2021年遼寧省鐵嶺市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2021年遼寧省鐵嶺市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

28

題

一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）

2.在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，稱之為（）。A.課外教育B.課外校外教育C.社會活動D.校外活動3.強化、處罰與消退，系統(tǒng)脫敏、厭惡療法等屬于下列哪種心理咨詢技術(shù)()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法4.“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性

5.根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的是()。

A.教學指導書B.教學參考書C.教材D.教案

6.體育的基本組織形式是()。

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

7.在我國現(xiàn)代學制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學堂改為學校的學制是（）

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

8.有預定目的，不需要意志努力的注意是()。

A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

9.下列誰的理論是人格的類型理論?（）

A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論

10.智力的二因素論，將智力分為普通因素和特殊因素，首先提出這一理論的是()。

A.吉爾福特B.斯皮爾曼C.加德納D.斯坦伯格

11.

第

19

題

根據(jù)需要起源不同，可將其分為（）

12.《普通教育學》的作者是()。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾13.教育起源于（）。A.A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產(chǎn)勞動D.階級的產(chǎn)生

14.人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是（）。

A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

15.我國近現(xiàn)代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）。

A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清16.凱洛夫《教育學》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?（）A.A.形式教育派B.實質(zhì)教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派17.課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的()。A.基本途徑B.唯一途徑C.重要途徑D.主要途徑18.實行“饑餓紀律”教育的社會是()。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會19.教育學的研究對象一般為（）。A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實

20.我國倡導的“三結(jié)合”教育是指（）

A．課內(nèi)、課外和實踐教育三結(jié)合

B．教師、學生和家長教育三結(jié)合

C．學校、家庭和社會教育三結(jié)合

D．國家、地方和學校教育三結(jié)合

二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23._______是以學科為中心設計的課程。

24.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

25.思維的基本形式是_______、_______、_______。

26.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

31.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

32.義務教育具有普遍性和_______的特點。

33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

35.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

36.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

37.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

40.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。三、簡答題(5題)41.試分析心理學研究的對象和范圍。

42.簡述我國教育目的的基本點。

43.簡要說明從眾行為的影響因素。

44.簡述人際吸引的因素。

45.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進知識的鞏固。

四、論述題(5題)46.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

47.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

48.運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略。

49.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。

50.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。

五、辨析題(5題)51.教育制度就是指學校教育制度。

52.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

53.集體輿論是班主任倡導的言論。

54.人們在能力的發(fā)展速度上，不存在著差異。

55.注意是一種獨立的心理過程。

參考答案

1.D

2.BA課外教育指由學校、班級組織實施的課余教育活動。B的概念便是題目的含義。D校外活動是指由校外教育機關(guān)領導和組織的課余教育活動。所以選B。

3.B

4.B個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展，不能拔苗助長，不能陵節(jié)而施。

5.C教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。

6.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

7.C

8.C隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產(chǎn)生的。

9.D

10.B英國心理學家斯皮爾曼通過對大量智力測驗的結(jié)果進行系統(tǒng)分析，在心理學界首先提出了智力結(jié)果的二因素論。他將智力分為普通因素和特殊因素。

11.A

12.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

13.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為“A．動物生存競爭的本能…”“B．兒童對成年人的無意識的模仿”“C．生產(chǎn)勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

14.A

15.B在近現(xiàn)代教育史上，美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經(jīng)的內(nèi)容，增加美育，“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

16.C

17.C課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現(xiàn)。

18.C

19.A

20.C

21.學生集體學生集體

22.混合課混合課

23.學科課程學科課程

24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象25.概念，判斷，推理

26.夸美紐斯夸美紐斯

27.社會知識社會知識28.德育內(nèi)容，德育方法

29.評比操行評定評比，操行評定30.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

31.強化強化

32.強制性強制性33.隨意運動克服內(nèi)外困難34.比較與分類，抽象與概括

35.先快后慢先快后慢36.社會家庭

37.意義識記機械識記意義識記，機械識記

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

39.認識40.識記保持

41.心理學是研究人的心理現(xiàn)象(心理活動)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面。(1)心理過程包括認識過程，情緒、情感過程和意志過程；(2)個性包括個性心理動力(或稱個性傾向性)和個性心理特征(能力、氣質(zhì)、性格)。

42.(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律的勞動者，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。(2)使學生德、智、體多方面全面發(fā)展，這一點說明了對我們培養(yǎng)的人的素質(zhì)要求。(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實現(xiàn)我國教育日的的根本途徑。43.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內(nèi)，人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性，是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何，只要群體出現(xiàn)了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威，都會使從眾的比率大大下降。(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現(xiàn)，相對于女性，男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn)，問題難度與從眾率的相關(guān)系數(shù)男性為0.58，女性高達0.89。表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

44.(1)外貌吸引。

(2)能力吸引。

(3)鄰近吸引。

(4)相似吸引。

45.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。

(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。

(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

(6)注重復習方法，防止知識遺忘。46.(1)在教育目的上，接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上，接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學習則突破預先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。

47.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結(jié)果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。48.因為教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度具有巨大的作用。教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；(2)教育是科學知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段；(3)教育是生產(chǎn)科學知識技術(shù)的手段。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經(jīng)濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務；(3)教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰(zhàn)略。

49.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進行闡述。

50.(1)氣質(zhì)無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。

(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。

(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關(guān)系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。

51.錯誤。教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關(guān)規(guī)章制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。該觀點只提到了狹義的教育制度。52.正確。高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興