愛心責任演講稿精選三篇

第7頁共7頁愛心責任演講稿精選三篇為了能讓演講人可以在臺上更好的展現(xiàn)自己，我們可以提早寫好演講稿，這樣有助于進步演講人的自信心，以下是職場和大家分享的愛心責任演講稿精選三篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。愛心責任演講稿精選1各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家好。今天我演講的題目是《愛心與責任》。手拿三寸粉筆站在三尺講臺上，我自豪，我榮幸，因為我從事了太陽底下最光輝的職業(yè)老師，一年多的班主任工作經(jīng)歷讓我深深懂得：責任是老師一生的堅守，愛心是老師最美的語言。關(guān)愛學(xué)生并不需要多么轟轟烈烈的舉動，它表達在生活的每個細節(jié)上。我曾被班里那些淘氣搗蛋的學(xué)生氣得大動肝火，也曾為成績差的學(xué)生而煩惱不已，怎么批評都無濟于事，因此，我試著改良教育方法：在課堂上多了一絲微笑，多了一個溫和的眼神，多了一些鼓勵的話語;修改作業(yè)時，我在作業(yè)本上多了一顆紅星，作文本里多了一張交流的紙條;課下我和學(xué)生促膝交談(孩子，課上怎么不開心呀?是不是老師講得不好呢?可以和我談?wù)剢?孩子會把他們的心事一一告訴我)，傾聽孩子的心聲，走進他們的世界，漸漸地，我成了他們的知心朋友，深知學(xué)生需要老師的關(guān)心與保護，這使我明白:要用愛去管理班級。愛讓大家走到了一起，愛讓大家有了集體榮譽感，愛讓我們成為一家人。今年的“六一”節(jié)目，我組織學(xué)生大合唱《團結(jié)就是力量》在歌聲中讓學(xué)生明白團結(jié)的重要性;每天中午我和學(xué)生一起吃飯，其樂融融像一家人一樣讓學(xué)生感受到班級的溫暖;有一次，我班的李洪達同學(xué)沒錢吃飯班長軒麗霞主動借錢給他，課上我及時表揚了軒麗霞同學(xué)，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，我們的班級是一個整體。當圣誕節(jié)孩子們送給我一張張賀卡的時候，當孩子們把老師節(jié)當作我生日為我慶賀的時候，當假期中孩子們打訴說對我的思念的時候，當感恩教育大會那天孩子們抱著我流淚、家長與我握手的時候，我覺得這是我人生中最幸福的時刻，因為我從事了最偉大、最無私的職業(yè)，因為我擁有了世間最珍貴的禮物愛。愛心與責任師德的內(nèi)涵與靈魂，就讓我們用手中的三寸粉筆書寫好人生的責任，用腳下的三尺講臺奉獻出自己的愛心吧﹗我們的生命會因教育而精彩。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評委給我這次演講的時機，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我會繼續(xù)努力。我的演講完畢，謝謝大家。愛心責任演講稿精選2心，它是一個很廣泛的詞，它概括了我們一生中最美妙，同時也是最重要的品德。其中就包含了愛心。善心。孝心。責任心，是它們成就了我們的一生。因此，我們要養(yǎng)成這些優(yōu)秀的美德。首先是愛心，在這個世界上，雖然不乏有愛心的人，但是更多的是在殘酷的社會中成長，從而泯滅了人的本性，也變的殘酷。也許，我們應(yīng)該去質(zhì)問，愛心，到底是什么？在我眼中愛一棵草，就讓它萌發(fā)自己的綠意；愛一朵花，就讓它綻放美麗；愛一個人，就努力的去為他付出。在愛的路途中，給予與被給與，從來就不是該去論證的。因為，一切只在于你自己的本心。不管是大愛還是小愛，不管你是愛自己多一點還是愛別人多一點，不管你是付出的愛還是收獲的愛，其實，愛從來就在心中，就在我們每個人的身邊。心中假設(shè)有愛，愛心便是會迸發(fā)，那是呼之欲出的一種感情。心中假設(shè)只是冷漠，沒有愛這個世界，沒有愛生活，愛便無處安放，飄蕩在人群的邊緣。在愛心之中又包含著善心，善心實那么就是仁慈，因為仁慈的人一定有著一顆善心。仁慈是人性光輝中最閃亮、最溫情的一縷陽光。所以我們要常懷一顆善心，要有“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的那種人所擁有的情懷。而生活就是在真善美之間不斷地流動和循環(huán)，我們每個人都有責任和義務(wù)去參與及推動。其實，仁慈有時很簡單，她是一個人給予另一個人的真正發(fā)自肺腑的溫暖與關(guān)愛。因此，讓我們都做一個善心如水的人吧。然而，孝心就是最大的善心，作為孩子的我們一定要注意“孝，無論我們的年齡大小。孝與順又嚴密相連，我們小的時候要多思父母工作的艱辛，父母生養(yǎng)我們非常不容易，十月懷胎艱辛異常，我們的成長是父母親千辛萬苦克制萬難的結(jié)晶，要長思父母的恩德，要順父母的心。孝是人之本，愛之本。古人云“孝悌也者天下之大本也”?！靶ⅰ笔俏覀冎腥A民族綿延五千年而不衰的道德根本。在我看來，責任心同樣的重要。就像亞伯拉罕·林肯曾說：“逃避責任，難辭其咎?！笔郎嫌性S多事情是我們無法控制的，但至少我們可以控制自己的行為。敢于成認摔跤是自己失誤的人，就是英勇的人；一個敢于成認自己錯誤的人，就是勇于擔負起責任的人。小的時候，我們就要把負責任的觀念灌輸?shù)轿覀兊膬?nèi)心深處。而我們長大些，懂事了，就要懂得為自己的行為負責，為自己的將來負責。只有勇于承當責任，長大后才能獲得事業(yè)的成功。所以，我們要從小勇于承當責任，要懂得自己的一切行為都是要負責任的，不做逃避責任的人。愛心責任演講稿精選3“孩子，你想和我握手嗎？”“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手？”“孩子，讓我們的手互相握在一起吧！”“孩子，松開手，看你手中有了什么？”你仔細的看了我上面的記錄的四句話了嗎？你看到什么？也許，你并不明白，也許，讀懂了話的意思。這四句話，是李正火老師在課堂上對一個孩子說的，是教學(xué)中一個小小的插曲。其實，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表揚他積極考慮，有獨創(chuàng)的答復(fù)了問題，并以此鼓勵更多的孩子積極考慮，投入到課堂中來。握手，是一種平等、親切的交流，透過握手這樣的行為，它的背后表達的是一種新的老師觀和學(xué)生觀。在課堂上，我們曾經(jīng)允許孩子這樣的親近我們了嗎？我們是否真的把孩子當成了課堂的主人？老師與學(xué)生的“手”平等的握在一起了嗎？多少年來，老師在課堂上是權(quán)威，我們的思想統(tǒng)治著學(xué)生的思想。學(xué)生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標新立異的去創(chuàng)造。正是在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想支配下，所以，我們備課就一味的分析^p教材，分析^p教材的重點、難點，設(shè)計提問、板書、作業(yè)等等，教案寫的似乎詳細有詳細，天衣無縫，卻只是一切從教材出發(fā)，一切立足于教，很少想到學(xué)生，他們應(yīng)如何進入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來碰撞出智慧的火花。我們允許孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎？不，從一開場，我們就是在這樣按照預(yù)定的教案，在讓孩子跟著我們走，老師真的只是在教書，不管學(xué)生愿不愿一聽，有興趣還是無興趣。學(xué)生的思維被禁錮了起來，以致于學(xué)生根本沒有想到可以和老師“握手”。所以，當李正火老師微笑地問孩子“你想和我握手嗎？”這句話的時候，我突然有一種感動，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然承受了這個邀請，英勇的走上了講臺，與老師的手握在了一起。這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統(tǒng)思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創(chuàng)造力，就是在這樣的一句微笑的問語中起步了。孩子，他已經(jīng)干和老師握手了，但是，他還是那樣被動地，小心翼翼地握手，他還是不主動。我們的老師可曾細心的觀察到了這一點，我們?nèi)ス膭盍藛?？去細心呵護了嗎？還是是啊，我們的在課堂上，一方面要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，而另一方面我們總是對一端持否認態(tài)度。事實上，美術(shù)課要充分展示學(xué)生的個性，在學(xué)習(xí)過程、作業(yè)相貌上做到百花齊放，老師講的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念都不應(yīng)當是唯一的，而是和學(xué)生進展商討性的?！昂⒆?，是我的手握住了你的手，還是你的手握住了我的手？”我看到那個被問的孩子，進一步地走進了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動了，我看到那孩子眼里放著自信的光輝。這是一種多么向往的境界啊，老師和學(xué)生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚，他們是師生嗎？不，應(yīng)該說是朋友，真正的朋友。當孩子和老師握手的同時，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深入。知識的傳遞又何嘗不可以如此呢？我