2021年廣東省潮州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021年廣東省潮州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在下列選項中，屬于心理過程的是（）。

A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣．

2.在不同政治經(jīng)濟制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受（）。A.政治經(jīng)濟制度的影響

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

3.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重點是（）。

A.治療B.補救和矯正C.預(yù)防和促進D.外部指導(dǎo)

4.會騎自行車有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項影響（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負(fù)遷移

5.馬克思主義觀點認(rèn)為，教育起源于（）。

A.生物界B.兒童對成人無意識的模仿C.生產(chǎn)勞動D.動物本能

6.在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有（）

A.繼承性B.歷史性C.階級性D.永恒性

7.馬克思主義認(rèn)為教育起源于()。

A.神話B.生產(chǎn)勞動C.本能D.無意識模仿

8.國民教育制度中最重要的組成部分是()

A．中等教育制度

B．社會教育制度

C．學(xué)校教育制度

D．高等教育制度

9.班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是（）

A．觀察法

B．訪問法

C．問卷法

D．作品分析法

10.出乎意料的緊急情況引起的情緒是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情

11.技能的活動方式是（）。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經(jīng)驗的

12.當(dāng)天識記的外語材料，最好在（）進行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A.A.24小時內(nèi)B.第二天C.第三天D.第二周

13.我國課程設(shè)置以綜合課程為主的階段是（）。

A.高中階段B.初中階段C.小學(xué)階段D.大學(xué)階段

14.智商是119，其等級為()。A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下

15.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是()。A.贊科夫B.皮亞杰C.亞里士多德D.桑代克

16.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。A.A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》

17.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表現(xiàn)，這反映了能力哪一方面的差異?()。

A.能力類型差異B.能力發(fā)展速度的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力遺傳素質(zhì)的差異

18.最先提出內(nèi)一外向人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是（）。

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

19.提出動機的自我效能理論的心理學(xué)家是()。A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉

20.教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導(dǎo)的是（）。

A.實用主義教育學(xué)B.實驗教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

二、填空題(20題)21.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

23.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

26.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

27.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

28.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

29.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

30.思維的基本形式是_______、_______、_______。

31.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

32.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

33.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

34.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

35.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

36.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

37.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

38.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

39.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(5題)41.簡述心境的特點及其產(chǎn)生原因。

42.新型師生關(guān)系的基本特征有哪些?

43.有效練習(xí)形成的條件是什么?

44.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

45.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

四、論述題(5題)46.分析意志行動的心理過程。

47.結(jié)合自身的實際情況，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

48.論述人格形成的因素。

49.論述如何培養(yǎng)班集體。

50.試述我國新課程設(shè)置的特點。

五、辨析題(5題)51.循序漸進教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。

52.教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。

53.氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

54.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

55.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的注意力集中并積極參與。

參考答案

1.A心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

2.C

3.C

4.C

5.C

6.C

7.B教育的起源學(xué)說包括：教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動起源說。

8.CC

[解析]狹義教育制度僅指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。學(xué)校教育制度是整個教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以學(xué)校教育制度是整個教育制度的最主要的組成部分。

9.A

10.C

11.A

12.A

13.C

14.B智力在130以上屬于極超常；120—129超常；110～119中上，90～109屬中等，80～89中下；70～79邊緣；69以下智力缺陷。

15.B瑞士教育家皮亞杰著有《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，他提出了兒童智力發(fā)展四個階段與教學(xué)關(guān)系的理論。

16.B

17.B人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一般發(fā)展。人的能力除“早熟”外，還有“大器晚成”的現(xiàn)象，即有的人的才能一直到很晚才表現(xiàn)出來。

18.C

19.D自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化。

20.A

21.一般能力；特殊能力

22.穩(wěn)定，統(tǒng)一

23.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

24.評比操行評定評比，操行評定

25.隨意運動克服內(nèi)外困難

26.認(rèn)識

27.制度文化

28.學(xué)生集體學(xué)生集體

29.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識

30.概念，判斷，推理

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.社會問題社會問題

33.意義識記機械識記意義識記，機械識記

34.強制性強制性

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性

36.生活化生活化

37.識記保持

38.夸美紐斯夸美紐斯

39.強化強化

40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

41.心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。如一個人興致勃勃時，干什么事都樂滋滋的；而灰心喪氣時，總是見花落淚，對月傷懷，干什么事都打不起精神，這些都屬于不同的心境狀態(tài)。心境有以下特點：首先，它是一種緩和而又微弱的情緒體驗；這種體驗持續(xù)的時間較長，少則幾天數(shù)日，長則數(shù)年之久；而且這是一種非定向的彌散性情緒體驗，它并不指向特定對象。例如“人逢喜事精神爽”、“心有余悸”等都是形容心境狀態(tài)的。引起心境的原因是多方面的，生活中的一般事件，帶有感情色彩的表象再現(xiàn)也能導(dǎo)致心境的發(fā)生。此外，人體生物節(jié)律，即體力、智力、情緒的最佳狀態(tài)呈周期性變化，對心境也有影響。人的心境并非由環(huán)境與生理條件機械決定的，對心境具有決定性影響的是在實踐中形成的理想、信念和世界觀。失敗、困難和挫折，會使人悲觀失望；但對具有革命人生觀和崇高理想、信念的人來說，則會經(jīng)受考驗，充滿勝利的信心。

42.新型師生關(guān)系的特點主要有尊師愛生、民主平等和教學(xué)相長。新型師生關(guān)系的特點主要有尊師愛生、民主平等和教學(xué)相長。

43.有效練習(xí)形成的條件是：(1)明確練習(xí)目的和要求，增強學(xué)習(xí)動機；(2)幫助學(xué)生掌握正確的知識和有效的練習(xí)方法；(3)循序漸進，由易到難，先簡后繁；(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；(5)合理安排練習(xí)次數(shù)和時間；(6)練習(xí)方式要多樣化；(7)及時進行學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，及時改進。

44.考試焦慮的危害：(1)嚴(yán)重的考試焦慮會降低學(xué)習(xí)效率。(2)嚴(yán)重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴(yán)重的考試焦慮會形成焦慮性人格。考試焦慮的矯正：(1)自信訓(xùn)練。(2)放松訓(xùn)練。(3)系統(tǒng)脫敏。

45.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；促進成長的非指導(dǎo)性原則；咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。

(2)基本步驟：①建立關(guān)系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導(dǎo)；⑤結(jié)束咨詢。

對該題的每個要點都需進行簡要說明。

46.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內(nèi)部規(guī)律，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定?？朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目的，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

48.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

49.良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范，其他關(guān)鍵因素還有內(nèi)聚力、心理氣氛和士氣等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些關(guān)鍵問題來建立班集體:(1)集體目標(biāo)的形成班集體的目標(biāo)對每一個學(xué)生有著一定的制約作用，因此它的確立對良好班集體形成有重要的指導(dǎo)作用。首先，目標(biāo)制定要具有正確性。其次，目標(biāo)要明確，先易后難，遠(yuǎn)近結(jié)合。再次，目標(biāo)的確立應(yīng)讓學(xué)生參與。班主任應(yīng)在深刻理解教育方針的基礎(chǔ)上，通過各種集體活動