按拿類手法分析課件

按拿類手法分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。按拿類手法分析按拿類手法分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。按拿類手法(擠壓類)概念:用指、掌或其他部位在治療部位上做反復(fù)抑壓或?qū)ΨQ性擠壓體表的手法包括按壓和捏拿兩類手法分類:按法、點(diǎn)法、掐法、彈撥法、捏法、拿法、捻法按法●概念:以指、掌或肘尖著力,先輕漸重,由淺而深地反復(fù)按壓治療部位的手法,“按而留之”分為:指按法、掌按法、肘按法三種一、小課題的核心概念及界定本課題中“體育教學(xué)”主要是指小學(xué)一年級體育教學(xué)的學(xué)與教兩個(gè)方面；所謂激勵(lì)性語言，是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的探究行為進(jìn)行鼓勵(lì)和導(dǎo)向的語言。它主要是為了激勵(lì)學(xué)生的探究意志，但同時(shí)它也能起到促進(jìn)學(xué)生的探究行動和激發(fā)學(xué)生的探究興趣和調(diào)節(jié)體育課堂氣氛的作用。二、小課題研究的背景和意義新課標(biāo)改革重視教師評價(jià)的激勵(lì)性功能，但在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)語言過于蒼白，特別是缺少激勵(lì)性評價(jià)語言，而在體育教學(xué)過程中，教師可以通過激勵(lì)性評價(jià)語言創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)孩子發(fā)展的教育環(huán)境，去激勵(lì)孩子享受成功的愉悅。既用肯定、鼓勵(lì)、尊重、信任等語言對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定，能使學(xué)生改變消極的“我不行”的自我概念，增強(qiáng)參與的信心和主動性。三、小課題研究的理論依據(jù)1.賞識教育理論賞識教育是以尊重學(xué)生的人格為前提，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，并給予充分肯定，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育。2.體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理論體育新課標(biāo)指出：“要始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)中多次提到“激發(fā)”、“創(chuàng)設(shè)”、“鼓勵(lì)”等具有啟發(fā)性的詞語，在解讀這些詞語當(dāng)中，我們深切體會到新課標(biāo)倡導(dǎo)的和諧的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，作為體育這門特殊的學(xué)科，激勵(lì)性語言顯得更重要。四、小課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容1.研究目標(biāo)（1）及時(shí)運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)、富有情感的激勵(lì)性語言去評價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。（2）通過激勵(lì)性語言的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力。（3）通過激勵(lì)性語言的教學(xué)，使學(xué)生獲得心理上的滿足。2.研究內(nèi)容（1）調(diào)查我校一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，分析其原因。（2）研究教師如何運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)語言的運(yùn)用策略：研究教師激勵(lì)性評價(jià)語言運(yùn)用策略的轉(zhuǎn)變，無聲語言激勵(lì)勝過空洞說教，語言激勵(lì)要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語言激勵(lì)注重時(shí)機(jī)選擇。適量運(yùn)用語言激勵(lì)，并要有針對性，注重面向全體和個(gè)體差異。（3）研究教師實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)語言后對學(xué)生的促進(jìn)作用：體育教學(xué)時(shí)離不開對學(xué)生上課表現(xiàn)、動作質(zhì)量和能力水平的評價(jià)，而及時(shí)地運(yùn)用科學(xué)，恰當(dāng)、富有情感的激勵(lì)性語言去評價(jià)學(xué)生，不僅能促進(jìn)學(xué)生對知識和技能的掌握，而且能誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上的激情。五、研究對象與范圍研究對象是學(xué)校一年（1）班和（2）班的學(xué)生。六、小課題研究的思路、過程和方法1.研究過程（1）申報(bào)階段：（2013年11月―12月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段：（2014年1月―3月）：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查和個(gè)別訪談。（3）實(shí)施階段：（2014年4月―6月）：調(diào)查分析體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，利用行動研究法，采取相應(yīng)措施，實(shí)施“適合小學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)語言學(xué)習(xí)教材”等的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究相關(guān)論文。（4）總結(jié)階段：（2014年7月―10月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請成果鑒定。2.研究方法（1）調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。（2）文獻(xiàn)資料法：通過網(wǎng)上查詢、翻閱文獻(xiàn)等途徑，了解前人的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，收集查找相關(guān)激勵(lì)性語言教學(xué)方面的書籍、期刊等資料，為本課題的研究提供理論知識和文獻(xiàn)參考。（3）行動研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程，邊研究邊實(shí)踐，分析體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語言教學(xué)和單純性體育教學(xué)的區(qū)別。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。七、小課題研究的預(yù)期成果1.通過本課題的研究，能融洽師生關(guān)系，有序安全地組織教學(xué)，使學(xué)生覺得教師理解和尊重自己，無形中密切了師生間關(guān)系，從而建立起師生相互尊重、相互友愛的新型師生關(guān)系。2.通過對本課題的研究，能夠激發(fā)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能提高學(xué)生自主學(xué)練的能力，使學(xué)生學(xué)得主動積極；能促使學(xué)生奮發(fā)向上，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。3.通過對本課題的研究，教師在體育教學(xué)上語言藝術(shù)運(yùn)用能力得到提高，課堂的調(diào)控能力掌握自如，自身的專業(yè)素質(zhì)水平得到全面的提高。八、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處本課題要突出體育教學(xué)的探究性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，緊密聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)踐中解決問題；本課題期望通過研究，調(diào)適教師心理，增強(qiáng)教師對激勵(lì)性語言的培養(yǎng)能力，給體育教師提供一些小學(xué)一年級體育激勵(lì)性的語言指導(dǎo)策略。農(nóng)村小學(xué)一年級學(xué)生天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向，自制力和理解力相對較差，情緒變化較大，因此，通過激勵(lì)性語言運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生懷著探究的心理、帶著強(qiáng)烈的求知欲去觀察學(xué)習(xí)。讓學(xué)生融入課堂，快樂地去學(xué)習(xí)。初三英語教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和科任老師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問題。復(fù)習(xí)課不能像新授課那樣，面面俱到，要講究一定的方法和技巧。下面我就粗淺地談一下自己對復(fù)習(xí)的一些看法。首先，制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。初中英語三年共六本書（44個(gè)單元、352課）語言知識復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，從二00一年中考實(shí)行150分制以來，每年中考試卷都有所變動，所以對《中考說明》要反復(fù)研究。整個(gè)復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段。第一階段：讓學(xué)生快速瀏覽初中第一至六冊的課文，翻閱每個(gè)單元的DoYouKnow，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對那些平時(shí)疏漏過的單詞要重點(diǎn)記憶，必要的應(yīng)在課堂上或利用早自修輔以聽寫作為檢測學(xué)生的手段。第二階段：分類復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。如按照自學(xué)導(dǎo)航那樣，做到項(xiàng)目有專練，人人有所得。通過這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高?，F(xiàn)舉例說明怎樣對詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。詞匯也可采取分類法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如按時(shí)間、學(xué)科名稱、同義詞、反義詞、同音異義詞、讀音（規(guī)則）、文具、交通、顏色、動植物、職業(yè)、國家名稱、同族詞根等進(jìn)行歸類，使學(xué)生便于記憶易于區(qū)別。形成條理化、系統(tǒng)化。需要指出的是，要特別注意同義詞（或近義詞）的辨析，因?qū)W生使用時(shí)容易混淆。通常采取“例句――講解――歸納”的三段式方法。例如：interest，interesting與interested的辨析：①M(fèi)yinterestisplayingbasketball.②Thisbookisinterestingtome.③Iaminterestedinthefilm.詞性與詞義：interest（n.興趣、趣味），interesting（adj.有趣味的、關(guān)心的），interested（adj，感興趣的、引起興趣的）。歸納：（1）Interest為名詞，使用時(shí)不易混淆。（2）interesting與interested均為分詞形容詞，都可用作表語或定語。（3）interesting屬外向性質(zhì)的詞，用于指人、（事、物）受的外在影響。意為“使（外）人感興趣的”其主語或被修飾的可以是人也可是事或物。（4）interested屬內(nèi)性質(zhì)的詞，用于指人的內(nèi)心感受。意為“（內(nèi)心）對…感興趣”，其主語只能是人；作定語時(shí)，也只修飾人，不能修飾事或物。第三階段：綜合練習(xí)，主要緊扣題型，講練結(jié)合。專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過對學(xué)生限時(shí)測試，使他們把所學(xué)的知識上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對不同內(nèi)容采取不同方法。如：一、完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。（1）重視首句的開篇啟示作用。（2）通讀全文，弄懂大意。（3）符合短文內(nèi)容，遵循語法規(guī)則。（4）復(fù)讀全文，核定答案。二、閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個(gè)步驟。（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并著重抓住主要信息。（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。三、完成對話，著重抓住情景語境，要求學(xué)生按照指定話題自演對話，本套教材中，對話材料共有166段，分別涉及到的有：(1)Shopping.(2)Askingtheway.(3)Atthelibrary.(4)Makingtelephones.(5)Seeingthedoctor.(6)Givingagift.(7)Talkingabouttheweather.(8)Talkingaboutthesports.(9)Greeting.等等。四、書面表達(dá)題。做這類練習(xí)是，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚題目究竟要表達(dá)什么。把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。（2）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。中考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。（3）語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住failintheexam,可以換成notpasstheexam或notdowellintheexam,總之要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型，要求用簡單句來寫。（4）端正書寫。五、聽力題。為提高學(xué)生聽力，堅(jiān)持課前三分鐘講英語，讓全班輪流做簡短的值日匯報(bào)。值日生報(bào)告從短小淺易，逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富。報(bào)告的內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由淡話；堅(jiān)持課堂教學(xué)要將聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密結(jié)合起來。尤其是中考前的一個(gè)月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽力練習(xí)，以便提高聽力應(yīng)試能力。總之，搞好初三英語總復(fù)習(xí)不是一件輕而易舉的事，也不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”所能完成的。它要求我們端正思想，集中精力；了解學(xué)生，訂好計(jì)劃；依綱據(jù)本，方法靈活。對于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，老師不應(yīng)該填鴨式灌輸，應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場所，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，同時(shí)要充分利用電化教學(xué)手段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，以便全面提高教學(xué)質(zhì)量。按拿類手法分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。按拿類手法分1按拿類手法(擠壓類)概念:用指、掌或其他部位在治療部位上做反復(fù)抑壓或?qū)ΨQ性擠壓體表的手法包括按壓和捏拿兩類手法分類:按法、點(diǎn)法、掐法、彈撥法、捏法、拿法、捻法按拿類手法(擠壓類)2按法●概念:以指、掌或肘尖著力,先輕漸重,由淺而深地反復(fù)按壓治療部位的手法,“按而留之”分為:指按法、掌按法、肘按法三種按法3按法1.指按法:以拇指端或羅紋面置于施術(shù)部位或穴位上,腕關(guān)節(jié)懸屈余四指張開,置于相應(yīng)位置以支撐助力,也可用另一手拇指疊壓在施術(shù)拇指背面加力以腕關(guān)節(jié)為支點(diǎn),掌指部主動施力,做與施術(shù)部位垂直方向的按壓。按法4按法2.掌按法:以單手或雙手掌面重疊置于施術(shù)部位;以肩關(guān)節(jié)為支點(diǎn),利用身體上半部的重量,通過上臂、前臂及腕關(guān)節(jié)傳至手掌部,垂直向下按壓。按法5按法3.肘按法:屈肘,以肘關(guān)節(jié)的尺骨鷹嘴部為著力面,置于施術(shù)部位,以肩關(guān)節(jié)為支點(diǎn),巧用身體上半部的重量,進(jìn)行有節(jié)律的垂直向下按壓施力原則同指按法。按法6按法操作要領(lǐng):◆要緊貼肌膚,垂直用力,不可抬離肌膚◆力量由輕到重,穩(wěn)而持續(xù),使刺激充分透達(dá)組織深層,使受術(shù)局部產(chǎn)生酸、麻、重、脹或傳導(dǎo)放射等得氣感,再由重到輕,不可使用暴力◆除指按外,均可借助上半身的重量施加壓力◆本法刺激性強(qiáng),常與揉法結(jié)合使用,即在按壓力量達(dá)到一定深度時(shí)作小幅度和緩緩揉動,使手法剛中兼柔,既有力度而又柔和按法7按法用力技巧:定要垂直用力,以減少平行分力,增加正壓力同時(shí)要借助上半身的重量施力,上肢不用主動用力臨床應(yīng)用:◆特點(diǎn):垂直緩慢按壓,刺激強(qiáng)但要舒適,,要深達(dá)深層組織按法8按法部位:全身各部均可指按法:面積小,壓強(qiáng)大,刺激強(qiáng)弱容易調(diào)節(jié)控制,具有較好的行氣活血、緩急止痛的功效一經(jīng)穴,稱指針法▲掌按法:面積大,刺激柔和,常用于背部、腹部等面積較大而平坦的部位,在腹部操作時(shí)要隨呼吸按壓(吸氣按,呼氣抬)▲掌根按、肘按法:力量強(qiáng)一肌肉豐厚處(腰骶部、臀部、大腿后部)▲雙掌疊按法:用于整脊(膀胱經(jīng))按法9按法【手法特點(diǎn)】接觸面力量刺激量適用部位全身各部,尤以經(jīng)絡(luò)、穴指按法小沉實(shí)有力較強(qiáng)位常用,亦可用于肢體穴位背部、腰部、下肢后側(cè)以掌按法大柔和,舒緩自然較弱及胸部、腹部等面積較大、較平坦處腰背及下肢肌肉豐滿處肘按法較小重最強(qiáng)不宜過度使用,“中病即按法10按法◆作用:開通閉塞、解痙止痛、舒筋活血、壯筋養(yǎng)肌、溫陽解表、理筋整復(fù)、矯正脊柱畸形◆適應(yīng)證:適應(yīng)證廣,多用于疼痛為主要臨床表現(xiàn)的疾病以及面癱、高血壓、糖尿病等按法11按拿類手法分析課件12按拿類手法分析課件13按拿類手法分析課件14按拿類手法分析課件15按拿類手法分析課件16按拿類手法分析課件17按拿類手法分析課件18按拿類手法分析課件19按拿類手法分析課件20按拿類手法分析課件21按拿類手法分析課件22按拿類手法分析課件23按拿類手法分析課件24按拿類手法分析課件25按拿類手法分析課件26按拿類手法分析課件27按拿類手法分析課件28按拿類手法分析課件29按拿類手法分析課件30按拿類手法分析課件31按拿類手法分析課件32按拿類手法分析課件33按拿類手法分析課件34按拿類手法分析課件35按拿類手法分析課件36按拿類手法分析課件37按拿類手法分析課件38按拿類手法分析課件39按拿類手法分析課件40按拿類手法分析課件41按拿類手法分析課件42按拿類手法分析課件43按拿類手法分析課件44按拿類手法分析課件45按拿類手法分析課件4641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7按拿類手法分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。按拿類手法分析按拿類手法分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。按拿類手法(擠壓類)概念:用指、掌或其他部位在治療部位上做反復(fù)抑壓或?qū)ΨQ性擠壓體表的手法包括按壓和捏拿兩類手法分類:按法、點(diǎn)法、掐法、彈撥法、捏法、拿法、捻法按法●概念:以指、掌或肘尖著力,先輕漸重,由淺而深地反復(fù)按壓治療部位的手法,“按而留之”分為:指按法、掌按法、肘按法三種一、小課題的核心概念及界定本課題中“體育教學(xué)”主要是指小學(xué)一年級體育教學(xué)的學(xué)與教兩個(gè)方面；所謂激勵(lì)性語言，是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的探究行為進(jìn)行鼓勵(lì)和導(dǎo)向的語言。它主要是為了激勵(lì)學(xué)生的探究意志，但同時(shí)它也能起到促進(jìn)學(xué)生的探究行動和激發(fā)學(xué)生的探究興趣和調(diào)節(jié)體育課堂氣氛的作用。二、小課題研究的背景和意義新課標(biāo)改革重視教師評價(jià)的激勵(lì)性功能，但在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)語言過于蒼白，特別是缺少激勵(lì)性評價(jià)語言，而在體育教學(xué)過程中，教師可以通過激勵(lì)性評價(jià)語言創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)孩子發(fā)展的教育環(huán)境，去激勵(lì)孩子享受成功的愉悅。既用肯定、鼓勵(lì)、尊重、信任等語言對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定，能使學(xué)生改變消極的“我不行”的自我概念，增強(qiáng)參與的信心和主動性。三、小課題研究的理論依據(jù)1.賞識教育理論賞識教育是以尊重學(xué)生的人格為前提，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，并給予充分肯定，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育。2.體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理論體育新課標(biāo)指出：“要始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)中多次提到“激發(fā)”、“創(chuàng)設(shè)”、“鼓勵(lì)”等具有啟發(fā)性的詞語，在解讀這些詞語當(dāng)中，我們深切體會到新課標(biāo)倡導(dǎo)的和諧的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，作為體育這門特殊的學(xué)科，激勵(lì)性語言顯得更重要。四、小課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容1.研究目標(biāo)（1）及時(shí)運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)、富有情感的激勵(lì)性語言去評價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。（2）通過激勵(lì)性語言的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力。（3）通過激勵(lì)性語言的教學(xué)，使學(xué)生獲得心理上的滿足。2.研究內(nèi)容（1）調(diào)查我校一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，分析其原因。（2）研究教師如何運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)語言的運(yùn)用策略：研究教師激勵(lì)性評價(jià)語言運(yùn)用策略的轉(zhuǎn)變，無聲語言激勵(lì)勝過空洞說教，語言激勵(lì)要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語言激勵(lì)注重時(shí)機(jī)選擇。適量運(yùn)用語言激勵(lì)，并要有針對性，注重面向全體和個(gè)體差異。（3）研究教師實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)語言后對學(xué)生的促進(jìn)作用：體育教學(xué)時(shí)離不開對學(xué)生上課表現(xiàn)、動作質(zhì)量和能力水平的評價(jià)，而及時(shí)地運(yùn)用科學(xué)，恰當(dāng)、富有情感的激勵(lì)性語言去評價(jià)學(xué)生，不僅能促進(jìn)學(xué)生對知識和技能的掌握，而且能誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上的激情。五、研究對象與范圍研究對象是學(xué)校一年（1）班和（2）班的學(xué)生。六、小課題研究的思路、過程和方法1.研究過程（1）申報(bào)階段：（2013年11月―12月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段：（2014年1月―3月）：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查和個(gè)別訪談。（3）實(shí)施階段：（2014年4月―6月）：調(diào)查分析體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，利用行動研究法，采取相應(yīng)措施，實(shí)施“適合小學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)語言學(xué)習(xí)教材”等的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究相關(guān)論文。（4）總結(jié)階段：（2014年7月―10月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請成果鑒定。2.研究方法（1）調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。（2）文獻(xiàn)資料法：通過網(wǎng)上查詢、翻閱文獻(xiàn)等途徑，了解前人的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，收集查找相關(guān)激勵(lì)性語言教學(xué)方面的書籍、期刊等資料，為本課題的研究提供理論知識和文獻(xiàn)參考。（3）行動研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程，邊研究邊實(shí)踐，分析體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語言教學(xué)和單純性體育教學(xué)的區(qū)別。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。七、小課題研究的預(yù)期成果1.通過本課題的研究，能融洽師生關(guān)系，有序安全地組織教學(xué)，使學(xué)生覺得教師理解和尊重自己，無形中密切了師生間關(guān)系，從而建立起師生相互尊重、相互友愛的新型師生關(guān)系。2.通過對本課題的研究，能夠激發(fā)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能提高學(xué)生自主學(xué)練的能力，使學(xué)生學(xué)得主動積極；能促使學(xué)生奮發(fā)向上，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。3.通過對本課題的研究，教師在體育教學(xué)上語言藝術(shù)運(yùn)用能力得到提高，課堂的調(diào)控能力掌握自如，自身的專業(yè)素質(zhì)水平得到全面的提高。八、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處本課題要突出體育教學(xué)的探究性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，緊密聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)踐中解決問題；本課題期望通過研究，調(diào)適教師心理，增強(qiáng)教師對激勵(lì)性語言的培養(yǎng)能力，給體育教師提供一些小學(xué)一年級體育激勵(lì)性的語言指導(dǎo)策略。農(nóng)村小學(xué)一年級學(xué)生天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向，自制力和理解力相對較差，情緒變化較大，因此，通過激勵(lì)性語言運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生懷著探究的心理、帶著強(qiáng)烈的求知欲去觀察學(xué)習(xí)。讓學(xué)生融入課堂，快樂地去學(xué)習(xí)。初三英語教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和科任老師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問題。復(fù)習(xí)課不能像新授課那樣，面面俱到，要講究一定的方法和技巧。下面我就粗淺地談一下自己對復(fù)習(xí)的一些看法。首先，制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。初中英語三年共六本書（44個(gè)單元、352課）語言知識復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，從二00一年中考實(shí)行150分制以來，每年中考試卷都有所變動，所以對《中考說明》要反復(fù)研究。整個(gè)復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段。第一階段：讓學(xué)生快速瀏覽初中第一至六冊的課文，翻閱每個(gè)單元的DoYouKnow，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對那些平時(shí)疏漏過的單詞要重點(diǎn)記憶，必要的應(yīng)在課堂上或利用早自修輔以聽寫作為檢測學(xué)生的手段。第二階段：分類復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。如按照自學(xué)導(dǎo)航那樣，做到項(xiàng)目有專練，人人有所得。通過這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。現(xiàn)舉例說明怎樣對詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。詞匯也可采取分類法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如按時(shí)間、學(xué)科名稱、同義詞、反義詞、同音異義詞、讀音（規(guī)則）、文具、交通、顏色、動植物、職業(yè)、國家名稱、同族詞根等進(jìn)行歸類，使學(xué)生便于記憶易于區(qū)別。形成條理化、系統(tǒng)化。需要指出的是，要特別注意同義詞（或近義詞）的辨析，因?qū)W生使用時(shí)容易混淆。通常采取“例句――講解――歸納”的三段式方法。例如：interest，interesting與interested的辨析：①M(fèi)yinterestisplayingbasketball.②Thisbookisinterestingtome.③Iaminterestedinthefilm.詞性與詞義：interest（n.興趣、趣味），interesting（adj.有趣味的、關(guān)心的），interested（adj，感興趣的、引起興趣的）。歸納：（1）Interest為名詞，使用時(shí)不易混淆。（2）interesting與interested均為分詞形容詞，都可用作表語或定語。（3）interesting屬外向性質(zhì)的詞，用于指人、（事、物）受的外在影響。意為“使（外）人感興趣的”其主語或被修飾的可以是人也可是事或物。（4）interested屬內(nèi)性質(zhì)的詞，用于指人的內(nèi)心感受。意為“（內(nèi)心）對…感興趣”，其主語只能是人；作定語時(shí)，也只修飾人，不能修飾事或物。第三階段：綜合練習(xí)，主要緊扣題型，講練結(jié)合。專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過對學(xué)生限時(shí)測試，使他們把所學(xué)的知識上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對不同內(nèi)容采取不同方法。如：一、完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。（1）重視首句的開篇啟示作用。（2）通讀全文，弄懂大意。（3）符合短文內(nèi)容，遵循語法規(guī)則。（4）復(fù)讀全文，核定答案。二、閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個(gè)步驟。（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并著重抓住主要信息。（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。三、完成對話，著重抓住情景語境，要求學(xué)生按照指定話題自演對話，本套教材中，對話材料共有166段，分別涉及到的有：(1)Shopping.(2)Askingtheway.(3)Atthelibrary.(4)Makingtelephones.(5)Seeingthedoctor.(6)Givingagift.(7)Talkingabouttheweather.(8)Talkingaboutthesports.(9)Greeting.等等。四、書面表達(dá)題。做這類練習(xí)是，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚題目究竟要表達(dá)什么。把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。（2）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。中考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。（3）語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住failintheexam,可以換成notpasstheexam或notdowellintheexam,總之要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型，要求用簡單句來寫。（4）端正書寫。五、聽力題。為提高學(xué)生聽力，堅(jiān)持課前三分鐘講英語，讓全班輪流做簡短的值日匯報(bào)。值日生報(bào)告從短小淺易，逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富。報(bào)告的內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由淡話；堅(jiān)持課堂教學(xué)要將聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密結(jié)合起來。尤其是中考前的一個(gè)月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽力練習(xí)，以便提高聽力應(yīng)試能力。總之，搞好初三英語總復(fù)習(xí)不是一件輕而易舉的事，也不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”所能完成的。它要求我們端正思想，集中精力；了解學(xué)生，訂好計(jì)劃；依綱據(jù)本，方法靈活。對于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，老師不應(yīng)該填鴨式灌輸，應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場所，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，同時(shí)要充分利用電化教學(xué)手段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，以便全面提高教學(xué)質(zhì)量。按拿類手法分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。按拿類手法分48按拿類手法(擠壓類)概念:用指、掌或其他部位在治療部位上做反復(fù)抑壓或?qū)ΨQ性擠壓體表的手法包括按壓和捏拿兩類手法分類:按法、點(diǎn)法、掐法、彈撥法、捏法、拿法、捻法按拿類手法(擠壓類)49按法●概念:以指、掌或肘尖著力,先輕漸重,由淺而深地反復(fù)按壓治療部位的手法,“按而留之”分為:指按法、掌按法、肘按法三種按法50按法1.指按法:以拇指端或羅紋面置于施術(shù)部位或穴位上,腕關(guān)節(jié)懸屈余四指張開,置于相應(yīng)位置以支撐助力,也可用另一手拇指疊壓在施術(shù)拇指背面加力以腕關(guān)節(jié)為支點(diǎn),掌指部主動施力,做與施術(shù)部位垂直方向的按壓。按法51按法2.掌按法:以單手或雙手掌面重疊置于施術(shù)部位;以肩關(guān)節(jié)為支點(diǎn),利用身體上半部的重量,通過上臂、前臂及腕關(guān)節(jié)傳至手掌部,垂直向下按壓。按法52按