高中語文人教版必修三第2單元第4課《蜀道難》教案

3/33/33/3?蜀道難?教案湖南省新寧縣第一中學(xué)

楊華當(dāng)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

〔1〕了解李白的生平、作品風(fēng)格,了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

〔2〕把握詩(shī)人奔放的感情和詩(shī)歌的寓意,品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色,感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。繼續(xù)提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

2、過程和方法

〔1〕反復(fù)誦讀,熟讀成誦。

〔2〕指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

〔1〕體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

〔2〕品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色

〔3〕突出領(lǐng)讀、誦讀、背誦,在熟讀背誦中把握情感和特色。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容

一．導(dǎo)入

〔一〕

酒入豪腸,七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣

秀口一吐就半個(gè)盛唐

——余光中?尋李白?片段〔二〕

李白名句

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。

二．回憶李白生平和作品特點(diǎn)〔1〕作者生平及思想。李白〔701～762〕,字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)〔今甘肅省秦安縣〕,先世隋時(shí)因罪流徙中亞,他出生在安西都護(hù)府的碎葉城〔今吉爾吉斯境內(nèi)〕,五歲時(shí)隨父遷居綿州彰明縣〔今四川省江油縣〕的青蓮鄉(xiāng)。他自青年時(shí)就漫游全國(guó)各地,天寶初年曾進(jìn)住長(zhǎng)安,供奉翰林,但不久即遭讒去職。晚年飄泊東南一帶,六十二歲病死在當(dāng)涂縣令李陽冰家。李白年幼時(shí),他的父親對(duì)他進(jìn)行過傳統(tǒng)教育,青年時(shí)接觸過道士和縱橫家,也受過儒家的影響,思想比擬復(fù)雜,這在他的作品中有所反映。他性格豪邁,渴望建功立業(yè),但對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿,他熱愛祖國(guó)山川,同情下層人民,蔑視權(quán)貴,但也有一些飲酒求仙、放縱享樂的思想。他的詩(shī)現(xiàn)存九百多首,都收在?李太白集?中。在他所有的作品中樂府詩(shī)約占四分之一,其代表作為?蜀道難?、?梁父吟?等,代表了其浪漫主義詩(shī)歌的最高成就。他也是五言、七言絕句的圣手。五絕含蓄、深遠(yuǎn),只有王維可以相比；七絕韻味醇美,音節(jié)和諧流暢,和王昌齡齊名,被評(píng)為有唐三百年的典范?！?〕李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格?；貞泴W(xué)過的李白的詩(shī)〔以表達(dá)浪漫主義風(fēng)格的詩(shī)為主〕,總結(jié)李白的浪漫主義詩(shī)歌風(fēng)格：豪放飄逸。

強(qiáng)烈的浪漫主義,是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn),風(fēng)格雄健奔放,色調(diào)瑰瑋絢麗,語言清新自然,是繼屈原以后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。他馳騁想像,運(yùn)用神話的離奇境界,把自己熱烈的情感傾注到所描寫的對(duì)象之中,以驚俗駭世的筆墨,恣意揮灑,描寫了壯麗奇譎的世界,借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁與不平。他鞭撻封建社會(huì)的丑惡淋漓盡致,杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神〞,韓愈說“李杜文章在,光輝萬丈長(zhǎng)〞。是的,李白詩(shī)歌中強(qiáng)烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力,千百年來一直鼓舞著人們,激發(fā)著人們,是我國(guó)人民精神財(cái)富中的瑰寶。三．古體詩(shī)常識(shí)簡(jiǎn)介及背景本詩(shī)是一首七言樂府詩(shī)。樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工,以備朝廷祭祀、宴饗或舉行其他儀式時(shí)演奏；另一任務(wù)是采集民歌,供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗〞。后來其含義逐漸演變,指一種合樂的詩(shī)歌,即“樂府詩(shī)〞,簡(jiǎn)稱“樂府〞。這首詩(shī),大約是唐玄宗天寶初年,李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的。?蜀道難?是他襲用樂府古題,展開豐富的想象,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。關(guān)于本篇,前人有種種寓意之說,斷定是專為某人某事而作的。有人〔明人胡震亨、顧炎武

〕認(rèn)為,李白

“自為蜀詠〞,“別無寓意〞。今人有人認(rèn)為此詩(shī)外表寫蜀道艱險(xiǎn),實(shí)那么寫仕途坎坷,反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,迄無定論。

四、一讀課文,正音1．播放?蜀道難?并配樂朗誦,使學(xué)生感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情。2、字詞正音噫吁嚱〔yīxūxī〕魚鳧〔fú〕秦塞〔sài〕縈繞〔yíng〕石?！瞶hàn〕猿猱〔náo〕參宿〔shēn)崢嶸〔zhēngróng〕撫膺(yīng)巉巖〔chán〕飛湍(tuān)咨嗟〔zījiē〕喧豗〔huī〕砯崖〔pīng〕崔嵬〔wéi〕吮血〔shǔn〕五、二讀課文,釋義分析〔一〕第一段①危：高。②于：比。③何：多么。④當(dāng)：擋。⑤鉤連：溝通相連。⑥回：使動(dòng)用法,使……回轉(zhuǎn)；盤旋。⑦度：越過。〔二〕第二段①但：只。②從：跟隨。③凋：使動(dòng)用法,使……凋謝。④去：離。⑤盈：滿。⑥倚：靠,。⑦湍：急流。⑧砯：擬聲詞?！踩车谌微俜颍喝?。②當(dāng)：擋。③匪：同非。④朝……,夕……：互文見義。⑤雖：雖然。⑥長(zhǎng)：深深。六、三讀課文,分析文章1、哪一個(gè)句子貫穿了全文？“蜀道之難,難于上青天〞一句貫穿全文。2、“蜀道之難,難于上青天〞這句詩(shī)有什么含義？它出現(xiàn)了三次,有什么作用？含義：蜀道難走,比上青天還難作用：反復(fù)出現(xiàn),一唱三嘆,像一首樂曲的主旋律一樣激蕩讀者的心弦。開頭一句,領(lǐng)起全文,嘆蜀道之高,奠定全文主題,確立全文雄放的感情基調(diào)。

中間一句,嘆蜀道之險(xiǎn),強(qiáng)調(diào)主旋律,把詩(shī)歌推向頂峰。結(jié)尾一句,嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,照應(yīng)題目、開頭,升華、拓展主題,給人強(qiáng)烈的感慨。3、文章結(jié)構(gòu)小結(jié)一嘆蜀道之難——高〔自古難行〕

蜀道來歷

蜀道高峻

二嘆蜀道之難——險(xiǎn)〔自古可畏—?jiǎng)褡琛?/p>

景物凄清

山水險(xiǎn)惡

三嘆蜀道之難——慘〔戰(zhàn)禍慘烈—告誡〕

劍閣險(xiǎn)要

殺人慘景4、三、詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道之“難〞？〔1〕、從歷史的角度極言蜀道之難。①詩(shī)的開頭分幾層表達(dá)蜀道的來歷？

不與秦塞通人煙

西當(dāng)太白有鳥道

地崩山摧壯士死②引用五丁開山的傳說有什么作用？

點(diǎn)染神話色彩,引人入勝。

從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度,言開辟蜀道的艱難?！?〕、從山勢(shì)高危的角度寫蜀道之難

“西當(dāng)太白〞?！?〕、從行人的角度寫蜀道之難。〔4〕、從環(huán)境的氣氛襯托蜀道之難。詩(shī)人給這個(gè)“畏途〞營(yíng)造怎樣的氣氛？“悲鳥號(hào)古木,子規(guī)啼夜月。〞

使人聞聲失色,渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛,有力地襯托蜀道之難?！?〕、從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角度寫蜀道之難。

“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。〞夸山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛?！?〕、從現(xiàn)實(shí)的角度寫蜀道之難。劍閣

一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開所守

化為狼與豺

磨牙吮血,殺人如麻5、分析本詩(shī)的藝術(shù)特色?！?〕．大膽的夸張。在本詩(shī)中,作者成功地運(yùn)用了夸張的表現(xiàn)手法,使蜀地山川的雄偉奇險(xiǎn)得到了充分表達(dá)。寫蜀道的艱難是“蜀道之難,難于上青天！〞寫山的高峻是“上有六龍回日之高標(biāo)〞、“黃鶴之飛尚不得過〞。寫急流瀑布是“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,崖轉(zhuǎn)石萬壑雷〞。寫到蜀地的歷史那么是“爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙〞。寫到人的驚恐那么是“使人聽此凋朱顏！〞無論是寫山寫水寫情寫事,都運(yùn)用了藝術(shù)的夸張。這些夸張的藝術(shù)手法,使山水形象的最突出的本質(zhì)特征,以一種高于形象原狀的姿態(tài)出現(xiàn)在人們面前,給人以強(qiáng)烈而深刻的感受。果真是“黃鶴之飛尚不得過〞嗎？果真是山高可以回日嗎？蜀道之難果真是“難于上青天〞嗎？現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)然是不存在這種情形的。這就是藝術(shù)的夸張?，F(xiàn)實(shí)生活和客觀事物的形象、面貌,會(huì)在夸張這個(gè)放大鏡里,得到非常鮮明、突出和生動(dòng)的表現(xiàn)。〔2〕．奇特的想像。想像,是藝術(shù)構(gòu)思的靈魂,是形象賴以表現(xiàn)的根本方法。本詩(shī)作者的想像力是非常奇特的,不是一般的藝術(shù)想像,而是縱橫變幻、層出不窮、出人意外的?！皰袇v井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。〞多么驚人的想像！為了說明山的高大,他的想像里會(huì)出現(xiàn)“六龍回日〞,把太陽和高山聯(lián)系了起來。有時(shí)詩(shī)人是“心游萬仞〞,站立在群山之上：“連峰去天不盈尺。〞有時(shí)他又“思接千載〞,回到了悠久遙遠(yuǎn)的歷史歲月中：“蠶叢及魚鳧,開國(guó)何茫然！爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙。〞他的想像忽而在高山,忽而在深谷,忽而想到月夜,忽而想到白晝。他的想像的空間是非常廣闊的,無拘無束,無所不到的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術(shù)想像,詩(shī)人才能在廣闊的天地中找到最適合于表現(xiàn)蜀道山川的神話故事、歷史傳說、六龍回日、黃鶴之飛等等生活現(xiàn)象,并且把它們組織在自己的詩(shī)篇中,以表現(xiàn)主題,使自己的詩(shī)篇產(chǎn)生了一種神奇飛騰的氣勢(shì)?！?〕．強(qiáng)烈的感情。?蜀道難?從頭到尾字里行間都洋溢著一種贊嘆驚異的情緒。一開始,“噫吁嚱,危乎高哉！〞這一聲驚嘆便強(qiáng)烈地震撼著人心。全詩(shī)在每一段具體描繪之后,都有一些單獨(dú)抒發(fā)主觀感受情緒的句子。這些表示驚嘆的句子,因?yàn)樗鼈兌际蔷o接具體描繪之后的詩(shī)人的具體感受,所以能在讀者的心靈中引起強(qiáng)烈的共鳴,從而加強(qiáng)了讀者對(duì)于自然景物的感受。另外,即使是那些具體描繪也是在強(qiáng)烈的情緒之下進(jìn)行的,我們讀“上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛……〞這些詩(shī)句時(shí),會(huì)感到有一種磅礴的氣勢(shì)和強(qiáng)烈的感情力量沖擊和震蕩著我們。這種感情是產(chǎn)生于詩(shī)人對(duì)于自然景物的深刻感受,而又通過自然景物的描繪表達(dá)出來。因此,自然景物就被涂染上了詩(shī)人的感情色彩,而詩(shī)人的主觀情緒也就獲得了鮮明的形象性。情與景到達(dá)了高度統(tǒng)一?！?〕．語言形式的變化多端。?蜀道難?是樂府古題,這種詩(shī)歌體裁不要求有固定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄和韻腳等。沒有嚴(yán)格的限制,可以根據(jù)內(nèi)容的需要,自由采取適當(dāng)?shù)恼Z言形式。李白充分運(yùn)用了這一體裁的特點(diǎn),使詩(shī)的語言形式更加自由活潑。全詩(shī)的句子有三字、四字、五字、七字、九字,長(zhǎng)短錯(cuò)落不齊,這是為內(nèi)容所要求的。詩(shī)的前半局部多用長(zhǎng)句,氣勢(shì)奔放暢達(dá),蜀道的高山險(xiǎn)川被夸張地表現(xiàn)出來。后半局部寫到劍閣的險(xiǎn)惡環(huán)境時(shí),多用四字短句,跳蕩有力,驚恐的情緒在這種語言節(jié)奏中得以表現(xiàn)。語言形式的變化多端,正是為表現(xiàn)不同形象和不同情緒效勞的。詩(shī)人強(qiáng)烈、充分、起伏動(dòng)亂、變化多端的情緒,必須有這種縱橫崛崎的語言形式；平平仄仄千句一律的句子形式,缺乏以表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)在情緒。七．探究全詩(shī)最后一段寫劍閣,對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?在風(fēng)云變幻,險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氣氛中,最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門,形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫。他化用西晉張載?劍閣銘?中“形勝之地,匪親勿居〞的語句,目的在于勸人引以為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,揭露了蜀中豺狼的