寫作要求與體例說明

12/12寫作要求及體例講明一、寫作要求1.著作權要求書的全部內(nèi)容都應由作者自己完成，不要成段地引用不人的著作（包括例題和圖表），如確實需要引用，應在正文或“參考文獻”中注明出處。書稿的插圖中，注意不要有名人肖像、公司商標以及商業(yè)標志，所附光盤或軟盤中收集的資料的版權問題。一般來講，我們認為下面幾個現(xiàn)象即被認定為侵權：目錄大體相同，包括目錄名字和順序。類似的章節(jié)內(nèi)容相同，或者整章抄襲的都有。整段內(nèi)容相同，按一般道理來講，連續(xù)超過200個字一模一樣，連續(xù)超過1000字大概內(nèi)容一樣，有明顯個性的例子一模一樣，不人錯的自己錯的也一樣，都屬于侵權。假如一本書中超過20％與另一本書的內(nèi)容相同或者關鍵內(nèi)容差不多，就屬于侵權。有明顯個案特征的圖片或不人花了專門多心思弄的圖片直接引用都會侵權。2.政治性、政策性及敏感問題（1）涉及領土完整問題。不能把香港、澳門稱為“殖民地”，我國政府對香港、澳門“恢復行使主權”，不能稱中國“收回香港（澳門）主權”或“主權回歸”；“政府交接”也不能稱為“主權交接”?！跋愀邸薄ⅰ鞍拈T”不能與“中國”并列，不能使用“中澳兩地”、“中港澳三地”、“中澳合資”之類提法?？墒褂谩皟?nèi)地與香港”、“內(nèi)地與澳門”、“京港”等提法。“香港”稱“中國香港特不行政區(qū)”、“澳門”稱“中國澳門特不行政區(qū)”，“臺灣地區(qū)”稱“中國臺灣地區(qū)”或“中國臺灣省”或“臺灣省”。正文及圖中不能出現(xiàn)“中華民國”等字樣。書中出現(xiàn)地圖時要特不注意不要違反有關規(guī)定。（2）涉及國家領導人、民族、宗教等問題。書中不能出現(xiàn)有關對國家領導人（現(xiàn)任或前任）的評論。書中圖像中不能出現(xiàn)國家領導人（現(xiàn)任或前任）的肖像。注意書中不要涉及宗教、民族、色情及邪教圖標等。封建迷信等敏感問題，也不要出現(xiàn)有關圖像或文字。從網(wǎng)上截取的文字和插圖中經(jīng)常出現(xiàn)以上問題，尤其要引起注意。遵守一般的法律法規(guī)，如：不能夠講解“刻公章”，尤其是有“法人”的單位。論點提法與中央保持一致問題。如：敘述為“盡量少用盜版光盤”等。3.教材內(nèi)容一般來講，完整的教材由以下幾部分組成：（1）書名：書名要求準確、簡明，概括書稿的要緊內(nèi)容，能體現(xiàn)本書的特點，能符合絕大多數(shù)學校課程大綱。（2）作者：要確定本書的作者包括：主編、副主編、參編等，人名要寫準確核實清晰。（3）內(nèi)容簡介：在書的版權頁上方有一個200～500字的內(nèi)容簡介，指對全書的一個總結，扼要講明該書的差不多內(nèi)容和論點。一般包括：本書緣由、指導思想、本書要緊內(nèi)容、本書特色及讀者對象。（4）前言：前言一般要求寫一頁或兩頁（2000字左右），不要過于簡單。一般要在前言中體現(xiàn)（要包含后面所列的某些項）：本書的寫作目的、寫作通過、資料來源、本書內(nèi)容、本書特色、每個單元的組成、每個任務的組成、課時安排與教學方案、讀者對象、與同類書相比的特點、學習本課程的一些預備課程、講明與編寫本書有關的自己的科研成果或已正式發(fā)表的論文、電子教案、各章分工與致謝。（5）目錄：寫作之前請將整本書的目錄列出提供給出版社，它是全書內(nèi)容的索引，經(jīng)審查合格后方可寫作。目錄要體現(xiàn)書稿內(nèi)容，并盡可能使用比較生動的標題。在寫作過程中能夠依照情況對目錄進行調(diào)整。（6）正文：課程編寫具體要求請參照本章第4部分“版式要求”。（7）參考文獻：參考文獻是講明寫作中所參考和引用的圖書及資料，同是也是為讀者提供一個為深入了解和研究有關問題的參考資料。（8）附錄（可選）：如常用詞匯英漢對比、圖片、表能夠加上。（9）各種課件、素材等資源4.圖表的問題（1）插圖的格式：小圖標一律為bmp格式，圖片為tiff格式（清晰度為300dpi以上）或相關軟繪制的圖。關于要作者自己作的圖（非界面圖，如流程圖等等）最好用Visio繪圖軟件來畫。（2）截圖環(huán)境統(tǒng)一（推舉WindowsXP）。（3）截取的圖形應為彩色圖，凡從計算機屏幕上截取的圖形一律選“800×600”、“256色”以上，否則無法保證印刷質(zhì)量。（4）如從網(wǎng)上抓圖會專門不清晰；建議自己照，黑白照片清晰度設置為250dpi，彩色照片清晰度設置為300dpi以上，圖片格式設置為tiff格式。（5）表中的文字一律用六號字體，表要有表名。表頭中的“表號”要按章號（即1級標題號）加順序號排列，例如“表1-1”和“表1-2”表示第1章的第1個和第2個表格。表號，小五號、漢字黑體、西文TimesNewRoman。（6）表和圖要有表題和圖題。（7）圖片示例：（a）不規(guī)范的圖（b）規(guī)范的圖（a）不清晰的圖（b）清晰的圖二、寫作體例要求1.全書結構在全書起始部分，繪制能夠體現(xiàn)全書各章節(jié)邏輯及先后順序的關系圖。如下圖所示，為網(wǎng)絡教育課程資源開發(fā)及應用一書的全書結構。2.章前結構（1）引言（或本章導讀），要緊用以講明本章的主題思想、論述范圍、要緊內(nèi)容，以及概略介紹有助于理解本章主題思想的有關內(nèi)容，為闡述主題作預備。（2）本章結構圖。繪制出包涵本章要緊知識點及其各自之間的聯(lián)系的圖。（3）學習目標。分層次（了解、理解、掌握）介紹學生需要認知的內(nèi)容。下面以《網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的設計與應用》中“基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學改革”為例，介紹章前結構的形式和內(nèi)容。第5章基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學改革引言教學系統(tǒng)是由教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體四個差不多要素組成，在教學過程中，各要素相互聯(lián)系、相互作用，形成各種不同的教學結構。在信息技術環(huán)境下，各要素的內(nèi)涵及其之間的關系發(fā)生了深刻的變化，因此，其教學結構也不同于傳統(tǒng)教學。為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在課程教學中應用的優(yōu)勢、推動課程建設與教學改革、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，構建新型教學模式是當前課程教學改革的核心內(nèi)容。本章我們將在介紹基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學改革模式的基礎上，結合具體的課程教學模式改革實踐案例，闡明基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學設計是如何開展的。內(nèi)容結構圖學習目標通過對本章內(nèi)容的學習，學生應該能夠做到：1．了解：網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在各級各類學校課程教學改革的作用，目前國內(nèi)常見的基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學改革模式。2．理解：如何應用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行課程改革，如何開展基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學改革實踐。3．應用：掌握本章所介紹的幾種基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學模式的思路和方法，并能夠在實踐中靈活運用。4．分析：通過學習本章提供的案例，學會分析基于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的課程教學改革的思路和方法，能夠從案例中獵取運用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)開展課程教學改革的相關的實踐經(jīng)驗。3.正文內(nèi)容（1）正文標題級不第1章標題1.1標題1.1.11．小標題（黑體、5號）（1）五級標題①②（2）（3）2．小標題（黑體、5號）（2）正文擴展內(nèi)容正文中可采納各種形式的擴展內(nèi)容，來引起讀者的興趣或?qū)χR作進一步的闡述，示例如下：關鍵術語：對書中涉及的重要概念做出進一步解釋。注意：用于提醒學習者需要注意的知識與技能。拓展資源（或小知識）：表示這部分內(nèi)容能夠作為進一步學習和研究的參考材料。實踐建議：建議學習者針對相關內(nèi)容進行的實踐活動。（3）章節(jié)小結該部分對本章的要緊知識點進行概括性總結。（4）習題提供鞏固性的練習題或?qū)嶒?。非開放性練習題需附上參考答案。（5）參考文獻本章的參考文獻。三、教材提交1.交稿要求齊：最終提交的文稿需齊全。文稿按章節(jié)單獨存儲；插圖單獨存儲。需要交的稿件包括：正文、扉頁、目錄、前言、內(nèi)容簡介、參考文獻、附錄（可選）、索引（可選）、圖片、習題答案以及程序的源程序。清：不出現(xiàn)與書稿無關的內(nèi)容，不包含批注等內(nèi)容。定：為最終定稿，不得再做大幅度增刪、修改。2.交稿過程（1）主編在寫作過程中隨時與編輯交互，以便及時提出意見修改，提高效率。并在完成以下時期工作時，及時與編輯討論溝通：①目標②目錄③樣章④中間章節(jié)⑤成稿。（2）寫作完成后，全部內(nèi)容能夠分兩次提交：第一步提交書稿，包括