頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理

頸腰椎病的預(yù)防及診治11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克頸腰椎病的預(yù)防及診治頸腰椎病的預(yù)防及診治11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！祟i腰推病的診冶及預(yù)所開華東武新江省總隊(duì)抗州醫(yī)院骨和310051)頸、腰椎病現(xiàn)狀一、就業(yè)指導(dǎo)課程的意義學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，其實(shí)對于學(xué)生日后就業(yè)是有很重大的意義的，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)課程首先可以幫助學(xué)生更好地了解自己的性格，對自己有全面的了解；其次，就業(yè)指導(dǎo)課程可以幫助學(xué)生詳細(xì)了解每個(gè)崗位的要求，對學(xué)生日后?褚滌瀉艽蟀鎦?；最后，可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的性格選擇適合自己的工作。二、就業(yè)指導(dǎo)課上常見出現(xiàn)的問題1.教師照搬理論，沒有實(shí)踐因?yàn)楹艽笠徊糠謱W(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)課程不重視，導(dǎo)致教師上課就只是講講理論知識，或者就講一些重點(diǎn)，甚至有的教師直接就講一下會考什么就完事了，從而使學(xué)生不明白就業(yè)指導(dǎo)課程所講內(nèi)容，更不了解就業(yè)指導(dǎo)課是做什么的。而且就算教師按照課程進(jìn)行了相關(guān)的講解，也只是針對一些理論知識進(jìn)行相關(guān)的講解，根本沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更沒有與時(shí)俱進(jìn)。2.缺乏技能培養(yǎng)，沒有對應(yīng)場景設(shè)定很多高校在課程教授過程中過于重視理論知識的講解，缺乏相應(yīng)的技能培養(yǎng)，比方說講解職場禮儀的時(shí)候，很多高校教師頂多就是按照課件講講職場禮儀概念、內(nèi)容、需要注意的事項(xiàng)，卻沒有適合的場景進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)生本來就不重視，再加上課后沒有實(shí)踐的場景，課程中也沒有互動，就會造成學(xué)生就業(yè)能力下降，對知識吸收不進(jìn)去，更降低對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度。三、改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的策略1.加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)，建立環(huán)境教學(xué)模式教師是學(xué)生的引路人，在學(xué)生不知道就業(yè)指導(dǎo)課程的意義的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)，告知學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程對日后擇業(yè)有幫助，并不是學(xué)生不重視，教師也就不管不顧了，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)任。另外，在教學(xué)模式上，我們可以建設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境，比如在教職場禮儀的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇空曠的教室進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使學(xué)生掌握職場禮儀的應(yīng)用，或者我們還可以建立就業(yè)面試的場景，針對不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的面試場景，在場景中體會面試的緊張感，從而既調(diào)動了學(xué)生的參與性，又使得學(xué)生學(xué)習(xí)到了就業(yè)指導(dǎo)的知識，可謂是一舉兩得。2.建立評分機(jī)制，重視就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)有的高校就業(yè)指導(dǎo)課程之所以不被學(xué)生重視，也是因?yàn)闆]有相應(yīng)的考試，所以學(xué)生才覺得這個(gè)課程學(xué)不學(xué)無所謂，對于這點(diǎn)，我建議各大高校都將就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)為主要課程，并且建立相應(yīng)的評分機(jī)制。比方說，對學(xué)生的上課表現(xiàn)、積極參與的能力、課后總結(jié)的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評分，并且將平時(shí)的評分加入到每個(gè)學(xué)期的期末考試成績中去。我們將就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)定為重要學(xué)科，不僅使得學(xué)生開始重視該課程來，而且使得教師的教學(xué)講解也開始受到重視，再加上科學(xué)的評分機(jī)制，不僅使得課程不再呆板，還能提高學(xué)生對知識的吸收能力，為學(xué)生日后步入社會奠定基礎(chǔ)，降低了學(xué)生盲目擇業(yè)的可能性?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)課程在各大高校都應(yīng)該占據(jù)重要的地位，就業(yè)指導(dǎo)課程可以使學(xué)生清晰了解自身的性格特點(diǎn)，然后根據(jù)性格特點(diǎn)和綜合素質(zhì)了解自己適合的職業(yè)，擴(kuò)展職業(yè)相關(guān)知識。學(xué)好就業(yè)指導(dǎo)課程，不僅對日后工作上的發(fā)展具有重要的作用，而且還能對自己的未來做好正確的職業(yè)規(guī)劃，從而減少學(xué)生的就業(yè)困難。本文是白銀市十二五教育科研規(guī)劃課題“課改背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂研究”（課題批準(zhǔn)號：BY[2013]G244）研究成果之一。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高效課堂的實(shí)施成為必然趨勢，然而我校地處農(nóng)村，生源不斷減少，學(xué)生基礎(chǔ)又差，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，面對這種現(xiàn)狀，我校實(shí)施了新課程改革。通過參觀學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，各地區(qū)、各名校的高效課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很高，課堂氣氛特別活躍，筆者還體會到教師的教學(xué)理念決定其教學(xué)方式，影響著課堂教學(xué)效率的高低。什么是高效課堂？筆者認(rèn)為，就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)成一定程度的教學(xué)效率或效果的課堂。在嘗試、探索中，筆者構(gòu)建了自主合作五環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，即“自主預(yù)習(xí)-合作交流-展示拓展-檢測反饋-歸納總結(jié)”而且在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果，同時(shí)，筆者認(rèn)識到實(shí)施高效課堂應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)施高效課堂要以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)”為宗旨，這樣才能讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人；才能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。我們教師要以學(xué)生學(xué)好為主要目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，而不是以教師教好來設(shè)計(jì)教學(xué)。但是在農(nóng)村學(xué)校，不少教師落后的教育思想嚴(yán)重阻礙了新課程改革，所以我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，以人為本，確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；在課堂教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生的生活積累，讓他們親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，尋求解決問題的方法，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持“先做后學(xué)，先學(xué)后教；少教多學(xué)，以學(xué)定教”的課改原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，展示成果，讓學(xué)生做課堂的真正主人。例如，在學(xué)習(xí)《展開與折疊》時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)棱長是10厘米的正方體和剪刀，讓他們把正方體剪開，展成平面圖形，再向?qū)W生提問有多少種展開圖，并讓學(xué)生分組討論各圖形的特征，然后作出分類。學(xué)生自己動手操作，將圖形一一展示，再在小組內(nèi)討論總結(jié)圖形的特征，在這個(gè)過程中，他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂活動之中，成為了課堂的真正主人。二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵就是設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，其中問題的預(yù)設(shè)、生成、合作探究為課堂教學(xué)的主要流程。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要緊扣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住教材的精髓，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；設(shè)計(jì)問題要有梯度，有層次；表述要具體，指向明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，主動預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課本內(nèi)容，掌握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次，要熟悉學(xué)生的知識掌握情況，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。在內(nèi)容上，教師要根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力結(jié)構(gòu)設(shè)問，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力；在方式上，教師要根據(jù)設(shè)置的問題創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的生活儲備，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)《分式方程的應(yīng)用》時(shí)，對于“某商人將自己的十幾間鋪面出租，每間鋪面的租金第二年比第一年多200元，所有鋪面出租的租金第一年為6.6萬，第二年為8.4萬元，利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少？”這一問題，部分學(xué)生不知如何解答，因此教師可以將問題細(xì)化為三個(gè)小問題，如：（1）通過觀察，你能試著找出問題中的等量關(guān)系嗎？（2）根據(jù)這些等量關(guān)系你還能提出哪些問題？（3）你能運(yùn)用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少？這樣將問題分解，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，并使他們逐步理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。三、探索高效課堂策略在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們合作討論，探究問題。同時(shí)，在課堂上教師要最大限度地讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去探索，再與小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，先小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，說出自己的思路方法，然后再全班交流。由于數(shù)學(xué)知識抽象、晦澀、難懂，很多教師固執(zhí)地認(rèn)為：“我講了，學(xué)生都不會；我不講，學(xué)生更不會”，因而不敢放開學(xué)生，讓他們自學(xué)。俗語說得好“窮人的孩子早當(dāng)家”，因?yàn)榧议L放得開，孩子才會逐步獨(dú)立生活，擔(dān)當(dāng)家庭重任。因此，教師也要放開學(xué)生，放開就是解放，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，就是充分發(fā)揮他們的主體地位。只有學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，他們的內(nèi)驅(qū)力才會被激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，他們的思維才會活躍，在進(jìn)行合作討論時(shí)才會積極主動，才能產(chǎn)生思維的碰撞，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的學(xué)習(xí)集體，提高課堂教學(xué)效率。建設(shè)高效課堂，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力，讓他們能夠勇于展示個(gè)性，展示風(fēng)采，這就要求教師為學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂氛圍。只有打造民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才敢于爭論，積極參與；才敢于展示自我，充分發(fā)揮自己的潛力。打造良好的課堂氛圍，首先，要建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關(guān)系，這對于學(xué)生理解晦澀難懂、抽象概括、計(jì)算復(fù)雜、推理繁瑣是數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生寬容、理解、信任，就會讓學(xué)生熱愛老師，縮短師生之間的心理距離。其次，教師要平等對待每一位學(xué)生，不挖苦學(xué)生，這樣，當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生就會暢所欲言，積極討論，取得意想不到的教學(xué)成果。因此走近學(xué)生，相信學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要條件。數(shù)學(xué)高效課堂沒有固定的模式，這就要求我們廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者積極探索，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，打造高效數(shù)學(xué)課堂。作者為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，優(yōu)化整合，力爭構(gòu)建真正適合自己的高效數(shù)學(xué)課堂。劉晉彥，女，蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)。頸腰椎病的預(yù)防及診治11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用1頸腰推病的診冶及預(yù)所開華東武新江省總隊(duì)抗州醫(yī)院骨和310051)頸腰推病的診冶及預(yù)所2頸、腰椎病現(xiàn)狀頸、腰椎病現(xiàn)狀3頸、腰椎疾病正嚴(yán)重侵害著中老年和上班族的健康!在我國發(fā)病率高達(dá)159%且有逐年上升的趨勢!治療不及時(shí),會導(dǎo)血壓、腦中風(fēng)、大小便失禁,頸腰椎甚至造成終生癱瘓臨床統(tǒng)計(jì)表明,年齡大于50歲者40%以上頸、腰椎有活動受限情況;其中60%會產(chǎn)生頸、腰椎病變,壓迫神經(jīng)系統(tǒng)岀現(xiàn)病癥;約10%-15%的患者最終會發(fā)展到脊髓壓迫從而可能造成截癱!為此,有關(guān)部門及專家呼吁:不能讓頸、腰椎病再如此肆虐,防治、腰椎病刻不容緩頸、腰椎疾病正嚴(yán)重侵害著中老年和4頸椎病頸椎病5脊髓神神經(jīng)有八2345678椎共七節(jié)胸1脊髓6前韌后縱秘帶黃韌深間盤前韌7頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理8頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理9頸椎病又稱頸椎綜合癥,常見于老年人,是由于人體頸椎間盤逐漸地發(fā)生退行性變、頸椎骨質(zhì)增生或頸椎正常生理曲線改變后刺激或壓迫頸神經(jīng)根、頸部脊髓、椎動脈、頸部交感神經(jīng)而引起的一組綜合癥狀。這類患者輕則常常感到頭、頸、肩及手臂麻木,重則可導(dǎo)致肢體酸軟無力,甚至出現(xiàn)大小便失禁及癱瘓等頸椎病又稱頸椎綜合癥,常見于10病名分型臨床表現(xiàn)頸型項(xiàng)背疼痛,X片示頸椎生理彎曲變淺、變直,無N狀最骨刺,無其它各型頸椎病特有癥狀神經(jīng)骨刺壓迫神經(jīng)根引起頸背疼痛、活動受限、上肢麻|此型鵡根型木、疼痛、頭疼頭昏、眩暈常見頸|椎動骨刺壓迫椎動脈造成腦千、小腦和大腦枕葉缺血而易發(fā)椎脈型|引起頭痛、頭暈、耳鳴、惡心、嘔吐、視物不清、|猝倒病肢體麻木、甚至猝倒交感交感神經(jīng)受刺激致頭枕部痛、頭沉、頭暈、偏頭痛、常與型肢體發(fā)涼、心慌、胸悶、血壓忽高忽低、頭皮水動脈并存脊髓脊髓受到壓迫致四肢發(fā)緊、走路不穩(wěn)、發(fā)飄、踩棉|最花感,上肢發(fā)抖、麻木、握物困難,重者呼吸困難、危害痙攣性癱瘓病名分型11頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理12頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理13頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理14頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理15頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理16頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理17頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理18頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理19頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理20頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理21頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理22頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理23頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理24頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理25頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理26頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理27頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理28頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理29頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理30頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理31頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理32頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理33頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理34頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理35頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理36頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理37謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷38頸腰椎病的預(yù)防及診治11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！祟i腰椎病的預(yù)防及診治頸腰椎病的預(yù)防及診治11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！祟i腰推病的診冶及預(yù)所開華東武新江省總隊(duì)抗州醫(yī)院骨和310051)頸、腰椎病現(xiàn)狀一、就業(yè)指導(dǎo)課程的意義學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，其實(shí)對于學(xué)生日后就業(yè)是有很重大的意義的，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)課程首先可以幫助學(xué)生更好地了解自己的性格，對自己有全面的了解；其次，就業(yè)指導(dǎo)課程可以幫助學(xué)生詳細(xì)了解每個(gè)崗位的要求，對學(xué)生日后?褚滌瀉艽蟀鎦?；最后，可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的性格選擇適合自己的工作。二、就業(yè)指導(dǎo)課上常見出現(xiàn)的問題1.教師照搬理論，沒有實(shí)踐因?yàn)楹艽笠徊糠謱W(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)課程不重視，導(dǎo)致教師上課就只是講講理論知識，或者就講一些重點(diǎn)，甚至有的教師直接就講一下會考什么就完事了，從而使學(xué)生不明白就業(yè)指導(dǎo)課程所講內(nèi)容，更不了解就業(yè)指導(dǎo)課是做什么的。而且就算教師按照課程進(jìn)行了相關(guān)的講解，也只是針對一些理論知識進(jìn)行相關(guān)的講解，根本沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更沒有與時(shí)俱進(jìn)。2.缺乏技能培養(yǎng)，沒有對應(yīng)場景設(shè)定很多高校在課程教授過程中過于重視理論知識的講解，缺乏相應(yīng)的技能培養(yǎng)，比方說講解職場禮儀的時(shí)候，很多高校教師頂多就是按照課件講講職場禮儀概念、內(nèi)容、需要注意的事項(xiàng)，卻沒有適合的場景進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)生本來就不重視，再加上課后沒有實(shí)踐的場景，課程中也沒有互動，就會造成學(xué)生就業(yè)能力下降，對知識吸收不進(jìn)去，更降低對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度。三、改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的策略1.加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)，建立環(huán)境教學(xué)模式教師是學(xué)生的引路人，在學(xué)生不知道就業(yè)指導(dǎo)課程的意義的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)，告知學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程對日后擇業(yè)有幫助，并不是學(xué)生不重視，教師也就不管不顧了，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)任。另外，在教學(xué)模式上，我們可以建設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境，比如在教職場禮儀的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇空曠的教室進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使學(xué)生掌握職場禮儀的應(yīng)用，或者我們還可以建立就業(yè)面試的場景，針對不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的面試場景，在場景中體會面試的緊張感，從而既調(diào)動了學(xué)生的參與性，又使得學(xué)生學(xué)習(xí)到了就業(yè)指導(dǎo)的知識，可謂是一舉兩得。2.建立評分機(jī)制，重視就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)有的高校就業(yè)指導(dǎo)課程之所以不被學(xué)生重視，也是因?yàn)闆]有相應(yīng)的考試，所以學(xué)生才覺得這個(gè)課程學(xué)不學(xué)無所謂，對于這點(diǎn)，我建議各大高校都將就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)為主要課程，并且建立相應(yīng)的評分機(jī)制。比方說，對學(xué)生的上課表現(xiàn)、積極參與的能力、課后總結(jié)的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評分，并且將平時(shí)的評分加入到每個(gè)學(xué)期的期末考試成績中去。我們將就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)定為重要學(xué)科，不僅使得學(xué)生開始重視該課程來，而且使得教師的教學(xué)講解也開始受到重視，再加上科學(xué)的評分機(jī)制，不僅使得課程不再呆板，還能提高學(xué)生對知識的吸收能力，為學(xué)生日后步入社會奠定基礎(chǔ)，降低了學(xué)生盲目擇業(yè)的可能性?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)課程在各大高校都應(yīng)該占據(jù)重要的地位，就業(yè)指導(dǎo)課程可以使學(xué)生清晰了解自身的性格特點(diǎn)，然后根據(jù)性格特點(diǎn)和綜合素質(zhì)了解自己適合的職業(yè)，擴(kuò)展職業(yè)相關(guān)知識。學(xué)好就業(yè)指導(dǎo)課程，不僅對日后工作上的發(fā)展具有重要的作用，而且還能對自己的未來做好正確的職業(yè)規(guī)劃，從而減少學(xué)生的就業(yè)困難。本文是白銀市十二五教育科研規(guī)劃課題“課改背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂研究”（課題批準(zhǔn)號：BY[2013]G244）研究成果之一。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高效課堂的實(shí)施成為必然趨勢，然而我校地處農(nóng)村，生源不斷減少，學(xué)生基礎(chǔ)又差，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，面對這種現(xiàn)狀，我校實(shí)施了新課程改革。通過參觀學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，各地區(qū)、各名校的高效課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很高，課堂氣氛特別活躍，筆者還體會到教師的教學(xué)理念決定其教學(xué)方式，影響著課堂教學(xué)效率的高低。什么是高效課堂？筆者認(rèn)為，就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)成一定程度的教學(xué)效率或效果的課堂。在嘗試、探索中，筆者構(gòu)建了自主合作五環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，即“自主預(yù)習(xí)-合作交流-展示拓展-檢測反饋-歸納總結(jié)”而且在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果，同時(shí)，筆者認(rèn)識到實(shí)施高效課堂應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)施高效課堂要以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)”為宗旨，這樣才能讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人；才能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。我們教師要以學(xué)生學(xué)好為主要目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，而不是以教師教好來設(shè)計(jì)教學(xué)。但是在農(nóng)村學(xué)校，不少教師落后的教育思想嚴(yán)重阻礙了新課程改革，所以我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，以人為本，確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；在課堂教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生的生活積累，讓他們親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，尋求解決問題的方法，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持“先做后學(xué)，先學(xué)后教；少教多學(xué)，以學(xué)定教”的課改原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，展示成果，讓學(xué)生做課堂的真正主人。例如，在學(xué)習(xí)《展開與折疊》時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)棱長是10厘米的正方體和剪刀，讓他們把正方體剪開，展成平面圖形，再向?qū)W生提問有多少種展開圖，并讓學(xué)生分組討論各圖形的特征，然后作出分類。學(xué)生自己動手操作，將圖形一一展示，再在小組內(nèi)討論總結(jié)圖形的特征，在這個(gè)過程中，他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂活動之中，成為了課堂的真正主人。二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵就是設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，其中問題的預(yù)設(shè)、生成、合作探究為課堂教學(xué)的主要流程。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要緊扣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住教材的精髓，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；設(shè)計(jì)問題要有梯度，有層次；表述要具體，指向明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，主動預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課本內(nèi)容，掌握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次，要熟悉學(xué)生的知識掌握情況，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。在內(nèi)容上，教師要根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力結(jié)構(gòu)設(shè)問，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力；在方式上，教師要根據(jù)設(shè)置的問題創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的生活儲備，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)《分式方程的應(yīng)用》時(shí)，對于“某商人將自己的十幾間鋪面出租，每間鋪面的租金第二年比第一年多200元，所有鋪面出租的租金第一年為6.6萬，第二年為8.4萬元，利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少？”這一問題，部分學(xué)生不知如何解答，因此教師可以將問題細(xì)化為三個(gè)小問題，如：（1）通過觀察，你能試著找出問題中的等量關(guān)系嗎？（2）根據(jù)這些等量關(guān)系你還能提出哪些問題？（3）你能運(yùn)用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少？這樣將問題分解，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，并使他們逐步理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。三、探索高效課堂策略在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們合作討論，探究問題。同時(shí)，在課堂上教師要最大限度地讓學(xué)生自己去經(jīng)歷、去探索，再與小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，先小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，說出自己的思路方法，然后再全班交流。由于數(shù)學(xué)知識抽象、晦澀、難懂，很多教師固執(zhí)地認(rèn)為：“我講了，學(xué)生都不會；我不講，學(xué)生更不會”，因而不敢放開學(xué)生，讓他們自學(xué)。俗語說得好“窮人的孩子早當(dāng)家”，因?yàn)榧议L放得開，孩子才會逐步獨(dú)立生活，擔(dān)當(dāng)家庭重任。因此，教師也要放開學(xué)生，放開就是解放，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，就是充分發(fā)揮他們的主體地位。只有學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，他們的內(nèi)驅(qū)力才會被激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，他們的思維才會活躍，在進(jìn)行合作討論時(shí)才會積極主動，才能產(chǎn)生思維的碰撞，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的學(xué)習(xí)集體，提高課堂教學(xué)效率。建設(shè)高效課堂，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力，讓他們能夠勇于展示個(gè)性，展示風(fēng)采，這就要求教師為學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂氛圍。只有打造民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才敢于爭論，積極參與；才敢于展示自我，充分發(fā)揮自己的潛力。打造良好的課堂氛圍，首先，要建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關(guān)系，這對于學(xué)生理解晦澀難懂、抽象概括、計(jì)算復(fù)雜、推理繁瑣是數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生寬容、理解、信任，就會讓學(xué)生熱愛老師，縮短師生之間的心理距離。其次，教師要平等對待每一位學(xué)生，不挖苦學(xué)生，這樣，當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生就會暢所欲言，積極討論，取得意想不到的教學(xué)成果。因此走近學(xué)生，相信學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要條件。數(shù)學(xué)高效課堂沒有固定的模式，這就要求我們廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者積極探索，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，打造高效數(shù)學(xué)課堂。作者為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，優(yōu)化整合，力爭構(gòu)建真正適合自己的高效數(shù)學(xué)課堂。劉晉彥，女，蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)。頸腰椎病的預(yù)防及診治11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用39頸腰推病的診冶及預(yù)所開華東武新江省總隊(duì)抗州醫(yī)院骨和310051)頸腰推病的診冶及預(yù)所40頸、腰椎病現(xiàn)狀頸、腰椎病現(xiàn)狀41頸、腰椎疾病正嚴(yán)重侵害著中老年和上班族的健康!在我國發(fā)病率高達(dá)159%且有逐年上升的趨勢!治療不及時(shí),會導(dǎo)血壓、腦中風(fēng)、大小便失禁,頸腰椎甚至造成終生癱瘓臨床統(tǒng)計(jì)表明,年齡大于50歲者40%以上頸、腰椎有活動受限情況;其中60%會產(chǎn)生頸、腰椎病變,壓迫神經(jīng)系統(tǒng)岀現(xiàn)病癥;約10%-15%的患者最終會發(fā)展到脊髓壓迫從而可能造成截癱!為此,有關(guān)部門及專家呼吁:不能讓頸、腰椎病再如此肆虐,防治、腰椎病刻不容緩頸、腰椎疾病正嚴(yán)重侵害著中老年和42頸椎病頸椎病43脊髓神神經(jīng)有八2345678椎共七節(jié)胸1脊髓44前韌后縱秘帶黃韌深間盤前韌45頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理46頸腰椎病的預(yù)防及診治課件整理47頸椎病又稱頸椎綜合癥,常見于老年人,是由于人體頸椎間盤逐漸地發(fā)生退行性變、頸椎骨質(zhì)增生或頸椎正常生理曲線改變后