人教版-七年級下冊語文-5《黃河頌》課件

新課導(dǎo)入黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河。古往今來，有多少文人墨客揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少游子對它魂牽夢縈。著名的音樂家冼星海創(chuàng)作的大型交響樂?黃河大合唱?曾感動了一批又一批的中華兒女。今天，讓我們吟誦著?黃河頌?，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。新課導(dǎo)入黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河。古5黃河頌七年級下冊語文5黃河頌七年級下冊語文光未然〔1913～2002〕，本名張光年，湖北光化〔今老河口西北〕人，詩人、文學(xué)評論家。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩?黃河大合唱?。詩集有?五月花?，收錄了長詩?屈原?、組詩?黃河大合唱??三門峽大合唱?等名篇。作者簡介光未然〔1913～2002〕，本名張光年，湖抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們想通過作品來激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩?黃河大合唱?，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文選自組詩第二部?黃河頌?。背景資料抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作qiǎng勉強qiáng強迫強jiàng倔強píng屏風(fēng)bǐng屏除屏字詞學(xué)習(xí)多音字哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈形近字qiǎng勉強qiáng強迫強jiàng倔強píng屏風(fēng)bǐ【氣魄】氣勢?！緢詮姟恳庵緢詻Q，不動搖?！九炫取恐覆龥_擊岸邊或指聲勢，氣勢浩大雄偉?！究駷憽烤薮蠖鴽坝康牟ɡ耍扔鲃觼y不定的局勢或猛烈的潮流。【屏障】指屏風(fēng)或阻擋之物，也有保護遮蔽的含義?！揪徘B環(huán)】形容黃河彎彎曲曲的樣子。詞語理解【氣魄】氣勢。詞語理解?黃河頌?選自組詩?黃河大合唱?第二樂章，在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌〞。在這一章中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。整體感知?黃河頌?選自組詩?黃河大合唱?第二樂章，在體裁上是有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的根底上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。第一局部：交代演唱主題，確定演唱基調(diào)。第二局部：全詩的主體局部，從望黃河到頌黃河，最后發(fā)出學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫〔朗誦詞〕

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。黃河頌〔朗誦詞〕

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南〞一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀〞“結(jié)〞“奔〞“劈〞的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢。〔歌詞〕

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南〞一句總領(lǐng)下文,因此?。↑S河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

??！黃河！

你是/偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。④三個“啊〞要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河〞要讀得高昂,說明歌頌的情感。??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，④三??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的典范，

像你一樣的偉大/堅強！

像你一樣的偉大/堅強?、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮姩暢錆M了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。?。↑S河！

你/一瀉萬丈，我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩局部組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。詩歌解讀1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩局部組成，從全詩朗誦詞提綱2.歌詞局部，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。2.歌詞局部，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪黃河3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！〞在詩中起什么作用？“啊！黃河！〞一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體局部從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃〞到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長〞分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族勇往直前。3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃〞，是“民族的屏障〞？把黃河比喻為“中華民族的搖籃〞，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃〞，是“民族把黃河把黃河比喻為“民族的屏障〞，那么說明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。把黃河比喻為“民族的屏障〞，那么說明黃河天險作為軍事5.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強〞，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。5.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌6.如何把握?黃河頌?語言上的特點？

語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。6.如何把握?黃河頌?語言上的特點？語言節(jié)奏鮮明，韻1.直接抒情，風(fēng)格雄渾豪邁。詩人運用明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉、地域廣闊的形象，且多處以“啊!黃河!〞這樣的句式抒發(fā)了對黃河的熱愛之情，使全文充滿了雄渾豪邁之美。寫作特色1.直接抒情，風(fēng)格雄渾豪邁。寫作特色2.虛實結(jié)合。實寫與虛寫相結(jié)合，客觀與主觀相融合，賦予自然之物以情感，表現(xiàn)出震撼心靈的精神力量。這種融入審美體驗的技法有極強的感染作用，能使人的心靈得到崇高的美的體驗。2.虛實結(jié)合。朗誦詞——黃河偉大堅強尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅強不屈奮斗不止頌望近鏡頭特寫→俯瞰全景式總寫→縱向描寫→橫向描寫文化搖籃民族屏障哺育民族精神歌詞〔主體〕黃河頌板書設(shè)計朗誦詞——黃河偉大堅強尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅強不屈奮斗不課文小結(jié)作者借歌頌黃河歌頌我們偉大的中華民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強〞，以英勇的氣概和堅決的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。課文小結(jié)作者借歌頌黃河歌頌我們偉大的中華民族，激發(fā)廣闊中華兒有關(guān)黃河的古詩句1.大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S?使至塞上?2.白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o?登鸛雀樓?3.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎?行路難?4.九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！獎⒂礤a?浪淘沙?5.黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎?贈裴十四?知識拓展有關(guān)黃河的古詩句知識拓展有關(guān)黃河的俗語1.不見棺材不落淚,不到黃河不死心2.跳進黃河也洗不清3.黃河歸來不看川,黛眉歸來不看山4.三年兩決口,百年一改道5.黃河決了口,縣官活不成6.九曲黃河十八灣有關(guān)黃河的俗語新課導(dǎo)入黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河。古往今來，有多少文人墨客揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少游子對它魂牽夢縈。著名的音樂家冼星海創(chuàng)作的大型交響樂?黃河大合唱?曾感動了一批又一批的中華兒女。今天，讓我們吟誦著?黃河頌?，走進它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。新課導(dǎo)入黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河。古5黃河頌七年級下冊語文5黃河頌七年級下冊語文光未然〔1913～2002〕，本名張光年，湖北光化〔今老河口西北〕人，詩人、文學(xué)評論家。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩?黃河大合唱?。詩集有?五月花?，收錄了長詩?屈原?、組詩?黃河大合唱??三門峽大合唱?等名篇。作者簡介光未然〔1913～2002〕，本名張光年，湖抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們想通過作品來激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩?黃河大合唱?，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文選自組詩第二部?黃河頌?。背景資料抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作qiǎng勉強qiáng強迫強jiàng倔強píng屏風(fēng)bǐng屏除屏字詞學(xué)習(xí)多音字哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈形近字qiǎng勉強qiáng強迫強jiàng倔強píng屏風(fēng)bǐ【氣魄】氣勢。【堅強】意志堅決，不動搖?！九炫取恐覆龥_擊岸邊或指聲勢，氣勢浩大雄偉?！究駷憽烤薮蠖鴽坝康牟ɡ耍扔鲃觼y不定的局勢或猛烈的潮流?！酒琳稀恐钙溜L(fēng)或阻擋之物，也有保護遮蔽的含義?！揪徘B環(huán)】形容黃河彎彎曲曲的樣子。詞語理解【氣魄】氣勢。詞語理解?黃河頌?選自組詩?黃河大合唱?第二樂章，在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌〞。在這一章中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。整體感知?黃河頌?選自組詩?黃河大合唱?第二樂章，在體裁上是有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的根底上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。第一局部：交代演唱主題，確定演唱基調(diào)。第二局部：全詩的主體局部，從望黃河到頌黃河，最后發(fā)出學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫〔朗誦詞〕

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。黃河頌〔朗誦詞〕

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南〞一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀〞“結(jié)〞“奔〞“劈〞的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢?！哺柙~〕

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南〞一句總領(lǐng)下文,因此??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

啊！黃河！

你是/偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。④三個“啊〞要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河〞要讀得高昂,說明歌頌的情感。啊！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，④三??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的典范，

像你一樣的偉大/堅強！

像你一樣的偉大/堅強?、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮姩暢錆M了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。??！黃河！

你/一瀉萬丈，我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩局部組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。詩歌解讀1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩局部組成，從全詩朗誦詞提綱2.歌詞局部，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。2.歌詞局部，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪黃河3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！〞在詩中起什么作用？“?。↑S河！〞一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體局部從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃〞到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長〞分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族勇往直前。3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃〞，是“民族的屏障〞？把黃河比喻為“中華民族的搖籃〞，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃〞，是“民族把黃河把黃河比喻為“民族的屏障〞，那么說明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。把黃河比喻為“民族的屏障〞，那么說明黃河天險作為軍事5.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強〞，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。5.詩人借歌頌黃河表達了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌6.如何把握?黃河頌?語言上的特點？

語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。6.如何把握?黃河頌?語言上的特點？語言節(jié)奏鮮明，韻1.直接抒情，風(fēng)格雄渾豪邁。詩人運用明