大班科學教案：吹氣

第第19頁大班科學教案：吹氣

大班科學教案：吹氣1

活動目標：

1.發(fā)覺小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2.能有序的合作進行試驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的試驗步驟。

3.對科學試驗感愛好，情愿探究身邊的科學現象。

4.進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

5.對科學活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

2、難點：能夠有序的合作進行試驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動預備：

每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的愛好。

師:孩子們，今日老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思索:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

二、以趣激學--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產生氣體。

師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。這兩種材料是什么?

1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2.出示試驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓舞幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

3.幼兒探究試驗，老師巡回指導。

4.溝通總結:小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不牢靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

師:我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們援助瓶子把氣球吹起來?

1.爭論怎樣援助瓶子把氣球吹起來，操作過程要留意什么?

2.幼兒試驗，老師指導。

3.展示結果，共享閱歷:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

四、歡樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

師:假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

1.幼兒爭論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2.再次試驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

3.總結:小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數越多，試驗結果就會越勝利。

五、拓展延伸--吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。

師:你們知道今日用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各式各樣的飲料中有它、醫(yī)生援助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

設計意圖：

幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活閱歷，讓幼兒進行的科學討論，應當是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟識又生疏，富有肯定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活閱歷與科學視野。小蘇打與醋的混合現象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

活動目標：

1、知道小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2、能有序的合作進行試驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的試驗步驟。

3、對科學試驗感愛好，情愿探究身邊的科學現象。

活動預備：

試驗所需的各種物質材料，幼兒學會往瓶子上套氣球。

教學環(huán)節(jié)與策略：

陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應當指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種閱歷來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類歡樂教學法。"做中學"主見"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不著重結果，不追求幼兒掌控精確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)覺問題、探究知識、解決問題、體驗歡樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構學習"，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯系、相互滲透、有機結合，而不是獨立分割開來的，下面我結合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)詳細介紹一下。

1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜愛的最一般的玩具，以前有過各式各樣的玩法，今日我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，老師奇妙的將"小蘇打和醋混合會產生氣體"的科學現象通過吹起瓶口氣球的形式再現出來。游戲的形式讓科學現象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是制造與歡樂。

2、以趣激學--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產生氣體。(想中學、做中學)師:瓶子里裝的什么材料這么奇妙?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀測杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手試驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的爭論中擴展思路，進展了幼兒的觀測力、判斷力、想像力和動手操作技能。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不牢靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。(用中學)師:找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們援助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會遇到問題需要動腦筋想方法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就進展了幼兒分析問題、解決問題的技能以及人際間的協(xié)調技能。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性進展技能。

4、歡樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。(樂中學)師:假如再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結上次試驗閱歷的基礎上進行第二遍吹氣球游戲，體驗勝利的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更仔細、更勝利。老師可借機對幼兒進行"只要上心思索、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

5、拓展延伸--吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探究的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對四周生活中科學現象的劇烈的新奇心和探究欲。今日試驗中產生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告知孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜愛喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它援助病人減輕痛楚，消防員叔叔可以用它來滅火，多么奇妙啊!我自然喜愛繼續(xù)去探究它的神秘!到這里，幼兒探究的欲望被再一次點燃，我相信，參加這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內容帶回家，會繼續(xù)去探究。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領導、老師多提珍貴建議。

活動反思：

《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜想、探究、試驗，發(fā)覺氣球吹不大的緣由。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球競賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的涌現，激起了幼兒的愛好。許多孩子都是充斥信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有徑直給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起徑直讓孩子去操作好多了，表達了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣？當孩子們涌現了一系列的猜想后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小伙伴們觀測，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探究，查找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠勝利地將氣球吹大時，個個都享受到了探究勝利的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思考、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

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活動設計背景

在日常生活中，刮大風時，孩子們發(fā)覺了樹枝在動，可大型玩具沒有動。風一吹，地上的樹葉就會跑，老師和小伙伴的頭發(fā)也亂可等現象。為了進一步讓幼兒感知空氣的流淌會影響不同重量和外形的物體，所以特此設計本次活動。

活動目標

1.認知目標：幼兒充分參加到游戲中，體驗游戲帶來的樂趣及與同伴合作的歡樂。

2.技能目標：在游戲中讓幼兒的氣息從而得到熬煉。

3.情感目標：在老師的指導下幼兒通過探究，明白吹氣的大小決斷物體能否移動。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

活動重點：

讓幼兒的氣息從活動中得到熬煉。

活動難點：

讓幼兒明白吹氣的大小決斷物體能否移動。

活動預備

1.手工制作的柳條，吹動柳條的工具(老師操作)。

2.乒乓球、小紙條、玻璃珠、小石頭、等各種物體假設干供幼兒操作。

3.課前把游戲場所布置好。

活動過程

一、導入：情景導入(助教老師手拿很多柳條，把手中的柳條扇動起來)

提問語：”小伙伴們，為什么春天來的時候，河邊的柳條會飄動呢?”

老師予以啟發(fā)，幼兒發(fā)揮自己的想象(有風的吹動)

二、老師利用情景，引發(fā)幼兒用嘴巴吹動柳條，以及用小手感受空氣的流淌。

過渡語：“剛剛是由于老師用扇子對柳條的扇動，請小伙伴想一想我們能不能用其它方法也讓柳條飄動起來呢?”

老師讓幼兒發(fā)揮各種想象，老師總結一個：用吹氣的方法。然后請很多小伙伴上來感受柳條飄動。

過渡語：”我們剛才用嘴巴吹了柳條，現在小伙伴用嘴巴吹一吹你們的小手，讓我們一起來感受一下。”

三、老師投放材料，讓幼兒自由操作、探究。

(紙條、石頭、乒乓球、各種外形的物體)

過渡語：“我們發(fā)覺了那么多的樂趣，現在請我小伙伴們吹一吹!’

四、對物體進行分類，老師進行總結

過渡語：“剛才我們發(fā)覺很多東西能被吹動，有些東西不能吹動，現在請小伙伴分別裝在兩個籃子里?！?/p>

總結：我們吹重的東西需要很大的力，吹輕的東西就不需要那么大的力氣。

五、游戲環(huán)節(jié)，對幼兒的氣息進行肯定的訓練。

過渡語：“剛才我們發(fā)覺我們吹氣的那么多的樂趣，現在我們來玩一個游戲：乒乓大接力。”

游戲規(guī)章：將小伙伴分成每組六個人，分成兩邊，一邊三個人。待老師發(fā)出口令，小伙伴開始吹，小伙伴將乒乓球放在紅線外面，向對面吹乒乓球，小伙伴那樣吹，又吹回來。類似接力賽(老師先示范)

注：三局分勝敗。老師提前把場地預備好。

六、結束部分：

“今日小伙伴和老師一起玩了那么多的游戲，小伙伴你們有什么感受?”

活動延伸：

1.科學區(qū)——在老師的指導下競賽吹蠟燭

2.美工區(qū)——吹墨畫

教學反思

科學領域活動一貫都是特別受幼兒的喜愛的，尤其是這種動手操作而且每個幼兒都能參與到的這種活動應當在幼兒園多多開展。本次活動設計依據我們班的實際狀況進行的，里面涌現的現象都是對我們班幼兒平?？匆娺^，但是不知道是怎么回事，通過本次游戲活動讓幼兒明白了里面的科學道理同時又玩得很快樂，會增加幼兒對四周事物的新奇心，也加強了他們對大自然的探究欲望。

大班科學教案：吹氣3

設計意圖

幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活閱歷，讓幼兒更方便的.進行科學討論，應當是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。如今的幼兒家長都很珍寶，生怕自己的孩子輸在起跑線上，他們會讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于自己生活休戚相關的東西了解很少，廚房更是孩子不會常常關顧的地方。而這次活動的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很親密的東西，激發(fā)幼兒探究四周環(huán)境中的事物和材料的愛好，因此我設計了本次活動。

活動目標

1、能區(qū)辨別別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調味品，發(fā)覺小蘇打和白醋混合會產生氣體二氧化碳的科學現象?！仓R目標〕

2、能有序的合作進行試驗，體驗猜想、驗證，結論等基本的試驗步驟。〔技能目標〕

3、對科學試驗感愛好，情愿探究身邊的科學現象并感受生活中科學的樂趣?！睬楦心繕恕?/p>

重點難點活動重點：知道小蘇打和白醋混合會產生一種叫做二氧化碳的氣體。

活動難點：能夠有序的合作進行試驗，總結出哪兩種調味品在一起會產生氣體二氧化碳。

活動預備

活動預備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透亮瓶子和不透亮瓶子、漏斗、氣球

閱歷預備：幼兒會把氣球套在瓶口處。

活動過程：

一、導入——談話導入

師：悄悄老師今日早上做了一個湯，想著湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營養(yǎng)。可是沒想到我做的湯似乎忘卻放了什么，一點味道都沒有，很不好喝。所以我想來到幼兒園問問小伙伴們你們媽媽做湯的時候都是什么味道的，需要放什么來調味？我好來學習學習。

幼兒回答〔鹽、糖···〕

師：哦，原來做一個簡約的湯依據人的不同口味需要這么多調料啊，那讓我們一起來學習認識一下廚房里的這些調味品吧。小伙伴們早上肯定要吃早飯哦，這樣我們的身體才會健康不愛生病。

二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等方法認識廚房中的調味品。

1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調味品。

師：桌子上面有許多調味品，小伙伴們可以去試著辨別一下，不過記住每碗調料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時候就會不精確了。

2、請幼兒說一說自己辨別的結果。

師：小伙伴們，你們都辨別出來了嗎，請你告知我你們的辨別結果吧。

〔每組可以選一名幼兒代表說一說〕

3、老師小結：剛才小伙伴們說的都很好，深褐色聞起來有點咸的是醬油；白色液體聞起來酸酸的是醋；白色小顆粒嘗起來是咸的是鹽；白色細小顆粒嘗起來是甜的是糖；黃色長條顆粒嘗起來有的鮮的是雞精；白色粉末狀嘗起來有點澀的味道的是小蘇打。這些調味品我們可以通過看顏色、聞氣味、嘗味道來辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調味品。

三、科學小游戲：瓶子吹氣球

師：剛才我們認識了那么多調味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來試試？

老師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調味品〔鹽、小蘇打、糖、雞精〕倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，肯定要套住不能漏，再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進瓶子里，看看氣球是否有改變。其中只有一種調味品和一種液體倒在一起，氣球會有改變。

老師為幼兒預備好試驗要用的材料。

1、幼兒分組進行試驗

一組：鹽和白醋、醬油二組：小蘇打和白醋、醬油

三組：糖和白醋、醬油四組：雞精和白醋、醬油

2、請每組一個幼兒代表說一說自己組的試驗成果。

〔只有二組小蘇打和白醋會發(fā)生反應產生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來，而小蘇打和醬油的那么沒有這種現象?！?/p>

3、老師小結：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，而在瓶子里產生的二氧化碳氣體使氣球吹起來變大了。

4、幼兒再次做小蘇打和白醋的試驗。

〔老師分發(fā)每組小蘇打和白醋，請幼兒嘗試小蘇打和白醋反應使氣球吹起來。〕

活動結束與延伸

師：剛才我們做試驗產生的神奇氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來，小伙伴們還知道二氧化碳的其他用途嗎？

老師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。

1、滅火劑

一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳掩蓋在然著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

2、碳酸飲料

在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。

3、制冷劑

固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。

4、防腐劑

在現代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避開變質。

5、在農業(yè)上

溫室里徑直施用二氧化碳做肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增進植物的光合作用。促進農作物生長，增加產量。

活動總結：

在此次活動中幼兒簡約認識了廚房的調味品，讓幼兒對醋有一個初步的認識。幼兒試驗時老師鼓舞幼兒自己動手，激勵幼兒從玩、做、想中發(fā)覺問題，然后解決問題。試驗過程中醋和小蘇打會產生二氧化碳，產生的這樣氣體使氣球鼓起來。試驗做勝利的幼兒會看到氣球鼓起來。他們會很興奮。試驗沒勝利的幼兒他們會找到問題出在哪里，然后再次嘗試。這個過程中老師可以援助幼兒記錄每一次試驗。只有讓幼兒體會到試驗的歡樂，才能對生活中的科學現象表現出新奇心和探究欲。

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活動目標：

1.發(fā)覺小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2.能有序的合作進行試驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的試驗步驟。

3.對科學試驗感愛好，情愿探究身邊的科學現象。

活動重點：

知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

活動難點：

能夠有序的合作進行試驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動預備：

每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣

——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的愛好。

師：孩子們，今日老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名