精選學習給教師的一百條建議心得范文

精品文檔精選學習給老師的一百條建議心得范文學習給老師的一百條建議心得1在老師進修學校的號召下，我利用課余時間讀了《給老師的一百條新建議》這本書的多篇文章，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析^p，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，進步程度。感受頗深，啟發(fā)非淺，深有感觸。明確了很多道理。首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。老師對美妙的事物應保持敏銳的態(tài)度。老師面對的孩子就是最美妙的事物，他們有純真的心靈、老實的態(tài)度、自然的感情、仁慈的愿望，假如不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。老師對美妙事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。老師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。老師應有獨立思想，讓我經?？紤]教育問題，考慮人的問題，考慮我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。其次，在新的教育理念引導下，應不斷改良教學方式和手段。學生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么老師首先應該做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處;另一方面，老師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂“懲戒”，是指通過對不合標準的行為施以否認性的制裁，從而防止其再次發(fā)生，以促進合范行為的產生與穩(wěn)固。但懲戒必須注意幾點：一、老師懲戒學生應具有教育性;二、尊重學生人格;三、懲戒應合理并公正;四、懲戒要符合相關程序。在新的教育理念下，老師要學會培養(yǎng)乖孩子。假如我們將一個個乖孩子樹為學生學習的楷模，而必然的報應就是，在這個多元化、個性化的時代，淘氣搗蛋的孩子越來越多，而那些當初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍?？傊ㄟ^這一個階段的學習，自己的理論程度有了提升，思路更明確了，方法更詳細了。相信在今后的教育教學中，這一次的理論學習必將使自己獲益匪淺。學習給老師的一百條建議心得2讀完《給老師的一百條新建議》，給我印象最深入的一段話是：老師走進課堂不僅帶著"智力"、"體力"去，還得帶著"心"去，盡力忘"我"，忘了我的身份，忘了我的年齡。讀了這些，我恍然大悟，我才意識到我們平時上課也正是缺少這些呀，新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn)，一方面，它要求孩子要改變學習方式，由被動承受、記憶、模擬的過程變?yōu)橹鲃犹骄?，自主發(fā)現，合作交流的過程;另一方面，要求老師的教學方式也發(fā)生變化，老師不再告訴，不再包辦代替，老師成為孩子學習的組織者、促進者。作者認為幸福分三層，第一層樓是物質"生活保障"，第二層是"藝術生活"，而第三層那么是"獨立思想"。而這三層分別代表三種老師類型，第一類將老師工作僅僅當作應付的工作，不得已混口飯吃，這類老師不大可能有很大長進，他們平時表現出來的就是有錢的多干點，不給錢的少干些，甚至不干;上班最好晚點來，下班最好早點走。因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類老師以老師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術。這類老師會把課盡量上得生動些、新穎些，他們和孩子有著影子般的感情，因為愛而無比幸福。第三類老師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探究，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經常會有一些心得，經常會請教于書本和理論，假設干年后他們會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很幸福和滿足。愿每一位老師朋友都能擁有幸福人生。學習給老師的一百條建議心得3看了蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的宏大潛能。發(fā)自內心地熱愛我的學生，這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。每一個學生都不愿意自我被老師無視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能無視這一點的。愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有厭惡上課的經歷，這往往是因為我厭惡這個老師。為什么會厭惡呢？上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學慣用心性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現代教育的新一代老師，我要有現代的教學。首先，我要學會研究教學怎樣讓自我在課堂內最有效的發(fā)揮我的學生能有最大的收獲不僅僅僅是知識的理解，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的潛力以及有提升內心世界的愿望。課堂之前，我就應怎樣做呢？我需要認真考慮以下這些問題“這節(jié)課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應如何最大限度地調動學生的用心性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？”“我的數學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計方案呢？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地浸透用心的情感態(tài)度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“假如發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應變措施呢？”……我都就應認有效地真對待，作好充分的考慮與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。作好這一步，是至關重要的，好的開場是成功的一半。課堂時間內，是我開場展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神相貌上作好文章。當一個良好的精神相貌展此刻學生面前，不僅僅給自我?guī)硇判?，也可以鼓舞士氣。當我開場進入主角時，根據教學設計進展講學，那是務必的，但我不能死抱設計而不知靈敏應變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來決定自我的講課狀況和學生的理解潛力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之后，及時適當地調整我的教學設計。學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活潑起來；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又就應怎樣做；當我的教學設計與學生實際不吻合時，我又該如何改善；當個別同學成心搗亂時，我又就應怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否簡單有效地教育好這一學生；我就應怎樣提升我的人格魅力呢？總之，我的課堂就應有一種協(xié)調、融洽、簡單、互動的氣氛，在這種氣氛下，給我自我、我的學生最大的空間教學的、學習的、考慮的、創(chuàng)造的、自由的以到達一種共同的進步。不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學當中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經歷積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應變潛力的上下。