(新教材)教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(含教學(xué)計(jì)劃)

精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用（新教材）教科版二年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期班級(jí) 教師 日期學(xué)生經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽講，能夠和同伴合作進(jìn)生行實(shí)驗(yàn)操作，掌握了科學(xué)教材的一些基本知識(shí)，如土壤、天氣、月相、季節(jié)、材料、情書、紙等方面的知識(shí)。具備了一定的動(dòng)手能力。不過，仍有少部分同學(xué)上課不能安況靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此科學(xué)的基本知分析端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭(zhēng)使同學(xué)們都達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)是最新修訂的科教版教材，包括兩個(gè)單元，共分為13教 要求并且還設(shè)計(jì)了一些有料有趣的活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)參與課堂動(dòng)手實(shí)踐的興趣。材 第一單元為《磁鐵》單元。包括七課內(nèi)容，分別為《磁鐵能吸引什么《磁鐵怎樣吸引物體《磁鐵的兩極《磁極與方向《做一個(gè)指南針《磁極間的相互作用分析觀察磁鐵現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)易的指南針。第二單元主題為《我們自己本單元是引導(dǎo)學(xué)生把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓學(xué)生了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，具有學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生通過觀察自己的身體發(fā)現(xiàn)自己在生長(zhǎng)變化。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法親自了解自己的身體，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己身體的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自己未來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活。1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。2、指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北，有同極相斥，異極相吸的特性。教 3、引導(dǎo)學(xué)生通過做一個(gè)指南針的活動(dòng)，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí)，體學(xué) 磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵指示南北的特性。目 4、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)科技給人們標(biāo) 活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。與 5、引導(dǎo)學(xué)生能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，要 夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況。求 6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識(shí)別不同的事物，認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，并以此區(qū)分事實(shí)與想象7、了解感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面的認(rèn)識(shí)事物和作出反應(yīng)。8、通過比較測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生知道自己身體在生長(zhǎng)變化，從而能夠關(guān)注自己未來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全過程中。學(xué) 2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)措進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)施到科學(xué)是真正來源于生活并運(yùn)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)興趣和習(xí)慣。3、通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4、構(gòu)建合理科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5、創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使進(jìn)。教學(xué)時(shí)間安排：周次周次單 元課 題課時(shí)備 注11、磁鐵能吸引什么122、磁鐵怎樣吸引物體133、磁鐵的兩極14-54、磁極與方向1機(jī)動(dòng)1課時(shí)6第一單元磁鐵5、做一個(gè)指南針176、磁極間的相互作用187、磁鐵和我們的生活19單元復(fù)習(xí)1101、觀察我們的身體1112、通過感官來發(fā)現(xiàn)112第二單元我們自己3、觀察與比較113-14 4、測(cè)試反應(yīng)快慢 1 機(jī)動(dòng)1課時(shí)155、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)116166、身體的“時(shí)間膠囊”117單元復(fù)習(xí)118-20綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)3教科版科學(xué)二年級(jí)（下）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 磁鐵能吸引什么1.

單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二學(xué)習(xí) 2. 用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。磁鐵能吸引鐵制品的物體，這種性目標(biāo) 叫做磁性。3. 磁鐵具有的磁性在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點(diǎn) 知道并理解磁鐵可以辨別鐵制品以及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜謎導(dǎo)入小組討論。激發(fā)學(xué)生一物真奇怪，小組代表興趣。專把鋼鐵愛?；蛘n代表遇見就粘牢，回答。分開使勁拽zhà?！蛞晃铮ù盆F）講授新課 出示圖片我們生活中的很多地方都能用到磁鐵小組交流，小組自

進(jìn)一步激我們生活中哪些地方能用到磁鐵，這些磁鐵吸引的都是什 交流討論 發(fā)學(xué)習(xí)研么？（預(yù)測(cè)）描繪和交流各種各樣的磁鐵，以及它們的形狀。小組交流、討論磁鐵能吸引什么？說說我們的一些想法。（預(yù)測(cè)）磁鐵到底能吸引什么樣的物體呢？這些物體能被磁鐵吸引

學(xué)生給課前準(zhǔn)備的材料編號(hào)。小組代表及記錄，課代表匯總，

究磁鐵的興趣。嗎？我們來用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧（出示課前準(zhǔn)備的一些物品）回答記并給它們編號(hào)。 結(jié)果。先預(yù)測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，結(jié)果和預(yù)測(cè)是否相同。 小組自由我們可以把這些材料分為磁鐵能吸引的物體和磁鐵不能吸引的物體兩大類。③④⑤⑥⑦⑨⑩?????。磁鐵不能吸引所有金屬，如②和⑦等；磁鐵能吸引磁鐵。觀察記錄好結(jié)果，分析歸納。觀看視頻資料，進(jìn)一步了解磁鐵吸引哪些物體。我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引物體有共同點(diǎn)，它們都是由鐵這種材料

活動(dòng)尋找教室里的組代表記錄。學(xué)生自由說生活中構(gòu)成的。磁鐵能吸引鐵制的物這種性質(zhì)叫磁,而金、銀、 應(yīng)用了磁小組行動(dòng)各自找一找我們教室的鐵制品。能被磁鐵吸引的物體，是用什么材料做的？只要是鐵制品都可以被吸引。應(yīng)用磁鐵吸鐵的性質(zhì)來解決實(shí)際生活中的問題：要拾起木屑來把回形針快速吸引出來。介紹科學(xué)家研究磁鐵時(shí)，測(cè)試過很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳nè）和鈷ǔ。鎳，近似銀白色、硬而有延展性并具有鐵磁性的金屬元素，它能夠高度磨光和抗腐課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸引鐵制品，以及含鎳的硬幣等，知道并理解了磁鐵可以辨別鐵制品以及在生活中的應(yīng)用在探究過程中我們形成了“預(yù)設(shè)——實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法與過程，形成了能通過認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)正確與否的科學(xué)品質(zhì)。板書 磁鐵能吸引什么

鐵的磁性這些性質(zhì)。條形磁鐵 蹄形磁鐵 環(huán)形磁鐵條形磁鐵 蹄形磁鐵 環(huán)形磁鐵鐵制品、鎳和鈷可以被吸引所有物體按能否被磁鐵吸引可以分為兩類磁性：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)應(yīng)用：利用磁鐵的磁性為生活中解決一些問題教科版科學(xué)二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 磁鐵怎樣吸引物體 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 1.磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。學(xué)習(xí) 2.推力和拉力是生活中常見的力。運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車動(dòng)起來。目標(biāo) 3.在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單講述探究過程，并與同學(xué)交流研討。通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。重點(diǎn) 通過小車實(shí)驗(yàn)觀察磁力的存在。難點(diǎn) 了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來自于方法的不斷進(jìn)步，感受和描述磁力的特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課你能說出它們的名字及用途嗎？出示圖片坦克、消防車、拖拉機(jī)、跑車介紹這些車輛的用途：坦克主要執(zhí)行與對(duì)方坦克或其他裝甲車輛作戰(zhàn)，也可以壓制、消滅反坦克武器、摧毀工事、殲滅敵方有生力量。消防車主要用來執(zhí)行火災(zāi)應(yīng)對(duì)任務(wù)的特殊車輛。農(nóng)業(yè)拖拉機(jī)被用于拖拽農(nóng)業(yè)機(jī)械或拖車，用以耕作，收割或其他類似的任務(wù)。跑車炫耀；追求刺激；比賽；投資等。說說這些車輛是怎樣運(yùn)動(dòng)起來的？這些車輛都是依靠發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)動(dòng)起來的。出示人力拉車和人力推車，以及這些車輛運(yùn)動(dòng)是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的？學(xué)生自由回答激發(fā)學(xué)生興趣講授新課出示玩具小車，怎樣讓這個(gè)小車動(dòng)起來？分為直接接觸和不直接接觸小車，使小車動(dòng)起來。直接接觸：拉動(dòng)小車和推動(dòng)小車使它動(dòng)起來。拉力和推力。不直接接觸：我們可以先用嘴吹，這是用氣流來推動(dòng)小車，好比大自然中風(fēng)的力量；磁鐵（磁力）能使小車動(dòng)起來。觀看視頻資料，強(qiáng)調(diào)拉力和推力以及磁力的存在。不接觸小車，磁鐵可以隔著一定的距離讓小車動(dòng)起來。小組內(nèi)交流，并相互說說對(duì)方的方法是否可行。力的存在。探索小車動(dòng)起來的方法。感受到小車動(dòng)起來的原因是拉力、推力和磁力。如果在磁鐵和小車中間隔著一些物體，還能讓小車動(dòng)起來嗎？出示物體（布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水塑料袋或“×”記下預(yù)測(cè)的結(jié)果。先預(yù)測(cè)，后實(shí)測(cè)，檢測(cè)至少重復(fù)三次，并做好記錄，結(jié)束時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動(dòng)起來？磁鐵不接觸小車，卻能讓小車動(dòng)起來的這種力量就是磁力。磁力雖然看不見、摸不著，但和推力、拉力一樣。是確實(shí)存在的力。觀看視頻資料加深印象。么會(huì)怎樣？然后把鐵片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生試一試。著沒有測(cè)試更多材料的物體，因此還不能說磁鐵隔著任何物體都能吸鐵?！昂w”游戲：老師這里有一只紙蝴蝶，它真的可以飛起來，你們看一看。紙蝴蝶為什么能懸在空中，如何解釋這種現(xiàn)象。磁鐵能夠隔著一定距離吸引回形針，回形針帶著紙片就懸在空中，就像“飛”起來了。觀看視頻資料。

作完成，做好記錄。

這里的“一些物體”是指非鐵的、較薄的物體。指導(dǎo)學(xué)生嘗試有效的方法進(jìn)行“蝴蝶飛”游戲。精品文檔用心整理沒有測(cè)試更多材料的物體，因此還不能說磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。板書 磁鐵怎樣吸引物體磁力 磁鐵可以隔著一定的距離吸引磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 磁鐵的兩極 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。能觀察并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)問題作出推測(cè)。學(xué)習(xí) 2.了解條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小。能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證目標(biāo) 據(jù)檢驗(yàn)推測(cè)。3.能運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大小。能初步對(duì)探究的證據(jù)進(jìn)行描述。重點(diǎn) 運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法來探究磁鐵不同部位磁力的大小難點(diǎn) 設(shè)計(jì)多種方法來檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大小。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示課前準(zhǔn)備的條形磁鐵，小圖釘、小鋼珠、鐵粉盒，塑料尺，曲別針、蹄形磁鐵。講授新課視頻導(dǎo)入，說一說視頻里的小鋼珠為什么會(huì)自動(dòng)跑到條形磁鐵的頂端而且不會(huì)掉下來呢？將條形磁鐵放入圖釘堆里，觀察條形磁鐵吸引圖釘學(xué)生自由猜想后的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：將條形磁鐵放入圖釘堆里，輕輕拿起后發(fā)現(xiàn)小圖釘總是被吸引在磁鐵的兩端。將蹄形磁鐵放入曲別針堆里，觀察蹄形磁鐵吸引曲別針后的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：將蹄形磁鐵放入一堆曲別針里，輕輕拿起后發(fā)現(xiàn)曲別針總是被吸引在磁鐵的兩端。我們知道磁鐵有磁性、磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？并討論，然后小組代表或課代表回答。學(xué)生通過仔細(xì)地活動(dòng)一 利用曲別針感受條形磁鐵的磁力分布況。將磁鐵放置在水平桌面上不動(dòng)，手拿曲別針但不接觸磁鐵，慢慢地從磁鐵的一端移動(dòng)到另一端，感覺到了什么呢？學(xué)生觀察現(xiàn)象觀察體會(huì)條形磁鐵上的磁力變化，初步感受到條形磁鐵兩端磁力較大。我們的感覺是曲別針在磁鐵兩端時(shí)感受到了更大乎沒有感覺到吸力。實(shí)驗(yàn)重復(fù)操作幾次并記錄。活動(dòng)二移動(dòng)條形磁鐵吸引曲別針。對(duì)應(yīng)磁鐵從一端到另一端，均勻放置7枚曲別針慢地靠近曲別針，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意：A.7個(gè)曲別針要排成一條直線B.條形磁鐵要穩(wěn)定地平行推進(jìn)C.觀察并記錄7個(gè)曲別針先后被吸引的順序磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，從兩端到中間磁性逐漸減弱。實(shí)驗(yàn)重復(fù)操作幾次并記錄。補(bǔ)充延伸進(jìn)一步利用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)結(jié)果。也可把條形磁鐵懸掛起來，用曲別針懸掛來檢驗(yàn)磁鐵的各部分磁性的大小?；顒?dòng)三 怎樣借助鐵粉盒感受條形磁鐵不同部磁力的大小？將鐵粉均勻地灑在玻璃器皿中，將小條形磁鐵放入玻璃器皿中，將蓋蓋好，我們均勻地?fù)u晃，讓鐵粉與小磁鐵充分接觸?，F(xiàn)象：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，鐵粉全部被吸在了磁鐵兩端的位置。磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，從兩端到中間磁性逐漸減弱。小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵上的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小；磁力最大的部位叫磁極，條形磁鐵有兩個(gè)磁極。鐵的磁極在哪里呢？用曲別針怎樣找到蹄形磁鐵的磁極？將曲別針均勻地平覆在桌面上，將蹄形磁鐵平放在

學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次，觀察記錄結(jié)果。

通過實(shí)驗(yàn)二使學(xué)生更加明確了條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三意在使學(xué)生仔細(xì)觀察鐵粉在條形磁鐵的影響下的分布狀態(tài)（磁場(chǎng)。意在利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。精品文檔用心整理曲別針上面，再將蹄形磁鐵拿起，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)象：我們發(fā)現(xiàn)曲別針大部分都被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。用小鋼珠怎樣找到蹄形磁鐵的磁極？將鋼珠放在自由滾動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？也可用手把小鋼珠放在磁鐵中間,它會(huì)很容易滾到這端或那端,用磁鐵的不同部位去吸小鋼珠,小鋼珠總是被吸到磁鐵的一端,而吸在兩端的小鋼珠再不會(huì)滾到中間去?，F(xiàn)象：我們發(fā)現(xiàn)鋼珠被吸引到蹄形磁鐵兩端的位置。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大部分曲別針和鋼珠都被吸引到性最強(qiáng)，即為磁極（兩個(gè)。課堂小結(jié) 我們認(rèn)識(shí)了磁鐵能吸引一些物體，了解到磁具有一種看不見的磁力后，發(fā)現(xiàn)了磁力有強(qiáng)有弱我們借助曲別針和鐵粉盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)條形磁不同部位的磁力大小是不同的，我們觀察到的條磁鐵兩端吸引的鐵粉最多、吸引曲別針的能力更強(qiáng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了條形磁鐵的磁極。板書 磁鐵的兩極磁力兩端大，中間小資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理教科版科學(xué)三年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 磁極與方向 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二1.磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母表示；指北的磁極叫北極，用字學(xué)習(xí) “N”表示。目標(biāo) 2.指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵總是指示南北方向的特性。難點(diǎn) 如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性歸納結(jié)指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示條形磁鐵并提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”和“S”字母。條形磁鐵有2個(gè)磁極，磁極能指示方向嗎？如果能，你覺得會(huì)怎樣指示？觀看視頻導(dǎo)入。學(xué)生自由討論，小組代表或課代表回答。激發(fā)學(xué)生對(duì)磁極與方向關(guān)系興趣。講授新課條形磁鐵能否指示方向呢？的方法記錄活動(dòng)手冊(cè)上，依照這樣的實(shí)驗(yàn)方法做3次。我們將磁極1和磁極2的位置剝開發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)磁極12用”另一個(gè)磁極總是指向北方。磁鐵的藍(lán)色部分指向南方，紅色部分指向北方。條形磁鐵可以指示方向，那么蹄形磁鐵能否指示方向磁鐵自由旋轉(zhuǎn)，蹄形磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵（能）指示南北方向。指北的磁讓不同形狀的磁鐵在轉(zhuǎn)動(dòng)后自然停下來，觀察并記錄磁極所指的方向。旨在利用多次實(shí)驗(yàn)尋找一般規(guī)律。意在使學(xué)生了解記住這兩個(gè)表示兩個(gè)磁極的字母N和S以及顏色。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理（北（紅（南極，一般是（藍(lán)）色的。條形磁鐵和蹄形磁鐵都可以指示方向，那么環(huán)形磁鐵能否指示方向呢？磁鐵自由旋轉(zhuǎn)，環(huán)形磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？紅色指向北，藍(lán)色指向南。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。介紹指南針的構(gòu)造。外殼：方便攜帶，保護(hù)作用。磁針及支架：支持磁針，指引方向?？潭缺P：指引確定其它具體方向。這樣我們就可以通過指南針判斷其它位置的方向了。（提醒學(xué)生注意安全）紅色的磁極上都有一個(gè)英文字母N。指向北方的磁極（N）叫北極，指向南方的磁極（S）叫南極。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出不同磁鐵的磁極與方向的關(guān)系。板書 4 磁極與方向資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)三年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 做一個(gè)指南針 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二1. 用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。學(xué)習(xí)目標(biāo) 2. 判斷自制磁針的南北極。重點(diǎn) 用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。難點(diǎn) 判斷自制磁針的南北極；能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采用多種方法來安裝磁針。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課 猜謎導(dǎo)入

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由回

設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生興小小圓盤妙無窮，茫茫大海逞英雄，紅針遙指千里路，答。 趣心心相印一線通?！ù蛞粌x器）指南針指南針是指一切利用磁鐵（磁針）來指示方向的儀器。觀看視頻，人類對(duì)磁鐵的重要應(yīng)用之一，就是用它制造了指示方向的儀器，特別是用于航海的指南針，對(duì)促進(jìn)世界貿(mào)易和交流起到了重要的作用。介紹鄭和，中國(guó)航海家，曾七下西洋，離不開指南針。講授新課觀看視頻，水浮式指南針在生活中的實(shí)際運(yùn)用。介紹最早的指南針：2000勺形，放在一個(gè)光滑的銅盤上，銅盤上刻著方向，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)勺子，當(dāng)它停止轉(zhuǎn)動(dòng)后勺柄總是指向南方，人們稱900多年前，人們知道了讓鐵片、鋼針變成磁鐵的方法，制作出了靈巧的指南魚和水浮式指南針。后來，人們又把磁針和指示方向的刻度盤組合在一起，制造出了用以確定方向的羅盤，并在航海中得到廣泛的應(yīng)用。利用指南針導(dǎo)航，解決了陰雨天航海時(shí)無法利用太陽(yáng)、月亮、星星來辨別方向的難題。水浮式指南針復(fù)原模型，是將磁針橫向穿過數(shù)小段燈芯草，然后放在盛水的碗中。燈芯草很輕，能夠使磁針浮在水面上，靜止時(shí)，磁針兩端分別指示南北。水浮法指南針最具實(shí)用價(jià)值。因?yàn)橥胫械乃哂斜３炙降奶匦?，只要不是傾覆或急劇的振蕩，磁針就能繼續(xù)使用，所以被用于海船導(dǎo)航。除了水浮式之外，還有什么辦法能讓磁針?biāo)睫D(zhuǎn)動(dòng)？材料？磁化【磁化是指使)，吹塑紙應(yīng)過去，重復(fù)摩擦多次（提醒學(xué)生注意安全）

學(xué)生動(dòng)手操作。小組進(jìn)行自我糾正。

能讓學(xué)生在制作前清楚都需要準(zhǔn)備制作指南針有整體的把在課堂上有充足的時(shí)間手拿鋼針的一端用另一端去吸引大頭針如能吸起來，小組代表介 去活動(dòng)。就表示鋼針已經(jīng)被磁化了。安裝：磁針直接放在吹塑紙上容易滑落，所以磁針要穿過吹塑紙長(zhǎng)軸兩次。校驗(yàn)：把裝好的磁針輕輕放在水面上，用磁針來指示方向。采用水浮法，放人水中的磁針會(huì)慢慢偏轉(zhuǎn)，直至指示南北方向。南北極，并在吹塑紙上標(biāo)明磁極名稱S或。除了水浮式之外，還有什么辦法能讓磁針?biāo)睫D(zhuǎn)動(dòng)？用支撐或者懸掛的方法來制作指南針。課堂小結(jié) 通過本課的活動(dòng)，將一根鋼針用磁鐵摩擦后使之磁化

紹自己制作的指南針的突出特點(diǎn)。好的方法應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。精品文檔用心整理學(xué)們能夠利用磁鐵使一個(gè)原來沒有磁性的鋼針具有磁法很多，如水浮法、支架法、懸掛法等。板書 做一個(gè)指南針資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)三年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 磁極間的相互作用 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二1．磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。學(xué)習(xí) 2．通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)， 并能初步利用簡(jiǎn)單的表格、圖畫來目標(biāo) 錄和整理證據(jù)，能初步運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。3．能利用所學(xué)知識(shí)，解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北”的現(xiàn)象重點(diǎn) 知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)視頻導(dǎo)入 播放磁懸浮列車的視頻

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由

設(shè)計(jì)意圖觀看視頻激高科技產(chǎn)品磁懸浮列車，簡(jiǎn)介磁懸浮列車，總結(jié)磁懸浮列回答。發(fā)學(xué)生興車具有：高效、安全和環(huán)保的特點(diǎn)。趣。我們已經(jīng)知道一塊磁鐵上有兩個(gè)磁極，分別是南極和北極。當(dāng)南極和北極分別靠近鐵制物體時(shí)，有著相同的表現(xiàn)，即都能吸引物體。把一塊條形磁鐵懸掛在空中使它能自由轉(zhuǎn)（朝北（朝南即在沒有干擾的情況下，南極始終指示南方，北極始終指學(xué)生作出示北方。預(yù)測(cè)：車上出示玩具小車和磁鐵，提問：不接觸小車，用磁鐵既可以有磁鐵，小把它吸過來，又可以把它推出去。你知道其中的奧秘嗎？車的前進(jìn)在小車上放一塊條形磁鐵，然后用另一塊條形磁鐵的北極和后退與靠近小車，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？磁鐵有關(guān)。觀察到的現(xiàn)象是當(dāng)用磁鐵的北極（N極）靠近小車時(shí)，小車被推開了。小車被磁鐵推出去，是因?yàn)榇盆F的某個(gè)磁極可以吸引另一塊磁鐵的一個(gè)磁極而推開另一個(gè)磁極。再用另一塊條形磁鐵的南極靠近小車，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？小車之所以被磁鐵吸過來，是因?yàn)榇盆F能吸引磁鐵或者鐵。當(dāng)用磁鐵的南極極）靠近小車時(shí)，小車會(huì)被吸過來講授新課 把兩個(gè)磁極靠近，能有幾種情況？會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。①用手拿磁鐵感覺來展示②使用玩具小車展示③使用圖形展示④圖表歸納NN、NS、SS、SN四種情況。得出相同規(guī)律：當(dāng)兩個(gè)相同的磁極靠近時(shí)，磁極之間會(huì)出現(xiàn)相互排斥的現(xiàn)象；當(dāng)兩個(gè)不同的磁極靠近時(shí)，磁極之間會(huì)出現(xiàn)相互吸引的現(xiàn)象。其他形狀的磁鐵間也有同樣的規(guī)律嗎？靠近時(shí)，不同磁極間相互吸引。環(huán)形磁鐵間也有同樣的規(guī)律嗎？?jī)蓧K環(huán)形磁鐵相互靠近時(shí)，相同磁極間相互排斥；不同磁極間相互吸引。不同形狀的磁鐵間也有同樣的規(guī)律嗎？我們觀察到的現(xiàn)象是當(dāng)兩塊不同磁鐵相互靠近時(shí)，相同磁極間相互排斥，當(dāng)兩塊不同磁鐵相互靠近時(shí)，不同磁極間相互吸引。拓展：提問（出示圖片）止后指示南北方向。此時(shí)，如果用另一塊磁鐵去靠近它，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？磁鐵總是能夠指南北方向嗎？把磁鐵放在懸掛著的磁鐵下面，懸掛的磁鐵會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁體或鐵時(shí)，它的指示方向就會(huì)發(fā)生改變。人們利用這種現(xiàn)象來尋找大自然中含有鐵或含有磁鐵的礦物。課堂小結(jié) 本課我們通過實(shí)驗(yàn)探究知道了磁極間的作用規(guī):當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相互排,異極相互吸引。我們還能

實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，完成后可與其他小組交換器材，并交流觀察、歸納出的結(jié)論。

全班從不同的實(shí)驗(yàn)中，確認(rèn)磁極相互間作用的規(guī)律是一樣的：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。精品文檔用心整理用這些科學(xué)知識(shí)分析解決一些實(shí)際問題等板書 磁極間的相互作用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 磁鐵和我們的生活

單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二學(xué)習(xí) 2.可以利用磁鐵能吸引由鐵、鉆、鎳制成的物品的性質(zhì)辨別磁鐵目標(biāo)重點(diǎn) 尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。難點(diǎn) 生活中的電器中磁鐵的應(yīng)用了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系提出關(guān)于磁后續(xù)要研究的問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入鴿子腦部有一個(gè)小磁體，依靠地球磁場(chǎng)來辨別方位。生活中哪些地方運(yùn)用了磁鐵吸鐵的性質(zhì)？現(xiàn)過磁鐵？磁鐵起到了什么作用？學(xué)生自由討論，小組代表或課代表回答。讓學(xué)生預(yù)先知道生活中有很多地方用到了磁鐵。講授新課課件出示圖片，包括黑板貼、小磁釘、冰箱貼、門吸、磁性鉛筆盒、磁性玩具、釣魚玩具、玩具飛鏢、車載手機(jī)裝置、揚(yáng)聲器、指南針、防蚊門簾等。請(qǐng)幾個(gè)同知道利用有時(shí)我們無法判斷是否有磁鐵或者有些磁鐵可能隱藏在物目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？作用，列車就懸浮在軌道上了。簡(jiǎn)單介紹磁懸浮列車原理。磁懸浮列車是通過磁懸浮系統(tǒng)，其他同學(xué)來判斷他們尋找的方法是否正確。性質(zhì)可以設(shè)計(jì)和制作成各種物體，方便我們的日常生活。把列車車身懸浮在軌道上，從而減小列車行駛時(shí)遇到的阻力。磁懸浮列車有兩種不同的懸浮方法:一種是利用不同磁極相互吸引的特點(diǎn)制成的，稱為“磁吸式”;另種是利用相火車前進(jìn)?，F(xiàn)象?，F(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:第一個(gè)環(huán)形磁鐵朝上的磁極相反,兩個(gè)環(huán)形磁鐵便會(huì)吸引在一起;如果第二個(gè)環(huán)形磁鐵朝下的磁極與第一個(gè)環(huán)形磁鐵朝上的磁極相同，兩個(gè)環(huán)形磁鐵便會(huì)相互排斥。實(shí)驗(yàn)分析:效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:磁懸浮列車的原理很可能是磁極間同極相斥。出示硬盤、磁條卡、磁帶圖片。

學(xué)生自己完成活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。精品文檔用心整理同極相互排斥、異極相互吸引等特征。我們研究了磁鐵的哪些特點(diǎn)?磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳和其他磁鐵。磁鐵隔一段距離或隔一些薄的物體也能吸鐵。磁鐵有兩個(gè)磁極，磁極的磁性最強(qiáng)。磁鐵能指示方向。磁鐵能記錄信息。我們還想研究磁鐵的哪些問題?關(guān)于磁鐵我們還可以研究:如何消除小磁針的磁性？4.……課堂小結(jié) 通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在生活中的冰箱門、磁卡、磁性貼、磁帶指南針以及磁懸浮列車等許多地方都安裝了磁鐵其中有的利用了磁鐵吸鐵的性質(zhì)有的利用了磁鐵間產(chǎn)生的吸引與排斥相互作用的性質(zhì)，這些都應(yīng)用到了磁鐵不同的性質(zhì)。板書資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 觀察我們的身體 單元 二 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二用感覺器官觀察事物通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)人體從外形上看是由哪幾部分組成的掌握人學(xué)習(xí) 的基本結(jié)構(gòu)，并能發(fā)現(xiàn)人體的對(duì)稱性。目標(biāo) 用觸摸、聽等方法，并依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，了解人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)由感覺上升知覺，從而建立起事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn) 能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)及其對(duì)稱性難點(diǎn) 能夠用觸摸、聽等方,探知自己身體內(nèi)部的情況。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課音頻導(dǎo)入想和最真切的期望……學(xué)生聽音感受激發(fā)學(xué)生興趣講授新課1.看的見的身體器官或特征。但是每個(gè)人都不一樣。四肢：雙手、雙腳。皮膚組織：皮膚、汗毛、頭發(fā)。2.看不見的身體器官或特征。內(nèi)部器官：心、肝、肺、胃等。說說我們的身體是由哪些部分組成的。（1）先說說我們都觀察到身體的哪些部分，再用手指出來。學(xué)生小組表或小組長(zhǎng)回答。旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們比較模糊的認(rèn)知。通過我們的身體結(jié)構(gòu)就是對(duì)身體結(jié)構(gòu)細(xì)致地觀察和了解的過程，發(fā)現(xiàn)不同身體結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，建立一個(gè)從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的認(rèn)識(shí)。通過畫出紙板頭、頸、胳膊、腳、腿……（2）我們的身體結(jié)構(gòu)。通過觀察，我們可以知道：從外形分，人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。體。的。這是人體的“對(duì)稱性拓展：出示圖片（）摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮膚下面有什么。(1皮膚下面有骨頭。手、胳膊、小腿摸上去的感覺不一樣，胳膊和小腿上有肌肉，比較結(jié)實(shí)。(2)手上的骨頭和胳膊、小腿的不一樣，雖然手很小，但是骨頭的數(shù)量很多，能彎曲,就像是拼接在一起的。聽聽腹部和背部，哪里有聲音？也會(huì)有大小的變化。（出示圖片看：人體外部組成。摸：皮膚、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。聽：肚子中的聲音，可能是胃在工作;還有呼吸的聲音。

遮擋的半邊身體，直觀感受對(duì)稱性，初步感受對(duì)稱美。人體以鼻尖、肚臍的連線所在的直線為對(duì)稱軸,眼、鼻、耳、手都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。雙眼的對(duì)稱能使人觀看物體更準(zhǔn)確;雙耳的對(duì)稱能使人聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，從而確定聲音的位置；雙手和雙腳的對(duì)稱能使人保持平衡。利用看、摸、聽多種方法觀察人體，可以發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié),深入地了解自己的身體,認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)和特征，感受人體畫：通過繪畫發(fā)現(xiàn)人體的對(duì)稱性。其實(shí)我們還可以用更多的方法來觀察。說說觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想研究的問題。1.觀察中的新發(fā)現(xiàn)。管。法。2.想研究的問題。所有人心跳的快慢都是一樣嗎？人體哪部分的骨頭數(shù)量最多？（出示圖片）由于胃收縮引起胃液和氣體翻動(dòng)的聲音。也可以將人體結(jié)構(gòu)圖掛在胸前對(duì)應(yīng)的位置，方便查找各內(nèi)臟器官。課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)基本相同，包括頭、頸、軀干、四肢四部分；人體還具有左右稱性；身體的內(nèi)部還包括很多結(jié)構(gòu)。

特征的對(duì)稱美、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。旨在梳理總結(jié)在探索過程中用到的方法可以幫助我們了解人體的特征和結(jié)構(gòu)。分享新問題可以幫助我們發(fā)現(xiàn)人體更多的秘密。拓展環(huán)節(jié)是為了解答學(xué)生在觀察中的疑惑，從而讓學(xué)生體會(huì)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和精密，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過人體結(jié)構(gòu)圖可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各內(nèi)部器官。精品文檔用心整理板書 觀察我們的身體資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)二年級(jí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 通過感官來發(fā)現(xiàn) 單元 二 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)運(yùn)用人體感覺器官觀察和認(rèn)識(shí)事物的探究活動(dòng)能讓我們理解感覺器官的作用和重要性，并目標(biāo)認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用感覺器官能夠幫助我們認(rèn)識(shí)外面的世界，我們的各種生命活動(dòng)都離不開這些感覺器官。重點(diǎn) 在教師的指導(dǎo)下，用實(shí)驗(yàn)的方式研究感覺器官能做的事和不能做的事。難點(diǎn) 能夠認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入 盲人摸

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖全班交流。 生活中我們出示利用聽覺、利用味覺和觸覺、利用視覺和利用嗅覺的圖片。提問，同學(xué)們，我們身體有哪些感官？這些感官怎樣幫助我們觀察周圍的事物？感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。（手感覺器官可以幫助我們通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來感知周圍的世界。利用味覺和觸覺觀察兩杯牛奶。（觸覺最遲鈍的區(qū)域是背部和外臀部）利用聽覺辨別聲音。出示圖片和音頻利用耳朵（聽覺）聽到的分別是馬路上的汽車?guó)Q笛的聲音、鋼琴?gòu)椬嘁魳返穆曇艉秃＠寺?。利用視覺觀察物體。出示圖片上面這個(gè)標(biāo)志的顏色及形狀是什么？通過眼睛（視覺）觀察，我們可以知道這個(gè)標(biāo)志的形狀是三角形，它是由黃色和黑色這兩種顏色構(gòu)成。

天都在運(yùn)用感覺器官感知周圍的世界，感覺器官為我們的生活提供了很多便利。的是橙汁有橙子的果香味，牛奶有奶香味。講授新課 我們的感官能告訴我們什么信息？ 學(xué)生分小組 物體的特征可味覺主要通過舌頭來感知。主要感覺甜、酸、苦、活動(dòng)，看一咸等味道。 看這些聽覺主要通過耳朵來感知。主要感知聲音的有無、片，并說一

以用感覺器官來觀察和判斷，有了感覺方向等內(nèi)容。濕、軟、硬、光滑、粗糙、疼痛等方面。些感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。圖1：這塊巖石表面粗糙，看上去比較輕。圖2：量杯中的水冒著熱氣，水應(yīng)該很熱。圖3圖4：這是一個(gè)音箱，好像正在發(fā)出聲音。另外兩個(gè)包子是什么餡的？音箱會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？……是不是這樣呢？用五種感官實(shí)際觀察物品，再次用詞匯記錄我們的發(fā)現(xiàn)。圖1：用眼睛看，石頭很粗糙。用手摸一摸，比較硬，拿著的時(shí)候感覺有些重。圖2：用手摸一摸杯壁,水是溫的，并不燙。圖3：用嘴嘗一嘗，包子是豆沙餡的，非常甜。圖4：用耳朵聽一聽，音箱發(fā)出忽高忽低的聲音。全班交流，說一說自己使用五種感官觀察這四種物品之

說自己看到的，再用詞來。來。

寫官，我們可以獲得許多信息。用說一說的方法表達(dá)自己看到的和想到的，體會(huì)單純運(yùn)用一種感覺器官并不能獲得足夠的信息。將自己看到的和想到的用簡(jiǎn)單的詞匯后面的比較。通過用各種感官實(shí)際觀察物品，收集更多根據(jù)眼睛看到的去判斷有時(shí)后的發(fā)現(xiàn)。石頭：很硬，很重，摸上去很粗糙。豆沙包：很柔軟，吃在嘴里甜甜的。音響：四四方方的，很硬，很輕，表面比較光滑。只用眼睛看和使用五種感官所獲得的信息有什么不同？只用眼睛看：信息單一容易判斷不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤。使用五種感官：信息全面，判斷比較準(zhǔn)確。通過上面的活動(dòng)，我們能分別說說眼、耳、鼻、舌和皮膚的作用嗎?眼睛——看。耳朵——聽。鼻子——聞。舌頭——嘗皮膚——感覺。察物體。小結(jié)：我們只用眼睛去看一種物體，獲得的信息是片面就會(huì)獲得更全面的信息，觀察物體也會(huì)更確切。所以，而應(yīng)該利用多種感官去更全面的認(rèn)識(shí)?？吹健⒙劦?，同時(shí)也能感覺到外面的世界。不過，世界上有許多有視力障礙、聽力障礙的人，他們就沒有我們幸運(yùn)了。這些有視力障礙、聽力障礙的人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難呢？又是怎樣生活的呢？圍世界，需要借助盲文閱讀、盲道行走、少數(shù)人有導(dǎo)盲（我們不要在盲道上放置物品或占用盲道,公

全班交流，說一說自己使用五種感官觀察這四種物品之后的發(fā)現(xiàn)。

是不全面的,甚至是錯(cuò)誤的，感受到綜合運(yùn)用感官來觀察的重要性。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過討論,進(jìn)一步了解感覺器官的點(diǎn)和作用，重點(diǎn)關(guān)注感覺器官的整體作用。旨在通過查閱資料、走訪特殊教育學(xué)校等方式讓學(xué)生了解視力障礙、聽力障礙的人的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感覺器官的重要性，產(chǎn)生保護(hù)和愛護(hù)感覺器官的意識(shí)，并能在日常生活中關(guān)心和幫助殘障人精品文檔用心整理共場(chǎng)所要有語音提示等） 士。聽力障礙：聽不見聲音或需要借助助聽器來聽聲音。語言能力也退化或喪失，無法正常交流。用手語交流或書寫。與有聽力障礙的人交流，要有耐心，不要歧視這些有視力障礙、聽力障礙的殘疾人，而應(yīng)該去尊重他們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候關(guān)心他們，提供一些力所能及的幫助?，F(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)在改善殘障人士的生活方面做出了貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到眼、耳、鼻、舌、皮膚的感覺功能去觀察周圍的事物，每個(gè)感官都有自己的能夠感知的信息和不能夠感知的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。板書資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)觀察與比較教學(xué)設(shè)計(jì)課題 觀察與比較 單元 二 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 1、能用多種感官進(jìn)行觀察與比較，并能搜集和發(fā)現(xiàn)事物的更多不同點(diǎn)。2、知道我們能夠利用感覺器官進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。學(xué)習(xí) 3、進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽、聞、嘗、摸等一系列的方法目標(biāo) 4、比較事物的不同之處，進(jìn)一步鞏固對(duì)多種感官的認(rèn)識(shí)。5、通過學(xué)習(xí)，明白同時(shí)運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，可以更確切、更全面的了解事物。重點(diǎn) 能夠認(rèn)識(shí)到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征會(huì)用比較和分析的方法認(rèn)識(shí)周圍物的特征及其變化。難點(diǎn) 能夠使用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行描述，并能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和作出反應(yīng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示圖片導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們說一說這些蘋果的特點(diǎn)有哪學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)物品進(jìn)些？小組代表或行分類的過程圓圓的、課代表回就對(duì)物品進(jìn)行大大的、答。了觀察和比較,紅紅的、用不同的感官吃起來脆脆的……對(duì)物體的詳細(xì)物體都有許多方面的特征，要從不同的方面進(jìn)行觀察與信息進(jìn)行了搜比較來收集信息。集和整理。利用感覺器官，我們能夠進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。找到功能相同的兩個(gè)文具，比較它們的不同。1.我發(fā)現(xiàn)簽字筆和鉛筆不同，簽字筆是塑料做的，鉛筆是木頭做的。2.我發(fā)現(xiàn)兩把剪刀不同，一把剪刀是粉色的，另一把是黃色的。3.……講授新課 探索：比較下面的兩幅圖，找出5個(gè)不同點(diǎn)圖1比圖2多一個(gè)熱氣球。圖1比圖2多三只海鷗。圖1比圖2少一個(gè)游泳圈。圖1比圖2少一個(gè)海星。圖1比圖2少一條魚。提醒學(xué)生，找不同時(shí)，要仔細(xì)觀察，不能著急。根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品扔進(jìn)了桶里，并說明理由。枚鑰匙、一串鑰匙等。扔進(jìn)去的是什么物品。判斷依據(jù)：物品的材質(zhì)、輕重、大小不同，扔進(jìn)去的聲音是不同的，根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物體。（觀看視頻資料）往3杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，按顏色深淺排序。還可以用什么方法排序？看——顏色深淺：多——深，少——淺。聞——?dú)馕叮憾唷兜罎?，少——味道淡。嘗——味道：多——咸，少——淡。提醒學(xué)生注意：慎用嘗的方法（觀看視頻資料把仿真水果挑出來，有哪些方法？方法：先用看的方法猜猜哪些是仿真水果，再用摸、聞的方法來檢驗(yàn)自己的猜測(cè)是否正確?？础伾?、光澤。(3)聞——?dú)馕丁?/p>

全班交流，學(xué)生自由討論得出結(jié)論，由小組代表或課代表回答說出這兩幅圖中的五處不同點(diǎn)組織學(xué)生活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)結(jié)果。小組同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人往玻璃杯中滴入醬油，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序。分小組進(jìn)行討論，想一想用什么方法，可以把

用看的方法能讓我們直觀的看到不同,但是用看的方法能否搜集到更多的信息，取決于看的方法，要有順序的看,并且進(jìn)行比較才能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。根據(jù)對(duì)物品特征的了解，聽聲音判斷扔進(jìn)桶里的物品是什么。同樣的物品存在大小、多少、材質(zhì)的不同，需要學(xué)生進(jìn)行比較的觀察和記錄?？词且环N常用的方法，但是當(dāng)現(xiàn)象不明顯的情況下，需要用更多的方法來觀察和比較。對(duì)液體的比較是一次新(4)耳朵聽——彈(用手指彈)水果時(shí)發(fā)出的聲音。把仿真水果挑出來，有哪些方法？我的判斷：(以蘋果為例)①蘋果皮的顏色有深有淺，不能這么均勻；②蘋果很沉，仿真蘋果太輕了；③蘋果聞起來有果香味兒，仿真蘋果沒有；④蘋果肉鮮嫩多汁；⑤用手指敲一敲、捏一捏，是否有聲音，能捏動(dòng)。不用品嘗，這些信息就能比較出來（觀看視頻資料在挑仿真水果的時(shí)候，運(yùn)用了我們的哪些感官？

仿真水果挑出來？全班交流討論。學(xué)生提出自己的辨別方法，有條件

的嘗試。完成對(duì)仿真水果的挑選和鑒別更加貼近學(xué)生的生活，富有趣味性，同時(shí)能使學(xué)生對(duì)感官有更豐富的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生明白挑水仿真水果的時(shí)候，運(yùn)用了我們的眼、 的可以采用 通過研討只運(yùn)耳、鼻、舌和皮膚等感官，進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？道、材質(zhì)等。用圖表展示。鼻：氣味（香、臭……；皮膚：粗糙程度、冷熱等；軟硬、厚薄等；輕重；舌：味道（酸、甜、咸、辣……）同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行比較，有什么好處？全面、清晰、準(zhǔn)確，有助于理解和記憶。同學(xué)們，運(yùn)用多種感官，對(duì)事物進(jìn)行比較和觀察，可以對(duì)事物有一個(gè)更全面、更確切的了解。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們觀察一個(gè)事物時(shí)，一定要運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，通過感覺器官對(duì)周圍世界信息感知，我們能夠感受到氣味、味道、形狀、大小，顏等。要求我們更多地依靠觀察來比較、分析和判斷，使得我們能夠利用感覺器官了解并認(rèn)識(shí)周圍的世界。

學(xué)生提出來的方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生能夠初步體會(huì)多種感官同時(shí)參與觀察能使觀察與比較的結(jié)果更加

用一種感覺器官進(jìn)行觀察、比較和同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行觀察、比較之間的差別，感受運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行觀察、比較的作用和好處。精品文檔用心整理板書 觀察與比較資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理精品文檔用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)設(shè)計(jì)課題 測(cè)試反應(yīng)快慢 單元 二 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二1. 抓尺子”是學(xué)生喜歡的游戲，在游戲過程中利用學(xué)生求勝的心理，引導(dǎo)學(xué)生思考獲勝學(xué)習(xí) 方法，通過游戲體驗(yàn)人體感覺器官的相互協(xié)作。目標(biāo) 2. 游戲前教師要教會(huì)學(xué)生記錄的方法游戲中時(shí)刻提醒學(xué)生記錄的方法養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。重點(diǎn) 感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)，訓(xùn)練能提升反應(yīng)速度。難點(diǎn) 體會(huì)處理數(shù)據(jù)作為一種技術(shù)手段，可以為研究提供方便教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課音樂導(dǎo)入《拍手歌》學(xué)生自由旨在用游戲同學(xué)們，翻拍手游戲你們玩過嗎？觀看視頻資料。討論，回激發(fā)學(xué)生興你玩過翻拍手游戲嗎？在這類游戲中，我們用到了哪些感覺器官？在玩翻拍手游戲的過程中，我們用到了感覺器官。翻拍手的游戲主要用到了視覺、聽覺和觸覺。答。自然就會(huì)進(jìn)行評(píng)比。講授新課 做一個(gè)“反應(yīng)速度尺，玩“抓尺子”游戲。學(xué)生用卡學(xué)生使用的制作方法：紙制作尺直尺大多數(shù)3056比一比誰抓住的次數(shù)多?；顒?dòng)方法：（1）兩人一組，一名同學(xué)垂直拿住紙條上端，距離抓紙條的子。小組（同為塑料尺,摔在地上容易料尺一般較短,下落速度快，實(shí)驗(yàn)難度同學(xué)的手部大約5厘米；桌）進(jìn)行大。自制反應(yīng)（2）另一名同學(xué)彎曲手，大拇指和其余四指成U型分開大活動(dòng)，小速度尺更易約1厘米，正對(duì)紙條下邊緣；組代表填于學(xué)生操作。（3）兩人輪流進(jìn)行游戲，一名同學(xué)釋放紙條，另一名同學(xué)抓寫活動(dòng)記前提是自制紙條，并記錄是否抓住，抓住畫“√活動(dòng)記錄：誰抓的次數(shù)多（抓住尺子畫“√）錄。的尺子要有一定的質(zhì)量,不能太輕。姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10李明 趙明 √ ……

√ √ √ √√ √

通過這個(gè)游戲可以比較活動(dòng)評(píng)價(jià)：抓住的次數(shù)多就是反應(yīng)速度快嗎？不一定，還要看抓住的位置。把每次抓住部位的分?jǐn)?shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。計(jì)分規(guī)則：抓住某些顏色的區(qū)域，就記錄該區(qū)域所對(duì)應(yīng)的分值。如該同學(xué)抓住淺藍(lán)色的區(qū)域，對(duì)應(yīng)的數(shù)字是4，計(jì)4分。得分統(tǒng)計(jì)表。姓名12345總分李明2分6分2分8分4分22分趙明4分6分2分8分4分24分……得分多，說明抓住尺子用的時(shí)間短，反應(yīng)就快。觀看抓尺子視頻資料。你玩“抓尺子”游戲用到了哪些感覺器官？①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。②左右手的反應(yīng)速度不一樣。③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。大腦做出判斷和指示，傳出神經(jīng)把這個(gè)指示傳遞給手，手就做出抓的反應(yīng)。說說你提高游戲得分的方法。

小組（同桌）進(jìn)行活動(dòng)，小組代表或課代表填寫得分統(tǒng)計(jì)表。

出哪些同學(xué)反應(yīng)快些，哪些同學(xué)反應(yīng)慢些。現(xiàn)每個(gè)人的受同學(xué)個(gè)體之間反應(yīng)能力存在差異，多次測(cè)試是為了防止實(shí)驗(yàn)偶然性。通過分析玩A:眼睛要盯住尺子,看到尺子要落下就捏?。籅:要看好手和尺子下邊緣的距離,并且手指間距盡量??；C:多玩兒幾遍反應(yīng)就快了，得分就高了，要多練習(xí)。同桌（小手協(xié)同配合打乒乓球、和打羽毛球都可以訓(xùn)練反應(yīng)能力和反應(yīng)速度。組）互動(dòng)的游戲，要每打籃球是常見的體育運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你說出這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都需要哪些感游戲，看個(gè)感覺器官覺器官的配合。我們需要視覺器官來觀察隊(duì)友和對(duì)方成員的看誰的反協(xié)同配合，才位置，需要聽覺器官來和隊(duì)友交流，需要觸覺器官來幫助我們運(yùn)球，還需要視覺器官和觸覺器官相互協(xié)作來投籃。一些簡(jiǎn)單的鍛煉反應(yīng)能力的方法：做出各種事先預(yù)定的不同的動(dòng)作等練習(xí)。況躲閃、阻擋或格擊。對(duì)旗語：準(zhǔn)備6如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍(lán)旗向上跳等。同伴任意舉起一種顏色的旗，另一人做出相應(yīng)動(dòng)作。要求動(dòng)作迅速，舉起兩秒后沒做出動(dòng)作或做錯(cuò)，都算失敗?；@球、羽毛球等。反應(yīng)速度最快的動(dòng)物——蒼蠅大家都打過蒼蠅吧，這家伙的反應(yīng)速度有點(diǎn)驚人。你知道原因嗎?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蒼蠅眼睛的反應(yīng)速度是人眼的10倍，而且蒼蠅眼睛獲取視覺信息并及時(shí)做出反應(yīng)，這一過程最快時(shí)只需三萬分之一秒，比人類反應(yīng)快30倍。應(yīng)最快。而協(xié)同配合就需要多多練習(xí)。旨在拓展提高學(xué)生的知識(shí)面。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟螒蛑?，學(xué)習(xí)了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們知道了每個(gè)人的反應(yīng)有快有慢，不過只要平時(shí)加強(qiáng)這方面的練習(xí),就能提高反應(yīng)的速度。綜合使用感覺器官，會(huì)幫助人獲取更豐富的信息用以比較分析和判斷。精品文檔用心整理板書資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理教科版科學(xué)二年級(jí) 發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題 發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng) 單元 二 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 二學(xué)生可能會(huì)注意到自己身高、體重的變化，但對(duì)于身體成長(zhǎng)過程中的其他變化并不太關(guān)學(xué)習(xí) 注和了,通過學(xué),引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)過程中的變化。目標(biāo) 2. 生長(zhǎng)過程是一個(gè)緩慢并且持續(xù)不易察覺的過體會(huì)這個(gè)過程有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己身的敬畏和愛護(hù)之情。重點(diǎn) 通過比較、測(cè)知道身體在生長(zhǎng)、變化。難點(diǎn) 能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)視頻導(dǎo)入記錄成長(zhǎng)記憶

學(xué)生活動(dòng)觀看視頻，交流感悟。學(xué)生自由

設(shè)計(jì)意圖旨在通過視感受生長(zhǎng)過程中身高的識(shí)到從出生我們出生后需要很長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)走路說話并且在不斷 討論，課 開始我們的生長(zhǎng)。你注意過自己的身體變化嗎？身體會(huì)發(fā)生很大的變化。比如：個(gè)頭長(zhǎng)高了、頭發(fā)長(zhǎng)了、變胖了……（出示圖片）圖1：剛學(xué)會(huì)走路。圖2：幼兒園時(shí)可以幫媽媽做家務(wù)。圖3：背起書包上小學(xué)。講授新課 怎樣證明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)？從小到大的衣服。從小到大的照片?！吧眢w發(fā)育記錄表”中的數(shù)據(jù)發(fā)生變化。牙齒的變化。計(jì)算一下，我們的體重和身高比出生時(shí)增加了多少？剛