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文檔簡介
2021年遼寧省鐵嶺市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.
第
28
題
一般來說,有利于解決問題的動機強度是()
2.在課程計劃和學科課程標準以外,利用課余時間,對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動,稱之為()。A.課外教育B.課外校外教育C.社會活動D.校外活動3.強化、處罰與消退,系統(tǒng)脫敏、厭惡療法等屬于下列哪種心理咨詢技術(shù)()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法4.“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性
5.根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的是()。
A.教學指導書B.教學參考書C.教材D.教案
6.體育的基本組織形式是()。
A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課
7.在我國現(xiàn)代學制沿革中,第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng),并將學堂改為學校的學制是()
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
8.有預定目的,不需要意志努力的注意是()。
A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意
9.下列誰的理論是人格的類型理論?()
A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論
10.智力的二因素論,將智力分為普通因素和特殊因素,首先提出這一理論的是()。
A.吉爾福特B.斯皮爾曼C.加德納D.斯坦伯格
11.
第
19
題
根據(jù)需要起源不同,可將其分為()
12.《普通教育學》的作者是()。
A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾13.教育起源于()。A.A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產(chǎn)勞動D.階級的產(chǎn)生
14.人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是()。
A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征
15.我國近現(xiàn)代教育史中,特別把美育提出來,將體、智、德、美四育并列的人是()。
A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清16.凱洛夫《教育學》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?()A.A.形式教育派B.實質(zhì)教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派17.課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的()。A.基本途徑B.唯一途徑C.重要途徑D.主要途徑18.實行“饑餓紀律”教育的社會是()。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會19.教育學的研究對象一般為()。A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實
20.我國倡導的“三結(jié)合”教育是指()
A.課內(nèi)、課外和實踐教育三結(jié)合
B.教師、學生和家長教育三結(jié)合
C.學校、家庭和社會教育三結(jié)合
D.國家、地方和學校教育三結(jié)合
二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。
22.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
23._______是以學科為中心設計的課程。
24.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。
25.思維的基本形式是_______、_______、_______。
26.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。
27.制約課程的基本因素是______、______和學生。
28.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
30.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
31.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
32.義務教育具有普遍性和_______的特點。
33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
35.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
36.在班主任工作中,班主任應將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
37.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
40.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。三、簡答題(5題)41.試分析心理學研究的對象和范圍。
42.簡述我國教育目的的基本點。
43.簡要說明從眾行為的影響因素。
44.簡述人際吸引的因素。
45.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進知識的鞏固。
四、論述題(5題)46.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。
47.如何培養(yǎng)學生的動作技能?
48.運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略。
49.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。
50.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。
五、辨析題(5題)51.教育制度就是指學校教育制度。
52.高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。
53.集體輿論是班主任倡導的言論。
54.人們在能力的發(fā)展速度上,不存在著差異。
55.注意是一種獨立的心理過程。
參考答案
1.D
2.BA課外教育指由學校、班級組織實施的課余教育活動。B的概念便是題目的含義。D校外活動是指由校外教育機關(guān)領導和組織的課余教育活動。所以選B。
3.B
4.B個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展,不能拔苗助長,不能陵節(jié)而施。
5.C教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標準的進一步展開和具體化。
6.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課,除了講授體育理論知識外,主要是學習和訓練體育技能。
7.C
8.C隨意后注意又稱有意后注意,是指有預定目的,但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎上產(chǎn)生的。
9.D
10.B英國心理學家斯皮爾曼通過對大量智力測驗的結(jié)果進行系統(tǒng)分析,在心理學界首先提出了智力結(jié)果的二因素論。他將智力分為普通因素和特殊因素。
11.A
12.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》,洛克的代表作為《教育漫話》,福祿貝爾的代表作為《人的教育》。
13.C該題有些考生可能不知道該選哪一項,因為“A.動物生存競爭的本能…”“B.兒童對成年人的無意識的模仿”“C.生產(chǎn)勞動”這三項是三種教育起源論的觀點,D項是明顯錯誤的,因為沒有這種起源論。
14.A
15.B在近現(xiàn)代教育史上,美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經(jīng)的內(nèi)容,增加美育,“以美育代宗教”,將體、智、德、美四育并列。
16.C
17.C課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。C重要途徑是本題的答案,而D主要途徑也是通過教學實現(xiàn)。
18.C
19.A
20.C
21.學生集體學生集體
22.混合課混合課
23.學科課程學科課程
24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象25.概念,判斷,推理
26.夸美紐斯夸美紐斯
27.社會知識社會知識28.德育內(nèi)容,德育方法
29.評比操行評定評比,操行評定30.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
31.強化強化
32.強制性強制性33.隨意運動克服內(nèi)外困難34.比較與分類,抽象與概括
35.先快后慢先快后慢36.社會家庭
37.意義識記機械識記意義識記,機械識記
38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
39.認識40.識記保持
41.心理學是研究人的心理現(xiàn)象(心理活動)的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面。(1)心理過程包括認識過程,情緒、情感過程和意志過程;(2)個性包括個性心理動力(或稱個性傾向性)和個性心理特征(能力、氣質(zhì)、性格)。
42.(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律的勞動者,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。(2)使學生德、智、體多方面全面發(fā)展,這一點說明了對我們培養(yǎng)的人的素質(zhì)要求。(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,這是實現(xiàn)我國教育日的的根本途徑。43.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明,在一定范圍內(nèi),人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性,是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何,只要群體出現(xiàn)了不一致,即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威,都會使從眾的比率大大下降。(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確,人們對自我判斷的肯定程度也越高,相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加,人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現(xiàn),相對于女性,男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn),問題難度與從眾率的相關(guān)系數(shù)男性為0.58,女性高達0.89。表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。
44.(1)外貌吸引。
(2)能力吸引。
(3)鄰近吸引。
(4)相似吸引。
45.(1)明確記憶的目的,增強學習主動性。
(2)理解學習材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)對學習材料進行精加工,促進對知識的理解。
(4)運用組塊化學習策略,合理組織學習材料。
(5)運用多種信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量。
(6)注重復習方法,防止知識遺忘。46.(1)在教育目的上,接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應用型人才,而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上,接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容,研究性學習則突破預先規(guī)定的知識體系,增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上,接受學習主要是教師講學生聽,這是一種灌輸一記憶式的機械性學習,而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程,因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍,又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上,接受學習主要采取班級授課制,研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點,也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。
47.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得,可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚,對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種,一種是由教師做動作示范,另一種是看教學電影。在示范動作時,示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋,是指讓學習者了解自己的練習結(jié)果。每次練習后,應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了,哪些動作做錯了,然后,再通過練習把做對的動作鞏固下來,把做錯的動作舍棄掉,這樣就能更有效地進行練習,促進技能的獲得。48.因為教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度具有巨大的作用。教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在:(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段;(2)教育是科學知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段;(3)教育是生產(chǎn)科學知識技術(shù)的手段。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要表現(xiàn)在:(1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人,維護和鞏固一定社會的政治經(jīng)濟制度;(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務;(3)教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度的發(fā)展具有巨大的作用,所以必須實施“科教興國”戰(zhàn)略。
49.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。
(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。
(3)合理宣泄負面情緒。
(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進行闡述。
50.(1)氣質(zhì)無好壞之分,但影響活動效率。
(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。
(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。
(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關(guān)系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。
(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。
51.錯誤。教育制度有廣義和狹義之分,廣義的教育制度是指國民教育制度,是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關(guān)規(guī)章制度;狹義的教育制度是指學校教育制度。該觀點只提到了狹義的教育制度。52.正確。高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興
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