大班語(yǔ)言教案：西瓜皮的暢想教案及教學(xué)反思

第第頁(yè)大班語(yǔ)言教案：西瓜皮的暢想教案及教學(xué)反思

大班語(yǔ)言教案：西瓜皮的暢想教案及教學(xué)反思

正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的常常吃西瓜，加餐時(shí)常常發(fā)覺(jué)有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說(shuō)著：看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個(gè)大皮球我還會(huì)把它變成房子呢!從而可以看出孩子們對(duì)西瓜皮吸引了，并對(duì)它的造型產(chǎn)生了愛(ài)好，還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)那么》中也明確指出：老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)約的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能;語(yǔ)言技能是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)西瓜皮進(jìn)行多角度的觀測(cè)，并開展大膽、豐富的想象。

2、能依據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡(jiǎn)約情節(jié)的制造性講解并描述，進(jìn)展完整表達(dá)的語(yǔ)言技能。

3、體驗(yàn)語(yǔ)言創(chuàng)作與溝通的歡樂(lè)。

4、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡(jiǎn)約情節(jié)的制造性講解并描述

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀測(cè)，并進(jìn)行大膽、豐富的想象及制造性表達(dá)

教學(xué)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備有依據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的閱歷

2.物質(zhì)預(yù)備各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)教育理論依據(jù)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)那么中指出：教育目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)那么》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒進(jìn)展實(shí)際狀況來(lái)確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、《幼兒園歡樂(lè)與進(jìn)展課程》老師教學(xué)用書中提出'大班教學(xué)活動(dòng)的非常性'：大班幼兒感知閱歷豐富，新奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題、喜愛(ài)做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有對(duì)他們已有感知閱歷的初步梳理、概括和提升。

3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出：幼兒晚期抽象規(guī)律思維開始萌芽;《細(xì)那么》大班科學(xué)領(lǐng)域針對(duì)幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以詳細(xì)形象性為主，但規(guī)律思維開始進(jìn)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：今日的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(幼兒自由回答)

二、西瓜皮展覽會(huì)

1、老師：接下來(lái)我們要參與一個(gè)《西瓜皮》展覽會(huì)，請(qǐng)大家看看展覽會(huì)的西瓜皮是什么樣的，說(shuō)說(shuō)它們像什么?

2、參觀守那么，與幼兒爭(zhēng)論參觀時(shí)的考前須知3、參與展覽會(huì)。幼兒自主溝通，老師實(shí)時(shí)回應(yīng)幼兒。

三、闖關(guān)游戲

1、介紹游戲玩法：依據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行游戲，闖過(guò)一關(guān)就會(huì)得到一面紅旗2、闖關(guān)開始：

第一關(guān)'選一塊西瓜皮，用像說(shuō)一句話'如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來(lái)過(guò)河第二關(guān)'再選一塊西瓜皮，說(shuō)說(shuō)它像什么?用這兩塊西瓜皮說(shuō)句話'如：這塊西瓜皮像小草，(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來(lái)到對(duì)岸的草地上。

第三關(guān)'兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說(shuō)說(shuō)它們像什么，并說(shuō)句話'(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果，幼兒間續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)

四、闖關(guān)結(jié)束，共享勝利組織幼兒看西瓜城堡請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己用三塊瓜皮進(jìn)行制造性講解并描述五、活動(dòng)延伸：西瓜皮拼擺幼兒通過(guò)制造性講解并描述活動(dòng)，對(duì)西瓜皮產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺游戲。

1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的外形

2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺，組合成有情境的拼擺作品

3、依據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行制造性講解并描述教學(xué)評(píng)析：

《西瓜皮暢想》活動(dòng)以幼兒身邊常見(jiàn)的西瓜皮為活動(dòng)的主要玩教具，通過(guò)加工制造，看、聽(tīng)、說(shuō)、拼擺等手段，引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想，培育其制造性講解并描述技能，達(dá)到了較好的效果。

1.

活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，目標(biāo)定位較精確，可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)，具有彈性，遵循了上不封頂，下要保底的原則，上限～充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限～保證學(xué)習(xí)的基本要求，貼近幼兒最近進(jìn)展區(qū)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然、時(shí)間安排合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，能夠滿意幼兒進(jìn)展需要。

3.選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，幼兒愛(ài)好深厚，活動(dòng)氛圍寬松自主，幼兒參加積極性很高。

4.老師活動(dòng)組織與指導(dǎo)生動(dòng)活潑，語(yǔ)言激勵(lì)性強(qiáng)，能引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，有效促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言講解并描述技能的提高。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參加的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講解并描述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師要擅長(zhǎng)掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是老師所追求的，但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序肯定會(huì)影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱歷。

在幼兒的制造性講解并描述中，老師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和