現(xiàn)代教育技術(shù)講座課件

現(xiàn)代教育技術(shù)講座高榮林課堂教育現(xiàn)代化與技術(shù)南京師范大學(xué)CAI現(xiàn)代教育技術(shù)講座高榮林課堂教育現(xiàn)代化與技術(shù)南京師1代序教育要，面向世界面向現(xiàn)代化面向未來，，！鄧小平代序教育要，面向世界面向現(xiàn)代化面向未來，，！鄧小平2一、現(xiàn)代教育的基本特征教育的民主化（高等教育受教面大于15％）教育的終身化（現(xiàn)代社會(huì)的基本要求）教育的職業(yè)化（職前教育與職后教育）教育的個(gè)性化（個(gè)性即創(chuàng)造性）教育的國(guó)際化（互相學(xué)習(xí)、承認(rèn)、交流）現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化、多媒化與網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育的關(guān)系：

現(xiàn)代教育技術(shù)是維系現(xiàn)代教育特征的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。一、現(xiàn)代教育的基本特征教育的民主化（高等教育受教面大于15％3二、AECT定義及其認(rèn)識(shí)AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)，1994）：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！倍?、AECT定義及其認(rèn)識(shí)AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)4學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)利用管理評(píng)價(jià)理論實(shí)踐“AECT”定義表解學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)利用管理評(píng)價(jià)理論實(shí)踐“AECT”定義5二、AECT定義及其認(rèn)識(shí)目前國(guó)內(nèi)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)：1.運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源3.對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)●AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)，1994）：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！倍?、AECT定義及其認(rèn)識(shí)●AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)6三、現(xiàn)代教育技術(shù)方式的發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)交互網(wǎng)絡(luò)通訊學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別化學(xué)習(xí)衛(wèi)星廣播電視遠(yuǎn)距離教學(xué)多媒體組合優(yōu)化課堂教學(xué)三、現(xiàn)代教育技術(shù)方式的發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)交互網(wǎng)絡(luò)通訊學(xué)習(xí)多7四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式

常規(guī)電教媒體模式

兩機(jī)一幕（光學(xué)投影儀、錄音機(jī)、銀幕） 三機(jī)一幕（兩機(jī)一幕＋幻燈機(jī)） 四機(jī)一幕（三機(jī)一幕＋電視機(jī)、錄像機(jī)）

計(jì)算機(jī)多媒體模式（多功能教室）

計(jì)算機(jī)＋液晶投影儀＋實(shí)物展臺(tái)＋幾機(jī)一幕四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式常規(guī)電教媒體模式8四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式儀器教學(xué)使用率使用學(xué)科實(shí)物幾乎所有錄像機(jī)20%語政史地生較少錄音機(jī)語外電腦30%數(shù)外物10%某中學(xué)多媒體教室設(shè)備使用情況調(diào)查展示臺(tái)學(xué)科80%30%使用率班級(jí)活動(dòng)四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式儀器教學(xué)使用9四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式

常規(guī)電教媒體模式

兩機(jī)一幕（光學(xué)投影儀、錄音機(jī)、銀幕） 三機(jī)一幕（兩機(jī)一幕＋幻燈機(jī)） 四機(jī)一幕（三機(jī)一幕＋電視機(jī)、錄像機(jī)）

計(jì)算機(jī)多媒體模式（多功能教室）

計(jì)算機(jī)＋液晶投影儀＋實(shí)物展臺(tái)＋…

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（局域網(wǎng)） 主機(jī)（服務(wù)器）＋學(xué)生機(jī)： （NetWare網(wǎng)或WINDOWSNT網(wǎng)）四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式常規(guī)電教媒體模式10四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式

AATV型多媒體視聽教學(xué)模式

視頻展示、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試(應(yīng)答系統(tǒng)）、 聲像同步

Hiclass視聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)＋語音網(wǎng)絡(luò)

子網(wǎng)模式（視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程教學(xué)） 校園網(wǎng)、INTERNET、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式AATV型多媒體視聽教學(xué)模式11五、關(guān)于課堂教學(xué)現(xiàn)代化模式的思考

關(guān)于“媒體定律”模式的發(fā)展與互補(bǔ)課件－現(xiàn)代化模式的核心人才－現(xiàn)代化模式發(fā)展的關(guān)鍵五、關(guān)于課堂教學(xué)現(xiàn)代化模式的思考關(guān)于“媒體定律”12六、CAI概述

CBE（計(jì)算機(jī)輔助教育）=CAI+CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）

CAI（ComputerAssistedInstruction）－計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

CAI課件（Courseware）

－應(yīng)用計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、具有教與學(xué)功能、能在計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的文件或系統(tǒng)

CAI硬件－單機(jī)系統(tǒng)、局域網(wǎng)系統(tǒng)、廣域網(wǎng)系統(tǒng)

CAI軟件－操作系統(tǒng)、編著工具、編程語言六、CAI概述CBE（計(jì)算機(jī)輔助教育）=CAI+CMI（計(jì)13六、CAI概述局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的比較比較項(xiàng)局域網(wǎng)廣域網(wǎng)作用范圍通信介質(zhì)通信方式通信管理通信效率服務(wù)范圍網(wǎng)絡(luò)性能投資部門、有限區(qū)域地區(qū)、國(guó)家、世界同軸電纜、雙絞線、光纖電話線、微波、光纖數(shù)字方式模擬方式簡(jiǎn)單復(fù)雜效率高、誤碼率低效率低、誤碼率高特定用戶公用服務(wù)共享信息的處理共享信息的傳輸投資少、運(yùn)行費(fèi)低投資多、運(yùn)行費(fèi)高六、CAI概述局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的比較比較項(xiàng)局域網(wǎng)廣域網(wǎng)作用范圍14七、指導(dǎo)CAI課件編制的心理學(xué)原理行為主義理論 認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)外部刺激的反應(yīng)，與個(gè)體內(nèi)部心理活動(dòng)無關(guān)。教師的任務(wù)是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)是接受和消化知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué) 人的認(rèn)識(shí)是外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。建構(gòu)主義理論 認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要流派。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素。七、指導(dǎo)CAI課件編制的心理學(xué)原理行為主義理論15八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本模式

以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本模式16八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

支架式教學(xué)方法

支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法支架式教17八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

拋錨式教學(xué)

如果真實(shí)的事件或問題（“船”）一旦被確定了，那么，與整個(gè)事件或問題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了（“拋錨”）。 建構(gòu)主義認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法18八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

對(duì)于具有復(fù)雜性和多面性的問題研究，學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解。 “隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”的學(xué)習(xí)方法屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)新分支，即“彈性認(rèn)知理論”。這種理論的宗旨是為了提高學(xué)習(xí)者的理論能力和他們的知識(shí)遷移能力（即靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法19九、CAI課件的基本模式

指導(dǎo)型（Tutorial）練習(xí)型（Practice）資料型（Inquiring）模擬型（Simulation）工具型（Tool）求解型（ProblemSolving）游戲型（Game）綜合型（Multiple）九、CAI課件的基本模式指導(dǎo)型（Tutorial）20十、CAI課件的評(píng)價(jià)美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表1993中國(guó)中小學(xué)教育軟件審查標(biāo)準(zhǔn)

1997江蘇高校CAI課件評(píng)分表十、CAI課件的評(píng)價(jià)美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表21美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)1、系統(tǒng)引導(dǎo)方式2、使用操作簡(jiǎn)便3、提示完整明白4、學(xué)習(xí)內(nèi)容可選使用方便性出錯(cuò)處理5、操作錯(cuò)誤處理6、練習(xí)答案處理7、出錯(cuò)后提示易于理解可靠性8、系統(tǒng)存儲(chǔ)安全性9、交互操作可靠性10、系統(tǒng)運(yùn)行可靠性屏幕質(zhì)量11、圖形質(zhì)量12、文字質(zhì)量13、動(dòng)畫效果14、色彩效果美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目22美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)15、執(zhí)行速度16、模塊調(diào)度靈活17、內(nèi)容可擴(kuò)展性18、軟件技術(shù)應(yīng)用水平軟件質(zhì)量?jī)?nèi)容生動(dòng)性19、內(nèi)容敘述20、教學(xué)實(shí)例21、實(shí)踐環(huán)節(jié)22、模擬逼真性23、適用對(duì)象廣泛性24、教學(xué)內(nèi)容廣度25、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性26、教學(xué)模式豐富性27、教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性教育價(jià)值環(huán)境要求28、系統(tǒng)要求兼容性美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目231993中國(guó)中小學(xué)教育軟件審查標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目評(píng)分1、教學(xué)目標(biāo)（15分）2、教學(xué)內(nèi)容（20分）3、教學(xué)過程（20分）教學(xué)性要求（55分）技術(shù)性要求

（35分）4、程序運(yùn)行（10分）5、信息呈現(xiàn)（10分）6、用戶界面（15分）文檔資料要求（10分）7、文檔資料完整（5分）8、文檔資料規(guī)范（5分）1993中國(guó)中小學(xué)教育軟件審查標(biāo)準(zhǔn)24

1997江蘇高校CAI課件評(píng)分表評(píng)價(jià)量評(píng)價(jià)內(nèi)容1、教育思想與教育目標(biāo)2、學(xué)科性與科學(xué)性3、學(xué)科規(guī)律與教學(xué)方法4、興趣激發(fā)與能力培養(yǎng)5、課件的教學(xué)容量教學(xué)功能性運(yùn)行質(zhì)量及界面質(zhì)量6、容錯(cuò)能力，一次成功率7、安裝、操作的間易性8、界面圖像、圖形及文字質(zhì)量軟件技術(shù)難度評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD（40分）（30分）（15分）9、語言及工具技術(shù)難度10、動(dòng)畫及音響效果應(yīng)用推廣價(jià)值（15分）11、課外及個(gè)別化學(xué)習(xí)價(jià)值12、推廣、發(fā)行價(jià)值1997江蘇高校CAI課件評(píng)分表評(píng)價(jià)量25十一、CAI課件開發(fā)的一般流程課件策劃課件寫作課件制作十一、CAI課件開發(fā)的一般流程課件策劃課件寫作課件制作26十二、CAI課件的策劃教學(xué)目標(biāo)制訂教材分析學(xué)生分析課件選題確定課件模式確定寫作人員確定制作人員確定素材及裝備準(zhǔn)備十二、CAI課件的策劃教學(xué)目標(biāo)制訂教材分析學(xué)生分析課件選題確27十三、CAI課件的寫作(框面法)主框面寫作子框面寫作子子框面寫作轉(zhuǎn)換條件轉(zhuǎn)換條件退出音效寫作視頻及動(dòng)畫寫作十三、CAI課件的寫作(框面法)主框面寫作子框面寫作子子框28十四、CAI課件的制作設(shè)計(jì)(卡片式)課件體系課件類型使用對(duì)象操作系統(tǒng)課件風(fēng)格確定子框設(shè)計(jì)子子框設(shè)計(jì)主框設(shè)計(jì)框面的固定圖形和文字制作卡動(dòng)畫制作卡圖像制作卡聲音制作卡鏈接、集成、壓縮、包裝十四、CAI課件的制作設(shè)計(jì)(卡片式)課件體系課件類型使用對(duì)象29十五、課件制作系統(tǒng)(局域網(wǎng)系統(tǒng))工作站1工作站2工作站3工作站n音頻采集視頻采集圖像采集光盤刻錄服務(wù)器集成工作站素材及子框面制作成品課件制作十五、課件制作系統(tǒng)(局域網(wǎng)系統(tǒng))工作站1工作站2工作站30十五、課件制作系統(tǒng)(局域網(wǎng)系統(tǒng))●主要多媒體硬件音頻－聲卡視頻視頻采集卡視頻回放卡視頻壓縮卡圖像掃描儀數(shù)碼相機(jī)十五、課件制作系統(tǒng)(局域網(wǎng)系統(tǒng))●主要多媒體硬件音頻－聲31●數(shù)碼相機(jī)的拍攝原理采樣器掃描及數(shù)字存儲(chǔ)器D/A至計(jì)算機(jī)至電視機(jī)CCD1、光路及電子電路框圖CCD實(shí)物照片●數(shù)碼相機(jī)的拍攝原理采樣器掃描及數(shù)字存儲(chǔ)器D/A至32●數(shù)碼攝影的一般過程數(shù)碼相機(jī)可接電源內(nèi)存卡（CF卡）計(jì)算機(jī)或筆記本電腦專用熱升華打印機(jī)適配器軟盤適配器●數(shù)碼攝影的一般過程數(shù)碼相機(jī)可接電源內(nèi)存卡（CF卡）計(jì)算機(jī)33●數(shù)碼相機(jī)與專用熱升華彩色打印機(jī)連接使用的照片●數(shù)碼相機(jī)與專用熱升華彩色打印機(jī)連接使用的照片34●數(shù)碼相機(jī)的性能指標(biāo)像素810000分辨率1024×768存儲(chǔ)數(shù)量10張（HQ）30張（SQ）鏡頭5mm,F2.8,非球面光圈

F2.8、5.6、11有效范圍0.2－0.7m（近拍）..0.7－∞（標(biāo)準(zhǔn)）快門1/4－1/500（機(jī)械）感光度相當(dāng)于ISO100顯示屏2.0”彩色，114000像素閃光模式自動(dòng)，防紅眼，關(guān)閉，

輔助型號(hào)：C－820L(OLYMPUS)●數(shù)碼相機(jī)的性能指標(biāo)像素81035十六、CAI課件常用編程語言及編著工具編程語言

－QuickBasic、C、VisualBasic、delphi、VisualC++多媒體編著工具:通用編著工具：Authorware、Tolbook、方正奧思、 洪圖等動(dòng)畫制作工具：AnimatorPro、3DMax、Director等圖形、圖像制作工具：CorelDraw、Photoshp等

音頻制作工具：Midisoft、WaveStudio、CoolEditPro等視頻制作工具：Videoforwindows、QuickTimeforwindows、Premiere4.2

等學(xué)科專門編著工具：幾何畫板等十六、CAI課件常用編程語言及編著工具編程語言36十七、CAI課件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)Internet網(wǎng)與CERNET網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)略覽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一例十七、CAI課件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)Internet網(wǎng)與CERNE37現(xiàn)代教育技術(shù)講座謝謝現(xiàn)代教育技術(shù)講座謝謝38現(xiàn)代教育技術(shù)講座高榮林課堂教育現(xiàn)代化與技術(shù)南京師范大學(xué)CAI現(xiàn)代教育技術(shù)講座高榮林課堂教育現(xiàn)代化與技術(shù)南京師39代序教育要，面向世界面向現(xiàn)代化面向未來，，！鄧小平代序教育要，面向世界面向現(xiàn)代化面向未來，，！鄧小平40一、現(xiàn)代教育的基本特征教育的民主化（高等教育受教面大于15％）教育的終身化（現(xiàn)代社會(huì)的基本要求）教育的職業(yè)化（職前教育與職后教育）教育的個(gè)性化（個(gè)性即創(chuàng)造性）教育的國(guó)際化（互相學(xué)習(xí)、承認(rèn)、交流）現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化、多媒化與網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育的關(guān)系：

現(xiàn)代教育技術(shù)是維系現(xiàn)代教育特征的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。一、現(xiàn)代教育的基本特征教育的民主化（高等教育受教面大于15％41二、AECT定義及其認(rèn)識(shí)AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)，1994）：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！倍?、AECT定義及其認(rèn)識(shí)AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)42學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)利用管理評(píng)價(jià)理論實(shí)踐“AECT”定義表解學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)利用管理評(píng)價(jià)理論實(shí)踐“AECT”定義43二、AECT定義及其認(rèn)識(shí)目前國(guó)內(nèi)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)：1.運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源3.對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)●AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)，1994）：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”二、AECT定義及其認(rèn)識(shí)●AECT定義（美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)44三、現(xiàn)代教育技術(shù)方式的發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)交互網(wǎng)絡(luò)通訊學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別化學(xué)習(xí)衛(wèi)星廣播電視遠(yuǎn)距離教學(xué)多媒體組合優(yōu)化課堂教學(xué)三、現(xiàn)代教育技術(shù)方式的發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)交互網(wǎng)絡(luò)通訊學(xué)習(xí)多45四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式

常規(guī)電教媒體模式

兩機(jī)一幕（光學(xué)投影儀、錄音機(jī)、銀幕） 三機(jī)一幕（兩機(jī)一幕＋幻燈機(jī)） 四機(jī)一幕（三機(jī)一幕＋電視機(jī)、錄像機(jī)）

計(jì)算機(jī)多媒體模式（多功能教室）

計(jì)算機(jī)＋液晶投影儀＋實(shí)物展臺(tái)＋幾機(jī)一幕四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式常規(guī)電教媒體模式46四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式儀器教學(xué)使用率使用學(xué)科實(shí)物幾乎所有錄像機(jī)20%語政史地生較少錄音機(jī)語外電腦30%數(shù)外物10%某中學(xué)多媒體教室設(shè)備使用情況調(diào)查展示臺(tái)學(xué)科80%30%使用率班級(jí)活動(dòng)四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式儀器教學(xué)使用47四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式

常規(guī)電教媒體模式

兩機(jī)一幕（光學(xué)投影儀、錄音機(jī)、銀幕） 三機(jī)一幕（兩機(jī)一幕＋幻燈機(jī)） 四機(jī)一幕（三機(jī)一幕＋電視機(jī)、錄像機(jī)）

計(jì)算機(jī)多媒體模式（多功能教室）

計(jì)算機(jī)＋液晶投影儀＋實(shí)物展臺(tái)＋…

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（局域網(wǎng)） 主機(jī)（服務(wù)器）＋學(xué)生機(jī)： （NetWare網(wǎng)或WINDOWSNT網(wǎng)）四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式常規(guī)電教媒體模式48四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式

AATV型多媒體視聽教學(xué)模式

視頻展示、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試(應(yīng)答系統(tǒng)）、 聲像同步

Hiclass視聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)＋語音網(wǎng)絡(luò)

子網(wǎng)模式（視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程教學(xué)） 校園網(wǎng)、INTERNET、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校四、課堂教學(xué)現(xiàn)代化若干模式AATV型多媒體視聽教學(xué)模式49五、關(guān)于課堂教學(xué)現(xiàn)代化模式的思考

關(guān)于“媒體定律”模式的發(fā)展與互補(bǔ)課件－現(xiàn)代化模式的核心人才－現(xiàn)代化模式發(fā)展的關(guān)鍵五、關(guān)于課堂教學(xué)現(xiàn)代化模式的思考關(guān)于“媒體定律”50六、CAI概述

CBE（計(jì)算機(jī)輔助教育）=CAI+CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）

CAI（ComputerAssistedInstruction）－計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

CAI課件（Courseware）

－應(yīng)用計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、具有教與學(xué)功能、能在計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的文件或系統(tǒng)

CAI硬件－單機(jī)系統(tǒng)、局域網(wǎng)系統(tǒng)、廣域網(wǎng)系統(tǒng)

CAI軟件－操作系統(tǒng)、編著工具、編程語言六、CAI概述CBE（計(jì)算機(jī)輔助教育）=CAI+CMI（計(jì)51六、CAI概述局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的比較比較項(xiàng)局域網(wǎng)廣域網(wǎng)作用范圍通信介質(zhì)通信方式通信管理通信效率服務(wù)范圍網(wǎng)絡(luò)性能投資部門、有限區(qū)域地區(qū)、國(guó)家、世界同軸電纜、雙絞線、光纖電話線、微波、光纖數(shù)字方式模擬方式簡(jiǎn)單復(fù)雜效率高、誤碼率低效率低、誤碼率高特定用戶公用服務(wù)共享信息的處理共享信息的傳輸投資少、運(yùn)行費(fèi)低投資多、運(yùn)行費(fèi)高六、CAI概述局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的比較比較項(xiàng)局域網(wǎng)廣域網(wǎng)作用范圍52七、指導(dǎo)CAI課件編制的心理學(xué)原理行為主義理論 認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)外部刺激的反應(yīng)，與個(gè)體內(nèi)部心理活動(dòng)無關(guān)。教師的任務(wù)是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)是接受和消化知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué) 人的認(rèn)識(shí)是外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。建構(gòu)主義理論 認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要流派。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素。七、指導(dǎo)CAI課件編制的心理學(xué)原理行為主義理論53八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本模式

以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本模式54八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

支架式教學(xué)方法

支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法支架式教55八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

拋錨式教學(xué)

如果真實(shí)的事件或問題（“船”）一旦被確定了，那么，與整個(gè)事件或問題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了（“拋錨”）。 建構(gòu)主義認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法56八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

對(duì)于具有復(fù)雜性和多面性的問題研究，學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解。 “隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”的學(xué)習(xí)方法屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)新分支，即“彈性認(rèn)知理論”。這種理論的宗旨是為了提高學(xué)習(xí)者的理論能力和他們的知識(shí)遷移能力（即靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。八、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式與教學(xué)方法57九、CAI課件的基本模式

指導(dǎo)型（Tutorial）練習(xí)型（Practice）資料型（Inquiring）模擬型（Simulation）工具型（Tool）求解型（ProblemSolving）游戲型（Game）綜合型（Multiple）九、CAI課件的基本模式指導(dǎo)型（Tutorial）58十、CAI課件的評(píng)價(jià)美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表1993中國(guó)中小學(xué)教育軟件審查標(biāo)準(zhǔn)

1997江蘇高校CAI課件評(píng)分表十、CAI課件的評(píng)價(jià)美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表59美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)1、系統(tǒng)引導(dǎo)方式2、使用操作簡(jiǎn)便3、提示完整明白4、學(xué)習(xí)內(nèi)容可選使用方便性出錯(cuò)處理5、操作錯(cuò)誤處理6、練習(xí)答案處理7、出錯(cuò)后提示易于理解可靠性8、系統(tǒng)存儲(chǔ)安全性9、交互操作可靠性10、系統(tǒng)運(yùn)行可靠性屏幕質(zhì)量11、圖形質(zhì)量12、文字質(zhì)量13、動(dòng)畫效果14、色彩效果美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目60美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)15、執(zhí)行速度16、模塊調(diào)度靈活17、內(nèi)容可擴(kuò)展性18、軟件技術(shù)應(yīng)用水平軟件質(zhì)量?jī)?nèi)容生動(dòng)性19、內(nèi)容敘述20、教學(xué)實(shí)例21、實(shí)踐環(huán)節(jié)22、模擬逼真性23、適用對(duì)象廣泛性24、教學(xué)內(nèi)容廣度25、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性26、教學(xué)模式豐富性27、教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性教育價(jià)值環(huán)境要求28、系統(tǒng)要求兼容性美國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)CAI測(cè)評(píng)表測(cè)試項(xiàng)目611993中國(guó)中小學(xué)教育軟件審查標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目評(píng)分1、教學(xué)目標(biāo)（15分）2、教學(xué)內(nèi)容（20分）3、教學(xué)過程（20分）教學(xué)性要求（55分）技術(shù)性要求

（35分）4、程序運(yùn)行（10分）5、信息呈現(xiàn)（10分）6、用戶界面（15分）文檔資料要求（10分）7、文檔資料完整（5分）8、文檔資料規(guī)范（5分）1993中國(guó)中小學(xué)教育軟件審查標(biāo)準(zhǔn)62

1997江蘇高校CAI課件評(píng)分表評(píng)價(jià)量評(píng)價(jià)內(nèi)容1、教育思想與教育目標(biāo)2、學(xué)科性與科學(xué)性3、學(xué)科規(guī)律與教學(xué)方法4、興趣激發(fā)與能力培養(yǎng)5、課件的教學(xué)容量教學(xué)功能性運(yùn)行質(zhì)量及界面質(zhì)量6、容錯(cuò)能力，一次成功率7、安裝、操作的間易性8、界面圖像、圖形及文字質(zhì)量軟件技術(shù)難度評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD（40分）（30分）（15分）9、語言及工具技術(shù)難度10、動(dòng)畫及音響效果應(yīng)用推廣價(jià)值（15分）11、課外及個(gè)別化學(xué)習(xí)價(jià)值12、推廣、發(fā)行價(jià)值1997江蘇高校CAI課件評(píng)分表評(píng)價(jià)量63十一、CAI課件開發(fā)的一般流程課件策劃課件寫作課件制作十一、CAI課件開發(fā)的一般流程課件策劃課件寫作課件制作64十二、CAI課件的策劃教學(xué)目標(biāo)制訂教材分析學(xué)生分析課件選題確定課件模式確定寫作人員確定制作人員確定素材及裝備準(zhǔn)備十二、CAI課件的策劃教學(xué)目標(biāo)制訂教材分析學(xué)生分析課件選題確65十三、CAI課件的寫作(框面法)主框面寫作子框面寫作子子框面寫作轉(zhuǎn)換條件轉(zhuǎn)換條件退出音效寫作視頻及動(dòng)畫寫作十三、CAI課件的寫作(框面法)主框面寫作子框面寫作子子框66十四、CAI課件的制作設(shè)計(jì)(卡片式)課件體系課件類型使用對(duì)象操作系統(tǒng)課件風(fēng)格確定子框設(shè)計(jì)子子框設(shè)計(jì)主框設(shè)計(jì)框面的固定圖形和文字制作卡動(dòng)畫制作卡圖像制作卡聲音