二年級下冊數(shù)學(xué)十年的變化教案（錦集16篇）

第73頁共73頁二年級下冊數(shù)學(xué)十年的變化教案〔錦集16篇〕篇1：二年級下冊數(shù)學(xué)十年的變化教案二年級下冊數(shù)學(xué)十年的變化教案教學(xué)內(nèi)容：P47~48十年的變化教學(xué)目的：1、探究并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2、能結(jié)合詳細情境進展估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3、能結(jié)合詳細情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：三位數(shù)加法的計算方法以及驗算方法。教學(xué)難點三位數(shù)加法中的“進位”方法。教學(xué)準備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計數(shù)器。教學(xué)時間：教學(xué)過程二次設(shè)計一、課件導(dǎo)入。課件出示青山縣野生動物園十年前和如今的`圖片。二、探究新知1、讓同學(xué)說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多?！苍瓉碇挥?7種，如今增加了139種。〕過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。2、算一算。探究并掌握三位數(shù)減法的計算方法。解決“野生動物園如今有多少種動物？”獨立考慮，列出算式。指名匯報，老師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。進展計算。87+139怎樣計算呢？請同學(xué)在獨立考慮的根底上進展小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。87+139=226注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。3、試一試，完成p47用豎式計算。學(xué)生獨立完成，讓同學(xué)上黑板演示。4、學(xué)中做完成教材第48頁的1~5題。三、小結(jié)課堂?！猜浴称?：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。內(nèi)容簡析例2借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生穩(wěn)固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)目的1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、學(xué)生在獲取知識的過程中，浸透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，開展抽象思維。3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體驗成功的喜悅。教學(xué)重難點探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教法與學(xué)法1、本課時主要是運用計算和比照的教學(xué)方法，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、本課時學(xué)生的學(xué)習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題操作理論法：假如擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2〔個〕。學(xué)生動手理論，得到8根小棒可以擺2個正方形。假如是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式8根8÷4=2〔個〕9根9÷4=2〔個〕……1〔根〕故事描繪法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真有趣，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識就是我們學(xué)習的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。二、師生合作，探究新知1、合作探究。〔1〕老師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。〔2〕學(xué)生考慮：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？〔3〕小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？〔每組準備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種情況〕〔4〕根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。2、交流反應(yīng)。老師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，將結(jié)果展示在黑板上。3、觀察比照，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系?！?〕如今，老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕組織學(xué)生討論：①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？②質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？③猜測并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？④余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？〔3〕老師小結(jié)并板書：余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。余數(shù)篇3：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。內(nèi)容簡析例1借助平均分物的操作活動，先進展恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進展有剩余的操作活動，通過比照使學(xué)生體會其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的比照，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。教學(xué)目的1、結(jié)合詳細情境，經(jīng)歷認識余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。2、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣及初步的觀察、概括才能。教學(xué)重難點理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，可以準確求出余數(shù)。教法與學(xué)法1、本課時運用自主學(xué)習法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。2、本課時學(xué)生的學(xué)習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題故事描寫法：周末小熊打算請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓?？墒撬_冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？〔不能把草莓平均分完〕這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M展了改編，增加了課堂的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準備?！炕顒訉?dǎo)入法：請同學(xué)們拿出10個小圓片。①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？這樣的問題終究應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。二、師生合作，探究新知1、復(fù)習表內(nèi)除法的意義。平常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習“有余數(shù)的除法”〔出示課題〕?！?〕課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺?！?〕學(xué)生交流獲取信息?！?〕利用學(xué)具實際操作?！?〕用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結(jié)果圖：〔5〕小組內(nèi)說說6÷2=3〔盤〕，這個算式表示的意思?！酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達的形式不同?！?、理解有余數(shù)除法的含義。〔1〕在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。①課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。②學(xué)生利用學(xué)具操作。③交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。〔2〕在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。①學(xué)生用算式表示剛剛擺的過程，老師巡視，選取典型案例。②老師板書標準寫法：7÷2=3〔盤〕……1〔個〕余數(shù)③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。④交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫余數(shù)?！?〕歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認知構(gòu)造。①比擬兩次分草莓的一樣點和不同點。②老師隨學(xué)生的答復(fù)，用課件呈現(xiàn)下表。分的物品幾個一份分的結(jié)果算式表達6個草莓每2個一盤分了3盤，正好分完6÷2=3〔盤〕7個草莓每2個一盤分了3盤，還剩1個7÷2=3〔盤〕……1〔個〕【品析：充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)歷，通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的比照中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的空間。】三、反應(yīng)質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習完例1的根底上，引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相表達余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后老師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？學(xué)生討論后歸納：當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？學(xué)生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。四、課末小結(jié)，融會貫穿本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習了哪些內(nèi)容嗎？“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”五、教海拾遺，反思提升本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。打破原有教學(xué)形式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當出示問題時，先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的考慮空間，讓每個學(xué)生都能在興趣中學(xué)習，享受到成功的喜悅。篇4：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做”及第106頁練習二十的第9題。內(nèi)容簡析例3安排理解決問題的內(nèi)容,意在穩(wěn)固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估量才能。題目要求比擬簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)歷。教學(xué)目的1.進一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,結(jié)實掌握克與千克之間的關(guān)系。2.學(xué)生在理論、觀察和推算的活動中,可以根據(jù)物體的實際情況選擇適宜的質(zhì)量單位進展表達和交流,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估量才能。3.讓學(xué)生在理論活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò),增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與別人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感。教學(xué)重難點進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題。靈敏運用估量的方法解決問題,形成估量策略。教法與學(xué)法1.本課時學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識,通過估量解決實際問題。在解決問題的過程中,不僅穩(wěn)固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)歷,形成估量策略。2.本課時學(xué)生在理論活動中,運用與別人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。承前啟后鏈。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克?！酒肺?猜謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo)?！坷碚擉w驗法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克。然后老師出例如題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。進入新課教學(xué)之中?！酒肺?學(xué)生積極參與理論體驗法,通過討論交流,確認幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了根底。】二、師生合作,探究新知1.估一估。(1)比照自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。(2)學(xué)生匯報。2.稱一稱。(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。(2)匯報各小組稱重的結(jié)果,老師記錄。(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?3.提出問題。(1)出例如3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。(2)學(xué)生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。(3)鼓勵學(xué)生用自己的方法進展估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略——估計。師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?預(yù)設(shè)一:生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。師:這是一種方法。你估計一下一個蘋果有多重?生:200克。師:那20個蘋果就有20個200克。你認為計算起來怎么樣?生:用加法算比擬費事。師:那你還有更好的方法嗎?預(yù)設(shè)二:生:先估一估1千克有幾個蘋果。師:以你的生活經(jīng)歷,1千克一般有幾個蘋果?生:5個。師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?生:20里面有幾個5?4.解決問題。(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學(xué)生的對話,突出了估計的方法,即運用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標準估出結(jié)果。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標準。(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。(3)分組解決問題。第一、二兩組解決假如蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三、四兩組解決假如蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。(4)匯報交流。篇5：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)目的：1、體驗數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析^p的過程，理解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，同時可以進展簡單的分析^p。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)下列問題，同時可以進展簡單的分析^p。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到實在可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的討論，師生互動，在詳細的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個學(xué)生說一說〕。師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，假如我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。〔指名學(xué)生答復(fù)，并說明理由?！忱蠋熞龑?dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？老師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的愛好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？〔學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色?！忱蠋熥穯枺杭偃缥覀?nèi)缃褚R上把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言?！忱蠋熜〗Y(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進展調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論搜集數(shù)據(jù)的方法?！?〕老師提問：剛剛我們確定了要在班級里進展調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？〔指名學(xué)生答復(fù)?！硨W(xué)生討論搜集數(shù)據(jù)的方法。〔2〕出示統(tǒng)計表顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？〔3〕學(xué)生說出各種不同的方法?！矊W(xué)生可能答復(fù)：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……〕〔4〕老師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，如今由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。〕〔1〕師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？〔把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤?！场?〕師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學(xué)生分析^p表格，老師根據(jù)分析^p的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。篇6：二年級數(shù)學(xué)下冊教案【第1課時用7、8的乘法口訣求商】教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。內(nèi)容簡析例1與主題圖中做小旗的情境嚴密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了詳細形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定根底;最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)絡(luò)的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進展求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3.初步學(xué)會運用遷移的方法進展探究,體驗成功的樂趣。教學(xué)重難點掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。教法與學(xué)法1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、討論、自主探究、比擬分析^p等方式進展學(xué)習。2.本課時學(xué)生的學(xué)習主要是自主合作探究,運用已有知識經(jīng)歷自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?生:六一兒童節(jié)。師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶著下忙著準備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳蝿?wù)理論法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?假如每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔任這項任務(wù)的小組長?！笨谒愀傎惙?老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:(1)①7×7=()口訣:②8×7=()口訣:③8×8=()口訣:(2)①3×()=21口訣:②()×6=48口訣:(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?用()法計算,列式(),口訣:在學(xué)生興奮的競賽搶答后,老師提醒課題。今天學(xué)慣用7、8的乘法口訣求商。二、師生合作,探究新知(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。1.課件出例如1情景圖,學(xué)生說說看到的信息。明確:8行小旗,每行7面。2.學(xué)生答復(fù):怎樣很快知道共有多少面小旗?(1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。(2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?3.改變條件并探究。結(jié)合情景圖,老師提問:假如我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)(3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:假如我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?(1)學(xué)生獨立解決。(2)反應(yīng)各自想法。4.引導(dǎo)比擬,提煉方法。(1)比擬:兩道除法算式的計算過程。(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。(二)自主解決分星星的情景問題。1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?2.獨立完成。3.學(xué)生列式計算:49÷7=7。4.學(xué)生比擬小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商一樣。5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。三、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習完例1的根底上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相表達用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后老師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一樣和不同?學(xué)生討論后得出結(jié)論。一樣點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。不同點:用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。①找出條件;②找出所求的問題;③分析^p條件與問題間的關(guān)系。④列式計算解決問題。四、課末小結(jié),融會貫穿說說這節(jié)課你有什么收獲?在師生共同總結(jié)之后,簡單回憶用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。五、教海拾遺,反思提升在新授局部,為了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察主題圖,同時要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,老師再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌握解答實際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析^p找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實際問題的一般方法,同時也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學(xué)生純熟掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習,我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的方法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。【第2課時用9的乘法口訣求商】教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。內(nèi)容簡析例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1一樣,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)慣用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知構(gòu)造。教學(xué)目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。2.借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的才能。3.初步學(xué)會運用遷移的方法進展探究,體驗成功的樂趣。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。教法與學(xué)法1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨立考慮、自主探究、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進一步地理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),并在游戲中穩(wěn)固新知。2.本課時在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的根底上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識的遷移、比擬和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探究了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出例如題2圖片。【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中?！抗适旅枥L法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶賀六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),如今都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶賀我們的六一兒童節(jié)?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進入數(shù)學(xué)情境中,開場考慮解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活潑的課堂氣氛做了鋪墊?！颗d趣兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的風光)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一起來討論。【品析:用學(xué)生喜歡的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和探究欲望,又為后面練習的設(shè)計做好了鋪墊?！慷熒献?探究新知1.課件出例如2情景圖。(1)看圖填一填。()×()=()()÷()=()()÷()=()(2)匯報交流。①彩球的總個數(shù)。提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。②看圖提問題。預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)假如知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?學(xué)生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?假如知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?2.學(xué)生舉例。像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。3.感悟算理。讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。三、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習完例2的根底上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,請學(xué)生同桌之間互相表達用乘法口訣求商的方法和算理。然后老師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么一樣點和不同點?學(xué)生討論后得出結(jié)論。一樣點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求篇7：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽別人想法以及尊重別人與人進展合作的良好習慣。教學(xué)重點：溝通乘、除法的聯(lián)絡(luò)，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點：靈敏運用所學(xué)解決簡單問題，進步計算的正確率。教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生考慮，探究合作學(xué)習，教學(xué)準備：每人一張空白紙，口算卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？〔設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習的內(nèi)容和任務(wù)。〕二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、教學(xué)第63頁主題圖〔課件出示〕師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：〔1〕發(fā)下一張空白的表格紙〔2〕組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式〔3〕讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進展整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！?〕歸納整理：一是把除數(shù)一樣的算式歸類。二是按商一樣的算式歸類〔對于其他的方式也給予肯定〕〔設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！橙⒅攸c復(fù)習，強化進步學(xué)生做第64頁的第1題先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。要求學(xué)生純熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地考慮問題的方法。游戲形式做第64頁第2題先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四那么運算的口算技能學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來答復(fù)他是怎樣做的。做第65頁中第5題先讓學(xué)生看懂圖意再讓同桌兩人為一組進展對口令活動使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。〔設(shè)計意圖：用多種形式進展練習，進步學(xué)生的學(xué)習興趣，穩(wěn)固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與純熟?！乘摹⒆灾鳈z評，完善進步1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=2、你能給下面這些算式排排隊嗎？7÷721÷345÷972÷936÷4>〔〕>〔〕>〔〕>〔〕篇8：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第100~102頁的例1、例2及第103頁“做一做”、第105頁練習二十的第2、6題。內(nèi)容簡析例1認識質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標示的物品,使學(xué)生直觀認識克的作用——用來計量比擬輕的物品的質(zhì)量。例2認識質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路一樣,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計量比擬重的物品的質(zhì)量。教學(xué)目的1.通過調(diào)查和交流,使學(xué)生理解常用的質(zhì)量單位克和千克及計量工具,知道1千克=1000克。2.在掂一掂、估一估、稱一稱的理論活動中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會以此為標準去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和合作意識。3.理解克和千克在生活中的作用,體會質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)絡(luò),讓學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點在理論活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,浸透數(shù)學(xué)模型思想。教法與學(xué)法1.本課時是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認識上升為理性認識,到達懂得使用數(shù)學(xué)的語言描繪身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗學(xué)習質(zhì)量單位的實際意義。2.本課時學(xué)生的學(xué)習主要是通過親自掂一掂、說一說、估一估等一系列理論操作方法來學(xué)習克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。承前啟后鏈。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。請學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)歷,說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師生交流:我們在買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水果,都是按500克或1千克多少錢來標價的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(老師板書課題:克和千克。)【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,理解常見的計量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)思維?！坷碚摬僮鞣?同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)1.猜一猜:哪一袋重一些?2.掂一掂:哪一袋重一些?要知道食品準確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)慣用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克。【品析:直接用理論操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動活潑的課堂氣氛作了鋪墊?！坑螒蝮w驗法:請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲:請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重比照明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說。【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗輕重,在歡快的游戲中開場了對物品質(zhì)量問題的考慮?！慷?、師生合作,探究新知1.認識“克”。(1)借助實物感知克。①課件出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的嚴密聯(lián)絡(luò),積累生活經(jīng)歷。②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗3克、12克、100克分別是多重。④全班匯報:說一說掂量后的感受,輕還是重。⑤師生小結(jié):計量比擬輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g”表示。老師板書:克(g)。⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?(2)掂一掂,體驗1克有多重。讓學(xué)生取出自己準備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。(3)找一找,穩(wěn)固1克的質(zhì)量觀念。①小組活動:在老師準備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。②比照試驗:讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。③提練方法:操作后交流匯報,你用什么方法取出1克黃豆?④質(zhì)疑交流:怎樣驗證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗證)老師指出稱比擬輕的物品我們常用天平。2.認識天平。(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?(2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。(3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。(4)估一估:呈現(xiàn)教材第頁的“做一做”,讓學(xué)生進展判斷,并說明判斷的方法。該題以1克為標準,估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標準去比擬。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進一步穩(wěn)固對1克的認識?！酒肺?通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動,讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計量比擬輕的物品,同時培養(yǎng)和進步學(xué)生的動手才能和合作學(xué)習的意識?！?.認識“千克”。(1)做一做,初步感知千克。①出例如2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物圖。②引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③多請一些學(xué)生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺?。④師生小結(jié):計量比擬重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg”來表示。老師板書:千克(kg)。(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。①老師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克;預(yù)設(shè)2:1千克。②老師小結(jié):對,1千克等于1000克。板書:1千克=1000克。(3)掂一掂,體驗1千克有多重。①小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準。②交流找法:說一說自己是怎樣找的。③操作比擬:小組內(nèi)每個同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說說自己的感受。(4)游戲:猜一猜。出示一物體,老師知道它的準確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過程中,老師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進展提示。并適當請學(xué)生說一說你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運用參照物比照著來猜物體的質(zhì)量,進步估量的準確性。誰猜中了,就將物品獎給誰。4.認識用千克作單位的幾種秤。(1)認識盤秤。①課件出示盤秤,老師介紹盤秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找盤秤的單位。②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認一認有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以識別。(2)認識彈簧秤。①課件出示彈簧秤,老師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。②課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認一認是多重,有幾個。③這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?(3)認識體重秤。①課件出示體重秤,老師介紹體重秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。②課件演示一個學(xué)生稱體重時,指針指向20和25之間的23處,老師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。③通過對三種秤的觀察,你發(fā)如今測量時有什么共同的地方嗎?三、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?學(xué)生列舉交流,比方1個2分硬幣、1粒花生米、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂、16個雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。四、課末小結(jié),融會貫穿這節(jié)課我們不但認識了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系。五、教海拾遺,反思提升教材要求學(xué)生初步認識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時認識克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習質(zhì)量單位的開場,學(xué)生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、詳細,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這局部內(nèi)容時,我著力加強學(xué)生的動手操作理論活動,由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動中的感知體驗,實在讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。篇9：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容：教材第26-27頁的內(nèi)容教學(xué)目的1、進一步理解除法的意義，結(jié)合練習回憶除法算式中各局部的名稱及讀法、寫法。2、熟記乘法口訣，并能純熟地用2-6的乘法口訣求商。3、進步學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的才能。教學(xué)重難點重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點：理解除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教具安排：課件教學(xué)方法：練習法講授法課時安排：總共1課時教學(xué)過程：復(fù)習導(dǎo)入：在第二單元中我們學(xué)習了哪些知識？今天我們就一起來復(fù)習表內(nèi)除法的相關(guān)知識?；貞浾恚?、課件出示教材第26頁的第1題圖文(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。(4)畫了2組圓，每組5個，一組一組地圈，是平均分。(5)你們可以根據(jù)自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個局部的名稱。2、課件出示教材第26頁第2題圖文?！?〕乘法口訣是計算表內(nèi)除法的根底，組織學(xué)生將乘法口訣補充完好?！?〕復(fù)習一個乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。〔乘數(shù)一樣的除外〕穩(wěn)固應(yīng)用1、完成教材第27頁的練習六的第2題。讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計算出結(jié)果。2、完成教材第27頁練習六的第3題。讓學(xué)生認真理解題意，獨立完成解答。3、完成教材第27頁的第4題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，考慮它們之間的區(qū)別，想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決。課堂小結(jié)通過整理和復(fù)習，大家對除法的含義、除法算式各個局部的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進一步的認識，已經(jīng)較純熟地這些知識。板書設(shè)計整理和復(fù)習用乘法口訣求商用除法解決問題教學(xué)反思對本單元的知識進展總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的才能。通過比擬與分析^p，進一步理解除法。通過多種形式的練習，使學(xué)生進一步掌握除法的計算方法。同時積極開發(fā)學(xué)生的多項思維，有助于促使學(xué)生有條理地考慮問題，解決問題的才能。篇10：二年級數(shù)學(xué)下冊教案[教學(xué)目的]1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學(xué)生對表內(nèi)除法計算的掌握。在此根底上，進一步體會除法運算的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習慣。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重別人、與別人進展合作的良好習慣。[教學(xué)重點]通過有序地整理和復(fù)習，能純熟正確地運用乘法口訣求商。[教學(xué)難點]能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。[教學(xué)準備]多媒體課件、卡片紙等。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識嗎？〔1〕要計算除法算式的商需要請誰來幫助？〔乘法口訣〕〔2〕1-9的乘法口訣集體背誦一遍〔共45句〕2、師：好，這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進展歸納和總結(jié)。師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察生：歡歡，他是按得數(shù)一樣來整理的，這些算式的得數(shù)都是2師：樂樂又是怎樣整理的呢？生：她是按除數(shù)一樣來整理的，這些算式的除數(shù)都是2師：你們覺得哪種方法比擬好整理？〔樂樂的比擬好整理〕那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！二、探究新知1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察?！?〕一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)一樣的除外，比方〔略〕〔2〕豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一數(shù)列的除數(shù)都一樣，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列?！?〕橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列?！?〕整個看，你覺得哪行哪列比擬特別？用自己的話總結(jié)生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)一樣。舉例生：被除數(shù)和除數(shù)一樣，商是1。2、游戲組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進展下面的活動。同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！〔1〕同桌考一考一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。〔2〕看誰最會找以小組為單位，找出得數(shù)一樣的所有算式卡片。三、穩(wěn)固練習完成教材“練習十”第3題?！?〕觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息?！?〕獨立考慮，指名答復(fù)?！?〕討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答師：請在卡片中選一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問并解答四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！學(xué)生交流，集體總結(jié)。篇11：二年級數(shù)學(xué)下冊教案【教學(xué)目的】知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。過程與方法：經(jīng)歷探究除法計算方法的過程，理解用乘法口訣想商的思路。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和初步的抽象才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法難點：用乘法口訣想商的思路【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出例如1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探究，學(xué)習新知看圖，考慮問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？二、小組合作，探究方法?！?〕各小組動手分一分，并說說分的過程?！?〕小組合作，交流方法。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢？學(xué)生交流想法。提醒課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。12÷3的商是幾？你是怎樣算的？學(xué)生匯報并說明解題思路。小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”?！?〕要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。老師巡視指導(dǎo)。〔2〕交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生完成練習學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？【課堂檢測】必做1填一填〔1〕10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？〔2〕12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？選做2想一想，寫2個除法算式〔1〕三五十五【教學(xué)反思】篇12：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)內(nèi)容教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。教學(xué)目的1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。2.在稱一稱、掂一掂等理論操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰中選擇克或千克計量物品的輕重。3.在現(xiàn)實情境和詳細操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進展克與千克之間的單位換算。教學(xué)重點建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。教學(xué)難點在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進展計量物品輕重的意識。教學(xué)過程一、情境引入白板展示：超市購物時的對話情境?老師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？〔學(xué)生交流〕?老師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認識〔板書：克、千克〕二、新知探究1.認識工具——稱。2.認識克〔g〕?！?〕活動：稱稱。小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕?！?〕掂掂。我們身邊有很多物品都很輕，比方一枚硬幣〔呈現(xiàn)1角硬幣〕，介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。〔3〕說說。通過剛剛的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？〔輕或很輕的感覺〕小結(jié)：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示?！舶鍟嚎恕猤〕〔4〕議議。在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？〔5〕填填學(xué)生獨立教材第2頁“填一填”，并匯報。小結(jié)：秤上的標注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。3.認識千克?！?〕稱一稱。一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？〔指針指著1，兩袋鹽重1千克〕你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。老師板書：1000克=1千克〔2〕估一估老師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果〔3個蘋果重約1千克〕?！?〕稱一稱①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。老師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。②小組合作用盤稱稱出2千克大米。老師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。③老師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。〔4〕填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg老師指名答復(fù)，幫助學(xué)生分析^p填寫錯誤的原因。三、練習應(yīng)用1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱學(xué)生分組完成后互相交流。2.學(xué)生獨立完成練習一第1題。四、板書設(shè)計五、課后反思教學(xué)中忽略運用比照的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比擬，學(xué)生對這兩個單位的實際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生的生活經(jīng)歷少，學(xué)生對“克”、“千克”的質(zhì)量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的理論活動來促進。篇13：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)目的1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。2、能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。教學(xué)重難點重點：能較純熟地掌握用7、8、9的乘法口決求商難點：運用已有知識與經(jīng)歷自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習1、聽算練習24÷3=8÷4=10÷2=27÷3=18÷6=12÷2=15÷5=36÷6=20÷4=30÷5=2、把下面的口訣補充完好〔〕七二十八〔〕九五十四〔〕八五十六〔〕八四十〔〕八二十四〔〕九七十二3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？24÷6=想〔〕六二十四32÷4=想四〔〕三十二二、新課談話引入：快樂的六一兒童節(jié)就要到了，陽光小學(xué)的同學(xué)們開場為慶賀自己的節(jié)日做準備啦。你們看，他們在做什么？三、解決問題，掌握求商方法〔1〕每行掛幾面？觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？怎樣解決這個問題呢？〔56÷8〕你是怎樣想出商的？〔除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.〕假如把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？〔56÷7=8〕比擬56÷8=756÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商〕〔2〕每組幾顆星星？出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？這個問題怎樣解決？〔49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7〕〔3〕能擺幾行？出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？同學(xué)們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3.)〔4〕小結(jié)，揭題1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商?！?〕試一試課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快?；貞浻嬎氵^程，大家總結(jié)算法。三、穩(wěn)固練習，純熟掌握1、幫小猴子摘桃分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。兩組學(xué)生比賽，算完核對結(jié)果。2、小鳥回家根據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比方21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。四、學(xué)生談收獲今天你學(xué)會了什么？板書設(shè)計用7、8、9的口訣求商56÷8=756÷7=8(七)八五十六七〔八〕五十六49÷7=727÷9=3〔七〕四十九〔三〕九二十七篇14：二年級數(shù)學(xué)下冊教案教學(xué)目的：1、理解和掌握含有兩級運算〔沒有小括號〕的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進展計算。2、培養(yǎng)觀察、分析^p才能、進步學(xué)生的運算才能。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點：理解和掌握含有兩級運算〔沒有小括號〕的混合運算的計算順序并能正確計算。教學(xué)難點：含有兩級運算〔沒有小括號〕的混合運算的計算順序和書寫格式。教學(xué)過程：一、直接提醒課題。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習第五單元混合運算?！舶鍟n題：5.混合運算〕二、復(fù)習舊知。在學(xué)習新課之前，我們先看大屏幕〔課件〕，誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。〔學(xué)生答復(fù)〕哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運算順序？〔學(xué)生答復(fù)〕誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？〔學(xué)生答復(fù)〕看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。三、合作交流，探究新知。其實，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)絡(luò)的，只要你們留心觀察、認真考慮，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識，不信，你們看這道題〔板書：7+4×3〕，觀察一下，與上兩道題有什么不同？〔學(xué)生答復(fù)〕1〕做一做那么，當他們遇到一起的時候，你們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們拿出本子試著做一做。2〕讀一讀同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎？〔想〕請翻開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學(xué)，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來?！矊W(xué)生獨立看書并更正〕3〕說一說〔請做錯的同學(xué)分析^p錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計算順序〕4〕做一做我們知道了當加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法，那么，當減法和除法遇到一起的時候呢?請同學(xué)們再試著做一做這道題?！舱n件顯示：15-10÷5〕〔學(xué)生試做〕5〕說一說〔請做錯的同學(xué)分析^p錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計算順序〕6〕議一議同學(xué)們知道了當乘加在一起時，先算乘后算加；當減除在一起時先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎？〔課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學(xué)們說運算順序〕下面請同學(xué)們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生討論〕誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？〔學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)〕7〕讀一讀我們翻開書，看看書上是怎么寫的?(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍〕8〕講一講如今，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學(xué)生答復(fù)，老師板書〔板書：先算乘、除法，后算加、加法〕，那么，我們再來看這道題，先算什么？〔4×3=12〕，再算〔7+12=19〕〔同時提醒考前須知〕9〕練一練同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？〔學(xué)會了〕老師如今要考一考你們，有信心承受老師的挑戰(zhàn)嗎？〔課件顯示〕四、總結(jié)提升同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，你們看〔課件顯示〕我們把昨天學(xué)的知識略微變動一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識，假如老師把今天學(xué)習的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說，神不神奇？〔神奇〕其實，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞骄磕?？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！板書設(shè)計：5.混合運算7+4×3先算乘、除法=7+12后算加、減法=19篇15：二年級數(shù)學(xué)下冊教案一、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)減三位數(shù)〔退位減〕計算方法的過程，經(jīng)歷算法的開展過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)〔退位減〕。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進展簡單的、有條理的考慮，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、在與別人交流算法的過程中，享受獨立考慮后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。二、教學(xué)重點、難點：計算三位數(shù)減三位數(shù)〔退位減〕。三、教學(xué)資：計數(shù)器、例題插圖等四、教學(xué)過程：一、遷移情境876—502396—18264—3675—28學(xué)生可以選擇合適自己的方法計算，老師讓學(xué)生說出計算方法時應(yīng)及時評價。二、創(chuàng)設(shè)情境〔出示情境圖〕昨天在美麗的圖書館里還有一些問題沒有解決呢！出示已經(jīng)解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？提問：你們知道還有什么問題沒有解決呢？兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？那么我們一個一個問題來解決吧！三、合作探究1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？提問，接著讓學(xué)生先試著計算這道題，同時指名兩人板演。引導(dǎo)學(xué)生考慮：這道減法算式和我們以前學(xué)過的減法有什么不同的地方嗎？335—185=百十個335—185根據(jù)學(xué)生的答復(fù)提問：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學(xué)過的知識幫助解決這個問題呢？接著讓學(xué)生把自己的想法跟同桌說一說。然后全班交流并讓學(xué)生試著把這道題做完，并結(jié)合板演讓這兩位學(xué)生說一說是怎樣計算的。2、提問：那么要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？請大家獨立解答。評析時請學(xué)生說說是怎樣計算的。3、小組交流，用減法計算時要注意些什么？〔1〕一樣數(shù)位要對齊?！?〕從低位算起?！?〕哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。4、指導(dǎo)驗算提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進展驗算。四、自主練習1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫(yī)生，給這些病號檢查它們?yōu)槭裁磿?？完成“想想做做”?題2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。完成“想想做做”第1題3、談話：在動物園里，一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請大家?guī)椭鷣砹恕３鍪緢D。長勁鹿說它的身高是610厘米，大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個忙嗎？五、收獲提煉這節(jié)課你有什么收獲？在計算時要注意些什么？六、深化進步“想想練練”第2題。教學(xué)板書：退位減335—185=150〔本〕210—185=25〔本〕335210—185—18515025第二課時教學(xué)目的：1、能比擬純熟地計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。2、結(jié)合練習，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進展簡單的、有條理的考慮，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，交流解決決問題的方法，進一步開展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、在練習中積累學(xué)習情感，進步對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和信心，享受成功的喜悅。教學(xué)重點、難點：運用所學(xué)知識和已有的生活經(jīng)歷解決一些實際問題。一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。教學(xué)資：口算卡片等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師引導(dǎo)：這幾天，小朋在的學(xué)習非常出色，數(shù)學(xué)樂園里的熊博士要邀請大家去數(shù)學(xué)樂園玩耍呢！大家想不起去?。慷?、自主練習1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。17—813—718—915—8口算后，出示熊博士情境圖：起點處〔想想練練第5題〕熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關(guān)哦！根據(jù)熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？讓學(xué)生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯(lián)絡(luò)？你能很快知道這幾組題的結(jié)果嗎？2、談話：我們已經(jīng)順利到達第一站了〔出示情境圖〕一起看動物們正在干什么？都要去哪兒呢？學(xué)生分組討論：誰跑得最快？你們是根據(jù)什么來判斷的？誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發(fā)到達游泳池呢？你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？然后請學(xué)生動手試一試。3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算后再計算結(jié)果填在書上。完成“想想做做”第7題。表揚做得既對又快的學(xué)生。三、綜合練習1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。你們能不能算出二班學(xué)生收了廢舊電池多少節(jié)嗎？除此之外，你還能求出什么問題？老師談話：確實有那么一些少先隊員一直很注意保護環(huán)境，總是將廢舊電池搜集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環(huán)境，對嗎？2、出示“想想做做”第9題情境圖。提問：根據(jù)這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？這位女宇航員她在太空中生活了多少天？她把記錄進步了多少天？引導(dǎo)學(xué)生理