2023年班主任開(kāi)學(xué)第一課教案

2023年班主任開(kāi)學(xué)第一課教案教育目的：

1、堅(jiān)固樹(shù)立安全第一思想，時(shí)刻把安全記心頭。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)和穩(wěn)固我校的關(guān)于學(xué)生安全的規(guī)章制度，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守學(xué)校的紀(jì)律，確保在校安全。

教育內(nèi)容：

一、學(xué)生安全治理制度

1、在學(xué)校內(nèi)不得打鬧或搞惡作劇，課間活動(dòng)要有秩序。

2、在體育、自然試驗(yàn)課和課外活動(dòng)時(shí)，要按教師要求正確進(jìn)展或操作。

3、不要把刀、匕首等危急物品帶到學(xué)校。

4、不經(jīng)教師允許不準(zhǔn)擅自離開(kāi)教室或離開(kāi)校園，到校后不準(zhǔn)出校園。

5、在校期間不要玩火、觸摸電暖器等用電設(shè)備，不要帶校外人員到校滋事。

6、不準(zhǔn)進(jìn)網(wǎng)吧、嬉戲廳、舞廳、歌廳、臺(tái)球社。

7、按規(guī)定時(shí)間到校、離校，不要跟生疏人走，放學(xué)以后不要在學(xué)校逗留。

8、不準(zhǔn)把小食品帶進(jìn)學(xué)校，要吃衛(wèi)生合格的食物，不要到衛(wèi)生差、條件糟的小飯桌、小攤點(diǎn)就餐。

9、因事不能到校上課，要準(zhǔn)時(shí)和班主任教師請(qǐng)假，并告之緣由及去向。

10、遵守交通安全法規(guī)，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，堅(jiān)固樹(shù)立安全第一思想，安康成長(zhǎng)。

二、學(xué)生課間活動(dòng)安全制度

1、全校學(xué)生要堅(jiān)固樹(shù)立安全第一的思想，把握必要的安全常識(shí)，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)本事;

2、任何時(shí)間在教學(xué)樓里行走都要右側(cè)通行，都要穩(wěn)步輕快，不準(zhǔn)大聲喧嘩，不準(zhǔn)玩耍打鬧，不準(zhǔn)追攆推搡;遇有意外狀況，要聽(tīng)從教師指揮;

3、學(xué)生在課間要做有意義的、安全的活動(dòng)、嬉戲，嚴(yán)禁學(xué)生在操場(chǎng)上追趕攆打，體育活動(dòng)不做危急的動(dòng)作。

4、課間不準(zhǔn)吃小食品，任何校外的食品、飲品都不準(zhǔn)帶入校內(nèi)食用。

三、學(xué)生乘車規(guī)定

1、乘車學(xué)生必需在指定地點(diǎn)候車，遵守乘車時(shí)間，憑票排隊(duì)上車，不準(zhǔn)擁擠、推搡，文明乘車，不準(zhǔn)搶座，高年級(jí)的同學(xué)要多關(guān)懷照看、多謙讓低年級(jí)同學(xué);

2、車未停穩(wěn)不準(zhǔn)跟隨車跑或爭(zhēng)搶上車，到站時(shí)車停穩(wěn)后，方可下車;

3、上車后，聽(tīng)從司機(jī)的治理，愛(ài)惜車上設(shè)施，有意損壞要按價(jià)賠償;

4、不準(zhǔn)在車上大聲喧嘩、打鬧，更不準(zhǔn)尋釁滋事，打架斗毆;

5、不準(zhǔn)在車上吃食物或喝飲料，不準(zhǔn)在車上亂扔垃圾;

6、上車后不準(zhǔn)將頭、手伸出車外，以免發(fā)生危急;

7、乘車學(xué)生必需聽(tīng)從跟車教師和小隊(duì)長(zhǎng)的治理，聽(tīng)從指揮;

8、乘車學(xué)生的表現(xiàn)將參加本班每周流淌紅旗的評(píng)比。

【2】班主任開(kāi)學(xué)第一課教案

目標(biāo)：

1、了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)分

2、了解學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求

3、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和教師的學(xué)習(xí)要求

4、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度

講授要點(diǎn)：

一、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹

二、理解“語(yǔ)文”

1、語(yǔ)文語(yǔ)言、文字

(1)聽(tīng)(會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂別人的話，別人說(shuō)話自己能夠用心聽(tīng))

(2)說(shuō)(大膽說(shuō)話，大聲說(shuō)話，說(shuō)得條理明白)

(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)

(4)寫(xiě)(會(huì)寫(xiě)各種文體的文章，到達(dá)表達(dá)的目的)

2、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)分

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底;高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：

(1)初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定局部叫“必修”，不固定局部叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構(gòu)成;

(2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會(huì)寫(xiě)600字作文，高中是“閱讀賞析，表達(dá)與溝通，會(huì)寫(xiě)不少于800字或1000字的文章”;

(3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)小說(shuō)與戲劇，詩(shī)歌與散文，新聞與傳記，語(yǔ)言文字應(yīng)用，文化論著研讀;

(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

1、最難學(xué)好，由于主要靠自學(xué)，教師的作用小;

2、積存要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性;

3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性;

4、好作文難寫(xiě)，要靈性;

5、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能快速達(dá)成;

6、高考三樁之一，成績(jī)160200分。

四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?

語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是：學(xué)問(wèn)信息量大，自修實(shí)踐性強(qiáng)。這就告知我們：第一學(xué)好它不簡(jiǎn)單，其次依靠于學(xué)習(xí)者自身努力。語(yǔ)文考試在五個(gè)層級(jí)上考學(xué)生識(shí)記，理解，分析綜合，表達(dá)運(yùn)用，賞析評(píng)價(jià)。中考也好，高考也好，說(shuō)究竟，就是考學(xué)生的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時(shí)間內(nèi)速成，需要長(zhǎng)時(shí)期的積存和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背，懶于動(dòng)手，是學(xué)語(yǔ)文的大忌。要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的方向，更是新一輪課程改革對(duì)學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求?！耙磺薪詮牧?xí)慣開(kāi)頭”沒(méi)有良好的習(xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)必?zé)o效率;沒(méi)有良好的習(xí)慣，何談?dòng)浶?、悟性的生成和進(jìn)展?沒(méi)有良好的習(xí)慣，哪來(lái)學(xué)問(wèn)的積存和技能的形成?

那么，學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)要有哪些良好的習(xí)慣呢?

(一)放聲朗讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比擬好，中學(xué)生就差多了，而且隨著年級(jí)的上升，習(xí)慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽(tīng)到他們自覺(jué)地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽(tīng)到的根本是外語(yǔ)的朗讀，而語(yǔ)文的朗讀只在一種狀況下消失，那就是有教師當(dāng)面催促或是有課文背誦將要檢查時(shí)，這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其緣由，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀，不必費(fèi)力地發(fā)出聲音。

其實(shí)朗讀自有好處。古人說(shuō)：“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也?！边@里說(shuō)的是文言文的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住的情趣”，他還說(shuō)即使是自己寫(xiě)的作文，也要拿出來(lái)讀，“才見(jiàn)出聲音是否洪亮，節(jié)奏是否流暢”。這就是說(shuō)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開(kāi)朗讀。朗讀與默看比，更簡(jiǎn)單讓人身心俱入，專注集中。避開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅，體驗(yàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(二)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。教師教新課前，學(xué)生肯定要先預(yù)習(xí)，做到：1、能流暢地讀出課文;2、圍繞課后練習(xí)，做出根本思索;3、找出難懂的地方，預(yù)備質(zhì)疑;4、可以依據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí)，才能提高聽(tīng)課效率，才能學(xué)得主動(dòng)。

(三)記筆記的習(xí)慣。首先做好課堂筆記，教師講的要點(diǎn)，一時(shí)還弄不懂的`問(wèn)題答案都要先登記，這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積存。其次做好讀書(shū)的筆記，可以寫(xiě)在書(shū)上(自己的書(shū))，也可以寫(xiě)到筆記本上。可以是抄錄的詞語(yǔ)運(yùn)用或美言警句，也可以是自己的賞析點(diǎn)評(píng)。俗話說(shuō)得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)，卻不如“記過(guò)”。筆記可以長(zhǎng)自己的記性。

(四)勤用工具書(shū)的習(xí)慣。《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》，作為中學(xué)生這兩本工具書(shū)應(yīng)必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書(shū)。遇到生疏的或模糊的字詞，要勤查，不要想固然。例如高中語(yǔ)文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼外表有細(xì)小的塊狀裂片，似乎龜甲，特稱龜裂片?！边@里“龜”是個(gè)易讀字，“龜裂片”一詞，結(jié)合實(shí)物，雖帶模糊，似乎也能懂。假如放過(guò)去，錯(cuò)讀產(chǎn)生了!查一下工具書(shū)就知道，這里“龜”有兩個(gè)讀音，前讀“guī”后讀“jūn”，又熟悉了一個(gè)古地名“龜池”的讀音。俗話說(shuō)“平常學(xué)習(xí)懶一懶，考試分?jǐn)?shù)減一減”，你簡(jiǎn)單錯(cuò)的，也是考試簡(jiǎn)單考的，為什么不勤用工具書(shū)呢?

(五)思索和說(shuō)話的習(xí)慣。課堂上，有的同學(xué)懶于思索，怕回答下列問(wèn)題，總是等教師最終“真情告白”。有的同學(xué)雖然對(duì)答案有所知，卻怕當(dāng)眾說(shuō)話?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練本身就是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)交際，說(shuō)話既可以訓(xùn)練自己的表達(dá)力量，又可以訓(xùn)練自己的思維力量。一個(gè)常常在公眾場(chǎng)合說(shuō)話的人，其口頭表達(dá)力量肯定優(yōu)于那些公眾場(chǎng)合說(shuō)話少的人，這也是“用進(jìn)廢退”的道理。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛(ài)講話，有的即使說(shuō)話聲音也小，語(yǔ)文課常處于沉悶狀態(tài)，這是肯定要轉(zhuǎn)變的。

(六)課外閱讀的習(xí)慣。要學(xué)好語(yǔ)文，僅靠《語(yǔ)文》書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。像中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》就規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，比方規(guī)定一個(gè)高中生三年的閱讀總量不少于300萬(wàn)字，并開(kāi)列了課外閱讀的書(shū)目。高中語(yǔ)文教材還配備了《語(yǔ)文讀本》給學(xué)生課外閱讀。幾年下來(lái)，我們發(fā)覺(jué)不少學(xué)校、不少同學(xué)并未好好利用，根本上是處于放任式、束之高擱式?？梢哉f(shuō)，缺少課外閱讀，很難形成語(yǔ)文的悟性。

(七)勤寫(xiě)勤練的習(xí)慣。多寫(xiě)，手不生疏;勤練，熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后，適當(dāng)做點(diǎn)課外練習(xí)，對(duì)于提高自己閱讀和寫(xiě)作力量是大有補(bǔ)益的。

(八)整理積存的習(xí)慣。這是要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，或是課堂筆記，又或是做錯(cuò)的題進(jìn)展整理，形成自己的學(xué)問(wèn)庫(kù)。比方，整理文言文“為”的讀音：1、wi①當(dāng)動(dòng)詞用，②表被動(dòng)，③句末語(yǔ)氣詞;2、wi當(dāng)介詞，表示“為了”或“替”講。經(jīng)過(guò)總結(jié)整理，形成深刻的印象，形成學(xué)問(wèn)和力量的積存。

(九)總結(jié)得失的習(xí)慣。一篇課文教學(xué)完畢后，一個(gè)單元教學(xué)完畢后，一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練完畢后，一次作文評(píng)講后，一次考試后，都要總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失體會(huì)，這樣可以穩(wěn)固、強(qiáng)化自己已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問(wèn)和力量，也可以借此來(lái)改正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其缺乏。

(十)書(shū)寫(xiě)清晰的習(xí)慣。但凡寫(xiě)給別人看的東西，都要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)清晰、文面干凈的習(xí)慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難識(shí)別，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書(shū)寫(xiě)馬虎、文面不清的，都是吃虧的。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非目的，而是手段。這樣做的指導(dǎo)思想是“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)，同學(xué)們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成中走向“要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的路子，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，適應(yīng)課程改革的需要，最終到達(dá)“不教自會(huì)”的境地。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境地

(1)要學(xué)態(tài)度問(wèn)題

(2)會(huì)學(xué)方法問(wèn)題

(3)能學(xué)持衡問(wèn)題

六、詳細(xì)要求：

(1)工具書(shū)齊全(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》不能少);

(2)早讀每天讀，一半時(shí)間不能少;

(3)課前先預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)不聽(tīng)課;

(4)課上仔細(xì)聽(tīng)，身心投入勤用腦;

(5)課堂記筆記，課后看筆記;

(6)作業(yè)每天做，不等教師布置自覺(jué)做