站在單元起點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4篇VIP

I，站在單元起點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)I預(yù)定目標(biāo)：1、走近學(xué)生，構(gòu)建平等、互信、合作、交流的對(duì)話平臺(tái)。2、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)化目標(biāo)達(dá)成之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)實(shí)錄：（教師走進(jìn)教室，掃視班級(jí)環(huán)境，目光停留在黑板上。黑板上殘存著一絲第一節(jié)數(shù)學(xué)課留下的痕跡。教師擦好黑板。）師：上課！班長(zhǎng)：起立！（約五秒后）敬禮！師：坐下。（教師在黑板上板書"問世間情是何物，直教生死相許。一金?元好問《摸魚兒》"。板書過(guò)程中，有學(xué)生跟著念，有笑聲。）師："問世間情是何物，直教生死相許。"這是金代詩(shī)人元好問的詩(shī)句。我在板書前半句的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)出了后半句，還有一些同學(xué)笑了，我知道他們是明白了這話的意思?？梢?，大家都很熟悉了，可能大家是從《神雕俠侶》中李莫愁的出場(chǎng)和離場(chǎng)中認(rèn)識(shí)到的。李莫愁愛上陸展元，愛得纏綿俳惻，愛得死去活來(lái)，最后因愛生恨，殺死愛人，也殺死自己來(lái)"殉情"。師：金庸非常喜歡這首詞，但是我懷疑他的記憶力有些問題?！睹~兒》的詞牌決定它的第二分句應(yīng)該是六個(gè)字，但是，被他也被多數(shù)人當(dāng)成"直教人生死相許"七個(gè)字。另外,.練習(xí)把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。.認(rèn)識(shí)部分上下結(jié)構(gòu)的字"上小下大”的書寫規(guī)則，并進(jìn)行練習(xí)；懂得獨(dú)體字充當(dāng)合體字偏旁時(shí)做筆畫改變的規(guī)律。對(duì)本單元教學(xué)有如下建議：.要突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，緊抓語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，把每節(jié)課都上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，以字詞句為重點(diǎn)、訓(xùn)練為主線，安排教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)文中對(duì)話部分的指導(dǎo)；強(qiáng)化詞句的理解，以文悟道，堅(jiān)持在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中滲透思想教育，初步提高學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)能力。.要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在訓(xùn)練中要滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行規(guī)律性指導(dǎo)。如字的書寫規(guī)則一"上小下大"、"筆畫避讓"，以及怎樣讀文中"對(duì)話"部分、怎樣猜出謎底等，都需要根據(jù)學(xué)生的接受能力做些切實(shí)的指導(dǎo)。3.充分利用直觀教具、課本插圖和電化手段，把教學(xué)組織活躍些，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)一些，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。教學(xué)中注意防止只講不練，只答問不讀書、只要求不落實(shí)的傾向。要緊抓詞語(yǔ)的理解不放。如"謎語(yǔ)"一課，不能只是單純從興趣出發(fā)讓學(xué)生猜來(lái)猜去，要著重引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真讀書，從語(yǔ)言因素中去理解。其次，教學(xué)要緊緊圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，抓準(zhǔn)、抓實(shí)、抓出實(shí)效。站在單元起點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|目的要求：1選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞趣選擇材料，突出有趣。2內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。3作文題目自擬。4會(huì)用修改符號(hào)修改不通順的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，中心明確。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)修改自己的作文。習(xí)作準(zhǔn)備：學(xué)生匯報(bào)自己在暑假中做過(guò)哪些有趣的事。指導(dǎo)步驟：一、啟發(fā)談話同學(xué)們，豐富多彩的暑假生活剛剛過(guò)去，你們一定有很多有趣的經(jīng)歷想告訴大家。這節(jié)課我們就來(lái)回憶一下，在離段中你參加過(guò)什么有趣的‘活動(dòng)？做過(guò)什么有趣的游戲？遇到過(guò)什么有趣的事？看過(guò)什么有趣的電影、電視？從中選擇T牛印象最深、最有趣的事寫成一篇彳成二、明確要求1、寫T牛事2、發(fā)生在暑假里的3、親身經(jīng)歷的4、必須是有趣的三、指導(dǎo)選材1、這次作文應(yīng)圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫？(有趣)2、什么樣的事才是趣事呢？3、暑假里我們經(jīng)歷過(guò)的事有很多，該選擇怎樣的趣事來(lái)寫呢？(印象最深的趣事)4、討論交流，評(píng)議選材情況，確定作文材料(1)分組交流，圍繞你準(zhǔn)備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？來(lái)討論。(2)全班交流，評(píng)議選材情況。四、指導(dǎo)寫法1、在事情發(fā)展過(guò)程中，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面展開具體的描寫。2、練說(shuō)趣事。3、大家評(píng)議。五、練寫教師下水文一次有趣的小實(shí)驗(yàn)一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實(shí)驗(yàn)日光燒紙的好時(shí)機(jī)。于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上,然后拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng)照。當(dāng)放大鏡距離紙面12厘米左右時(shí)，白紙上出現(xiàn)一個(gè)杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動(dòng)，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個(gè)亮點(diǎn)，發(fā)出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來(lái)。我兩眼緊盯著亮點(diǎn)，不一會(huì)，聚光點(diǎn)下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發(fā)生了，我大聲喊起來(lái)哥哥，快來(lái)看，紙冒煙了！還沒等我說(shuō)完,紙已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。今天的小實(shí)驗(yàn)真有趣，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)的奧秘。講評(píng)步驟：1、選擇學(xué)生習(xí)作中內(nèi)容具體，敘述比較清楚的作文進(jìn)行交流講評(píng)。2、投影出示一篇不成功的習(xí)作，師生共同評(píng)一評(píng)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?、同座互相修改，找出不足之處。4、相互交流，拓寬思路。||4.站在單元起點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|俗世奇人教學(xué)設(shè)想本文是自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。文章塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。教學(xué)目標(biāo)（-）知識(shí)與能力：1、掌握幾個(gè)字詞：闊綽招怵摳戳（蠻）橫2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法4、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。（二）過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)健。2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。2、了解我國(guó)民間藝人--泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧,激發(fā)創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、有找一些民間奇人的故事。2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。3、幻燈片若干張。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）今天，我們來(lái)見識(shí)T立俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥》。他長(zhǎng)于天津，近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。（二）自由朗讀，1、畫出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，注音。放聲朗讀。2、出示投影，檢查字詞。給幾個(gè)字注音：闊綽招怵摳戳（蠻）橫3、指名朗讀，師糾正。（三）再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)問題設(shè)計(jì)：1、本文讀來(lái)充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，文章主要寫了那兩個(gè)人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）2、那么，下面我們帶著一個(gè)問題"請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心"自由朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）（海張五擬嵯泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五）（四）巧妙的情節(jié)安排問題設(shè)計(jì)：1、首先是面對(duì)"海張五"的侮辱，"泥人張"漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出"滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句"賤賣都沒人要"。故事并沒有結(jié)束，“泥人張"又會(huì)怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五"，還旁批"賤賣"，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。提問：你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？）［生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕］（五）分析"泥人張"奇人之"奇"，把握人物形象1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人”泥人張""奇"在什么地方？給你留下什么印象？［技藝高超、有智慧、有個(gè)性］（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？（正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合,突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人,以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)）讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。）（3）文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象?（愛擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意抖胖，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）（六）品味文章的語(yǔ)言1、本文的語(yǔ)言給你留下什么印象？A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。（架式挺牛、指高的、怵、賽、砍過(guò)去等汲取了方言中的精華。）B、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。L作者說(shuō)泥人張的手藝"有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。"能否改成"泥人張技藝高超，眾人不能相比"。（原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成"泥人張技藝高超，眾人不能相比"就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）2、海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子"中的'"找"？試著將它換成"尋"字，看看表達(dá)效果有什么不同？（"找"體現(xiàn)出無(wú)端挑釁，無(wú)賴的丑臺(tái)態(tài)；"尋"字沒有這種表達(dá)效果，"找"字還與后面的句子中的"找"字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，具有地方色彩……入手。3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析（1）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上"叭"地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。（抓住"戳"字）（2）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜（抓住"摳"、瞅"來(lái)分析）4、補(bǔ)充:A、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長(zhǎng)了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來(lái)，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。（抓住"短短"、"瞪"、"叉"、"跺”等詞語(yǔ)）B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。（從修辭、地方色彩等角度）（七）探究課文1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？（藝術(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察感悟）我還注意到這首詞作流傳下來(lái)有兩個(gè)版本，它們的不同，一是“問世間"，一是"恨人間"?，F(xiàn)在問題來(lái)了,請(qǐng)每T立同學(xué)思考，你認(rèn)為哪種表述好?（學(xué)生思考，有輕微議論聲。一分鐘后，沒有學(xué)生舉手。）師：我相信，每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)過(guò)了思考，并且有了自己的答案?，F(xiàn)在是經(jīng)驗(yàn)共享時(shí)間，不過(guò)我沒看到有人舉手來(lái)回答。我要說(shuō)的是經(jīng)驗(yàn)共享非常重要，世界知名企業(yè)在管理上都強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與員工、員工與員工之間的經(jīng)驗(yàn)分享。聯(lián)想并購(gòu)IBM，花了很多錢，買到的是什么？答案是可以分享IBM的管理經(jīng)驗(yàn)，使聯(lián)想本身的學(xué)習(xí)水平和管理水平得到提高。話說(shuō)回來(lái)，在我們班級(jí)里，團(tuán)結(jié)協(xié)作至關(guān)重要而團(tuán)結(jié)的前提是你要懂得分享他人思考的智慧的重要性，你也會(huì)在把自己的智慧教給別人幫助別人時(shí)獲得別人的幫助。（學(xué)生有的點(diǎn)頭表示同意，但是還是沒人舉手。）師（伸出手掌，示意第一排一女生）可能大家是想保護(hù)自己的自尊，怕自己在同學(xué)面前出洋相，我要說(shuō)，這是很正常的心理。好，我來(lái)點(diǎn)將，你來(lái)說(shuō)——生1:我認(rèn)為"問世間"好。從語(yǔ)氣上看，匕限平和。另外用設(shè)問形式，問比較能提醒人注意。師：說(shuō)的很有理由。語(yǔ)氣舒緩，讀起來(lái)好聽。用問的形式引人注意。（指向另一女生）你說(shuō)一生2:我也贊成"問世間"好。"恨"比較直白，一下子就把感情釋放出來(lái)了。師：也很不錯(cuò)。還有沒有人發(fā)表意見的了？來(lái)，有沒有人贊成第二種版本的，舉手示意一下。（稍停）沒有，看來(lái)大家都贊成第一種說(shuō)法，而且大家絕不是僅因?yàn)樗鱾鲝V而是從句子的形式和內(nèi)容的角度來(lái)確定自己認(rèn)識(shí)的。我個(gè)人也支持第一種說(shuō)法，理由跟第一位同學(xué)2、文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？（字里行間流露出作者主張“自食其力"求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動(dòng)吃飯行道正，站得直。但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通，"適者生存，不進(jìn)則退"，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會(huì)我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。）（八）課堂小結(jié)《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！（九）作業(yè)《泥人張》這篇短文情節(jié)性較，具有濃厚的戲劇性，請(qǐng)同學(xué)們把它編寫成課本劇或小品進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì)教后札記的差不多。第一，從讀者的接受性，"問世間"用于平實(shí)、通俗，易于接受。我們寫文章的時(shí)候理當(dāng)贏取更多的讀者，當(dāng)然我們也不是說(shuō)陽(yáng)春白雪就不好，但是對(duì)于偽飾的陽(yáng)春白雪，我們還是要打假的。第二，從語(yǔ)境角度看，"問"與"何"形成呼應(yīng)，內(nèi)容和諧。而"恨"是要直接抒情的，與"情是何物”的疑問形式格格不入。第三感情上說(shuō)"問世間"，問的是所有人，更能博得廣大讀者的共鳴，使抒發(fā)的感情悠遠(yuǎn)而且有力。"恨”則是封鎖式的抒情，只是講述個(gè)人的小情。（很多學(xué)生微笑，頷首。）師：好，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)句子里還包孕了一個(gè)問題。（在"情是何物"下劃線）現(xiàn)在,我要求大家在筆記本上寫下你們的答案，時(shí)間一分鐘。剛才我在板書的時(shí)候注意到不少同學(xué)不作筆記，這不好。這學(xué)期開始，每一位同學(xué)都應(yīng)該用專門的筆記，寫上上課的思考與收獲，完成課堂練習(xí)。（師巡視，有四個(gè)學(xué)生沒有筆記本，教師提醒他們回家后整理好今天的課堂筆記，明天課上帶來(lái)。）師：下面經(jīng)驗(yàn)共享。還是按照自愿的原則，誰(shuí)先來(lái)？（還是沉默。其實(shí)有人寫好了，一臉輕松，等著我去點(diǎn)名，還有一些人在繼續(xù)寫。我不想破壞自愿原則，我一定要讓他們明白課堂提問與作答是他們應(yīng)該珍惜的鍛煉機(jī)會(huì)。）師：我現(xiàn)在明白了，大家不舉手作答的原因并不是在同學(xué)面前不好意思，畢竟我們這個(gè)班沒有重新洗牌和重組，大家都已經(jīng)相識(shí)一年了，誰(shuí)深誰(shuí)淺大家心里都有數(shù)，用不著遮掩。我推測(cè)是大家對(duì)我比較陌生，認(rèn)為新學(xué)期來(lái)了一個(gè)殺手，不過(guò)我要告訴你們，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)殺手不太冷。因?yàn)闃O力主張?jiān)谡n堂上應(yīng)該自由開放、平等表達(dá)。我會(huì)尊重你們每一個(gè)人，我也知道你們會(huì)因?yàn)槲覍?duì)你們的尊重而一樣尊重我。再說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)分享是自身學(xué)習(xí)的需要。我記得以前看過(guò)一個(gè)小故事，一個(gè)信佛的人一凡是學(xué)佛的人，我都覺得有點(diǎn)玄一他說(shuō)了一個(gè)比喻，他說(shuō)人生就像一只杯子（環(huán)視左右，沒發(fā)現(xiàn)杯子，笑），你自己有半杯水，你需要從他人哪里得到另外半杯，但是當(dāng)你裝滿水的時(shí)候，你如果不去給別人水，你的水注定是死水。我說(shuō)這個(gè)故事大家應(yīng)該明白其中的含義，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)（一男生舉手，估計(jì)是班長(zhǎng)，有待驗(yàn)證）生3:愛情是一種美好的感情，她浪漫多姿，給人快樂，給人幸福......師：好的，繼續(xù)一（又一男生舉手，教師示意他作答）生4:我覺得愛情是變化的，有時(shí)給你快樂，有時(shí)給你痛苦，真正的愛情卻又是永恒的。有時(shí)男的和女生在一起，看著女的背影，就會(huì)生發(fā)一種感情，這個(gè)有點(diǎn)說(shuō)不清，反正情說(shuō)來(lái)就來(lái)，沒什么規(guī)律。（生4坐下）師:你說(shuō)的很有辨證色彩。你舉了例子有人研究過(guò)了，是奧地利人弗洛伊德，聽說(shuō)過(guò)吧？生4:沒有。師：奧地利知道吧？生4:知道。師：恩，這個(gè)國(guó)家有兩樣?xùn)|西出名，一是每年一次的維也納音樂會(huì)，一是精神分析學(xué)大師弗洛伊德，我建議你去看看他歸于夢(mèng)的解釋的一本書《夢(mèng)的解析》，他的心理學(xué)說(shuō)至今還在影響著全世界。（后排一男生急不可耐，教師示意生5作答）生5他們的理解太狹隘了。"情"就只有愛情嗎？我認(rèn)為情是聯(lián)系自己和他人的紐帶，也是認(rèn)識(shí)世界的紐帶。從情的范圍來(lái)說(shuō)，有個(gè)人的感情，整天為自己想，被自己困住的，這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次是美好的感情，比如說(shuō)對(duì)父母孝順，和朋友在一起。這樣的情比第一種有價(jià)值。第三個(gè)層次是博大的感情，超越了熟悉的周圍的環(huán)境，比如熱愛陌生人，熱愛祖國(guó)之類的。第四個(gè)層次就更大了，全世界都和自己發(fā)生聯(lián)系，甚至于草木，都有了感情（掌聲響亮，教師一道鼓掌）師：很理性！有層次！這讓我想起人生的四種境界，最后一種境界一天地境界，與草木同歲，與日月齊輝，精神超越肉體，達(dá)到了逍遙游的境界，我非常欣賞你?。ㄓ忠荒猩e手）生6:情能使人忘記自己，也忘記世界。師：說(shuō)法很好，請(qǐng)作解釋。生6:我看過(guò)兩部電影，一部是，所以說(shuō)情使人忘記自己。另一部是《英國(guó)病人》，丈夫去打仗，妻子在家望。后來(lái)傳來(lái)丈夫死訊，妻子很悲傷。后來(lái)，她丈夫又回來(lái)了，二人重逢，這時(shí)的妻子出神一般，什么都不知道了，戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、親人、世界都不存在了，她突然就到了一個(gè)高度。所以說(shuō)忘記世界。（教師在傾聽過(guò)程中，一直注視著他，好象被故事深深吸引，其他學(xué)生也在專心聽，教室里只有他一個(gè)人說(shuō)話）師：很好，看電影也可以受啟發(fā)，看文學(xué)我想也可以！剛才四個(gè)同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，都把自己的智慧拿出來(lái)與大家分享了，是不是很好啊。我還注意到，有的同學(xué)在聽講中，善于把他們精彩的言論記下來(lái)，我也很欣賞。我們的筆記要豐富，要體現(xiàn)人人為師，我亦為師的特點(diǎn)。好，剛才都是男生主動(dòng)來(lái)回答的,有沒有女生來(lái)回答，我要把下面的機(jī)會(huì)讓給女生，因?yàn)殍纯诘绖倓偛疟本┱匍_世界婦女大會(huì)，通過(guò)《北京+10宣言》，提倡男女平等。當(dāng)然，在教室里更應(yīng)平等。我問一下，你們男生欺負(fù)女生吧?男生：瞎說(shuō)，我們被女生欺負(fù)。師：那也不好，平等才是最和諧的追求。（女生還是沒人舉手，教師決定不糾纏下去）師：回到這問題上來(lái)，這問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是剛才說(shuō)的四種答案都合乎情理，都是很好的答案。如果真的要挑刺的話，那就是回答方式不夠妥帖?？搭}目“情是何物"。它的答案應(yīng)該是用比喻形式的，很多同學(xué)以抽象解釋抽象，"物"沒有體現(xiàn)出來(lái)，算是不足吧。（回答"紐帶"的同學(xué)有點(diǎn)不樂意，小聲說(shuō)"我的.合乎要求"。教師微笑肯定。師：當(dāng)然還可以從其他角度來(lái)解釋，比如親情、愛情、友情；個(gè)人、集體、民族、人類的情；古人也說(shuō)有七情：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。如果我們細(xì)化，可以說(shuō)上七十種也不成問題。我們討論這個(gè)問題有兩個(gè)目的，一是訓(xùn)練大家的思維角度,開闊思維的空間，二是為我們學(xué)習(xí)第一單元服務(wù)。說(shuō)到第一單元，我為你們?cè)缟荒甓z憾。（學(xué)生驚訝）師：現(xiàn)在的高一實(shí)行新課改，那教材編得很好，我很喜歡。舉例說(shuō)，他們是以內(nèi)容專題編制單元，而不是我們現(xiàn)在以體裁為單元的。我看過(guò)一個(gè)單元，它有一個(gè)明確的單元主題，寫在課本上的，叫"底層的光芒"。底層的光芒，多么有詩(shī)意的表達(dá)啊，多么人性化表達(dá)啊。這個(gè)單元收錄了老舍先生的我母親，還有楊絳先生寫的一個(gè)很普通的蹬三輪的農(nóng)民，還有其他小人物。這些小人物身上折射著美麗的光芒。每當(dāng)我聽到有人說(shuō)："你要不好好讀書，考不上大學(xué)，你以后就去掃大街，就去擦皮鞋，就去送快餐，就去掃廁所"，我想問問說(shuō)這話的人："他們招你惹你了？為什么以職業(yè)論貴賤？"《人權(quán)宣言》兩百多年了，我們走進(jìn)文明、開放、自由的21世紀(jì)，為什么身上的封建性毒素居然還沒清除？所以我欣賞編者的眼光，他們從人格的高度來(lái)塑造人格。我現(xiàn)在也有一個(gè)想法，給我們的第一單元也起一個(gè)美好的名字，我先寫出來(lái)，大家用一分鐘時(shí)間瀏覽課文，看我寫的合適不合適一（教師板書：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)主題：詩(shī)情的奠基。學(xué)生翻書，看目錄、單元提示、課文）生7:合適。詩(shī)是這個(gè)單元要學(xué)的，詩(shī)歌要表達(dá)情感。奠基，就是說(shuō)這單元詩(shī)歌是中國(guó)詩(shī)歌的開頭吧。師：這個(gè)同學(xué)的回答應(yīng)該說(shuō)有理由，但是我又想到另一個(gè)問題，她說(shuō)詩(shī)歌是要表達(dá)情感的，我想想詩(shī)歌的首要任務(wù)是不是抒情？生8:是的。詩(shī)歌的情感很強(qiáng)烈的。師：那我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》不是講述了一個(gè)故事嗎？它可是敘事的哦。（學(xué)生不解）我想，通過(guò)敘事最終也上要抒情的，當(dāng)大草原上馬隊(duì)的戰(zhàn)士們其唱《木蘭詩(shī)》的時(shí)候，他們心里是有一個(gè)英雄的樣板，他們也將激勵(lì)自己成為下一個(gè)英雄。歌聲回蕩，難道不是抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)、抵御外侮的豪情壯志嗎？（生表示同意）師：其他一些哲理時(shí)雖然有諷刺有批判，但是我們最終感受的是詩(shī)人沸騰的熱血、誠(chéng)實(shí)