教學第二章-年齡特征課件

第二章

各年齡學前兒童心理發(fā)展主要特征第二章

各年齡學前1第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征2第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征3一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念

年齡特征是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。

兒童年齡特征是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。

兒童生理年齡特征：和兒童生理成熟有關的年齡特征；兒童心理年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征。一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念4二、

現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分新生兒期（0~1月）嬰兒期（0~1歲），又稱乳兒期嬰兒早期（1~6月）嬰兒晚期（6~1月）先學前期（1~3歲），又稱幼兒早期；幼兒初期（3~4歲）學前期（3~6歲），又稱幼兒期幼兒中期（4~5歲）幼兒晚期（5~6、7歲）學齡期（6、7~18歲）二、現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分5三、有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念(一)兒童心理發(fā)展的轉折期和危機期轉折期：在兒童心理發(fā)展的各階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉折期。危機期：由于兒童心理發(fā)展的轉折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉折期稱為危機期。轉折期與危機期的關系：兒童心理發(fā)展的轉折期，并非一定出現(xiàn)“危機”，轉折期和危機期有所區(qū)別，轉折期是必然出現(xiàn)的，但“危機”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導兒童心理的發(fā)展，“危機”會化解；危機期一般出現(xiàn)在轉折期。（3歲“口吃”）三、有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念6（二）兒童心理發(fā)展發(fā)展的關鍵期

容易形成某種心理特征或發(fā)展某種能力的時期，稱兒童心理發(fā)展的關鍵期。主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知方面。兒童心理發(fā)展某種特質的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產生。（狼孩7歲口語—學前期是人生學習口語的時期，如果錯過了這個時期，就難以學會人的語言）

（二）兒童心理發(fā)展發(fā)展的關鍵期7（三）兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期概念：指兒童學習某種知識，形成某種能力、行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。錯過了這個敏感期或最佳期，不是不可以學習或形成某種知識或能力，但較為困難，發(fā)展比較緩慢。（兒童學簡單口語，2-4歲時最佳期；年齡越大，效率越低。外語學習）（三）兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期8（四）兒童心理的最近發(fā)展區(qū)

1．概念：兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

2．特點：最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿臉酥荆彩强山邮芙逃潭鹊臉酥荆趦和睦戆l(fā)展每一時刻都存在，同時又時刻都在變化，因人而已。（四）兒童心理的最近發(fā)展區(qū)9成人的“支架教學”

成人的“支架教學”

10第二章-年齡特征課件11思考：在幼兒園活動中，教師的介入方式？第二章-年齡特征課件12第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征13一、人生的第一年兒童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段；因心理變化發(fā)展迅速又分3個階段：

一、人生的第一年14(一)新生兒期（0~1月）1.適應新生活小生命從胎內到出生于世，是人生的第一個重大質變。這種質變是由生理條件和生活條件的變化而引起的。驚人的本能條件反射的出現(xiàn)認識世界的開始人際交往的開端(一)新生兒期（0~1月）15變化胎兒安全和舒適的環(huán)境羊水、恒溫、通過胎盤得到養(yǎng)料，呼吸和排泄都由母親代替。少刺激。新生兒千變萬化的環(huán)境空氣、變化的溫度、獨立進行維持生命的活動：獨立吃奶、消化、排泄和呼吸。光和聲音的刺激依靠無條件反射條件反射出現(xiàn)（心理發(fā)生）變化新生兒依靠無條件反射條件反射出現(xiàn)16

1.無條件反射——驚人的本能如吸吮發(fā)射、眨眼發(fā)射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。這些都是無條件反射，是建立條件反射的基礎。第二章-年齡特征課件17吸吮反射：奶頭、手指或其他物體碰到嘴唇，新生兒立即作出吃奶的動作，即吃奶本能。吸吮反射：奶頭、手指或其他物體碰到嘴唇，新生兒立即作出吃奶的18抓握反射：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。（如果小棍子碰到手掌，新生兒也立即緊握住。這時如果抽走小棍，他會握得更緊。）抓握反射：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。19擊劍反射：當新生兒仰臥時，把他的頭轉向一側，他立即伸出該側的手臂和腿，屈起對側的手臂和腿，作出擊劍的姿勢。擊劍反射：當新生兒仰臥時，把他的頭轉向一側，他立即伸出該側的20游泳反射游泳反射21驚跳反射驚跳反射22懷抱反射懷抱反射23邁步反射邁步反射242.條件反射出現(xiàn)——心理發(fā)生

條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應新生活需要的新機制，條件反射既是生理活動，又是心理活動，其出現(xiàn)是心理的發(fā)生。新生兒期就在各種生活活動中學習，發(fā)展各種心理能力。因此，從孩子出生就要注意對他的教育。2.條件反射出現(xiàn)——心理發(fā)生253.認識世界的開始

兒童出生后就開始認識世界，最初的認識活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視聽覺的集中；視聽覺集中是注意發(fā)生的標志；注意的出現(xiàn)，是選擇性反映，是人們心理能動性反映客觀世界的原始表現(xiàn)。3.認識世界的開始264.人際交往的開端通過情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。眼睛哭笑4.人際交往的開端通過情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。27(二)嬰兒早期（滿月-半歲）這段時間心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視聽覺的發(fā)展，在此基礎上依靠定向活動認識世界，眼手動作逐漸協(xié)調。1．視覺、聽覺迅速發(fā)展。半歲內的嬰兒認識周圍事物主要靠視聽覺，因動作剛剛開始發(fā)展，能直接用手、身體接觸到的事物很有限。2．手眼協(xié)調動作開始發(fā)生（4-5月以后）。手眼協(xié)調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協(xié)調一致，即能抓住看到的東西。3.主動招人。4.開始認生。（5-6個月）(二)嬰兒早期（滿月-半歲）28（三）嬰兒晚期（6~12月）明顯變化是動作靈活了，表現(xiàn)在身體活動范圍比以前擴大了，雙手可模仿多種動作，逐漸出現(xiàn)言語萌芽，親子依戀關系更加牢。1.身體動作迅速發(fā)展

抬頭、翻身（在半歲前學會）、坐、爬、站、走等動作形成。（三）嬰兒晚期（6~12月）29兒童動作發(fā)展的規(guī)律：1.從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作。2.從上部動作到下部動作。（首尾規(guī)律）3.從中央部分的動作到邊緣部分的動作。4.從大肌肉動作到小肌肉動作。5.從無意動作到有意動作。兒童動作發(fā)展的規(guī)律：30手的動作開始形成五指分工動作和手眼協(xié)調動作同時發(fā)展，這是人類拿東西的典型。五指分工，指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，活動時采取對立方向，坐爬動作利于它的發(fā)展。除五指分工之外，手的動作發(fā)展還表現(xiàn)在：（1）雙手配合；（2）擺弄物體；（3）重復連鎖動作。言語開始萌芽這時發(fā)出的音節(jié)較清楚：能重復、連續(xù)。這時期的嬰兒已能聽懂一些詞。依戀關系發(fā)展分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關系受到障礙的表現(xiàn)。開始出現(xiàn)用“前語言”方式和親人交往，孩子理解親人的一些詞，做出所期待的反應，使親人開始理解他的要求。手的動作開始形成31二、先學前期（1~3歲）

這是真正形成人類心理特點的時期。表現(xiàn)：學會走路、說話，出現(xiàn)思維；有最初獨立性。高級心理過程逐漸出現(xiàn)，各種心理活動發(fā)展齊全。1．學會直立行走。1~2歲獨立行走不自如，有其生理原因：(1)頭重腳輕；(2)骨骼肌肉嫩弱；(3)脊柱彎曲沒完全形成；(4)兩腿和身體動作不協(xié)調。二、先學前期（1~3歲）32頭長、身長比例的變化頭長、身長比例的變化332．使用工具。1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開端，孩子使用工具經歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反復或倒退現(xiàn)象。3．言語和思維的真正發(fā)生。人類特有的言語和思維活動，是在2歲左右真正形成的。出現(xiàn)最初的概括和推理，想象也開始發(fā)生。4．出現(xiàn)最初的獨立性，人際關系的發(fā)展進入一個新階段，是開始產生自我意識的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭3年心理發(fā)展成就的集中體現(xiàn)。2．使用工具。1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物34三、學前期（3~6歲）這是心理活動形成系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段。（一）學前初期（3~4歲）在幼兒園稱小班，特點突出表現(xiàn)在：1．最初步生活自理。幼兒園生活和生活范圍的擴大，引起生理發(fā)展上的各種變化，認識能力、生活能力、人際交往能力都迅速發(fā)展。2．認識依靠行動。認識活動是具體的，依靠動作和行動進行，思維是認識活動的核心，即“直接行動思維”。3．情緒作用大。心理活動情緒性極大，認識過程主要受情緒及外界事物左右，不受理智支配。4．愛模仿。3-4歲模仿性突出，模仿也是幼兒主要學習方式。三、學前期（3~6歲）35（二）學前中期（4~5歲）

心理發(fā)展出現(xiàn)較大質變，表現(xiàn)在認識活動的概括性和行為的有意性明顯開始發(fā)展，具體表現(xiàn)在：1．更加活潑好動；2．思維具體形象；（最為典型）3．開始接受任務；4．開始自己組織游戲。中班的心理發(fā)展比小班迅速得多。（二）學前中期（4~5歲）36（三）學前晚期（5~6歲）

幼兒園大班年齡，突出特點：1.好問好學。幼兒在這時期有強烈的求知欲和學習興趣，好奇心比以前深刻。2.抽象思維能力開始萌發(fā)。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽；3.開始掌握認知方法。出現(xiàn)有意地自覺控制和調節(jié)自己心理活動的能力，認知方面有了方法。運通集中注意的方法，有意記憶的運用。4.個性出具雛形。有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不那么外露。（三）學前晚期（5~6歲）37

第二章

各年齡學前兒童心理發(fā)展主要特征第二章

各年齡學前38第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征39第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征40一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念

年齡特征是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。

兒童年齡特征是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。

兒童生理年齡特征：和兒童生理成熟有關的年齡特征；兒童心理年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征。一、兒童心理發(fā)展年齡特征的概念41二、

現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分新生兒期（0~1月）嬰兒期（0~1歲），又稱乳兒期嬰兒早期（1~6月）嬰兒晚期（6~1月）先學前期（1~3歲），又稱幼兒早期；幼兒初期（3~4歲）學前期（3~6歲），又稱幼兒期幼兒中期（4~5歲）幼兒晚期（5~6、7歲）學齡期（6、7~18歲）二、現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分42三、有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念(一)兒童心理發(fā)展的轉折期和危機期轉折期：在兒童心理發(fā)展的各階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉折期。危機期：由于兒童心理發(fā)展的轉折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉折期稱為危機期。轉折期與危機期的關系：兒童心理發(fā)展的轉折期，并非一定出現(xiàn)“危機”，轉折期和危機期有所區(qū)別，轉折期是必然出現(xiàn)的，但“危機”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導兒童心理的發(fā)展，“危機”會化解；危機期一般出現(xiàn)在轉折期。（3歲“口吃”）三、有關兒童心理發(fā)展階段的幾個概念43（二）兒童心理發(fā)展發(fā)展的關鍵期

容易形成某種心理特征或發(fā)展某種能力的時期，稱兒童心理發(fā)展的關鍵期。主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知方面。兒童心理發(fā)展某種特質的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產生。（狼孩7歲口語—學前期是人生學習口語的時期，如果錯過了這個時期，就難以學會人的語言）

（二）兒童心理發(fā)展發(fā)展的關鍵期44（三）兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期概念：指兒童學習某種知識，形成某種能力、行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。錯過了這個敏感期或最佳期，不是不可以學習或形成某種知識或能力，但較為困難，發(fā)展比較緩慢。（兒童學簡單口語，2-4歲時最佳期；年齡越大，效率越低。外語學習）（三）兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期45（四）兒童心理的最近發(fā)展區(qū)

1．概念：兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

2．特點：最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿臉酥?，也是可接受教育程度的標志，在兒童心理發(fā)展每一時刻都存在，同時又時刻都在變化，因人而已。（四）兒童心理的最近發(fā)展區(qū)46成人的“支架教學”

成人的“支架教學”

47第二章-年齡特征課件48思考：在幼兒園活動中，教師的介入方式？第二章-年齡特征課件49第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征50一、人生的第一年兒童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段；因心理變化發(fā)展迅速又分3個階段：

一、人生的第一年51(一)新生兒期（0~1月）1.適應新生活小生命從胎內到出生于世，是人生的第一個重大質變。這種質變是由生理條件和生活條件的變化而引起的。驚人的本能條件反射的出現(xiàn)認識世界的開始人際交往的開端(一)新生兒期（0~1月）52變化胎兒安全和舒適的環(huán)境羊水、恒溫、通過胎盤得到養(yǎng)料，呼吸和排泄都由母親代替。少刺激。新生兒千變萬化的環(huán)境空氣、變化的溫度、獨立進行維持生命的活動：獨立吃奶、消化、排泄和呼吸。光和聲音的刺激依靠無條件反射條件反射出現(xiàn)（心理發(fā)生）變化新生兒依靠無條件反射條件反射出現(xiàn)53

1.無條件反射——驚人的本能如吸吮發(fā)射、眨眼發(fā)射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。這些都是無條件反射，是建立條件反射的基礎。第二章-年齡特征課件54吸吮反射：奶頭、手指或其他物體碰到嘴唇，新生兒立即作出吃奶的動作，即吃奶本能。吸吮反射：奶頭、手指或其他物體碰到嘴唇，新生兒立即作出吃奶的55抓握反射：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。（如果小棍子碰到手掌，新生兒也立即緊握住。這時如果抽走小棍，他會握得更緊。）抓握反射：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。56擊劍反射：當新生兒仰臥時，把他的頭轉向一側，他立即伸出該側的手臂和腿，屈起對側的手臂和腿，作出擊劍的姿勢。擊劍反射：當新生兒仰臥時，把他的頭轉向一側，他立即伸出該側的57游泳反射游泳反射58驚跳反射驚跳反射59懷抱反射懷抱反射60邁步反射邁步反射612.條件反射出現(xiàn)——心理發(fā)生

條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應新生活需要的新機制，條件反射既是生理活動，又是心理活動，其出現(xiàn)是心理的發(fā)生。新生兒期就在各種生活活動中學習，發(fā)展各種心理能力。因此，從孩子出生就要注意對他的教育。2.條件反射出現(xiàn)——心理發(fā)生623.認識世界的開始

兒童出生后就開始認識世界，最初的認識活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視聽覺的集中；視聽覺集中是注意發(fā)生的標志；注意的出現(xiàn)，是選擇性反映，是人們心理能動性反映客觀世界的原始表現(xiàn)。3.認識世界的開始634.人際交往的開端通過情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。眼睛哭笑4.人際交往的開端通過情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。64(二)嬰兒早期（滿月-半歲）這段時間心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視聽覺的發(fā)展，在此基礎上依靠定向活動認識世界，眼手動作逐漸協(xié)調。1．視覺、聽覺迅速發(fā)展。半歲內的嬰兒認識周圍事物主要靠視聽覺，因動作剛剛開始發(fā)展，能直接用手、身體接觸到的事物很有限。2．手眼協(xié)調動作開始發(fā)生（4-5月以后）。手眼協(xié)調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協(xié)調一致，即能抓住看到的東西。3.主動招人。4.開始認生。（5-6個月）(二)嬰兒早期（滿月-半歲）65（三）嬰兒晚期（6~12月）明顯變化是動作靈活了，表現(xiàn)在身體活動范圍比以前擴大了，雙手可模仿多種動作，逐漸出現(xiàn)言語萌芽，親子依戀關系更加牢。1.身體動作迅速發(fā)展

抬頭、翻身（在半歲前學會）、坐、爬、站、走等動作形成。（三）嬰兒晚期（6~12月）66兒童動作發(fā)展的規(guī)律：1.從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作。2.從上部動作到下部動作。（首尾規(guī)律）3.從中央部分的動作到邊緣部分的動作。4.從大肌肉動作到小肌肉動作。5.從無意動作到有意動作。兒童動作發(fā)展的規(guī)律：67手的動作開始形成五指分工動作和手眼協(xié)調動作同時發(fā)展，這是人類拿東西的典型。五指分工，指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，活動時采取對立方向，坐爬動作利于它的發(fā)展。除五指分工之外，手的動作發(fā)展還表現(xiàn)在：（1）雙手配合；（2）擺弄物體；（3）重復連鎖動作。言語開始萌芽這時發(fā)出的音節(jié)較清楚：能重復、連續(xù)。這時期的嬰兒已能聽懂一些詞。依戀關系發(fā)展分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關系受到障礙的表現(xiàn)。開始出現(xiàn)用“前語言”方式和親人交往，孩子理解親人的一些詞，做出所期待的反應，使親人開始理解他的要求。手的動作開始形成68二、先學前期（1~3歲）

這是真正形成人類心理特點的時期。表現(xiàn)：學會走路、說話，出現(xiàn)思維；有最初獨立性。高級心理過程逐漸出現(xiàn)，各種心理活動發(fā)展齊全。1．學會直立行走。1~2歲獨立行走不自如，有其生理原因：(1)頭重腳輕；(2)骨骼肌肉嫩弱；(3)脊柱彎曲沒完全形成；(4)兩腿和身體動作不協(xié)調。二、先學前期（1~3歲）69頭長、身長比例的