中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形

屆中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形【精選】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。屆中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形【精選】屆中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形【精選】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。東中浮中總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)電子教案專題12:平行四邊形【基金項目】注：本論文系三門峽市級課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究》，編號：2017SJKGH-138教研論文前言新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)老師逐漸意識到了提升學(xué)生興趣的必要性，同時還意識到，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的主要方法。鑒于此，積極培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，同時還積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式[1]，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，通過采用這種方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效促進(jìn)了我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。一、利用直觀材料來提高學(xué)生的感性認(rèn)識學(xué)習(xí)長方形和正方形等知識的過程中，學(xué)生先了解長方形特征，在多媒體計算機(jī)上進(jìn)行演示，將長方形和正方形的邊長逐漸縮短到和寬相等時，這個長方形就變成了正方形[2]，由此推出正方形特征。正方形是特殊的長方形，再通過演示，將正方形變?yōu)橐粋€長方形，讓學(xué)生從不同角度來學(xué)習(xí)長方形和正方形的知識，有效豐富了小學(xué)生的感性認(rèn)識，利用直觀材料幫助學(xué)生及時解決了數(shù)學(xué)難題。二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，由于這些知識具有一定的抽象化特征，因此部分學(xué)生感覺到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是枯燥的、乏味的，從而產(chǎn)生了厭煩、棄學(xué)等心理，為了有效改善這一現(xiàn)象，作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師必須要及時制定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分利用數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)環(huán)境[3]。比如在學(xué)習(xí)元角分認(rèn)識的時候，充分考慮到學(xué)困生和留守兒童的學(xué)習(xí)感受，及時將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個商店購物的情境，將元角分這些數(shù)學(xué)知識及時轉(zhuǎn)化為商店購物的事件，并鼓勵學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，學(xué)生買作業(yè)本一共6.25元，給了售貨員10元錢，計算，此時售貨員應(yīng)該找給學(xué)生多少錢呢？在情境化的環(huán)境中，學(xué)生的興趣更高了，能夠集中精力的學(xué)習(xí)元角分的數(shù)學(xué)知識，并很快進(jìn)行計算：10.00元-6.25元=3.75元，學(xué)生大聲的回答道：老師，答案是三元七角五分，售貨員要找給顧客3.75元。然后?讓學(xué)生分別認(rèn)識了不同面值的人民幣，如：一元，五元，五分等，在情景化的氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提升，這樣做能夠最大限度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系性。三、引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案數(shù)學(xué)知識是日常生活中有著很廣泛的應(yīng)用，中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師意識到，提高學(xué)生的另一個有效途徑是，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在日常生活中的滲透，只有貼近生活，才能讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識探討的過程中。當(dāng)講到”厘米與米的認(rèn)識“的環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生估算一下黑板的長度和課桌的高度，同時還鼓勵學(xué)生說出生活中的厘米和米的例子，一個學(xué)生說道”米尺，記號筆，比如食指寬度約為1厘米，并讓學(xué)生利用米尺來測量下教室內(nèi)物體的高度和長度，從而拿著尺子積極量起來，有門，鉛筆，鋼筆，凳子，課桌，黑板擦，標(biāo)語等，通過進(jìn)行實際操作，學(xué)生逐漸掌握了測量能力，對事物長度的估算更具有精確性，讓學(xué)生深刻體會到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)[4]，以提出問題-引導(dǎo)-實踐的方式，讓學(xué)生自己尋找答案，有效提高了小學(xué)生的自信心。四、提高對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用力度在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這已經(jīng)成為時代發(fā)展的需求，通過利用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅有效豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，還最大限度激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生的注意力更為集中，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一內(nèi)容的過程中，老師先出示了直徑分別為5cm，8cm和12cm的圓，同時將其在某一特定線段上進(jìn)行滾動，當(dāng)滾到為直徑的1倍，2倍，3倍的時候，分別進(jìn)行標(biāo)記，滾后顯示了圓直徑與其周長之間的關(guān)系，在這一知識的學(xué)習(xí)過程中，老師鼓勵學(xué)生及時將圓環(huán)滾動的動畫作為主要依據(jù)，對其進(jìn)行仔細(xì)思考，這對學(xué)困生和留守兒童探究精神的提高起到了潛移默化的作用。五、結(jié)束語作為農(nóng)村小學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還要深刻意識到：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探索更適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用現(xiàn)代化手段來提高學(xué)生的自學(xué)意識。一、制約高中英語水平提升的關(guān)鍵第一，教育思路僵化。教師在進(jìn)行英語時，既要教授學(xué)生知識，還要對課堂進(jìn)行管理，對師生交流進(jìn)行促進(jìn)，對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。教師要對自身在教學(xué)過程中所處的地位有清晰的認(rèn)識，拓展教育教學(xué)思路，將教師主導(dǎo)的課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的課堂，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，以提升高中學(xué)生的英語水平。第二，教學(xué)手段單調(diào)。高中英語教學(xué)的改革，要求教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有明確地認(rèn)識，針對教材每個單元的不同要求，運(yùn)用不同的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，避免學(xué)生學(xué)習(xí)思路思路僵化。第三，教學(xué)配備不齊全。運(yùn)用粉筆、錄音機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備雖然能滿足教學(xué)的基本需求，但長遠(yuǎn)來看，其無法與現(xiàn)代信息化社會接軌，不利于學(xué)生英語的實際應(yīng)用。二、改善高中英語教學(xué)水平的對策1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分突出學(xué)生的主體地位。教師要對“解決學(xué)生與知識間的矛盾”這一教學(xué)的最終目標(biāo)有足夠的認(rèn)識。需要意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提高的最終手段。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)者高高在上的姿態(tài)，將自己放在與學(xué)生同等的地位上，做到充分尊重學(xué)生個體的獨(dú)立，才能建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，同樣需要注意全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，轉(zhuǎn)變語言和語法教學(xué)灌輸式教育的教學(xué)理念，通過留出時間給學(xué)生操練，來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、全面綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再死記硬背，生搬硬套，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了英語教學(xué)的效果。2.教師要充分挖掘教材內(nèi)容由于高中這一階段教師和學(xué)生面臨的升學(xué)壓力較大，因此常常忽略課本上的內(nèi)容而以對試題和輔導(dǎo)資料的講解作為教學(xué)的主要內(nèi)容，這無疑是本末倒置，從長遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生英語水平的提升。這就要求教師正確認(rèn)識教材的作用，英語教材是實施英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)充分地對教材進(jìn)行挖掘，以提高教材的利用率，例如，在學(xué)習(xí)高一英語第五單元《music》時，對教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對古典音樂、搖滾英語、交響樂、嘻哈音樂。爵士音樂等不同的音樂類型的代表音樂家和代表作品做簡單的介紹和欣賞。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時對藝術(shù)之美也有了更深層的領(lǐng)悟，其視野也得到了拓展，從而起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。3.教師要改變教學(xué)方法當(dāng)今社會不僅要求人才具備豐富的知識和較高的文化水平，更重要的是對人才的學(xué)習(xí)能力也提出了要求，正如中國傳統(tǒng)名著《老子》所言：“授之以魚不如授之以漁”教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，不僅要教會學(xué)生基本的英語知識，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師通過對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而掌握英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧。教師要明確學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，依據(jù)學(xué)生自身的特色因材施教，探索科學(xué)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣學(xué)生的英語能力才能得到本質(zhì)的提升。4.教師要積極地對學(xué)生進(jìn)行正面評價教師要幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，在進(jìn)行英語教學(xué)時，做到“以生為本、以生為基”，做到“不拋棄，不放棄”尊重學(xué)生個體的差異性，通過正面積極的評價，運(yùn)用鼓勵和表揚(yáng)的手段，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在學(xué)生間組織分組進(jìn)行良性的競爭，贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)時付出的努力和取得的成果，學(xué)生得到鼓勵后往往學(xué)習(xí)熱情更充沛，教師或家長的鼓勵性評價往往能滿足學(xué)生的自尊心，學(xué)生被鼓勵后往往學(xué)生動力更強(qiáng)。學(xué)習(xí)上稍微落后的學(xué)生往往因為不會而有畏懼感和負(fù)罪感，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要及時疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，對學(xué)生不懂、不會的問題，及時地進(jìn)行解答和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考、積極提問。5.運(yùn)用多媒體手段學(xué)校要提升硬件配套的水平以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。搭建校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，建立教學(xué)資源共享體系和網(wǎng)絡(luò)互助體系。同時，還可以運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，英語教材的編寫一般以單元為主題，教師可以圍繞這一主題，運(yùn)用多媒體的手段進(jìn)行相關(guān)拓展，既開闊了學(xué)生的視野，又提高了語言實際運(yùn)用的能力。三、總結(jié)語：本文通過分析制約高中英語水平提升的關(guān)鍵，對提高高中英語教學(xué)水平的方式方法提出了建議，以期達(dá)到提升學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)積極性的目的。屆中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形【精選】21、靜念園林好1東中浮中總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)電子教案東中浮2中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形3中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形4中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形5中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形6課標(biāo)解讀把搖中考」題型預(yù)測平行四邊形、中位線在中考試卷中一般出現(xiàn)在填空、選擇和簡單的解答題中,一般難度不會很大,以考查基本概念和基本技能為主,一般份試卷不會超過2題.課標(biāo)解讀把搖中考」7考點(diǎn)梳理·夯實基礎(chǔ)」考點(diǎn)梳理·夯實基礎(chǔ)」8中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形9中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形10中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形11中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形12中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形13中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形14中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形15中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形16中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形17中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形18中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形19中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形20中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形21中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形22中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形23中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形24中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形25中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形26中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形27中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形28

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

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2、最困29屆中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形【精選】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。屆中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形【精選】屆中考專題復(fù)習(xí)課件專題12平行四邊形【精選】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。東中浮中總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)電子教案專題12:平行四邊形【基金項目】注：本論文系三門峽市級課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究》，編號：2017SJKGH-138教研論文前言新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)老師逐漸意識到了提升學(xué)生興趣的必要性，同時還意識到，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的主要方法。鑒于此，積極培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，同時還積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式[1]，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，通過采用這種方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效促進(jìn)了我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。一、利用直觀材料來提高學(xué)生的感性認(rèn)識學(xué)習(xí)長方形和正方形等知識的過程中，學(xué)生先了解長方形特征，在多媒體計算機(jī)上進(jìn)行演示，將長方形和正方形的邊長逐漸縮短到和寬相等時，這個長方形就變成了正方形[2]，由此推出正方形特征。正方形是特殊的長方形，再通過演示，將正方形變?yōu)橐粋€長方形，讓學(xué)生從不同角度來學(xué)習(xí)長方形和正方形的知識，有效豐富了小學(xué)生的感性認(rèn)識，利用直觀材料幫助學(xué)生及時解決了數(shù)學(xué)難題。二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，由于這些知識具有一定的抽象化特征，因此部分學(xué)生感覺到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是枯燥的、乏味的，從而產(chǎn)生了厭煩、棄學(xué)等心理，為了有效改善這一現(xiàn)象，作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師必須要及時制定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分利用數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)環(huán)境[3]。比如在學(xué)習(xí)元角分認(rèn)識的時候，充分考慮到學(xué)困生和留守兒童的學(xué)習(xí)感受，及時將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個商店購物的情境，將元角分這些數(shù)學(xué)知識及時轉(zhuǎn)化為商店購物的事件，并鼓勵學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，學(xué)生買作業(yè)本一共6.25元，給了售貨員10元錢，計算，此時售貨員應(yīng)該找給學(xué)生多少錢呢？在情境化的環(huán)境中，學(xué)生的興趣更高了，能夠集中精力的學(xué)習(xí)元角分的數(shù)學(xué)知識，并很快進(jìn)行計算：10.00元-6.25元=3.75元，學(xué)生大聲的回答道：老師，答案是三元七角五分，售貨員要找給顧客3.75元。然后?讓學(xué)生分別認(rèn)識了不同面值的人民幣，如：一元，五元，五分等，在情景化的氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提升，這樣做能夠最大限度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系性。三、引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案數(shù)學(xué)知識是日常生活中有著很廣泛的應(yīng)用，中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師意識到，提高學(xué)生的另一個有效途徑是，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在日常生活中的滲透，只有貼近生活，才能讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識探討的過程中。當(dāng)講到”厘米與米的認(rèn)識“的環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生估算一下黑板的長度和課桌的高度，同時還鼓勵學(xué)生說出生活中的厘米和米的例子，一個學(xué)生說道”米尺，記號筆，比如食指寬度約為1厘米，并讓學(xué)生利用米尺來測量下教室內(nèi)物體的高度和長度，從而拿著尺子積極量起來，有門，鉛筆，鋼筆，凳子，課桌，黑板擦，標(biāo)語等，通過進(jìn)行實際操作，學(xué)生逐漸掌握了測量能力，對事物長度的估算更具有精確性，讓學(xué)生深刻體會到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)[4]，以提出問題-引導(dǎo)-實踐的方式，讓學(xué)生自己尋找答案，有效提高了小學(xué)生的自信心。四、提高對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用力度在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這已經(jīng)成為時代發(fā)展的需求，通過利用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅有效豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，還最大限度激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生的注意力更為集中，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一內(nèi)容的過程中，老師先出示了直徑分別為5cm，8cm和12cm的圓，同時將其在某一特定線段上進(jìn)行滾動，當(dāng)滾到為直徑的1倍，2倍，3倍的時候，分別進(jìn)行標(biāo)記，滾后顯示了圓直徑與其周長之間的關(guān)系，在這一知識的學(xué)習(xí)過程中，老師鼓勵學(xué)生及時將圓環(huán)滾動的動畫作為主要依據(jù)，對其進(jìn)行仔細(xì)思考，這對學(xué)困生和留守兒童探究精神的提高起到了潛移默化的作用。五、結(jié)束語作為農(nóng)村小學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還要深刻意識到：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探索更適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用現(xiàn)代化手段來提高學(xué)生的自學(xué)意識。一、制約高中英語水平提升的關(guān)鍵第一，教育思路僵化。教師在進(jìn)行英語時，既要教授學(xué)生知識，還要對課堂進(jìn)行管理，對師生交流進(jìn)行促進(jìn)，對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。教師要對自身在教學(xué)過程中所處的地位有清晰的認(rèn)識，拓展教育教學(xué)思路，將教師主導(dǎo)的課堂變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的課堂，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，以提升高中學(xué)生的英語水平。第二，教學(xué)手段單調(diào)。高中英語教學(xué)的改革，要求教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有明確地認(rèn)識，針對教材每個單元的不同要求，運(yùn)用不同的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，避免學(xué)生學(xué)習(xí)思路思路僵化。第三，教學(xué)配備不齊全。運(yùn)用粉筆、錄音機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備雖然能滿足教學(xué)的基本需求，但長遠(yuǎn)來看，其無法與現(xiàn)代信息化社會接軌，不利于學(xué)生英語的實際應(yīng)用。二、改善高中英語教學(xué)水平的對策1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分突出學(xué)生的主體地位。教師要對“解決學(xué)生與知識間的矛盾”這一教學(xué)的最終目標(biāo)有足夠的認(rèn)識。需要意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提高的最終手段。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)者高高在上的姿態(tài)，將自己放在與學(xué)生同等的地位上，做到充分尊重學(xué)生個體的獨(dú)立，才能建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，同樣需要注意全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，轉(zhuǎn)變語言和語法教學(xué)灌輸式教育的教學(xué)理念，通過留出時間給學(xué)生操練，來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、全面綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再死記硬背，生搬硬套，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了英語教學(xué)的效果。2.教師要充分挖掘教材內(nèi)容由于高中這一階段教師和學(xué)生面臨的升學(xué)壓力較大，因此常常忽略課本上的內(nèi)容而以對試題和輔導(dǎo)資料的講解作為教學(xué)的主要內(nèi)容，這無疑是本末倒置，從長遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生英語水平的提升。這就要求教師正確認(rèn)識教材的作用，英語教材是實施英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)充分地對教材進(jìn)行挖掘，以提高教材的利用率，例如，在學(xué)習(xí)高一英語第五單元《music》時，對教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對古典音樂、搖滾英語、交響樂、嘻哈音樂。爵士音樂等不同的音樂類型的代表音樂家和代表作品做簡單的介紹和欣賞。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時對藝術(shù)之美也有了更深層的領(lǐng)悟，其視野也得到了拓展，從而起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。3.教師要改變教學(xué)方法當(dāng)今社會不僅要求人才具備豐富的知識和較高的文化水平，更重要的是對人才的學(xué)習(xí)能力也提出了要求，正如中國傳統(tǒng)名著《老子》所言：“授之以魚不如授之以漁”教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，不僅要教會學(xué)生基本的英語知識，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師通過對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而掌握英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧。教師要明確學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，依據(jù)學(xué)生自身的特色因材施教，探索科學(xué)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣學(xué)生的英語能力才能得到本質(zhì)的提升。4.教師要積極地對學(xué)生進(jìn)行正面評價教師要幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，在進(jìn)行英語教學(xué)時，做到“以生為本、以生為基”，做到“不拋棄，不放棄”尊重學(xué)生個體的差異性，通過正面積極的評價，運(yùn)用鼓勵和表揚(yáng)的手段，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在學(xué)生間組織分組進(jìn)行良性的競爭，贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)時付出的努力和取得的成果，學(xué)生得到鼓勵后往往學(xué)習(xí)熱情更充沛，教師或家長的鼓勵性評價往往能滿足學(xué)生的自尊心，學(xué)生被鼓勵后往往學(xué)生動力更強(qiáng)。學(xué)習(xí)上稍微落后的學(xué)生往往因為不會而有畏懼感和負(fù)罪感，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要及時疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，對學(xué)生不懂、不會的問題，及時地進(jìn)行解答和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考、積極提問。5.運(yùn)用多媒體手段學(xué)校要提升硬件配套的水平以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。搭建校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，建立教學(xué)資源共享體系和網(wǎng)絡(luò)互助體系。同時，還可以運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，英語教材的編寫一般以單元為主題，教師可以圍繞這一主題，運(yùn)用多媒體的手段進(jìn)行相關(guān)拓展，既開闊了學(xué)生的視野，又提高了語言實際運(yùn)用的能力。三、總結(jié)語：本文通