教師個人工作總結(jié)

教師個人工作總結(jié)作為一名青年老師，任教一年來，感受許多，也做了一些積累，借此機(jī)會整理一下，分以下三個方面。一、教學(xué)上：站穩(wěn)講臺看法上重視行動中落實教學(xué)工作、教學(xué)成果是老師的立身之本，尤其是青年老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來，我擔(dān)當(dāng)班級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入許多的時間在備課中，專心備好課堂上的每一個學(xué)問點、每一個同學(xué)會留意到的詳情。經(jīng)過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原先枯燥簡潔的課本資料原先能夠加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原先的自我疲于整理學(xué)問點，無心設(shè)計課堂教學(xué)，此刻我的教學(xué)中心已漸漸向教學(xué)設(shè)計偏移。二、班級管理上：主動參加班級管理對于每一個班級量化怎樣班主任負(fù)責(zé)，但班級的成果關(guān)系到每一個任課老師，那里面就存在作為任課老師如何參加班級管理。尤其作為青年老師要過的無關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級考試成果、評教、教案等，總分70分以上的認(rèn)可過關(guān)。擔(dān)當(dāng)班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢，那么沒有擔(dān)當(dāng)班主任的老師，是否做好了過關(guān)的預(yù)備，假如此刻給我們一個班，我們會帶成什么樣。在高一的教育管理過關(guān)考核時，我的成果是79.5，不高，但也不低，過關(guān)?？墒俏矣X得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉(zhuǎn)的詞太少，自我?guī)О嗟睦砟畈粔蛳到y(tǒng)。我覺得此刻有這樣的優(yōu)勢，我能夠接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任擅長親情渲染，那位班主任教育同學(xué)春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，那位班主任擅長總結(jié)歸納。當(dāng)然，只要夠細(xì)心，時時都有我們學(xué)習(xí)的地方。并且此刻我仍堅持搜集積累班會的'各種材料，作為班會自愿整合放在自我的電腦里，并堅持聽每周每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自我的班主任筆記本上，此刻已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。三、心態(tài)上：定位要高重心要低堅持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進(jìn)有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自我：心比天高，命比紙?？赡芪覀冞@一代人許多都有過這樣的感慨。年輕人心比天高，對自我的期望值較高很正常，可是不滿現(xiàn)狀而埋怨就不對了。這個沖突其實是能夠轉(zhuǎn)化的，對自我由一個較高的定位，對待每一件事情，把自我放在一個較高的位置去討論。任課老師，我們能夠站在班主任的角度去討論班級成果，各位老師相互理解、幫助，何愁班級成果不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣能夠把自我放在班級的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師常常提到的越位意識。重心要低，真正做事情的時候，從最基礎(chǔ)的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負(fù)重前行，對我們青年老師，一無全部，所以我們更要先把最基本的事情做好。本領(lǐng)越大，職責(zé)才會越大，僅有本領(lǐng)到達(dá)必需程度，才能承當(dāng)較大的職責(zé)。在競爭中堅持平和的心態(tài)。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述競爭：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區(qū)和西區(qū)存在競爭，衡中和其他學(xué)校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競爭，可是我們應(yīng)當(dāng)看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老老師，所以與他們競爭，不管成功或是失敗，我們都是贏家，我們都在提高，所以我們應(yīng)當(dāng)放寬了心，勇于競爭，敢于提高。曾任微軟大