部編版四年級語文下冊第19課《我們家的男子漢》精美教學(xué)課件

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我們家的男子漢19*我們家的男子漢池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停。等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。童年（節(jié)選）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路池塘邊的榕樹上，童年（節(jié)選）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀作者簡介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文學(xué)家。1996年發(fā)表個人代表作《長恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎。2004年，《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說獎。作者簡介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文

主要作品：中短篇小說《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑莊》，長篇小說《長恨歌》《紀(jì)實與虛構(gòu)》《啟蒙時代》等。主要作品：中短篇小說《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說一說：課文中的小標(biāo)題有什么作用？既便于讀者快速而準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容，又吸引了讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說一說：課文中的小標(biāo)字詞學(xué)習(xí)安徽謎語嘴唇

高尚吃葷倔強囑咐沮喪情緒

吭聲

嘹亮

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高尚吃葷

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嘹亮

妨礙輪廓字詞學(xué)習(xí)安徽謎語嘴唇高尚míchúnjué徽葷謎唇尚倔強囑咐沮緒嘹吭妨廓狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路徽葷謎唇尚倔強囑咐沮緒嘹吭妨廓狀元成才路狀元成才路狀元成才路_____爽快。_____形容事物很風(fēng)行。_____（性情）剛強不屈。________沒有事先商量而彼此見解或行動一致。_____使事情不能順利進行；阻礙。在文中找到相應(yīng)的詞語。爽氣風(fēng)靡倔強不約而同妨礙_____爽快。在文中找到相應(yīng)的詞語。爽氣風(fēng)靡倔強不約而同妨快速瀏覽課文，說一說：“我們家的男子漢”指的是誰？課文精講姐姐的孩子快速瀏覽課文，說一說：“我們家的男子漢”指的是誰？課嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子是個“男子漢”。嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅強、獨立、勇敢、沉著，具備“男子漢”的品質(zhì)，因此作者稱他為“我們家的男子漢”。姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅強、獨立、勇敢、沉著，小組合作讀課文，說一說：作者講了“我們家的男子漢”的哪些方面的事情？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路小組合作讀課文，說一說：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特點？你從哪里看出來的？他對食物的興趣快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。他對所有的滋味都有興趣……爽氣、專注，對食物有著濃厚的興趣?！八燥埡芩瑲狻！睅谋Ｄ愤@么說他。確實，他吃飯吃得很好，自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些特點？你從哪里看出來的？他對獨立的要求狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。不安于被大人呵護，開始追求獨立。不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。這里運用了什么修辭手法來表現(xiàn)他的特點？一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。比喻一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說一說：他在追求獨立的過程中，心理發(fā)生了哪些變化？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說一說：他在追求他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。他臉色有點兒緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。膽怯緊張勇敢嘗試獨立買東西，以失敗告終。沮喪他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。膽怯緊張勇敢嘗試獨立買再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了一個怎樣的男孩？堅持獨立，渴望自我價值得到認(rèn)可。再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了買山楂片和橘子水時，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？我終于忍不住了：“買一包山楂片?！蔽液芟胱哌^去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路買山楂片和橘子水時，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。這是對“男子漢”的關(guān)心和愛護?！叭套×恕笔且S護“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護，也正是有了這種關(guān)心和愛護，“男子漢”才能真正成長?！叭滩蛔　笔恰拔摇辈蝗绦目吹剿氖。莫毩⒌囊笞x一讀、說一說：這一部分作者主要通過哪幾個事例來表現(xiàn)“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”？他面對生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所回安徽讀一讀、說一說：這一部分作者主要通過哪幾個事例來表現(xiàn)讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一個怎樣的男孩？鎮(zhèn)定、剛強去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了這個現(xiàn)實，不作任何無效的掙扎。讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。每天去接他，都要聽老師幾句抱怨。淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”……把他留在月臺上。他著急地喊起來：“我怎么辦呢？”……他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的。讀一讀“男子漢”回安徽的片段，從這一片段你看到了一個怎樣的男孩？懂事、明事理狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。勇敢、沉著他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。這就是我們家的男子漢?？粗稽c兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情。作者對“我們家的男子漢”有著怎樣的情感？你從哪里看出來的？這就是我們家的男子漢?？粗稽c兒一點兒長大，他的臉最后一個自然段通過表現(xiàn)作者對“男子漢”的長期、細致的觀察，體現(xiàn)出作者對這個孩子的關(guān)愛之情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路最后一個自然段通過表現(xiàn)作者對“男子漢”的長期、細致的純真可愛健康成長我們家的男子漢板書設(shè)計他對食物的興趣：爽氣、專注他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：剛強、勇敢他對獨立的要求：勇敢、堅持狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路純真可愛我們家的男子漢板書設(shè)計他對食物的興趣：爽氣、專注他面課文按人物的不同方面的性格特點組織、安排材料，生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個身體與思想都在逐步成長的“男子漢”的形象。主旨概括課文按人物的不同方面的性格特點組織、安排材料，生動而拓展延伸舟過安仁［宋］楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。拓展延伸舟過安仁討論：課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎？試著換一換。小練筆：以“我們班的______”為題，通過一兩件事來寫一個你熟悉的人，要寫出人物性格。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路討論：課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎？試著換一換。課后作業(yè)狀元語文四年級下冊19我們家的男子漢語文四年級下冊19我們家的男子漢一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有什么不同。一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國作協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)教授。

代表作：《長恨歌》《流逝》等。王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣安徽朗讀課文掃清障礙謎語chún嘴唇我會認(rèn)shàng和尚juéjiàng倔強

huī沮喪jǔxù情緒liáo嘹亮zhǔfù囑咐m(xù)ífáng妨礙輪廓kuòhūn吃葷kēng一聲不吭安徽朗讀課文掃清障礙謎語chún嘴唇我會認(rèn)shàng和尚j強手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強大qiáng強手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強大qián識字方法比一比：徽——微看圖識字：唇識字方法比一比：徽——微看圖識字：唇識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強沮喪囑咐嘹亮識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強沮喪囑咐嘹亮風(fēng)靡：像風(fēng)吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當(dāng)時《少林寺》在全國非常流行。這種玩具機器人最近風(fēng)靡全世界。詞語解釋風(fēng)靡：像風(fēng)吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當(dāng)時《少林寺恍惚：指精神游離在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。他最近總是精神恍惚。恍惚：指精神游離在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外整體感知一起解課題：我們家的男子漢誰家？“我們”不僅指作者王安憶，還包括她的親屬等人，體現(xiàn)了作者一家人對這個男子漢的深深喜愛的感情。男子漢是指誰？王安憶姐姐家的兒子整體感知一起解課題：我們家的男子漢誰家？“我們”不僅指根據(jù)要求，默讀課文。默讀要求：1.用較快的速度瀏覽，不要發(fā)出聲音，不要點讀和指讀。2.把課文中的小標(biāo)題用橫線畫出來。

他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著根據(jù)要求，默讀課文。默讀要求：他對食物的興趣他對獨立

請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感？互動課堂請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子

“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。吃飯爽氣：吃得很好，量多，范圍廣他對食物的興趣爽氣“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。確實，他吃飯吃當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf：“不吃青菜會死的?！彼愠粤耍缘煤芏?。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當(dāng)實在不再能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。吃不愛吃的青菜；耐心等待小籠包子；為喜歡吃的東西編謎語；吃自己的大拇指他對食物的興趣率真爽氣當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf：他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

表現(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲。他對食物的興趣向往少林寺卻惦記著食物率真他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我們告訴他，當(dāng)和尚不能吃不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。他一只胖胖的手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。胖胖的手比作本體比喻詞喻體比喻表現(xiàn)出他要獨立的愿望之堅決。他對獨立的要求自主自立自己走路不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。他

比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物仿寫一句描寫人物的比喻句。她跑起來搖搖擺擺的，活像一只可愛的小鴨子。仿寫一句描寫人物的比喻句。她跑起來搖搖擺擺的，活像一

有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我給了他一角錢。他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。我說：“你遞上錢，我?guī)湍阏f好了。”“不要，不要，我自己說。”他說。到了柜臺前，他又囑咐我一句：“你不要講話??！”……我終于忍不住了……我有點兒后悔起來。他對獨立的要求自主自立自己獨立買東西有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我給了他

后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了?！麧M頭大汗、耐心地等待著。我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。他對獨立的要求自主自立自己到小店換橘子水后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘

討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護?！叭套×恕笔且S護“男子漢”要求獨立的自尊。是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護，也正是有了這種關(guān)心和愛護，“男子漢”才能真正成長。討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么當(dāng)他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著?！刻煸缟?，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭著鬧著不肯定去……他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好……迅速熟悉起來，開始交朋友，打架。每天去接他，都要聽老師幾句抱怨。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著沉著勇敢上托兒所當(dāng)他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進托兒所。去的那天

一聲不吭一言不發(fā)一動不動

一絲不茍詞語積累（含有“一”和“不”的詞語）一聲不吭一言不發(fā)詞語積累（含有“一”和“不”我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？我為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景呢？

不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感?！八彼坪踔粸閰⒓右粋€儀式而哭，并無傷感。寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無效的掙扎構(gòu)成對比，突出他作為“男子漢”能勇敢坦然面對現(xiàn)實。我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎他四歲那年，他的保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了……他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的?！野阉Я似饋?，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著沉著勇敢回安徽三個動詞連用他四歲那年，他的保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了…仿寫只見弟弟瞪著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢極慢地向前移動著腳步。請你仿照下面的句子，用連續(xù)的動詞寫一句話吧！他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。仿寫只見弟弟瞪著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢極慢最后一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？

這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對“他”的“男子漢”氣概的高度概括，飽含了小男孩逐步成為“男子漢”的贊許和驚嘆。他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著一點一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的……實在是一件最最奇妙的事情。最后一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？這一部分是前一起來總結(jié)：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他有著怎樣的情感？率真爽氣自主自立沉著勇敢男子漢關(guān)心愛護喜愛一起來總結(jié)：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他你能試著給每個部分換個小標(biāo)題嗎？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著率真爽氣的男子漢自立自主的男子漢沉著勇敢的男子漢概括段意―濃縮語言可以從人物品質(zhì)方面去提煉哦！你能試著給每個部分換個小標(biāo)題嗎？他對食物的興趣他對獨有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點，認(rèn)為他可以算是男子漢。你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎?說說你的理由。有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強人。文章描寫的是一個男孩的成長經(jīng)歷，他的成長經(jīng)歷也正是一個男子漢的成長經(jīng)歷，所以我們說他就是一個男子漢。其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂對食物的興趣我們家的男子漢對獨立的要求男子漢結(jié)構(gòu)梳理面對生活挑戰(zhàn)的沉著

吃小籠包吃大拇指向往去少林寺卻惦記食物自己走路自己買東西自己換橘子水上托兒所回安徽對食物的興趣我們家的男子漢對獨立的要求男子漢結(jié)構(gòu)梳理面對生活主題概括本文通過描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個小“

”的形象，體現(xiàn)作者對“小小男子漢”的無限

和

之情。男子漢疼愛贊美主題概括本文通過描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個拓展延伸

有關(guān)男子漢氣概的名言

1.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！G軻《易水歌》2.寧為玉碎不為瓦全?！侗饼R書·元景安傳》3.千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)。——鄭板橋《竹石》拓展延伸有關(guān)男子漢氣概的名言1.風(fēng)蕭蕭兮易水一、按意思寫詞語。1.指精神不能集中，打不起精神。（）2.感到不自在。（）3.形容人多。（）恍惚拘束擁擠課堂演練一、按意思寫詞語。1.指精神不能集中，打不起精神。（二、觀察句子的特點并仿寫句子。1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。

2.他個子那么矮，營業(yè)員怎么能看得到呢？她的嘴角上翹著，像一彎月牙兒。媽媽每天工作那么辛苦，你怎么能這樣對待媽媽呢？二、觀察句子的特點并仿寫句子。她的嘴角上翹著，像一彎三、小練筆。模仿第一二部分，用列小標(biāo)題的形式寫自己熟悉的人物的性格特點。

抓住語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，做到有詳有略。三、小練筆。模仿第一二部分，用列小標(biāo)題的形式寫自己熟19*

我們家的男子漢19*我們家的男子漢池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停。等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。童年（節(jié)選）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路池塘邊的榕樹上，童年（節(jié)選）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀作者簡介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文學(xué)家。1996年發(fā)表個人代表作《長恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎。2004年，《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說獎。作者簡介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文

主要作品：中短篇小說《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑莊》，長篇小說《長恨歌》《紀(jì)實與虛構(gòu)》《啟蒙時代》等。主要作品：中短篇小說《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說一說：課文中的小標(biāo)題有什么作用？既便于讀者快速而準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容，又吸引了讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說一說：課文中的小標(biāo)字詞學(xué)習(xí)安徽謎語嘴唇

高尚吃葷倔強囑咐沮喪情緒

吭聲

嘹亮

妨礙輪廓míchúnjuéjiànɡzhǔfùhuījǔ讀一讀xùkēnɡfánɡshànɡkuòhūnliáo安徽

謎語嘴唇

高尚吃葷

倔強

囑咐

沮喪情緒

吭聲

嘹亮

妨礙輪廓字詞學(xué)習(xí)安徽謎語嘴唇高尚míchúnjué徽葷謎唇尚倔強囑咐沮緒嘹吭妨廓狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路徽葷謎唇尚倔強囑咐沮緒嘹吭妨廓狀元成才路狀元成才路狀元成才路_____爽快。_____形容事物很風(fēng)行。_____（性情）剛強不屈。________沒有事先商量而彼此見解或行動一致。_____使事情不能順利進行；阻礙。在文中找到相應(yīng)的詞語。爽氣風(fēng)靡倔強不約而同妨礙_____爽快。在文中找到相應(yīng)的詞語。爽氣風(fēng)靡倔強不約而同妨快速瀏覽課文，說一說：“我們家的男子漢”指的是誰？課文精講姐姐的孩子快速瀏覽課文，說一說：“我們家的男子漢”指的是誰？課嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子是個“男子漢”。嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅強、獨立、勇敢、沉著，具備“男子漢”的品質(zhì)，因此作者稱他為“我們家的男子漢”。姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅強、獨立、勇敢、沉著，小組合作讀課文，說一說：作者講了“我們家的男子漢”的哪些方面的事情？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路小組合作讀課文，說一說：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特點？你從哪里看出來的？他對食物的興趣快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。他對所有的滋味都有興趣……爽氣、專注，對食物有著濃厚的興趣?！八燥埡芩瑲狻！睅谋Ｄ愤@么說他。確實，他吃飯吃得很好，自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些特點？你從哪里看出來的？他對獨立的要求狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。不安于被大人呵護，開始追求獨立。不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。這里運用了什么修辭手法來表現(xiàn)他的特點？一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。比喻一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說一說：他在追求獨立的過程中，心理發(fā)生了哪些變化？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說一說：他在追求他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。他臉色有點兒緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。膽怯緊張勇敢嘗試獨立買東西，以失敗告終。沮喪他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。膽怯緊張勇敢嘗試獨立買再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了一個怎樣的男孩？堅持獨立，渴望自我價值得到認(rèn)可。再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了買山楂片和橘子水時，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？我終于忍不住了：“買一包山楂片?！蔽液芟胱哌^去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路買山楂片和橘子水時，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。這是對“男子漢”的關(guān)心和愛護?！叭套×恕笔且S護“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護，也正是有了這種關(guān)心和愛護，“男子漢”才能真正成長?！叭滩蛔　笔恰拔摇辈蝗绦目吹剿氖?，他的獨立的要求讀一讀、說一說：這一部分作者主要通過哪幾個事例來表現(xiàn)“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”？他面對生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所回安徽讀一讀、說一說：這一部分作者主要通過哪幾個事例來表現(xiàn)讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一個怎樣的男孩？鎮(zhèn)定、剛強去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了這個現(xiàn)實，不作任何無效的掙扎。讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。每天去接他，都要聽老師幾句抱怨。淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”……把他留在月臺上。他著急地喊起來：“我怎么辦呢？”……他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的。讀一讀“男子漢”回安徽的片段，從這一片段你看到了一個怎樣的男孩？懂事、明事理狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。勇敢、沉著他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。這就是我們家的男子漢。看著他一點兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情。作者對“我們家的男子漢”有著怎樣的情感？你從哪里看出來的？這就是我們家的男子漢?？粗稽c兒一點兒長大，他的臉最后一個自然段通過表現(xiàn)作者對“男子漢”的長期、細致的觀察，體現(xiàn)出作者對這個孩子的關(guān)愛之情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路最后一個自然段通過表現(xiàn)作者對“男子漢”的長期、細致的純真可愛健康成長我們家的男子漢板書設(shè)計他對食物的興趣：爽氣、專注他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：剛強、勇敢他對獨立的要求：勇敢、堅持狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路純真可愛我們家的男子漢板書設(shè)計他對食物的興趣：爽氣、專注他面課文按人物的不同方面的性格特點組織、安排材料，生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個身體與思想都在逐步成長的“男子漢”的形象。主旨概括課文按人物的不同方面的性格特點組織、安排材料，生動而拓展延伸舟過安仁［宋］楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。拓展延伸舟過安仁討論：課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎？試著換一換。小練筆：以“我們班的______”為題，通過一兩件事來寫一個你熟悉的人，要寫出人物性格。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路討論：課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎？試著換一換。課后作業(yè)狀元語文四年級下冊19我們家的男子漢語文四年級下冊19我們家的男子漢一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有什么不同。一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國作協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)教授。

代表作：《長恨歌》《流逝》等。王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣安徽朗讀課文掃清障礙謎語chún嘴唇我會認(rèn)shàng和尚juéjiàng倔強

huī沮喪jǔxù情緒liáo嘹亮zhǔfù囑咐m(xù)ífáng妨礙輪廓kuòhūn吃葷kēng一聲不吭安徽朗讀課文掃清障礙謎語chún嘴唇我會認(rèn)shàng和尚j強手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強大qiáng強手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強大qián識字方法比一比：徽——微看圖識字：唇識字方法比一比：徽——微看圖識字：唇識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強沮喪囑咐嘹亮識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強沮喪囑咐嘹亮風(fēng)靡：像風(fēng)吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當(dāng)時《少林寺》在全國非常流行。這種玩具機器人最近風(fēng)靡全世界。詞語解釋風(fēng)靡：像風(fēng)吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當(dāng)時《少林寺恍惚：指精神游離在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。他最近總是精神恍惚?；秀保褐妇裼坞x在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外整體感知一起解課題：我們家的男子漢誰家？“我們”不僅指作者王安憶，還包括她的親屬等人，體現(xiàn)了作者一家人對這個男子漢的深深喜愛的感情。男子漢是指誰？王安憶姐姐家的兒子整體感知一起解課題：我們家的男子漢誰家？“我們”不僅指根據(jù)要求，默讀課文。默讀要求：1.用較快的速度瀏覽，不要發(fā)出聲音，不要點讀和指讀。2.把課文中的小標(biāo)題用橫線畫出來。

他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著根據(jù)要求，默讀課文。默讀要求：他對食物的興趣他對獨立

請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感？互動課堂請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子

“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。吃飯爽氣：吃得很好，量多，范圍廣他對食物的興趣爽氣“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說他。確實，他吃飯吃當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf：“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當(dāng)實在不再能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。吃不愛吃的青菜；耐心等待小籠包子；為喜歡吃的東西編謎語；吃自己的大拇指他對食物的興趣率真爽氣當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf：他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

表現(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲。他對食物的興趣向往少林寺卻惦記著食物率真他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。他一只胖胖的手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。胖胖的手比作本體比喻詞喻體比喻表現(xiàn)出他要獨立的愿望之堅決。他對獨立的要求自主自立自己走路不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。他

比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物仿寫一句描寫人物的比喻句。她跑起來搖搖擺擺的，活像一只可愛的小鴨子。仿寫一句描寫人物的比喻句。她跑起來搖搖擺擺的，活像一

有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我給了他一角錢。他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。我說：“你遞上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安灰?，不要，我自己說?！彼f。到了柜臺前，他又囑咐我一句：“你不要講話啊！”……我終于忍不住了……我有點兒后悔起來。他對獨立的要求自主自立自己獨立買東西有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我給了他

后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。……他滿頭大汗、耐心地等待著。我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。他對獨立的要求自主自立自己到小店換橘子水后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘

討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護?！叭套×恕笔且S護“男子漢”要求獨立的自尊。是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護，也正是有了這種關(guān)心和愛護，“男子漢”才能真正成長。討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么當(dāng)他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著?！刻煸缟?，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭著鬧著不肯定去……他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好……迅速熟悉起來，開始交朋友，打架。每天去接他，都要聽老師幾句抱怨。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著沉著勇敢上托兒所當(dāng)他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進托兒所。去的那天

一聲不吭一言不發(fā)一動不動

一絲不茍詞語積累（含有“一”和“不”的詞語）一聲不吭一言不發(fā)詞語積累（含有“一”和“不”我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？我為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景呢？

不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感。“他”似乎只為參加一個儀式而哭，并無傷感。寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無效的掙扎構(gòu)成對比，突出他作為“男子漢”能勇敢坦然面對現(xiàn)實。我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎他四歲那年，他的保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了……他