2020年控輟保學工作自查報告

摘要〗積極組織教師學習《職業(yè)道德規(guī)范》，嚴禁教師諷刺挖苦學生，嚴禁教師體罰及變相體罰學生，防止人為造成輟學現(xiàn)象。如果你在寫報告，下面準備了一篇控輟保學工作自查報告，可以借鑒借鑒。為全面貫徹落實省、市、區(qū)控輟保學精神,把我校輟學率降到最低點，我校根據(jù)實際情況,從嚴、從實做好控輟保學工作，現(xiàn)將控輟工作做如下匯報一、學校自然情況2004年9月我校組建為農(nóng)村九年一貫制學校,學校占地58900平方米，有教師57人，其中中學教師35人，小學22人，目前有15個教學班，學生541，其中初中有7個教學班，學生314（七年94人、八年101人、九年119人），學生來自光輝鄉(xiāng)8個自然村和光輝農(nóng)場地區(qū),地區(qū)經(jīng)濟落后。二、輟學情況在我校領(lǐng)導和教師的努力下,我校2011——2012學年度全校輟學率為0。三、開展控輟工作的具體做法（一）、加強領(lǐng)導、努力學習、提高認識。、學校成立了以校長為組長、書記為副組長，班主任及有關(guān)領(lǐng)導為成員的控輟工作領(lǐng)導小組。層層落實責任制，并明確分工及責任，加大控輟力度，形成控輟網(wǎng)絡(luò)隊伍。、定期組織班子成員和全體教師學習《教育法》、《義務(wù)教育法》、等有關(guān)控輟文件，使全體教師都明確自己的責任和義務(wù)。、利用家長學校，組織學生家長學習了《義務(wù)教育法》等有關(guān)控輟文件，提高了家長的認識，明確家長的責任。、提高教師素質(zhì)，重視師德教育。積極組織教師學習《職業(yè)道德規(guī)范》，嚴禁教師諷刺挖苦學生，嚴禁教師體罰及變相體罰學生，防止人為造成輟學現(xiàn)象。黨政齊抓共管全員努力防止輟學。(1)、做好“三生”轉(zhuǎn)化工作。班主任為主，中層領(lǐng)導及共產(chǎn)黨員分層負責，與易輟生結(jié)對子，每人幫教一名學生，定期家訪，做好思想工作，關(guān)心愛護他們，使全校教師樹立了轉(zhuǎn)化一名后進生、制止一名學生輟學比培養(yǎng)一名尖子生更重要的思想觀念。(2)、改進課堂教學方法，對不同層次的學生，設(shè)立不同的教學目標，因材施教，使每個學生都有所得。照顧學困生，號召教師利用業(yè)余時間將學困生集中起來進行耐心細致的輔導，使他們在能力范圍內(nèi)學到相應(yīng)的科學文化知識。減輕課業(yè)負擔，嚴格執(zhí)行新課標規(guī)定的課業(yè)標準，不留統(tǒng)一的作業(yè)，讓學困生輕松完成作業(yè)，打消了厭學情緒，控制了輟學苗頭。加強執(zhí)法，依法保學。(1)、責任制的落實。鄉(xiāng)政府和學校分別做好各自承擔的控輟工作，互相協(xié)調(diào)，積極配合，使控輟工作能順利進行。開學初校長與科任老師、班主任簽定責任狀，把控輟責任落實到人。(2)、嚴格執(zhí)行各項控輟制度。如輟學報告制度、控輟獎懲制度、家訪制度等。奉獻真摯愛心，感化學生。要求教師關(guān)心每一個學生、愛每一個學生，無論是后進生，還是優(yōu)秀的學生，都一視同仁，用真摯的愛心感化每一個學生。要求教師采用“賞識”的教育方法，從不同的角度發(fā)掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵、多表揚，不要總是一味地批評學生、否定學生，讓每個學生都對自己充滿信心。四、學校特色（一）把學生吸引在校園。通過開展豐富多采的活動，如成立藝術(shù)興趣小組、書畫展等活動，發(fā)揮學生的特長，使學生在活動中產(chǎn)生興趣，增強學校的凝聚力，讓學生愿意留在學校，減少了學生厭學情緒的產(chǎn)生。（二）、實行小班額制（與以前相比）。班級增多了，缺乏業(yè)務(wù)能力強的班主任，學校中層領(lǐng)導（如教學主任、德育主任、團委書記），他們除了做好中層工作以外，無一不擔當班主任的責任，而且還擔任一門學科的教學任務(wù)，以一當三一點也不為過。小班額更有利于控輟工作的開展。（三）、另外,發(fā)動全體教師及他們的親戚朋友到有輟學傾向?qū)W生的家庭充當說客，做學生家長的工作，使學生重返校園。五、潛在輟學原因分析（一）家庭原因。單親家庭、再婚家庭在教育子女方面，互相推卸責任，對子女疏于管理。（二）家長認識不夠。有的家長認為讀書無用，認為有的大學生都找不到工作，何況初中畢業(yè)，不如讓孩子早點學手藝或在家干活。（三）學生厭學。這是輟學的主要原因，個別學生對學習沒有興趣，學習成績低下。（四）外省市人口，不知原因流失。（七年級新轉(zhuǎn)入的鄧凱已經(jīng)流失;八年級龐力舉，李思文流失）六學校以后打算。（一）、明確辦學方向和育人目標。讓教師明確為高一級學校輸送合格人才固然重要，為農(nóng)村建設(shè)和社會發(fā)展輸送合格的人才更為重要。（二）、轉(zhuǎn)變學生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學生明白讀書不僅是為了升學，也是建設(shè)家鄉(xiāng)的需要，并非考大學才是唯一的出路，只要有文化、懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個人才。（三）、為不能升學的學生創(chuàng)造學習農(nóng)業(yè)科技的機會，使他們掌握一定的農(nóng)村使用技術(shù)、勞動技術(shù)和就業(yè)本領(lǐng)。（四）、培養(yǎng)學生學習興趣，實施素質(zhì)