車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件

車站聯(lián)鎖的基本知識教程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。車站聯(lián)鎖的基本知識教程車站聯(lián)鎖的基本知識教程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。電氣集中聯(lián)領(lǐng)-6562學(xué)習(xí)相關(guān)案例1999年7月9日京廣線》站在461次列車通過X信號機后,前方X信號機顯示兩個綠燈表示經(jīng)道岔側(cè)向位置開往次要線路,限速45KM/h。但司機沒有認(rèn)真瞭望和確認(rèn)信號僅憑經(jīng)X信號機時駕駛室內(nèi)機車信號顯示個綠燈臆測行車,沒有及時采取制動減速措施,以110KM/h的速度通過道岔的側(cè)向位置導(dǎo)致列車脫軌顛覆,造成9人死亡、15人重傷、25人輕傷的旅客列車重大事故隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)也在進(jìn)行創(chuàng)新。在語篇分析理論的指導(dǎo)下，對進(jìn)行有效的高中英語閱讀教學(xué)實踐，能夠充分發(fā)揮理論的促進(jìn)作用。本文從語篇分析理論的視角分析了該理論在教學(xué)中的實際應(yīng)用和積極意義。一、語篇分析理論與閱讀1.語篇分析理論。現(xiàn)階段，語篇分析理論經(jīng)過長期的發(fā)展和完善，已經(jīng)逐漸形成了一個比較成熟的理論體系。語篇分析理論和高中英語閱讀教學(xué)有很多可以連接的共同點。第一，語篇分析理論本身就是建立在進(jìn)行語篇分析的基礎(chǔ)之上的，而閱讀教學(xué)正好需要對文章本身進(jìn)行細(xì)致的分析，才能夠理解文章的意思，提取中心思想。因此，語篇分析理論是完美的適合于高中英語閱讀的教學(xué)實踐的。第二，閱讀理解正需要一個正確的理論來作為實踐的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ陂喿x中進(jìn)行分析。例如，當(dāng)前一些學(xué)生在閱讀時往往會由于隨意的語篇分析，而將整篇文章拆分成許多個單句進(jìn)行理解。但是由于自身的英語能力不夠，又無法在理解了單句的意思之后將其匯為一體。如果不能很好的從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生在對文章的理解上效率低下且容易出現(xiàn)偏差。因此，語篇分析理論對于高中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)來說具有方向性的指導(dǎo)意義。2.英語閱讀。閱讀教學(xué)對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門外語來說十分必要。首先，英語閱讀對于英語來說非常重要。由于缺乏完善的語言環(huán)境，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候必須借助一定的教學(xué)手段才能彌補這一缺陷，而閱讀就是其中一種行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生可以通過進(jìn)行英語閱讀來學(xué)習(xí)基本的英語詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語法限制等等。因此，閱讀是高中英語教學(xué)中一個必不可少的部分。其次，閱讀能夠全面提高學(xué)生的英語能力。就其本質(zhì)來說，閱讀是一種綜合性的學(xué)習(xí)能力，它不僅需要學(xué)生掌握基本的單詞，才能進(jìn)行順暢的閱讀。同時也需要學(xué)生積極調(diào)動自身的邏輯思維能力來根據(jù)上下文理解文章的意思，并從中提取中有效信息，用于答題。學(xué)生的推理能力、想象能力、判斷能力、理解能力等等都能夠在英語閱讀訓(xùn)練中得到提高。最后，英語閱讀還具有發(fā)散性的作用，比如提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增長學(xué)生的課外見識等等?；谟⒄Z閱讀對于英語教學(xué)和學(xué)生實際英語能力有十分積極的作用。因此，在高中英語教學(xué)中必須重視閱讀教學(xué)的重要性。盡管英語閱讀教學(xué)十分重要，但是在實際的教學(xué)中卻存在著很多的問題?？偟膩碚f，高中學(xué)生的英語閱讀情況不容樂觀。一方面，英語閱讀教學(xué)過于死板。這主要是因為英語教師的思想過于陳舊，沒有及時采取創(chuàng)新而有效的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往過度重視單詞和句法等基礎(chǔ)性的知識，而沒有提高通過閱讀訓(xùn)練得到綜合英語技能的提高。導(dǎo)致高中學(xué)生普遍寫作能力較差，閱讀理解這部分的學(xué)習(xí)也存在著不足。單靠死記硬背的方式很難真正掌握英語閱讀的技巧和方法。另一方面，閱讀教學(xué)缺乏理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。沒有興趣作為指導(dǎo)，那么學(xué)生就很有可能采取敷衍了事的態(tài)度對待閱讀教學(xué)，而不會進(jìn)行主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這樣一來，英語閱讀教學(xué)的實際成效就會大大降低，學(xué)生也不能得到英語水平的全面提高?；谶@些問題，如何提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量就成為了一個重點和難點。二、語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用上文已經(jīng)簡單敘述了將語篇分析理論應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中去的必要性，那么語篇分析理論是如何在英語閱讀教學(xué)中實現(xiàn)自身的積極影響，幫助提高閱讀教學(xué)的有效性的呢？從以下幾個方面可以看出語篇分析理論對閱讀教學(xué)的實際影響：1.體裁分析。分析文本的體裁是語篇分析理論下的具體操作之一。通過對閱讀文章的體裁進(jìn)行分析，學(xué)生能夠有一個比較清楚的方向，減少理解上的誤差。一般來說，高中學(xué)生在做閱讀理解訓(xùn)練的時候，都會按照老師教的方法通讀全文。在通讀全文之后學(xué)生就能形成清晰的印象，辨別出文章的體裁。記敘文偏重敘事和細(xì)節(jié)描述，語言風(fēng)格比較簡明樸實；議論文強調(diào)論據(jù)和論點之間的互相關(guān)聯(lián)，通過議論來發(fā)表作者的觀點；說明文往往條理分明，通過數(shù)字、舉例、解釋等方式來說明一件事物。不同的體裁具有不同的特點，高中學(xué)生可以根據(jù)體裁來判斷文章的中心句、中心思想等關(guān)鍵的要素，從而幫助進(jìn)行閱讀理解。2.篇章分析。篇章分析主要是指對文章的結(jié)構(gòu)、形式和具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。從結(jié)構(gòu)來說，每篇文章都會根據(jù)文章體裁的類型和作者的行文習(xí)慣而產(chǎn)生不同的機構(gòu)安排，例如總-分-總、分-總、總-分等不同的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的安排一部分體現(xiàn)了作者的寫作目的，因此學(xué)生需要在進(jìn)行閱讀的時候把握好結(jié)構(gòu)的走向。就內(nèi)容來說，就需要學(xué)生以句子為單位進(jìn)行閱讀和分析了，其中對于一些難懂的地方進(jìn)行多次閱讀和分析能夠幫助學(xué)生更好的理解文章。3.語境分析。閱讀是建立在一個綜合分析的基礎(chǔ)之上的，因此語境的分析也是正確掌握文章意思的重要步驟。就詞句的層面來說，脫離了語境的單詞和句子會造成閱讀的誤差，也失去了原有的真正的意義。就文化的層面來說，不同的單詞和句子放在不同的地方可能會由于文化環(huán)境的差異而產(chǎn)生不一樣的語境意思。有些文化內(nèi)涵豐富的詞匯背后往往蘊含著更為深刻的理解，如果不注重語境的分析則會失去這層理解，從而導(dǎo)致閱讀出現(xiàn)困難。一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。教師首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性質(zhì)順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。1重視演示實驗。在演示實驗過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前――反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結(jié)論。2.增加自主實驗內(nèi)容。把課堂上的一些演示實驗讓學(xué)生動手時，學(xué)生的興趣濃厚，實驗結(jié)束時，往往意猶未盡，必要時教師可順著學(xué)生的熱情，補充一些自主實驗，給學(xué)生一些參與的機會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰?，而且能拓寬學(xué)生的知識面。例如：在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后，給出兩組物質(zhì)：A組：硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液B組：氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液讓學(xué)生用A組的每一種物質(zhì)與B組的每一種物質(zhì)反應(yīng)找出規(guī)律，獲得新知，使學(xué)生成為課堂的主人。3.充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如：初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實驗是本節(jié)的探究點，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境――實驗探究，從觀察實驗現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗到成功的滿足。在上課時，有的學(xué)生提出這樣的觀點：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時，教師應(yīng)表揚學(xué)生積極參與的主體意識，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。4.改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)。例如：在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計劃，進(jìn)行實驗探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時滿足三個條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點，三者缺一不可。二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。車站聯(lián)鎖的基本知識教程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。1電氣集中聯(lián)領(lǐng)-6562電氣集中聯(lián)領(lǐng)-65622學(xué)習(xí)相關(guān)案例1999年7月9日京廣線》站在461次列車通過X信號機后,前方X信號機顯示兩個綠燈表示經(jīng)道岔側(cè)向位置開往次要線路,限速45KM/h。但司機沒有認(rèn)真瞭望和確認(rèn)信號僅憑經(jīng)X信號機時駕駛室內(nèi)機車信號顯示個綠燈臆測行車,沒有及時采取制動減速措施,以110KM/h的速度通過道岔的側(cè)向位置導(dǎo)致列車脫軌顛覆,造成9人死亡、15人重傷、25人輕傷的旅客列車重大事故學(xué)習(xí)相關(guān)案例3案例:●這起事故的主要原因是司機沒有認(rèn)真確認(rèn)地面信號機顯示,同時,信號設(shè)計人員聯(lián)鎖設(shè)計錯誤,造成機車信號錯誤顯示綠燈也是引發(fā)事故的重要原因。案例:4第一課、車站聯(lián)鎖的基本知識°上述案例中,我們看到了幾個關(guān)鍵知識點:°一、聯(lián)鎖道岔二、進(jìn)路及聯(lián)鎖關(guān)系●三、信號機顯示●四、機車信號顯示第一課、車站聯(lián)鎖的基本知識5知識點一:聯(lián)鎖道岔●道岔是指一條線路分歧成兩條線路,在分歧點設(shè)置轉(zhuǎn)轍機的裝置。道岔開通位置:指道岔的尖軌與基本軌密貼后道名所開通的線路方向。知識點一:聯(lián)鎖道岔6道岔知識點1:道岔開通位置道岔開通直向位置:°插圖:2號道岔當(dāng)?shù)啦砻苜N后,岔前基本軌與直股線路開ⅹlI通,稱道岔開通直向位置。odemos道岔知識點1:道岔開通位置7道岔知識點1:道岔開通位置道岔開通側(cè)向位置●插圖:號道岔當(dāng)?shù)啦砻苜N后,岔前基本軌與彎股線路開通,稱道岔開通側(cè)向位置。XHoOCO0OCMo-sIl道岔知識點1:道岔開通位置8道岔知識點2:道岔的定位規(guī)定0第道岔除使用、清掃,檢查或修理時外,均須保持定位?！竦啦淼亩ㄎ灰?guī)定如下:●1單線車站正線進(jìn)站道岔,為由車站兩端向不同線路開通的位置2雙線車站正線進(jìn)站道岔,為各該正線開通的位置3.區(qū)間內(nèi)正線道岔及站內(nèi)正線上其他道岔(引向安全線、避難線的除外),為正線開通的位置;道岔知識點2:道岔的定位規(guī)定9道岔知識點2:道岔的定位規(guī)定04引向安全線,避難線的道岔,為安全線,避唯線開通的位置●5到發(fā)線上的中岔,為到發(fā)線開通的位置;●6其他由車站負(fù)責(zé)管理的道岔,由車站規(guī)定?！褴囌镜啦淼亩ㄎ?應(yīng)在《站細(xì)》內(nèi)記明。道岔知識點2:道岔的定位規(guī)定10道岔知識點2:道岔的定位舉例DIoQposNⅫ0mpoD4o0otoSXHO0M00OD2道岔知識點2:道岔的定位舉例11車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件12車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件13車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件14車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件15車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件16車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件17車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件18車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件19車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件20車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件21車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件22車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件23車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件24車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件25車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件26車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件27車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件28車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件29車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件30車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件31車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件32車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件33車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件34車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件35車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件36車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件37車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件38車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件39車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件40車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件41車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件42車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件43車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件44車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件45車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件46車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件47車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件48車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件49車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件50車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件51車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件52車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件53車站聯(lián)鎖的基本知識教程課件5431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里55車站聯(lián)鎖的基本知識教程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。車站聯(lián)鎖的基本知識教程車站聯(lián)鎖的基本知識教程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。電氣集中聯(lián)領(lǐng)-6562學(xué)習(xí)相關(guān)案例1999年7月9日京廣線》站在461次列車通過X信號機后,前方X信號機顯示兩個綠燈表示經(jīng)道岔側(cè)向位置開往次要線路,限速45KM/h。但司機沒有認(rèn)真瞭望和確認(rèn)信號僅憑經(jīng)X信號機時駕駛室內(nèi)機車信號顯示個綠燈臆測行車,沒有及時采取制動減速措施,以110KM/h的速度通過道岔的側(cè)向位置導(dǎo)致列車脫軌顛覆,造成9人死亡、15人重傷、25人輕傷的旅客列車重大事故隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)也在進(jìn)行創(chuàng)新。在語篇分析理論的指導(dǎo)下，對進(jìn)行有效的高中英語閱讀教學(xué)實踐，能夠充分發(fā)揮理論的促進(jìn)作用。本文從語篇分析理論的視角分析了該理論在教學(xué)中的實際應(yīng)用和積極意義。一、語篇分析理論與閱讀1.語篇分析理論?，F(xiàn)階段，語篇分析理論經(jīng)過長期的發(fā)展和完善，已經(jīng)逐漸形成了一個比較成熟的理論體系。語篇分析理論和高中英語閱讀教學(xué)有很多可以連接的共同點。第一，語篇分析理論本身就是建立在進(jìn)行語篇分析的基礎(chǔ)之上的，而閱讀教學(xué)正好需要對文章本身進(jìn)行細(xì)致的分析，才能夠理解文章的意思，提取中心思想。因此，語篇分析理論是完美的適合于高中英語閱讀的教學(xué)實踐的。第二，閱讀理解正需要一個正確的理論來作為實踐的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ陂喿x中進(jìn)行分析。例如，當(dāng)前一些學(xué)生在閱讀時往往會由于隨意的語篇分析，而將整篇文章拆分成許多個單句進(jìn)行理解。但是由于自身的英語能力不夠，又無法在理解了單句的意思之后將其匯為一體。如果不能很好的從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生在對文章的理解上效率低下且容易出現(xiàn)偏差。因此，語篇分析理論對于高中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)來說具有方向性的指導(dǎo)意義。2.英語閱讀。閱讀教學(xué)對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門外語來說十分必要。首先，英語閱讀對于英語來說非常重要。由于缺乏完善的語言環(huán)境，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候必須借助一定的教學(xué)手段才能彌補這一缺陷，而閱讀就是其中一種行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生可以通過進(jìn)行英語閱讀來學(xué)習(xí)基本的英語詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語法限制等等。因此，閱讀是高中英語教學(xué)中一個必不可少的部分。其次，閱讀能夠全面提高學(xué)生的英語能力。就其本質(zhì)來說，閱讀是一種綜合性的學(xué)習(xí)能力，它不僅需要學(xué)生掌握基本的單詞，才能進(jìn)行順暢的閱讀。同時也需要學(xué)生積極調(diào)動自身的邏輯思維能力來根據(jù)上下文理解文章的意思，并從中提取中有效信息，用于答題。學(xué)生的推理能力、想象能力、判斷能力、理解能力等等都能夠在英語閱讀訓(xùn)練中得到提高。最后，英語閱讀還具有發(fā)散性的作用，比如提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增長學(xué)生的課外見識等等?；谟⒄Z閱讀對于英語教學(xué)和學(xué)生實際英語能力有十分積極的作用。因此，在高中英語教學(xué)中必須重視閱讀教學(xué)的重要性。盡管英語閱讀教學(xué)十分重要，但是在實際的教學(xué)中卻存在著很多的問題。總的來說，高中學(xué)生的英語閱讀情況不容樂觀。一方面，英語閱讀教學(xué)過于死板。這主要是因為英語教師的思想過于陳舊，沒有及時采取創(chuàng)新而有效的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往過度重視單詞和句法等基礎(chǔ)性的知識，而沒有提高通過閱讀訓(xùn)練得到綜合英語技能的提高。導(dǎo)致高中學(xué)生普遍寫作能力較差，閱讀理解這部分的學(xué)習(xí)也存在著不足。單靠死記硬背的方式很難真正掌握英語閱讀的技巧和方法。另一方面，閱讀教學(xué)缺乏理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。沒有興趣作為指導(dǎo)，那么學(xué)生就很有可能采取敷衍了事的態(tài)度對待閱讀教學(xué)，而不會進(jìn)行主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這樣一來，英語閱讀教學(xué)的實際成效就會大大降低，學(xué)生也不能得到英語水平的全面提高?；谶@些問題，如何提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量就成為了一個重點和難點。二、語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用上文已經(jīng)簡單敘述了將語篇分析理論應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中去的必要性，那么語篇分析理論是如何在英語閱讀教學(xué)中實現(xiàn)自身的積極影響，幫助提高閱讀教學(xué)的有效性的呢？從以下幾個方面可以看出語篇分析理論對閱讀教學(xué)的實際影響：1.體裁分析。分析文本的體裁是語篇分析理論下的具體操作之一。通過對閱讀文章的體裁進(jìn)行分析，學(xué)生能夠有一個比較清楚的方向，減少理解上的誤差。一般來說，高中學(xué)生在做閱讀理解訓(xùn)練的時候，都會按照老師教的方法通讀全文。在通讀全文之后學(xué)生就能形成清晰的印象，辨別出文章的體裁。記敘文偏重敘事和細(xì)節(jié)描述，語言風(fēng)格比較簡明樸實；議論文強調(diào)論據(jù)和論點之間的互相關(guān)聯(lián)，通過議論來發(fā)表作者的觀點；說明文往往條理分明，通過數(shù)字、舉例、解釋等方式來說明一件事物。不同的體裁具有不同的特點，高中學(xué)生可以根據(jù)體裁來判斷文章的中心句、中心思想等關(guān)鍵的要素，從而幫助進(jìn)行閱讀理解。2.篇章分析。篇章分析主要是指對文章的結(jié)構(gòu)、形式和具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。從結(jié)構(gòu)來說，每篇文章都會根據(jù)文章體裁的類型和作者的行文習(xí)慣而產(chǎn)生不同的機構(gòu)安排，例如總-分-總、分-總、總-分等不同的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的安排一部分體現(xiàn)了作者的寫作目的，因此學(xué)生需要在進(jìn)行閱讀的時候把握好結(jié)構(gòu)的走向。就內(nèi)容來說，就需要學(xué)生以句子為單位進(jìn)行閱讀和分析了，其中對于一些難懂的地方進(jìn)行多次閱讀和分析能夠幫助學(xué)生更好的理解文章。3.語境分析。閱讀是建立在一個綜合分析的基礎(chǔ)之上的，因此語境的分析也是正確掌握文章意思的重要步驟。就詞句的層面來說，脫離了語境的單詞和句子會造成閱讀的誤差，也失去了原有的真正的意義。就文化的層面來說，不同的單詞和句子放在不同的地方可能會由于文化環(huán)境的差異而產(chǎn)生不一樣的語境意思。有些文化內(nèi)涵豐富的詞匯背后往往蘊含著更為深刻的理解，如果不注重語境的分析則會失去這層理解，從而導(dǎo)致閱讀出現(xiàn)困難。一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。教師首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性質(zhì)順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。1重視演示實驗。在演示實驗過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前――反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結(jié)論。2.增加自主實驗內(nèi)容。把課堂上的一些演示實驗讓學(xué)生動手時，學(xué)生的興趣濃厚，實驗結(jié)束時，往往意猶未盡，必要時教師可順著學(xué)生的熱情，補充一些自主實驗，給學(xué)生一些參與的機會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰?，而且能拓寬學(xué)生的知識面。例如：在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后，給出兩組物質(zhì)：A組：硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液B組：氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液讓學(xué)生用A組的每一種物質(zhì)與B組的每一種物質(zhì)反應(yīng)找出規(guī)律，獲得新知，使學(xué)生成為課堂的主人。3.充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如：初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實驗是本節(jié)的探究點，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境――實驗探究，從觀察實驗現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗到成功的滿足。在上課時，有的學(xué)生提出這樣的觀點：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時，教師應(yīng)表揚學(xué)生積極參與的主體意識，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。4.改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)。例如：在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計劃，進(jìn)行實驗探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時滿足三個條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點，三者缺一不可。二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。車站聯(lián)鎖的基本知識教程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。56電氣集中聯(lián)領(lǐng)-6562電氣集中聯(lián)領(lǐng)-656257學(xué)習(xí)相關(guān)案例1999年7月9日京廣線》站在461次列車通過X信號機后,前方X信號機顯示兩個綠燈表示經(jīng)道岔側(cè)向位置開往次要線路,限速45KM/h。但司機沒有認(rèn)真瞭望和確認(rèn)信號僅憑經(jīng)X信號機時駕駛室內(nèi)機車信號顯示個綠燈臆測行車,沒有及時采取制動減速措施,以110KM/h的速度通過道岔的側(cè)向位置導(dǎo)致列車脫軌顛覆,造成9人死亡、15人重傷、25人輕傷的旅客列車重大事故學(xué)習(xí)相關(guān)案例58案例:●這起事故的主要原因是司機沒有認(rèn)真確認(rèn)地面信號機顯示,同時,信號設(shè)計人員聯(lián)鎖設(shè)計錯誤,造成機車信號錯誤顯示綠燈也是引發(fā)事故的重要原因。案例:59第一課、車站聯(lián)鎖的基本知識°上述案例中,我們看到了幾個關(guān)鍵知識點:°一、聯(lián)鎖道岔二、進(jìn)路及聯(lián)鎖關(guān)系●三、信號機顯示●四、機車信號顯示第一課、車站聯(lián)鎖的基本知識60知識點一:聯(lián)鎖道岔●道岔是指一條線路分歧成兩條線路,在分歧點設(shè)置轉(zhuǎn)轍機的裝置。道岔開通位置:指道岔的尖軌與基本軌密貼后道名所開通的線路方向。知識點一:聯(lián)鎖道岔61道岔知識點1:道岔開通位置道岔開通直向位置:°插圖:2號道岔當(dāng)?shù)啦砻苜N后,岔前基本軌與直股線路開ⅹlI通,稱道岔開通直向位置。odemos道岔知識點1:道岔開通位置62道岔知識點1:道岔開通位置道岔開通側(cè)向位置●插圖:號道岔當(dāng)?shù)啦砻苜N后,岔前基本