiàn)出草地上沒(méi)有小花的點(diǎn)綴,顯得非常單調(diào)。）リ帀:沒(méi)有花的綠地是寂寞的,開(kāi)滿鮮花的綠地オ是ーー（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎?不是綠地寂寞了,其實(shí)是（作者）寂寞了,失望了,我們讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。引導(dǎo)品讀“泛濫”リ帀:你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么泛濫?（洪水泛濫）綠色到處泛濫,你怎么理解?等我們上五年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)作家老舍的ー篇文章《草原》,在課文中老舍用“一碧千里”來(lái)形容草原,同樣寫(xiě)綠色多、廣,你們覺(jué)得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩ー樣嗎?有什么不同（生匯報(bào)）？小結(jié):ー個(gè)詞語(yǔ)不僅只是ー種意思,更是ー份情感,“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)疑,字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)失望地讀ー讀這兩句話。（指生）C在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。リ帀:“傲然挺立”是什么樣的?（就是驕傲地站起來(lái)）,那么這些小花為什么驕傲,憑什么神氣十足的?（生答）3リ帀:幾天里，沒(méi)有花的綠地變成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣,此時(shí)你們感受到了嗎?花的勇氣到底是什么?（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情,最能表現(xiàn)者份勇氣?（拔地而起）（1）引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么?（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,ー朵朵小花又怎么能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾?（作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。（2）（屏幕出示最后一個(gè)自然段）生齊讀最后一個(gè)自然段,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。四、升華情感。1、千萬(wàn)朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起,傲然挺立,這就是花的勇氣,感受著花的勇氣,是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹(shù)的勇氣,以及其他ー些生命的勇氣呢?請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語(yǔ)句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。屏幕出示:小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起梅花有勇氣ーー松樹(shù)有勇氣 種子有勇氣 〇有勇氣——同學(xué)們想ー想,在我們的生活中,何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢?（生匯報(bào)）2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)喝彩時(shí),當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動(dòng)時(shí),你們對(duì)生命,對(duì)勇氣又有了哪些新的認(rèn)識(shí)與感悟呢?那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),在書(shū)中寫(xiě)下你對(duì)勇氣的理解與感悟。（生寫(xiě),師放音樂(lè)）3、生匯報(bào)4小結(jié):生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨,無(wú)論你多么弱小,只要有勇氣,就擁有了希望,只要有勇氣,就擁有了力量,只要有勇氣,我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嚓亮,彩霞飛揚(yáng)。那就讓我們高聲地告訴自己,告訴我們身邊的每ー個(gè)人:（屏幕出示:勇氣與生命同在,勇氣讓生命更精彩!）五、鏈接原作,延伸閱讀?！痘ǖ挠職狻愤@篇課文定格的只是維也納四月的畫(huà)面,只是春天的一個(gè)畫(huà)面,三五月間的畫(huà)面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼,請(qǐng)同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥オ所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語(yǔ)句,去欣賞那帶著生命思考的畫(huà)面?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)3［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)］重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。［課前準(zhǔn)備］1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、教師準(zhǔn)備:簡(jiǎn)單的課件;《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。［課時(shí)安排］一課時(shí)［教學(xué)過(guò)程］一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1、師:當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你可以熟視無(wú)睹嗎,那時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟隨作者ー起去風(fēng)雨中賞花吧!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。2、板書(shū)課題,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知。1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。2、師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。3、整體感知課文天意:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?4、質(zhì)疑,師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）三、披文入情,理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。1、リ帀:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深?2、課件出示最后一段話,生齊讀:“我的心頭怦然ー震,這ー震,使我明白了生命的意味是什么,是??勇氣!”3、リ帀:作者ー開(kāi)始就有這樣的感受嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),完成下面的填空（提示:文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫(huà)出來(lái);沒(méi)有明確表達(dá)的,請(qǐng)用心體會(huì)。）作者最初看見(jiàn)草地時(shí),感到（失望）,因?yàn)椋ㄖ灰?jiàn)綠地不見(jiàn)花）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小花時(shí),感到（吃驚）,因?yàn)椋ㄒ?jiàn)到花兒藏身于草下）；離開(kāi)維也納前,感到（遺憾）,因?yàn)椋ㄈ圆灰?jiàn)花兒冒出來(lái)）；看見(jiàn)花的原野時(shí),感到（驚奇）,因?yàn)椋吹交▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起,傲然挺立）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然ー震）,因?yàn)椋靼琢松囊馕妒鞘裁矗Ｋ?、研讀課文,品味語(yǔ)言。1、自主研讀:(1)師:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛オ我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句多讀幾遍,并想辦法進(jìn)入深刻的體會(huì),也可以把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。(2)學(xué)生將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會(huì)。2、合作學(xué)習(xí):下面請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方及原因,想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完以后可以補(bǔ)充,也可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、感情朗讀,交流感悟,情感共鳴。(1)リ帀:你認(rèn)為哪些詞句含義深刻,為什么?(2)學(xué)生匯報(bào),交流感悟,教師指導(dǎo)朗讀。五、回歸全文,升華思想。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的生活實(shí)際,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)勇氣、對(duì)人生的認(rèn)識(shí):讀了這篇課文后,你明白了什么道理?六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。2、布置閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》:這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥オ的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。板書(shū)設(shè)計(jì):20《花的勇氣》馮驥オ失望、吃驚、遺憾驚奇、怦然ー震生命的意味是??勇氣《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4ー、設(shè)計(jì)理念:這是ー篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)—?如何讓語(yǔ)文的本位加以突出?如何使語(yǔ)文教學(xué)不為他人作“嫁衣”?這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計(jì)上,就要考慮如何對(duì)教材裁剪切塊,如何設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容,又有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語(yǔ)言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合,方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此,我設(shè)計(jì)三個(gè)層面:初讀感知畫(huà)面，在頭腦中建立視像;精讀把玩語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,由語(yǔ)言充實(shí)視像,讓語(yǔ)言和畫(huà)面有機(jī)交融;研讀體會(huì)情感,感悟情與景的交融,從而豐富視像。第一教時(shí)選取三個(gè)畫(huà)面,將文字、畫(huà)面與情感讀向縱深處。而情感的把握,只是感悟其因不同畫(huà)面而產(chǎn)生的變化,不追求其終點(diǎn)ーー震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的,也是我在設(shè)計(jì)中對(duì)于語(yǔ)文本位意識(shí)的重視。二、預(yù)設(shè)目標(biāo):1、初讀課文,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,整體感知課文的內(nèi)容。2、感受四月的維也納留給作者的三個(gè)畫(huà)面,體會(huì)作者情感的變化。3、感受情與景的交融,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):感受畫(huà)面、體會(huì)情感。難點(diǎn):感悟語(yǔ)言。四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):（一）談話導(dǎo)入1、了解班級(jí)中喜歡繪畫(huà)、音樂(lè)、看書(shū)寫(xiě)作的同學(xué)。板書(shū):繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)2、你們身上有一個(gè)共同點(diǎn):充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。3、說(shuō)到這三門(mén)藝術(shù),我的腦海中就出現(xiàn)了這么ー個(gè)人,他是ー個(gè)著名作家,他酷愛(ài)繪畫(huà),又精通音樂(lè),他就是馮冀オ。我還想起有這么ー個(gè)地方,它是文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)愛(ài)好者的圣地,那就是維也納。這樣一位オ華橫溢的文學(xué)家,在充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天三次來(lái)到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市,結(jié)下了深厚的情緣,用語(yǔ)言描繪了《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。其中一個(gè)畫(huà)面描繪的是4月的維也納,作者被ー樣?xùn)|西所折服,所震撼,那就是ーー花的勇氣。4、指導(dǎo)讀題。5、作者是個(gè)繪畫(huà)高手,他的文章往往有一幅幅圖畫(huà)。那么,4月的維也納,作者又描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面?（二）初讀課文1、把課文讀通讀順,劃出這幾個(gè)畫(huà)面,多讀幾遍,讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫(huà)面來(lái)。2、交流:你讀出了哪幾幅畫(huà)面?課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。（三）研讀三個(gè)畫(huà)面,體會(huì)作者情感的變化1、作者看到了三個(gè)截然不同的畫(huà)面,他的情感也隨之跌宕起伏,這一切都通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)了出來(lái)。仔細(xì)讀課文,想想作者在看到這三個(gè)不同的畫(huà)面時(shí)情感有什么變化?有的可以直接找書(shū)上的詞語(yǔ)劃下來(lái),有的要用心去體會(huì)。2、交流畫(huà)面1（1）交流情感:失望（2）你從哪里讀出了作者的失望?①“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”理解:泛濫猜ー猜本意河水為什么會(huì)泛濫?這兒怎么理解?指導(dǎo)朗讀,著重是“非……不可”。②“沒(méi)有花的綠地是寂寞的。”綠地怎么會(huì)寂寞呢?補(bǔ)充:五月的維也納通過(guò)比較,你知道了什么?指導(dǎo)朗讀（3）填空:在作者眼里,這是（）的綠地。3、交流畫(huà)面（1）這綠地真的如此寂寞嗎?（不,下面藏著無(wú)數(shù)的小花。）（2）那是這樣的小花?（）的小花（3）作者用了2個(gè)分號(hào),構(gòu)成3個(gè)并列的分句,從哪三個(gè)方面寫(xiě)小花?色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛(ài)……）的小花花多（密密層層、擠擠挨挨……）的小花指導(dǎo)朗讀（4）這還是怎樣的小花?（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子（5）此時(shí),作者的情感由失望變成了什么?（驚喜）指導(dǎo)讀出驚（6）剛剛還在失望,還在埋怨,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花,作者會(huì)怎么想?請(qǐng)你寫(xiě)幾句作者的心理活動(dòng)。(7)交流。4、畫(huà)面3(1)作者真的看到了齊刷刷地冒出來(lái)的花,而且看到的是花的原野。讀句子。(2)指導(dǎo)讀“在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?！毕胂?還可以同哪些四字詞語(yǔ)來(lái)歸納?可以換ー個(gè)、二個(gè)在冷雨中,每ー朵小花都。(3)你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的?一下子全冒頓時(shí)整個(gè)鋪滿指導(dǎo)朗讀(4)看到這一切,作者的心情是這樣的?齊讀結(jié)尾段,歸納:震驚、震撼(四)留疑結(jié)課為什么作者會(huì)感到震驚、震撼?為什么題目叫“花的勇氣”?為什么作者在《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》中把這幅畫(huà)面放在最后,作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念:“在讀書(shū)中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化,并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。3、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)文本的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。教學(xué)過(guò)程:ー、暢談花同學(xué)們你們喜歡花嗎?喜歡什么花呀?為什么?二、初賞花今天老師也給大家?guī)?lái)了一種花,不知道大家喜不喜歡?(出示課文一、二自然段)1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀2、學(xué)生暢談,說(shuō)理由,結(jié)合朗讀三、細(xì)賞花請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章,認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受,學(xué)習(xí)課文第七自然段。1、通讀課文(1)把文章讀通讀順(2)你感覺(jué)那里的花還有什么更美之處?2、找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子?！斑@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！边@句話是針對(duì)什么時(shí)候說(shuō)的?“改天換地”是什么意思?你是怎樣理解這個(gè)詞的?想象:那會(huì)是怎樣ー副景色?(“全新的色彩”會(huì)是怎樣的?)“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在ー起,低頭卻能清晰到看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受,帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子。(出示課件,朗讀訓(xùn)練)四、談?dòng)職舛屪髡吒袆?dòng)的僅僅是花兒的美嗎?出示:“我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此的氣魄!”你是怎樣理解這個(gè)句子的?(“氣魄’‘是什么意思?花兒的氣魄是什么?“我的心頭怦然ー震,這ー震,使我明白了生命的意味是什么,是一勇氣!”“怦然ー震”是什么意思?我為花兒的什么會(huì)“怦然ー震”？現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受?在咱們班中有沒(méi)有像維也納ー樣的“小花”呢?(舉班級(jí)實(shí)例)說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練教師開(kāi)頭:我希望成為維也納的那些勇敢的小花……（我要做維也納的小花）五、拓展閱讀,同步練習(xí)。向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)6［學(xué)習(xí)目標(biāo)］.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解含義深刻的’詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。［課前準(zhǔn)備］.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。［教學(xué)過(guò)程］ー、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你可以熟視無(wú)睹嗎,你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟作者ー起去風(fēng)雨中賞花吧!（板書(shū)課題,齊讀。）二、初讀課文,整體感知.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。.認(rèn)識(shí)本課生字:呂、濫、厘、刷。.師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。.交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?三、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)情感.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文,體會(huì)作者情感的變化,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求:文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫(huà)出來(lái);沒(méi)有明確表達(dá)的,請(qǐng)用心體會(huì)。.比ー比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。（橢圓代表情感變化,問(wèn)號(hào)代表其變化原因。）四、品味語(yǔ)言,情感共鳴.默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。.找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,感受作者用詞的精妙。.有感情地朗讀全文,讀出作者的失望——吃驚——遺憾 悚奇——震撼。五、回歸全組,升華思想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。六、拓展閱讀,同步練習(xí).向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里,成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。編輯短評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰,由點(diǎn)到面,在扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。（熊寧寧）（福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳藝梅（原創(chuàng)作品））《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句意思,感受作者語(yǔ)言優(yōu)美。.難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。小黑板和相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間!課時(shí)教學(xué)過(guò)程ー、激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香,絢麗多姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的人們,讓我們和我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥オ先生一起走進(jìn)四月的維也納,感受花的勇氣。.板書(shū)課題:花的勇氣二、初讀課文感知內(nèi)容過(guò)渡:同學(xué)們,我們已提前布置預(yù)習(xí),現(xiàn)在小組互相檢查預(yù)習(xí)情況。（老師巡視,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況）.有很多同學(xué)預(yù)習(xí)做得不錯(cuò),現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文。（了解朗讀情況,正音,評(píng)價(jià)）.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?主要內(nèi)容是什么?三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò).請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深?（點(diǎn)名說(shuō):課文的最后一句話使我感受最深）.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話:我的心頭怦然ー震,這ー震,使我明白了生命的意味是什么,是一—勇氣!.作者ー開(kāi)始就有這樣的感受嗎?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)。4.在學(xué)生讀、畫(huà)完后,出示小黑板,讓學(xué)生完成填空。作者初見(jiàn)草地時(shí),感到（）,因?yàn)椋ǎ话情_(kāi)草見(jiàn)小花時(shí),感到（）,因?yàn)椋ǎ?離開(kāi)維也納前,感到（）,因?yàn)椋ǎ?看見(jiàn)花的原野時(shí),感到（）,因?yàn)椋ǎ?體會(huì)到花的氣魄時(shí),感到（）,因?yàn)椋ǎ┅査?、感情朗讀,品味語(yǔ)言。.找出自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。.找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)品味,聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學(xué)交流;教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議。.在朗讀中品味體會(huì)文章的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)譴詞造句的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情;讀出相關(guān)段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。.理解課文最后一段,領(lǐng)悟言中之理,感受言中之情（點(diǎn)名讀說(shuō)）這一句是課文的中心句,表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng),富有哲理:生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么弱小,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。五、拓展閱讀,交流感悟。.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面幾篇課文,談?wù)勛约簩?duì)生命的思考。.交流搜集的資料。課后閱讀作家馮驥オ的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)81、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受作者的心理歷程,明白每一次心理變化的緣由。2、通過(guò)研讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨(dú)特用詞和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言鑒賞能力。3、通過(guò)對(duì)“拔地而起”這ー個(gè)詞語(yǔ)的感悟,使學(xué)生初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣,體會(huì)作者的震驚和欽佩之情。4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻詞句的意思,感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。制作PPT課件!課時(shí)ー、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1、回顧學(xué)習(xí)過(guò)的和花有關(guān)的詞語(yǔ)。2、結(jié)合“拔地而起”質(zhì)疑。二、整體感知,梳理脈絡(luò)1、根據(jù)提綱,梳理文章脈絡(luò)作者在四月來(lái)到維也納,最初看到草地時(shí),感到（）,因?yàn)椋ǎ?扒開(kāi)草地看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí),感到（）,因?yàn)椋ǎ?離開(kāi)維也納前,感到（）,因?yàn)椋ǎ豢匆?jiàn)花的原野時(shí),感到（）,因?yàn)椋ǎ?；體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭（）,因?yàn)椋ǎ?、板書(shū):"失望一吃驚一遺憾ー驚奇一震撼”,提不學(xué)生讀懂心情變化,理解“拔地而起”。本篇文章有兩條很明顯的線索:ー是作者所描繪的關(guān)于花的幾個(gè)畫(huà)面,還有一個(gè)就是作者的情感變化。通過(guò)完成提綱的方式,檢查學(xué)生的閱讀情況。這ー提綱的設(shè)計(jì)清晰地展現(xiàn)了作者情感“一波三折”的變化,很好地體現(xiàn)了情感變化的原因即情隨花變,同時(shí)為學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容鋪路搭橋,建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。三、品讀欣賞,感悟“拔地而起”。1、品味“草下藏花”的畫(huà)面,感受花兒的力量積蓄之美!a、品語(yǔ)百對(duì)比句子:我用手撥開(kāi)草ー看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿ー層小花,娓紫嫣紅,姿態(tài)萬(wàn)千、數(shù)不勝數(shù)!我用手撥開(kāi)草ー看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!范讀,引導(dǎo)比較兩個(gè)句子在表達(dá)效果上的不同?b、二品句式了解作者運(yùn)用排比的句式來(lái)描寫(xiě)事物的精妙。c、三品用意體會(huì)草下的小花們?cè)谠诜e蓄力量,等待拔地而起!2、品味“花的原野”的畫(huà)面,感受花兒綻放的生命絢麗之美!①利用課件,引導(dǎo)孩子感受花兒綻放之美麗②體會(huì)花兒綻放之勇氣從“一下子、頓時(shí)”感受到變化快,從“改天換地”“整個(gè)世界”感受到變化大）a、回扣引讀:聯(lián)系“草下無(wú)花”畫(huà)面,引讀“那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！保ò鍟?shū):冷風(fēng)冷雨）b、感悟“拔地而起”出示句子我用手撥開(kāi)草ー看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在ー起,低頭卻能清晰地看到,在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。感悟“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”無(wú)不充滿了作者對(duì)小花的敬佩。（出示最后ー個(gè)自然段）再品“拔地而起”,理解作者用它來(lái)形容花的貼切。齊讀。本板塊教學(xué)中,“草下藏花”和“草下無(wú)花”兩個(gè)畫(huà)面是教師的精教點(diǎn)。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去聯(lián)系、去比較,在逐層遞進(jìn)式的感受、體會(huì)中,理解作者采用短句式行文的精妙,感受兩個(gè)畫(huà)面的聯(lián)系:厚積ーー勃發(fā),為學(xué)生深入理解課文、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)形式提供保證。而對(duì)于課文中的“草上無(wú)花”及其它段落,老師則是采用上掛下聯(lián)的教學(xué)方式,點(diǎn)到即止。充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。四、總結(jié)拓展,感悟生命的的意味。聯(lián)系本組課文,進(jìn)一步感受生命的美麗。出示字幕:在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,那是花的勇氣!在,那是的勇氣!學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后,交流略讀課文作為精讀課文的延伸,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用本組課文的資源,引導(dǎo)學(xué)生借助前幾篇課文中所形成的對(duì)生命的感受,加深對(duì)本篇文章中生命的感悟的理解。五、鏈接原作,延伸閱讀。出示《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》片斷,引發(fā)閱讀期待。轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí),忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的?走過(guò)去ー看,呀,我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的ー支綴滿花朵的紅玫瑰,趁我睡熟時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi),伸進(jìn)屋來(lái)!它沾滿露水,噴溢濃香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了!你說(shuō),世界上還有哪ー個(gè)春天的畫(huà)面能如此震撼人心?用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō),教材永遠(yuǎn)只是ー個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣?。本文?jié)選自馮冀オ先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,在課的末尾,出示文中的其它片斷,引發(fā)學(xué)生進(jìn)ー步閱讀整篇文章的期待,拓寬學(xué)生的閱讀面,力求將目光投向更為廣闊的課外閱讀。《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)理念:本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象,體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過(guò)程,并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,而生命的力量在于勇氣,讓學(xué)生在讀中感悟,感悟中朗讀，以此來(lái)帶動(dòng)朗讀,升華情感,感悟生命。教學(xué)目標(biāo):1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂、厘、刷、濫”,能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)花的幾個(gè)場(chǎng)面,讀懂作者的心情變化。3、通過(guò)有感情朗讀,品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),體會(huì)作家的寫(xiě)作方法,在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。4、在鏈接和拓展中升華情感,感受作家熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情懷。教學(xué)過(guò)程:ー、導(dǎo)入,揭示課題板書(shū):言為心聲（都說(shuō)語(yǔ)言是內(nèi)心的表達(dá),那今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就去觸摸一些詞語(yǔ),尋找一下感覺(jué)。）師板書(shū):勇氣。什么是勇氣?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)?勇往直前的氣魄,敢想敢做毫不畏懼的氣概。小結(jié):看來(lái),就這簡(jiǎn)單的ー個(gè)字,ー個(gè)詞,都能給我們豐富的想象和無(wú)限的思考。再補(bǔ)充課題ーー《花的勇氣》。題目是文章的眼睛,讀了題目,你在想什么?花怎么會(huì)有勇氣?它的勇氣到底是什么?那就讓我們帶著這些疑問(wèn),跟隨馮冀オ老先生開(kāi)始維也納之旅,去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣。補(bǔ)充課題ーー《花的勇氣》。二、初讀,整體感知1、自主讀課文翻開(kāi)書(shū)91頁(yè),自個(gè)兒去讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到難讀的句子,多讀幾遍。邊讀邊思考在四月的維也納,作者先后看到了哪些景象?2、檢查自學(xué)情況課堂上最動(dòng)聽(tīng)的是同學(xué)們的讀書(shū)聲?？?課文中難讀的這些詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎?自由讀 指名讀呂泛濫厘米齊刷刷震撼明媚怦然ー震3、作者的維也納之旅,先后看到了哪些景象?（板書(shū)）沒(méi)有花的綠地ーー千萬(wàn)朵小花藏身的草地ーー花的原野的確,維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,看著這樣的ー個(gè)個(gè)景象,作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步,欣賞這三幅畫(huà)面,觸摸作者的情感,去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。三、品讀欣賞,由景及情。.欣賞畫(huà)面一“沒(méi)有花的綠地”,感受失望之情。出示:四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”自由讀第一段。讀ー讀,面對(duì)這一片沒(méi)有花的綠地,“我”是ー種怎樣的心情?快速瀏覽課文,哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者的失望?引導(dǎo)品味“寂寞”（沒(méi)有花的綠地是寂寞的,開(kāi)滿鮮花的綠地才是ーー熱鬧的。花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎?是“我”寂寞了,失望了。）同學(xué)們很有本領(lǐng),讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析,本來(lái)指江河湖海的水溢出發(fā)大水,說(shuō)洪水泛濫。比喻事物過(guò)多,流行的無(wú)法節(jié)制。（“綠色到處泛濫”就是說(shuō)“綠色ーー”。多得讓人?體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭,體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。）小結(jié):ー個(gè)詞語(yǔ)不僅只是ー種意思,更是ー份感情?！凹拍?、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺,字字句句都是失望。指導(dǎo)朗讀,讀出失望之情。（指名讀,師生合作讀）.欣賞畫(huà)面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,感受驚喜之情。出示:小呂聽(tīng)了,將車(chē)子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草ー看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……這是一幅怎樣的畫(huà)面?指名讀靜靜地讀,腦中只有這一段話,讀著讀著,映入你眼簾的是怎樣的景象?（花）”白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色很多,這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是ーー萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象,簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。（指導(dǎo)讀）（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子,呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫(huà)面,把它們都組合在一起時(shí),還能感覺(jué)到什么呢?指名讀,感悟驚奇小結(jié):課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ),就像ー朵朵小花ー樣躍入我們的眼簾,沒(méi)用ー個(gè)詞語(yǔ)表示心情,卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出ー種眼前ー亮的驚喜!指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們讀ー讀,讀出這花開(kāi)的景象能把作者的心情與感受也讀出來(lái)。3、感悟遺憾與震撼弓I:同學(xué)們,詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩,就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,而是有了生命,鮮活無(wú)比;有了溫度,能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三ーー第五自然段,哪些詞語(yǔ)有感情、有溫度,能讓我們觸摸到作者的情感,請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。圈劃作者為什么感到遺憾?是啊,冷雨伴著涼風(fēng),我們都不想出門(mén),更何況是那些嬌嫩的小花呢?它們也許已經(jīng)（ ）,也許已經(jīng)（ ）,也許已經(jīng)（）……我就要離開(kāi)維也納去意大利了,這次看不到這些小花了,真有點(diǎn)遺憾。4.欣賞畫(huà)面三“花的原野”,感受興奮之情。我真帶著遺憾走的嗎?出示:迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在ー起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流。（預(yù)測(cè):冒,改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：（1）冒,可以換哪些詞?（鉆擠露……）那你體會(huì)到了什么?（生命力強(qiáng)大、很有氣勢(shì)）冒的結(jié)果呢?（讀句子）“改天換地”是不是說(shuō)天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀ー讀?；仡櫘?huà)面的不同。（出示三個(gè)段落）。剛見(jiàn)草地,只是綠色連著綠色,撥開(kāi)草看,青草下邊藏著滿滿ー層小花,離開(kāi)之前,看不到草地上的花,雨中去看,一片花的原野。（3）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,改變的僅僅是眼前的畫(huà)面嗎?學(xué)生自讀。剛見(jiàn)草地,只是綠色連著綠色,感到失望ー；撥開(kāi)草看,青草下邊藏著滿滿ー層小花,感到ー驚喜一；離開(kāi)之前,看不到草地上的花,感到 遺憾ー；雨中去看,一片花的原野,感到ー驚奇。整個(gè)心靈整個(gè)心情,從失望到驚喜,又從怕見(jiàn)不著花的遺憾到無(wú)比的興奮。因?yàn)樵?、吃驚、遺憾,所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已。欣賞畫(huà)面配樂(lè)范讀——全體配樂(lè)讀。四、扣詞想象,二解“勇氣”師:幾天里,沒(méi)有花的綠地成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）リ帀:同學(xué)們,讀到這里,你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎?（出示:花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）你發(fā)現(xiàn)哪ー個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情,最能表達(dá)這份勇氣?引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”:我們以前知道什么拔地而起?是啊,萬(wàn)丈高樓拔地而起,危峰兀立拔地而起,拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,ー朵朵小花又怎能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾麊?（我被那份力量與勇氣深深地折服了）同學(xué)們,作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。因?yàn)橛杏職?小花們擠出草叢,齊刷刷地/