江蘇省如皋市2018-2019學(xué)年高一下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研(一)語文試題及答案解析

語文試卷第語文試卷第頁，共15頁【解析】解答連貫類題目時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸納，先在小范圍排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。就內(nèi)部句序而言，①⑤在內(nèi)容上聯(lián)系比較緊密， 家鄉(xiāng)是大地上一個(gè)永久性的坐標(biāo) ”的判斷前提是對(duì)一個(gè)人來說的。 因此排除C②說的是鄉(xiāng)愁”這個(gè)名詞，④是對(duì)②的理解，因此④應(yīng)跟在②后面。因此排除D項(xiàng)。③⑥在內(nèi)容上聯(lián)系緊密，表達(dá)一個(gè)人無論走到在哪心里都有對(duì)家鄉(xiāng)的思念。整體分析析，②④是從概念上總體闡述“鄉(xiāng)愁”概念的內(nèi)涵，①⑤和③⑥是從個(gè)體的角度分析鄉(xiāng)愁對(duì)人的影響。因此②④要放在前面。故選A項(xiàng)。．C【解析】該題考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。C項(xiàng)，即今之俅然在墓者也。彳累，是重迭堆積、堆疊的意思，不是捆縛的意思。故選 C。．C【解析】該題是對(duì)詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。C項(xiàng)，“從正面直接寫戰(zhàn)斗 ”分析有誤?！把┌档蚱飚?，風(fēng)多雜鼓聲 ”，大雪紛飛，軍旗黯然失色；狂風(fēng)怒吼，夾雜咚咚戰(zhàn)鼓。是通過描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的環(huán)境氣氛來表出征戰(zhàn)士奮勇殺敵的堅(jiān)強(qiáng)無畏的精神。故選 C。．C【解析】該題考查學(xué)生文言閱讀，篩選信息的能力。首先要仔細(xì)閱讀文本，讀懂內(nèi)容。然后抓住題干要求，明確題干概括的內(nèi)容方向，通讀原文，整體感知，確定答題區(qū)間，理解后加以分析，找出要點(diǎn)，最后和選項(xiàng)加以比較。本題要求找出不屬于作者不入京的原因的一項(xiàng)。C項(xiàng)，“厭倦官場(chǎng)應(yīng)酬”不是作者不入京的原因。因?yàn)槲闹凶髡咴诰┏前司拍辏瑳]有掙錢的地方，每天求人來生活。沒有官場(chǎng)應(yīng)酬，更沒有“厭倦”一說。故選C。【點(diǎn)睛】參考譯文：我家里本來很貧窮，又遭遇了劫難，衣服也得不到，生活用品也沒有，家里將近三十口人，帶著他們把他們安置在哪兒呢？舍棄他們進(jìn)入京城，不可以，帶著他們一起去，也不行，您有什么好主意給我嗎？這是一件事，您認(rèn)為我進(jìn)入京城，有什么好處嗎？我有兒子，其中還有不認(rèn)識(shí)我的，現(xiàn)在的人能了解我嗎？保持著我的信仰操守，讓我輔佐公卿，在大臣之間之間奔走，提供建議，能有跟我看法一致的嗎？我在京城八九年，沒有掙錢的地方，每天求人來生活，當(dāng)時(shí)沒有注意到，今天想起來，就像痛剛好了的人回想當(dāng)初疼痛的時(shí)候，不知道如何面對(duì)自己。6~8．DBC【解析】6．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng) ”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，D項(xiàng)，“意在表明在筆法的獲得途徑中，人生體悟比閱讀古代書論更重要 ”錯(cuò)誤，由原文倒數(shù)第二段中筆法也可通過……但讀書也需進(jìn)行人生體悟，讀書而不體悟……必定是囪囹吞棗’前知,作者意在表明在通過閱讀古代書論來獲得筆法的途徑中，人生體悟是必不可少的，而并沒有“人生體悟比閱讀古代書論更重要 ”之意。故選D。7．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，B項(xiàng)，“說明書學(xué)是靠文獻(xiàn)學(xué)方法研究的，從這一點(diǎn)來說它屬于國(guó)學(xué)范疇 ”錯(cuò)誤，文章第三段中舉孫過庭《書譜》的例子，說的是古書論需要用文獻(xiàn)學(xué)方法，這種用文獻(xiàn)學(xué)方法研究書法的學(xué)問屬于國(guó)學(xué)范疇。故選B。．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文肉容，下列說法正確的一項(xiàng) ”，這是要求選出“正確的一項(xiàng) ”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項(xiàng)，“書法是國(guó)學(xué)研究的對(duì)象 ”錯(cuò)誤，從文中來看，第二段說的是“那么研究書法的學(xué)問是不是就是國(guó)學(xué)了？不全是。舉個(gè)例子，用傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)方法研究的傳統(tǒng)書學(xué)，可稱得上國(guó)學(xué) ”，只有“用傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)方法研究的傳統(tǒng)書學(xué)，可稱得上國(guó)學(xué) ”，選項(xiàng)“書法是國(guó)學(xué)研究的對(duì)象 ”擴(kuò)大范圍。B項(xiàng)，“說明當(dāng)下已沒人關(guān)注古書論”錯(cuò)誤，從文中來看，舉這個(gè)例子是為了說明輯校和注疏是傳統(tǒng)書學(xué)研究的重要方法。D項(xiàng)，“??…但因古代書論的描述過于玄虛，還需要向外追求自然，親自體驗(yàn) ”錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。雖然文中在解釋向內(nèi)追求時(shí)指出古代書論的描述過于玄虛，但并未涉及其與向外追求之間的關(guān)系。故選C?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、 “改”（改換詞語，曲解文意 ）、 “湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞 （如“它”“其”等），比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞 （如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞 （如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系， （句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。．C．①?gòu)那楣?jié)上看，開頭喜順爺?shù)暮敖幸鲇晁?jié)氣，為下文寫牛娃上山割蒿一事做了鋪墊。②從形象塑造上看，由喜順爺對(duì)牛娃的評(píng)語，豐富了牛娃的形象。③從主旨表達(dá)上看，深化了小說的主旨。喜順爺善良、慈愛、見識(shí)廣，是觀頭村“這個(gè)世外桃源的魂 ”，表達(dá)了作者對(duì)真善美的贊美與追求。．①“看來又是個(gè)豐年 ”一語雙關(guān)，表面上指春雨會(huì)帶來莊稼的豐收，暗寓逐漸成長(zhǎng)起來的牛娃將會(huì)成才；②寫涼涼的、潤(rùn)潤(rùn)的雨絲從天空飄落，照應(yīng)了文章標(biāo)題與開頭，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③借對(duì)自然景物的描寫抒發(fā)人物內(nèi)心的喜悅之情，情景交融，達(dá)到了一種言有盡而意無窮的藝術(shù)效果?！窘馕觥?．該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說的語言，表現(xiàn)手法等各個(gè)方面。做此類題須細(xì)心和耐心，結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入。C項(xiàng)，“詳細(xì)描寫了牛娃跟著天柱叔在山上割蒿的情形 ”分析錯(cuò)誤。文中對(duì)牛娃跟著天柱叔在山上割蒿的情形只有這一處“割了一捆干蒿”，是略寫。故選C。．該題考查分析小說中人物形象的作用。小說人物分主要人物和次要人物。主要人物是文章主要塑造的形象，通過他表現(xiàn)主題。次要人物則可能是文章的線索人物，也可能是為了和主要人物形成鮮明的對(duì)比或用來烘托主要人物形象。還可以從小說情節(jié)和表現(xiàn)主旨的角度分析。本題要求分析喜順爺這一人物形象的作用。從小說情節(jié)的角度分析，小說開頭寫過了十五，喜順爺早早地站在崖頭上喊“該積肥耙地了，地不哄人哩，眼看著明兒都雨水了”，下文牛娃爹生病，不能下地割蒿，懂事的牛娃上山割蒿一事做了鋪墊。結(jié)尾喜順爺呵斥天柱時(shí)說“你懂個(gè)屁，這是老牛家的頂門杠哩?！薄斑@是老牛家的頂門杠 ”是喜順爺對(duì)牛娃的高度贊揚(yáng)。通過喜順爺能表現(xiàn)牛娃的形象。從表現(xiàn)小說主旨的角度看，文章寫喜順爺早早提醒村民要準(zhǔn)備好積肥，當(dāng)牛娃上山割蒿，天黑了也一直沒回家，喜順爺喊天柱，拿上明火，讓男人進(jìn)山，女人都在場(chǎng)院等著，表明喜順爺?shù)纳屏?、慈愛。喜順爺年歲大，經(jīng)見世事多，喜順爺見識(shí)廣，“慢慢就活成了這個(gè)世外桃源的魂 ”。這些表達(dá)了作者對(duì)真善美的贊美與追求。．本題考查學(xué)生探究能力。具體是鑒賞語言，分析表達(dá)效果。答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。理清小說的故事情節(jié)，理解把握人物形象特點(diǎn)，了解主要的寫作手法，領(lǐng)悟小說要表達(dá)的情感。分析內(nèi)容的表達(dá)效果，可以從概括內(nèi)容，分析表達(dá)技巧及效果，表達(dá)的情感等角度分析。本題要求分析本題考查學(xué)生鑒賞語言，分析表達(dá)效果。答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。理清小說的故事情節(jié)，理解把握人物形象特點(diǎn)，了解主要的寫作手法，領(lǐng)悟小說要表達(dá)的情感。分析內(nèi)容的表達(dá)效果，可以從概括內(nèi)容，分析表達(dá)技巧及效果，表達(dá)的情感等角度分析。本題要求探究小說最后一段的表達(dá)效果。最后一段是這時(shí)，天空飄下了零星的雨絲，涼涼的，潤(rùn)潤(rùn)的。今年春上的第一場(chǎng)雨落了，看來又是個(gè)豐年?！睆谋磉_(dá)技巧的角度分析，“是個(gè)豐年”有兩層含義，表層意思是今天莊稼會(huì)豐收，會(huì)是個(gè)好年成。深層含義是暗指牛娃將會(huì)是家里的頂梁柱，會(huì)成才。段落中寫天空落下雨絲，涼涼的，潤(rùn)潤(rùn)的，與小說的標(biāo)題“雨水的天空落了雨 ”相照應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)。這段以描寫自然景物收尾，景物描寫中表達(dá)了人物內(nèi)心的喜悅之情，這喜悅之情既有表現(xiàn)喜順爺?shù)?，又有表現(xiàn)牛娃家人的，因?yàn)閮鹤悠桨矚w來了，而且喜順爺對(duì)牛娃評(píng)價(jià)很好，認(rèn)為他能成才?！军c(diǎn)睛】解答關(guān)于小說的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；理清線索，理清內(nèi)容層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說。．D．D．①“央視網(wǎng)”側(cè)重介紹我國(guó)科技人員憑借自力更生的信念攻克“原子鐘”難關(guān)，突出北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的自主性；②“新華網(wǎng)”側(cè)重介紹我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的進(jìn)展和計(jì)劃，突出其發(fā)展迅速，③“參考消息網(wǎng)”側(cè)重介紹俄羅斯網(wǎng)站對(duì)中國(guó)太空領(lǐng)域發(fā)展的評(píng)價(jià)，突出北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)際影響力?！窘馕觥浚擃}考查學(xué)生閱讀文本理解概念的內(nèi)涵。答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。然后抓住文中與所要理解的概念相關(guān)的內(nèi)容理解。最后將選項(xiàng)內(nèi)容與文中相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比較。D項(xiàng)，“寓意著它是由多個(gè)國(guó)家共同研制和開發(fā)的成果 ”理解有誤。從“網(wǎng)格化地球和中英文文字”并不能推出北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是由多個(gè)國(guó)家共同研制和開發(fā)的。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國(guó)獨(dú)立研發(fā)的成果。故選 D。．該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求， 解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容， 準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng)，“中國(guó)對(duì)全球?qū)Ш较到y(tǒng)的投入不到美國(guó)的六分之一 ”分析錯(cuò)誤，材料四中說的是 “中國(guó)每年對(duì)太空項(xiàng)目的60億美元投入與美國(guó)的400億美元相差甚遠(yuǎn)”。故選D。．本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。本題要求分析后三則材料中，央視網(wǎng)、新華網(wǎng)、參考消息網(wǎng)報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同。材料二中，第一節(jié)講北斗二號(hào)系統(tǒng)的原子鐘突遇問題，第二節(jié)講當(dāng)時(shí)想引進(jìn)外國(guó)技術(shù)，第三節(jié)講外國(guó)對(duì)中國(guó)進(jìn)行了技術(shù)封鎖， 這堅(jiān)定了中國(guó)科研人員自力更生的信心， 第四節(jié)講中國(guó)成立科研團(tuán)隊(duì)，終于攻克難關(guān)，解決了技術(shù)難題。因此可概括“央視網(wǎng)”側(cè)重介紹我國(guó)科技人員憑借自力更生的信念攻克“原子鐘 ”難關(guān)，突出北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的自主性。材料三中，第一節(jié)中講我國(guó)成功發(fā)射兩顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，第二節(jié)對(duì)這兩顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星進(jìn)行介紹。前兩節(jié)講發(fā)展現(xiàn)狀，第三節(jié)講北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃。可總結(jié)出“新華網(wǎng)”側(cè)重介紹我國(guó)的進(jìn)展和計(jì)劃，突出其發(fā)展迅速。材料四是從俄羅斯《勞動(dòng)報(bào)》的角度報(bào)道，第一節(jié)強(qiáng)調(diào)激烈競(jìng)爭(zhēng)下，我國(guó)北斗系統(tǒng)將先向“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)提供基本導(dǎo)航服務(wù)，然后將向全球提供導(dǎo)航服務(wù)。第二節(jié)講中國(guó)在太空領(lǐng)域的發(fā)展令美國(guó)有壓力，中國(guó)打算實(shí)現(xiàn)載人登月。第三節(jié)講中國(guó)努力發(fā)展與俄羅斯在太空領(lǐng)域的合作?？梢愿爬椤皡⒖枷⒕W(wǎng)”側(cè)重介紹俄羅斯網(wǎng)站對(duì)中國(guó)太空領(lǐng)域發(fā)展的評(píng)價(jià)，突出北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)際影響力?！军c(diǎn)睛】篩選信息歸納要點(diǎn)，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，然后將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以整體處理。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑，在具體的文章中找出相關(guān)的概括性語句，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存相互作用的。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語句，但與試題要求歸納的角度不一致，這時(shí)，就要根據(jù)題目的要求，確定范圍，提取精要，用自己的語言歸納概括。歸納概括時(shí)要注意，盡可能用原文中的詞語作歸納。要注意防止要點(diǎn)遺漏。15~18．ACDC19．（1）曹光實(shí)背著他的母親，揮舞著兵器突圍出去，盜賊們躲避他不敢靠近， （后）盜賊殺了曹光實(shí)家族的三百多口人。（2）（他）派人欺騙曹光實(shí)說： “我屢次敗逃，形勢(shì)窘迫不能保存自己了，您答應(yīng)我投降嗎？”（3）困窘饑餓，無依無靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠(yuǎn)，高聲呼喊，沒有人應(yīng)答?！窘馕觥浚擃}考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。A項(xiàng)，且憾光實(shí)殺其徒黨，意思是并且怨恨曹光實(shí)殺害了他的同伙。憾，是遺憾的意思。故選A。．該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。對(duì)“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意?！肮鈱?shí)詣全斌 ”，意思是曹光實(shí)拜見了王全斌。語意明確，結(jié)構(gòu)完整，因此“全斌”后面要斷開；因此排除AB項(xiàng)?！凹骊悺笔遣⑶谊愂龅囊馑?，前面省略的主語是曹光實(shí)， “兼陳”前面要斷開，因此排除 D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。．該題考查學(xué)生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解 B。此題考查對(duì)文言虛詞意義和用法的辨析能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義。同時(shí)還需做好課內(nèi)知識(shí)的遷移。平時(shí)學(xué)生中要注意積累虛詞的用法和意義。A項(xiàng)，之，前一個(gè)是代詞，指曹光實(shí)遇害的消息這件事；后一個(gè)是動(dòng)詞，到往。B項(xiàng)，以，前一個(gè)是介詞，因?yàn)?。海隅以．寧，“以”后面省略“之”，以之，意思是因此。以，是因?yàn)榈囊馑?。后一個(gè)是連詞，表修飾。C項(xiàng)，于，前一個(gè)是介詞，在；后一個(gè)是介詞，向。D項(xiàng)，而，兩個(gè)都是連詞，表承接。故選D。．本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，“因此朝廷特頒詔書嘉獎(jiǎng)他 ”原因分析有誤。語境是說，大軍北征的時(shí)候，曹光實(shí)擔(dān)任前鋒，打敗了敵人，斬殺了幾千人，朝廷特頒詔書嘉獎(jiǎng)他。并不是因?yàn)椴芄鈱?shí)善于安撫，贏得各族民心。故選C。．本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵文言實(shí)詞和虛詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，負(fù)，背；辟易，退避、避開；近，靠近。第二句中，紿，欺騙；數(shù)，屢次；奔北，敗逃；許，答應(yīng)。第三句中，窮，處境困窘；無聊，無依無靠；追購(gòu)，懸賞追捕；迥，遠(yuǎn)；靡，無、沒有。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢?！军c(diǎn)睛】斷句首先牢記一個(gè)前提 ―――領(lǐng)會(huì)大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標(biāo)志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對(duì)話標(biāo)志詞（如曰、云、語、言、道、白、對(duì)、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對(duì)稱句式，形成并列、排比。 （3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系， 每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍， 熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點(diǎn)，均有益于斷句。參考譯文：曹光實(shí)，雅州百丈人。曹光實(shí)年輕時(shí)威武勇猛，有膽量和勇氣，輕視錢財(cái)，喜愛施舍，不拘小節(jié)，心胸豁達(dá)。乾德年間，宋太祖命令王全斌等人平定了蜀地。不久盜賊們聚集起來鬧事，夷人張忠樂，曾聚集他們進(jìn)行攻擊劫掠，并且怨恨曹光實(shí)殺害了他的同伙， （于是他 ）率領(lǐng)幾千個(gè)盜賊，半夜突然來到曹光實(shí)處，包圍了他的住處，喧嚷著一起攻進(jìn)去。曹光實(shí)背著他的母親，揮舞著兵器突圍出去，盜賊們躲避他不敢靠近， （后）盜賊殺了曹光實(shí)家族的三百多口人。（盜賊 ）又挖開他的祖墳，破壞祖墳里的棺材。曹光實(shí)拜見了王全斌并把這件事詳細(xì)地告訴了他，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨。當(dāng)時(shí)蜀地各處都沒有攻克下來，（曹光實(shí)）于是繪制了雅州地形關(guān)鍵圖，并陳述用兵攻取的策略，請(qǐng)求官軍先攻克雅州。王全斌認(rèn)為曹光實(shí)的志向雄壯，命令他率領(lǐng)軍隊(duì)在前引路，果然攻克了雅州城。俘獲了張忠樂而滿足了他報(bào)仇雪恨的愿望。于是朝廷任命曹光實(shí)為黎、雅二州的知州，兼任都巡檢使，曹光實(shí)安定當(dāng)?shù)匕傩?，慰問、勸勉前來的人，南方各族的人都依附他。乾德六年秋。王全斌派遣曹光?shí)到京城向朝廷進(jìn)貢，曹光實(shí)于是上奏說蜀地內(nèi)安定太平，請(qǐng)求取消義軍讓義軍回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。宋太祖很高興，對(duì)身邊的人說:“這個(gè)人是蜀地才智出眾的人?！钡鹊狡蕉ń弧V以后，盜賊們還沒有被平息，朝廷任命曹光實(shí)為嶺南諸州都巡檢使。曹光實(shí)上任后，捉拿追逐盜賊們，沿海地區(qū)得以安寧?；实塾H征河?xùn)|。任命曹光實(shí)主管威勝軍的事務(wù)，命令他征調(diào)軍糧。大軍北征的時(shí)候，曹光實(shí)與潘美分道出擊雁門。曹光實(shí)擔(dān)任前鋒，遇到敵人就迎頭痛擊。打敗了敵人，斬殺了幾千人。朝廷特頒詔書嘉獎(jiǎng)他。 李繼捧入朝拜見天子時(shí)， 朝廷任命曹光實(shí)為銀州、 夏州、含妥州、麟州、府州、豐州、宥州都巡檢使。李繼捧的弟弟李繼遷逃入外族部落，成為邊境的禍害，曹光實(shí)利用機(jī)會(huì)乘其不備襲擊到地斤澤，擒獲和斬殺了很多人，攻破了李繼遷聚族而居的帳幕，俘獲了李繼遷的母親和妻子及幾萬只牛羊。只有李繼遷得以幸免， （他）派人欺騙曹光實(shí)說 :“我屢次敗逃，形勢(shì)窘迫不能保存自己了，您答應(yīng)我投降嗎 ?”于是李繼遷向曹光實(shí)表達(dá)誠(chéng)摯的情意，行甥舅之禮，約定某天在葭蘆川投降。曹光實(shí)相信了李繼遷的話，并且想獨(dú)占招降李繼遷的功勞，就不與別人謀劃。到了約定的日子，李繼遷事先埋下伏兵，命令十幾個(gè)人到城里迎接曹光實(shí)，曹光實(shí)讓幾百名騎兵跟從自己赴約。李繼遷走在前面引導(dǎo)曹光實(shí)一行人向北走去，將要到達(dá)那個(gè)地方的時(shí)候， （李繼遷 ）舉起手揮動(dòng)馬鞭，伏兵馬上響應(yīng)，曾光實(shí)于是遇害，去世時(shí)，享年五十五歲?；实勐犝f曹光實(shí)遇害的消息后感到震驚、悲傷，賞賜助辦喪事的財(cái)物，增加了一個(gè)等級(jí)。．B.①李副使出塞旅程艱苦。以李副使行程中必經(jīng)的火山、赤亭寫旅程艱苦，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概。②李副使經(jīng)歷非凡。他經(jīng)常出入邊地，長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已置鄉(xiāng)愁于腦后。③李副使志向遠(yuǎn)大。他遠(yuǎn)赴萬里擊胡，希望在邊塞立功揚(yáng)名?！窘馕觥?0．試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“悲傷的惜別之情 ”錯(cuò)。整首詩感情豪邁，雖寫送別，但從“豈能愁見”，“真是英雄一丈夫 ”等可以看出并沒有悲傷之情。 “豈能愁見輪臺(tái)月 ”，是盛唐時(shí)代人們積極進(jìn)取精神的反映，是盛唐之音中一個(gè)昂揚(yáng)的音節(jié)。 “真是英雄一丈夫 ”句，直抒胸襟，將詩情推向高潮，英雄豪氣使后世多少讀者為之激動(dòng)振奮。故選B。．試題分析：本題考查鑒賞詩歌中人物形象的能力。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)，點(diǎn)明時(shí)令，以李副使以李副出塞途中必經(jīng)的火山、赤亭這段最艱苦的旅程開篇，烘托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概。頷聯(lián)，明寫李氏不平凡的經(jīng)歷，激勵(lì)其一往無前：“知道您經(jīng)常出入邊地，豈能見到輪臺(tái)的月亮而惹起鄉(xiāng)愁呢？ ”這里 “豈能”故作反問，暗示出李副使長(zhǎng)期馳騁沙場(chǎng)，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。頸聯(lián)，作者越過一般送別詩多訴依依不舍之情的藩籬，直接提出此次西行 “擊胡 ”的使命，希望在邊塞立功揚(yáng)，表明李副使志向遠(yuǎn)大。由此，合出尾聯(lián)，稱贊是李副使 “真是英雄一丈夫?！北绢}，從旅程艱苦顯豪邁，經(jīng)歷非凡馳沙場(chǎng)，志向遠(yuǎn)大建功名這幾個(gè)角度分析李副使的形象?！军c(diǎn)睛】如何做詩歌賞析中的人物形象分析題：一、看背景。結(jié)合注釋告訴的背景把握詩歌主要內(nèi)容。二、看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼）。古詩中的關(guān)鍵語言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。三、看體裁。如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。如果是哲理詩，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處？”“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法 ”“請(qǐng)欣賞這句詩 ”等問題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。．浮光躍金 靜影沉璧 南陽諸葛廬 何陋之有 蟹六跪而二螯 非蛇鱔之穴無可寄托者【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯(cuò)別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如躍、璧、廬、陋、蟹、跪、螯、鱔等詞，都要格外留意。．（1）孫少平； （2）郝紅梅； （3）薛寶釵； （4）林黛玉。【解析】本題考查學(xué)生名著閱讀情況?？忌鷮?duì)高考的必考篇目要熟悉，明確每部名著的主要內(nèi)容、故事情節(jié)，文章的主旨。分清小說的人物及其相關(guān)事件，把握其性格命運(yùn)，了解名著的各種寫作手法。本題要求寫出各名著中的人名。節(jié)選自《平凡的世界》中的這段內(nèi)容是寫孫少平上縣立高中時(shí)，因?yàn)榧依飿O度貧困，買不起學(xué)校的飯菜，所以他總是等大家都打完飯了再去，他遇到的另一個(gè)衣著破爛的女孩是郝紅梅，她的家境也一樣窮困，吃不起好飯。出自《紅樓夢(mèng)》的材料，是寫大觀園中成立詩社后的情形，第一次詠白海棠，薛寶釵奪魁，她詠的詩句是“珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝宜清潔，不語婷婷日又昏?！钡诙巫骶栈ㄔ?，林黛玉才情傾倒眾人，她詠了三首詩。她的《詠菊》《問菊》《菊夢(mèng)》被李紈評(píng)為第一、第二、第三?！军c(diǎn)睛】本題考查學(xué)生名著閱讀情況。高考名著面廣量大，考生要堅(jiān)持看完、看透。閱讀時(shí)要作握作品的基本內(nèi)容和主旨。結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容，對(duì)人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法等進(jìn)行理解、分析，全面把握內(nèi)容，力求吃透所讀小說的內(nèi)容。讀完后能對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。答題時(shí)要全面審題，明確題目中的各項(xiàng)要求。．愛的接力初秋悄然來臨，天，變得微涼了，記得多添件衣服，落葉隨風(fēng)而去，寄托著我滿滿一大筐的思念，輕輕的問上一句：“近來可好？”記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴；一生把愛交給她，只為那一聲爸媽 ……時(shí)間都去哪了！”聽，多么熟悉又優(yōu)美的旋律啊，這不正是您們與我之間的故事嗎？可……這些字，怎么能表達(dá)您們對(duì)我，那如天之闊、海之大的愛呢？嘀，嘀……跟隨錄像機(jī)的腳步，看！那一個(gè)正香甜地躺在母親懷里， 吸允著手指的女孩,肥嘟嘟的，真可愛。再把鏡頭轉(zhuǎn)向母親，臉上的每一寸肌膚都溢滿了幸福的笑容，她輕撫著女孩的額頭，偷偷的一個(gè)吻，吻走了外面的喧鬧；吻來了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。而那個(gè)當(dāng)年什么都不懂的女孩成為了世界上最幸福的人，那個(gè)人是我。嘀，嘀……看！那個(gè)臉色發(fā)白，渾身發(fā)燙的女孩。這時(shí)，鏡頭突然出現(xiàn)了一個(gè)高大的身影，那是父親，七歲那年的那個(gè)夜晚，女孩發(fā)著高燒眼角的淚水如一根根鋒利的針，刺痛著父親的心他把女孩背上摩托車，穿著雨衣，奔向兩個(gè)村外的小診所，父親把女孩保護(hù)地很好，一滴雨水也沒有滑過女孩滾燙的皮膚，當(dāng)時(shí)女孩心里酸酸的，不知不覺竟落淚了。而那個(gè)心酸的人依然是我 !爸爸，媽媽?，F(xiàn)在我以一個(gè)不孝的女兒認(rèn)真地對(duì)您們說：“謝謝您們。”您們給予了我最好的東西，您們?yōu)槲抑敢巳松南Ｍ?，您們把我?guī)砹硕嗌佥份穼W(xué)子夢(mèng)寐以求的學(xué)校。這里都是人才歷練的地方，導(dǎo)師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，無私奉獻(xiàn)。學(xué)子們刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)。多少言語敞述不了這里的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是，我長(zhǎng)大了！收獲著這里的果實(shí)，懂事了，明理了，比以前更加努力了。在生活上，也能處處為他人著想了。同學(xué)們都會(huì)團(tuán)結(jié)了，使我真真切切地感受到了一個(gè)大家庭的溫暖，我愛立人，我更愛立人大家庭，在這里，我樹立了自己的理想，我會(huì)為這個(gè)理想去拼搏，去奮斗，我喜歡望著遙遠(yuǎn)的星空、宇宙，我堅(jiān)信我的夢(mèng)會(huì)在某個(gè)星球，讓青春選擇一片土壤，我的心就會(huì)降落，讓我牽著立人的手，迎接著理想的挫折，世界再大，天空在遼闊，有夢(mèng)就不怕寂寞，黑夜會(huì)過去，太陽會(huì)抬頭。立人 我追夢(mèng)的地方！爸爸媽媽，希望你們不要擔(dān)心我，我會(huì)自立，而且不會(huì)寂寞，你們的愛，會(huì)在這里得到接力。我愛你們！【解析】該題考查學(xué)生能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。本次作文為材料作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容，明白材料蘊(yùn)含的道理。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。寫記敘文，則要寫清人和事，注重場(chǎng)景描寫，注意細(xì)節(jié)描寫，以情動(dòng)人。審題：本次作文材料兩段內(nèi)組成，第一段是新聞，“為貝貝小朋友讓開生命通道 ”，講了河北、北京兩地交警全力護(hù)送病患兒貝貝的感人事跡。第二段由新聞中的愛心接力，聯(lián)系生活中的各種接力，將“接力 ”的范圍擴(kuò)大，上升到一種品質(zhì)和精神?？忌鷮懽鲿r(shí)，可以參考第二段中的各種接力現(xiàn)象，選取其中一種進(jìn)行。當(dāng)然，也可以寫其他的“接力”，無論寫哪種接力，傳達(dá)的都應(yīng)該是正能量?！敖恿?”是一種傳遞，本次材料中強(qiáng)調(diào)的是抽象的東西，傳遞的可以是文化，可以是愛心，可以是責(zé)任，可以是執(zhí)著的精神或其他的優(yōu)秀品質(zhì)等。分-be參考立意：可以是文化傳承，可以愛心接力，可以是肩負(fù)責(zé)任，不忘使命；可以是牢記初心，努力踐行；可以是奮斗不息，實(shí)現(xiàn)理想；也可以是某種優(yōu)秀品質(zhì)的接力等。行文思路：假如以“愛的接力”為題，則可以這樣寫：開頭進(jìn)行環(huán)境描寫，表達(dá)自己在校園里對(duì)父母的思念，然后回憶父母給予自己的愛，選取幾個(gè)生活中的溫馨動(dòng)人的畫面來表現(xiàn)父母對(duì)自己濃濃的愛，這是重點(diǎn)部分，要有場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，以情動(dòng)人。然后畫面回到現(xiàn)在，回到校園，寫校園生活讓自己感受到了同學(xué)的關(guān)心，老師的幫助等各種愛，更能深切體會(huì)到父母對(duì)自己的愛。最后可以抒情，表達(dá)會(huì)接力父母對(duì)自己的愛，變得更自力、自強(qiáng)。素材積累：文化傳承：優(yōu)良的民族精神舍我其誰的