化學(xué)課堂形象思維培養(yǎng)

化學(xué)課堂的形象思想培育形象思想的特色是用形象資料來(lái)思想，而形象資料的最主要特色是直觀性和詳盡性。在中學(xué)化學(xué)中有著豐富的形象思想素材，假如我們很好的利用這些思想素材，即可能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生理解能力。使教與學(xué)相一致，使學(xué)生思想與教師思想相一致。一、學(xué)生形象思想能力的培育與化學(xué)學(xué)習(xí)有著親近的聯(lián)系形象思想能力的培育有益于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。形象思想可以直接利用感官接受詳盡形象信息，此后在腦筋中形成表象，使抽象的語(yǔ)言變?yōu)樵敱M的，直觀的，且有些興趣性的看法，讓學(xué)生去聯(lián)想，研究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培育學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比方：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》中表達(dá)電子在核外運(yùn)動(dòng)依據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律時(shí)。可以經(jīng)過(guò)啟示和議論的形式獲取以下共識(shí)：蜜蜂在某一朵花采蜜時(shí)，沒(méi)有確立的游覽路徑，憂(yōu)如沒(méi)有規(guī)律。但長(zhǎng)時(shí)間多次認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：蜜蜂在這朵花的近處遠(yuǎn)處都可能出現(xiàn)，但蜜蜂總會(huì)在離花近的地方出現(xiàn)時(shí)機(jī)多?？梢哉f(shuō)這就是蜜蜂在對(duì)一朵花采蜜時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。此后引出電子運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。學(xué)生就好象在不知不覺(jué)中掌握了統(tǒng)計(jì)規(guī)律,由好奇,成功到對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。形象思想能力的培育有助于學(xué)生更好的理解抽象看法、理論，推測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，提升講課見(jiàn)效。學(xué)生們運(yùn)用形象思想經(jīng)過(guò)直觀的類(lèi)比，聯(lián)想等思想加工，使抽象難懂的看法、理論變?yōu)橐讓W(xué)易懂的，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的潛能，并且還可以收到事半功倍的見(jiàn)效。比方我們要講原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，電子、質(zhì)子和中子都是微觀的，假如但是用語(yǔ)言去描述，很難把學(xué)生的思想給打開(kāi)，讓其相信沒(méi)有任何印象的東西。而假如我們經(jīng)過(guò)宏觀物體，如太陽(yáng)與地球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的形象描述，依據(jù)其相似性來(lái)引出電子對(duì)于原子核的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，由宏觀物體的運(yùn)動(dòng)特色比較歸納出微觀電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律特征。經(jīng)過(guò)形象的類(lèi)比，及突出了事物的實(shí)質(zhì)，又較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，達(dá)到較好的講課見(jiàn)效。形象思想能力的培育有助于學(xué)生其余思想能力的培育和提升。經(jīng)過(guò)形象思想的培育，使學(xué)生的聯(lián)想能力、類(lèi)比能力、抽象思想能力和辨證思想能力等都會(huì)有相應(yīng)的共同發(fā)展提升。在教授知識(shí)、發(fā)展智力和培育形象思想能力的過(guò)程中，必然會(huì)應(yīng)用和帶動(dòng)其余思想能力的發(fā)展，多種思想能力間是相輔相成的，比方我們?cè)谂嘤蜗笏枷肽芰Φ耐瑫r(shí)，就會(huì)用到類(lèi)比，創(chuàng)新、抽象和辨證等多種能力，從而獲取多方面能力的提升。二、形象思想能力的培育門(mén)路和方法（一）運(yùn)用形象的化學(xué)用語(yǔ)培育學(xué)生的形象思想?；瘜W(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，其術(shù)語(yǔ)特別是對(duì)于分子式和化學(xué)反響方程式等符號(hào)模型的掌握和理解，多半是比較復(fù)雜和抽象的，但假如我們能很好的利用這些素材去指引和研究，從而逐漸培育學(xué)生的形象思想。比方當(dāng)我們?cè)谧h論離子鍵和共價(jià)鍵的作用很強(qiáng)時(shí)，可以運(yùn)用時(shí)，我們可以運(yùn)用離子化合物熔點(diǎn)來(lái)形象的表達(dá)，對(duì)于氯化鈉中的鈉離子與氯離子之間有較強(qiáng)的靜電作用，即鈉離子與氯離子間的離子鍵的鍵能較大，我們可以我們可以對(duì)氯化鈉的熔點(diǎn)的講解，來(lái)說(shuō)明破壞離子鍵是不易的，引出離子鍵是很強(qiáng)的作用，運(yùn)用形象的化學(xué)用語(yǔ)把看法特色詳盡化。再者對(duì)于我們遇到的一些分子式，也是很好的形象思想培育素材，分子式中原子間的聯(lián)合一般是詳盡的，我們可以依據(jù)其分子式特色來(lái)對(duì)其結(jié)構(gòu)、連接方式和形成元素間的質(zhì)量比關(guān)系加深認(rèn)識(shí)，形成表象，培育形象思想。經(jīng)過(guò)我們把化學(xué)用語(yǔ)的形象化，把看法實(shí)質(zhì)的詳盡化，可以比較好的發(fā)展學(xué)生的形象思想，無(wú)聊的看法知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的。達(dá)到教與學(xué)相一致。（二）由化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反響實(shí)質(zhì)去指引培育學(xué)生的形象思想?；瘜W(xué)是從實(shí)驗(yàn)下手研究的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有直觀性和興趣性，是我們培育學(xué)生形象思想的最正確場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察剖析，對(duì)知覺(jué)進(jìn)行整理，組織感覺(jué)信息，使感覺(jué)資料進(jìn)行次序化、整體化以形成直接的感性反響形式。在議論金屬鈉與氯氣反響時(shí)，我們可以充分利用現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行形象思想能力的培育，實(shí)驗(yàn)前鈉存放在煤油中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察思慮，很簡(jiǎn)單得出鈉是比較開(kāi)朗的金屬，此后經(jīng)過(guò)反響時(shí)的激烈程度指引使學(xué)生能對(duì)氯氣的氧化性有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再者經(jīng)過(guò)生成白煙過(guò)程的思慮，可以獲取金屬鈉與氯起化合，用形象的原子結(jié)構(gòu)表示圖，剖析氯化鈉的形成過(guò)程，使微觀的看法和反響詳盡化、形象化，鍛煉學(xué)生的形象思想，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（三）經(jīng)過(guò)化學(xué)看法的類(lèi)比培育學(xué)生的形象思想?；瘜W(xué)中的看法多半是抽象的，我們?nèi)绾伟阉優(yōu)樾蜗笤敱M的語(yǔ)言呢？經(jīng)過(guò)一些聯(lián)想和比喻來(lái)達(dá)到我們培育形象思想的目的。如對(duì)于元素周期表，我們可以經(jīng)過(guò)其形成過(guò)程，由門(mén)捷列夫最先依據(jù)原子量擺列，到一各樣元生性質(zhì)的展望，以及其限制性，和進(jìn)一步的發(fā)展，到最后的形成的此刻所運(yùn)用的元素周期表。經(jīng)過(guò)發(fā)展史的介紹來(lái)深入和詳盡化元素周期表中元素，是學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，達(dá)到形象思想能力的培育。講解離子鍵和共價(jià)鍵時(shí)經(jīng)過(guò)它們之間的比較，一類(lèi)是離子之間的，另一類(lèi)是經(jīng)過(guò)共用電子對(duì)來(lái)形成的，依據(jù)形成過(guò)程的比較，再加之形象化的語(yǔ)言。就可以很好的使學(xué)生的比較思想，和形象思想的到鍛煉，自然在這個(gè)過(guò)程中同時(shí)運(yùn)用和培育著好多其余能力的發(fā)展?？傊?，形象思想是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所應(yīng)要點(diǎn)培育的能力。且形象思想能力的培育門(mén)路是豐富