《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿

《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿《美麗的小興安嶺》是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛之情。本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行揣摩文章的寫作順序，結(jié)合上下文和生活實(shí)際感受小興安嶺的美麗，誘人。并在段的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)，因?yàn)檫@是孩子們的薄弱環(huán)節(jié)，所以這節(jié)課特別重視著方面的引導(dǎo)?！睹利惖男∨d安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課，我的教學(xué)程序安排如下：（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找表現(xiàn)作者對(duì)小興安嶺感受的中心詞“美麗”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀后的感受，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)游覽的情境，也為課文的閱讀奠定情感基調(diào)。（二）引導(dǎo)比較，感受“美麗”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)重點(diǎn)段，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我盡量實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。文本中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是我將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：作者為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的，誘人的？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜仄纷x中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)近義詞比較法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以透析可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學(xué)生深入理解課文的'內(nèi)容。再通過(guò)視頻感受春天的氣息和生機(jī)。接著用同樣的方法學(xué)習(xí)夏天一部分，從這里找出小興安嶺美麗的部分原因。還是通過(guò)品詞品句體會(huì)夏天興安嶺的郁郁蔥蔥的特點(diǎn)，如：抓住小興安嶺的樹木枝葉的“密密層層”和“封”體會(huì)枝葉繁茂的程度，在利用圖片幫助理解后面的內(nèi)容，感受夏天的蔥郁之美。秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，于是我更多的是引導(dǎo)他們?cè)趫D片和文本的欣賞和閱讀中感受它的美麗。繼而回顧全段內(nèi)容，完整的體會(huì)小興安嶺的美麗，并激發(fā)學(xué)生愛興安嶺的情感以及保衛(wèi)興安嶺的意識(shí)。總結(jié)出本段的寫作方法。為學(xué)生仿寫作鋪墊。（三）課外練筆，拓展“美麗”為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,我讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來(lái)-熱愛自己的家鄉(xiāng)?！睹利惖男∨d安嶺》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我是X號(hào)選手。今天我對(duì)《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《美麗的小興安嶺》是單元主題“”的主要體現(xiàn)文章，在本單元中具有舉足輕重的作用。采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛的思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定為這幾點(diǎn)（課件）：二、說(shuō)教法、學(xué)法本課我以個(gè)性化閱讀為指導(dǎo)，采用“質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——?jiǎng)?chuàng)情朗讀”的自主探究方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，重在含義深刻的句子，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提煉關(guān)鍵詞句，突破重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)想象情境、小組合作通過(guò)“讀-劃-議-讀”來(lái)品味詞句，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟能成誦，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初感“美麗”首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課課文從哪幾個(gè)方面描寫小興安嶺的美，你印象最深的是哪個(gè)季節(jié)？溫故而知新，開課我就引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，順理成章地進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域，去探求新知識(shí)。（二）細(xì)品課文，感受“美麗”課文是怎樣描述這樣的美景的呢？學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)各種讀，讓孩子們?cè)谧约簜€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽1出”一詞，同學(xué)們通過(guò)換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。學(xué)完這塊內(nèi)容后，我讓他們回憶、歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。在夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀--劃一議一寫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表看法，傾聽意見，獲取到更多的知識(shí)信息，提高聽說(shuō)讀寫的能力。（三）朗讀背誦，感悟“美麗”孩子們，請(qǐng)選擇你最喜歡的句子段落試著背一背，學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)習(xí)后進(jìn)行優(yōu)美句子的背誦積累，并進(jìn)行仿說(shuō)仿寫，為單元習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)以致用。（四）課外練筆，拓展“美麗”為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)（片段），讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來(lái)熱愛自己的家鄉(xiāng)。本課我的板書直觀明了，重點(diǎn)突出，一會(huì)模擬上課中會(huì)給大家展示。我的說(shuō)課就到這里，謝謝！

第二篇：《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿23《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容《美麗的小興安嶺》。本次說(shuō)課將包括說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法及手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面。一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生獨(dú)立是、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過(guò)程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀使對(duì)話過(guò)程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語(yǔ)文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。二、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：（一）、教材分析：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情”這一主旨而編排的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。（二）、學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得較好，但是閱讀能力比較薄弱，文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！币虼耍野验喿x理解放在了重要的位置，采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語(yǔ)；2、能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：本文的寫作特點(diǎn)是：總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色，使文章層次清晰，內(nèi)容清楚豐富，因此我設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫具體的方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)概括段落大意。五、教學(xué)方法及手段：（一）說(shuō)說(shuō)教法：德國(guó)教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在本課中，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。另外，我還采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。（二）說(shuō)說(shuō)學(xué)法:朱熹曾說(shuō):讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.古人說(shuō):書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學(xué)法.（三）說(shuō)說(shuō)教學(xué)手段：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我自制課件，來(lái)提高教學(xué)效果。課開始，出示中國(guó)地形圖（課件），讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過(guò)課件體現(xiàn)出來(lái)。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于野花的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。最后我設(shè)計(jì)的是播放小興安嶺一年四季的美景（出示課件），在美妙的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生陶醉其中，更進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗與富饒。六、教學(xué)過(guò)程：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)都去過(guò)哪里？那里給你留下了什么印象？學(xué)生沉浸在去過(guò)的美景中，然后老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——小興安嶺，此時(shí)出示中國(guó)地形圖（課件），激起學(xué)生興趣。通過(guò)介紹小興安嶺的資料，學(xué)生更是迫不急待的要去欣賞一下了。引入讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過(guò)課文后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺？讓學(xué)生們美美的讀讀喜歡的季節(jié)。第二步：品讀詞句，討論美課文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營(yíng)造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1、教師扶學(xué)“春天美”。教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條??夏天樹木、晨霧、陽(yáng)光、野花樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢??秋天冬天學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美愛因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。第四步，總結(jié)升華，憧憬美《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺真是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。），學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了圖樣板書，不但重點(diǎn)突出，更方便學(xué)生理解和記憶。春生機(jī)勃勃美麗的小興安嶺夏花木繁茂寶庫(kù)秋果實(shí)累累花園冬雪花紛飛

第三篇：美麗的小興安嶺說(shuō)課稿美麗的小興安嶺說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!我制作的課件內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。1，說(shuō)教材?！睹利惖男∨d安嶺》是語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座美麗的大花園，表達(dá)出作者的喜愛之情。2、我采用以下方法來(lái)呈現(xiàn)本課教學(xué)。（1）、小興安嶺在哪里？中原的孩子根本沒去過(guò)，因此出示地圖，讓孩子了解小興安嶺地處我國(guó)東北（2）、課本當(dāng)中是怎樣總的介紹小興安嶺的特點(diǎn)？我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（3）、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)）我準(zhǔn)備了四季不同景色的圖片，設(shè)置超鏈接，學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)季節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，完整出示這一部分，讓學(xué)生整體美讀感悟“小興安嶺春天”生機(jī)勃勃的美?！跋奶臁倍危切∨d安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。還有夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象?！扒锾臁斌w會(huì)森林的五彩斑斕，豐富的物產(chǎn)。“冬天”遍地雪花，銀裝素裹，松鼠、紫貂、黑熊的有趣生活。（4）、總結(jié)升華，憧憬美通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)以問(wèn)題總結(jié)課文1、小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？2、為什么在寫四季景色時(shí)都要寫到“樹木”？3、用書上的一句話對(duì)小興安嶺進(jìn)行概括。讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。（5）作業(yè)超市1、“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。2、我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

第四篇：《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。本單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情”這一主旨編排的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語(yǔ)；能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫具體的方法。教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意，重點(diǎn)句子的思想體會(huì)，掌握景物的特點(diǎn)。三、說(shuō)教法：教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。四、說(shuō)學(xué)法:朱熹曾說(shuō):讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.古人說(shuō):書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學(xué)法.五、說(shuō)教學(xué)程序:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！板書課題，14.美麗的小興安.這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠(yuǎn)程教育資源，出示課件，讓學(xué)生邊聽錄音，整體感知課文，學(xué)生聽后，說(shuō)出了自己的感受。（此時(shí)，圖、文、聲的結(jié)合，使學(xué)生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受,在通過(guò)學(xué)生初讀課文，整體感知。教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了作者的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容順序就很容易了。第二步：品讀詞句，討論美學(xué)生讀課文第2——5自然段知道了課文是按春、夏、秋、冬（板書）的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營(yíng)造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1、教師扶學(xué)“春天美”。教師先范讀本段，并利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲（板書新枝水漲）這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者淺詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。抓住了枝葉密，野花開的特點(diǎn)寫出了夏天美。（板書葉密花開）通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條??夏天樹木、晨霧、陽(yáng)光、野花樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢??秋天冬天學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出了秋天樹葉飛舞，果實(shí)成熟的喜悅心情。(板書葉落果熟)以及冬天的積雪和動(dòng)物的有趣，（板書積雪動(dòng)物）再引導(dǎo)學(xué)生想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美愛因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。第四步，總結(jié)升華，憧憬美《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。）（，板書花園寶庫(kù)）學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！第六，說(shuō)媒體輔助。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用遠(yuǎn)程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì):采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：14美麗的小興安嶺春新枝水漲夏葉密花開花園秋葉落果熟寶庫(kù)冬積雪動(dòng)物整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展

第五篇：《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿南師鄉(xiāng)板西小學(xué)李麗一、說(shuō)理念。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。重視朗讀，初步感受語(yǔ)文作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。在本課設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。二、說(shuō)教材。《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第十二主題單元走進(jìn)森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)1習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖大好河山的感情，并產(chǎn)生共建美好家園的觀念。四、說(shuō)教學(xué)方法。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：先讓學(xué)生回想上節(jié)課欣賞的美麗圖片，引出小興安嶺，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迫切地想跟隨作者去游覽小興安嶺。（二）品讀詞句，討論美。接下來(lái)讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文。我再及時(shí)設(shè)疑：讀了課文，你能用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺留給你的總印象？學(xué)生說(shuō)出了最后一段。思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？“景色誘人”。然后出示最后一個(gè)段落，老師讀學(xué)生接后面的句子。從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問(wèn)：哪幾個(gè)自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我2營(yíng)造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生喜歡哪段就放手去學(xué)然后師生一起感受小興安嶺的美。比如學(xué)生喜歡春天。1、教師扶學(xué)“春天美”。學(xué)生默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生喜歡的詞語(yǔ)、寫得好的句子，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了背誦更為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)春天段的步驟（讀、劃、析、讀），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。3、學(xué)生自學(xué)“夏天”“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀夏天樹木的茂盛、秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在領(lǐng)略了小興安嶺一年四季的美麗景色之后，我出示了一組問(wèn)題：小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？（三）發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美。在課后作業(yè)上我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小作家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主3創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力。（四）總結(jié)升華，憧憬美。本課在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，我更注意了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！六、說(shuō)板書設(shè)計(jì):采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：美麗的小興安嶺春樹木發(fā)芽春水漲滿綠色的海洋夏樹木茂密野花盛開美麗的花園秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫(kù)冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞《美麗的小興安嶺》三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿一、教材分析《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山