2021年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》綜合檢測試題A卷 含答案

第第1頁共6頁-題二二?-題二二?-答-準號證考準-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2021年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》綜合檢測試題A卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、教師角色扮演的先決條件是（）。教師角色認知教師角色體驗教師角色期待教師與家長的合作2、新課程改革提出的課程目標具有三個維度，它們是（）①知識與技能②知識與興趣③過程與方法④情感、態(tài)度與價值觀TOC\o"1-5"\h\zA、①②③B、①②④C、①③④D、②③④3、國家實行教科書審定制度，教科書的審定辦法由（）規(guī)定?？h級教育行政部門地市級教育行政部門省級教育行政部門國務院教育行政部門4、“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是教師應具有（）。深厚的教育理論知識高尚的教師職業(yè)道德廣博的文化科學知識較強的教育教學能力5、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（）。直觀性原則因材施教原則啟發(fā)誘導原則循序漸進原則6、小學數(shù)學課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難的順序，以關鍵概念和基本原理為主并逐步擴展。這一教材編寫方式屬于（）。螺旋式單一型活動型直線式7、小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成績。從學習動機理論來看，這屬于（）。直接近景性動機直接遠景性動機間接遠景性動機間接近景性動機8、心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以繪成（）。波浪線斜線U型曲線D.倒U型曲線9、在教育研究文獻中，各類文物，教育史專著，名師教育實錄等屬于（）。A、事實性文獻E、工具性文獻C、理論性文獻D、經(jīng)驗型文獻10、根據(jù)研究的功能，可將教育科學研究分為（）。發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究b發(fā)展性研究、應用性研究、預測性研究基礎性研究、發(fā)展性研究、應用性研究評價性研究、基礎性研究、預測性研究11、小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生（）o揉搓受傷手指吃止痛消炎藥冷敷受傷手指熱敷受傷手指12、學生學習了自然數(shù)以后，再學習復數(shù)，這種學習屬于（）。上位學習下位學習類屬學習組合學習13、兒童"多動癥”的核心特征是（）。活動過多沖動任性注意障礙學習困難第第2頁共6頁14、維果茨基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（）。文化層面系統(tǒng)層面技術(shù)層面規(guī)范層面15、班主任有效工作的前提是（）。A、選好班干部組織培育班集體C、了解研究學生D、做好思想品德教育工作16、小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除，這屬于（）。A志愿服務勞動B社會公益勞動C勤工儉學勞動D自我服務勞動17、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（）。階段性互補性不平衡性差異性18、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A.連續(xù)性b順序性C.不平衡性第第頁能主動關注不積極的學生，使學生獲得學習的信心和動力。教師在對待師生關系上，應尊重和贊賞學生。材料中，教師并沒有粗魯?shù)囊髮W生分享作文，而是輕言細語地征詢學生的同意，使學生感覺到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”、“教會學生學習”“重結(jié)論的同時更過程”“關注人”。做到這些才是我們認為的“好老師”。(2)為兒童提供合適的教育需要教師能關注兒童的個體差異，進行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在：能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成；兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領域也不一。教師要認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向引導，促進其能力的發(fā)展。認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。獨立的兒童更偏向獨立的對事物做出判斷，依存型兒童更容易受權(quán)威人士的影響，故教師對依存型的孩子應給予更多指導，而給予獨立型的孩子適當?shù)闹笇В嗒毩⑺伎紩r間和機會；沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動型更注重解決問題的速度而非精度，在輻合型還是發(fā)散型思維習慣來說也有差異，教師應予以認識并從不同方面去肯定并引導學生。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：三種統(tǒng)計圖：條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。聯(lián)系和區(qū)別：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，把這些直條按照一定的順序排列起來。特點：能夠清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目；易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計圖：用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。特點：用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比；易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。教學目標知識與技能：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并簡單的分析扇形統(tǒng)計圖所反映的信息。過程與方法：通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學活動，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價值觀：在將實際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。(3)—、導入新課，活動1出示情境圖一我國居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能否將表格填寫完整？追問：怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，通過統(tǒng)計食物攝入量和平衡膳食寶塔圖，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。二、探求新知追問：說說占總攝入量的百分比的意思？如果你選擇，你會用什么統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)？怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？要求學生觀察表格和條形統(tǒng)計圖，獨立思考，嘗試形成自己的解決方案，完成的同學，同學之間交流自己解決問題的方法，小組代表展示結(jié)果，展示扇形統(tǒng)計圖進行講解。提問：圖表中，整個圓代表什么？每個扇形代表什么？用這個統(tǒng)計圖有什么好處？大小和什么有關？總結(jié)學生回答，歸納并板書：扇形統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系。其中圓形表示總數(shù)，扇形代表各部分數(shù)量，扇形的大小取決于各部分所占的百分比。設計意圖：讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖得到數(shù)量之間的關系，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出各種食物攝入量的多少，還可以體現(xiàn)出各種食物攝入量與總攝入量之間的關系，加深百分比與總量之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、應用新知將老師提供的牛奶的營養(yǎng)成分表繪制成扇形統(tǒng)計圖，并說一說，從統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息？設計意圖：學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的