施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件

施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺┕D繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾美能呱氣MEINENGGAS美能燃?xì)馐┕D繪制要求及要點(diǎn)主講人:李國(guó)良2015年3月份為了使公司施工圖設(shè)計(jì)及轉(zhuǎn)換工作做到更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確及逐步提高個(gè)人繪圖技能,以便更好地指導(dǎo)工程施工和完善圖紙轉(zhuǎn)換工作特進(jìn)行此次培訓(xùn)工作。初中英語新課標(biāo)的實(shí)施改變著英語的教學(xué)理念與教學(xué)模式，英語教學(xué)要重視實(shí)際應(yīng)用能力與表達(dá)能力。其實(shí)，各門學(xué)科的教學(xué)都在實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，新形勢(shì)下創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的能力就是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。因此，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生提高英語應(yīng)用的目標(biāo)，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，穩(wěn)步實(shí)施有效的英語教學(xué)策略。逐漸提高學(xué)生的英語能力與學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生成為樂學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中我們知道對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。這是我們英語老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中滲透的教學(xué)精神。二、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，實(shí)施新課標(biāo)理念教學(xué)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已很難再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念與要求，當(dāng)然既往的應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈卮輾Я怂麄兿虢⒌摹俺晒Φ淖晕乙庀蟆?，讓其次次地體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。①幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，完善學(xué)生的“自我意識(shí)”，促使他們體驗(yàn)到成功。②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。③幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在英語教學(xué)中要圍繞新課標(biāo)理念實(shí)施開展教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。三、合理優(yōu)化英語課堂，靈活實(shí)施英語教學(xué)英語教學(xué)要注重教學(xué)方法，要做到主次分明，合理優(yōu)化提高教學(xué)效率。英語學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：①靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”；②過好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞；③過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆?，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)并悟出新語言的規(guī)律。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性，現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。四、注重提高學(xué)生口語能力，注重英語實(shí)際應(yīng)用能力對(duì)于英語的學(xué)習(xí)無非是為以后學(xué)生的英語交際，口語表達(dá)服務(wù)，在英語教學(xué)中應(yīng)該重視口語能力的培養(yǎng)。在英語課堂上，英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，注意英語情景對(duì)話的訓(xùn)練，不孤立地教學(xué)單詞，讓學(xué)生練好各種句型，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)中進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣，應(yīng)先從很容易的句子著手，進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并說明這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式；做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)習(xí)中使用，在使用中學(xué)習(xí)，會(huì)使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。這是一種訓(xùn)練英語口語能力的實(shí)用方法。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)生來說，羞于張嘴羞于表達(dá)，我們英語教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生害羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，在面對(duì)全體同學(xué)時(shí)要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度和藹，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容。要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過程中，特別是口語活動(dòng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生互相糾正?？偠灾⒄Z的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐漸積累。幾年來，我致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足于英語新課標(biāo)教學(xué)理念，在英語教學(xué)中講究實(shí)效技能，總結(jié)這套教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的途徑和手段,怎樣從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用好教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律來選擇好的教學(xué)方法,教學(xué)形式,這是一個(gè)很需要深入研究的問題。作者從事初中化學(xué)教學(xué)多年,在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步的摸索,在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量上取得了一定的成績(jī)。教學(xué)有法,但無定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機(jī)械地用某一種方法或采用一成不變的具有程式的教學(xué)方法,而是在教學(xué)中靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法,但始終不變的是:在教師的指導(dǎo)下,充分啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。處處圍繞這個(gè)目標(biāo)改革教學(xué)方法,使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。1轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生參與合作,師生互動(dòng),探究創(chuàng)新的教學(xué)模式,努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研,鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。1.1合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步,在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。所以在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。1.2科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué),在教學(xué)中,提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作,努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用,激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中,講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí),先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中,然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中,讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。2培養(yǎng)和強(qiáng)化興趣,激發(fā)求知欲偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。教師在給學(xué)生開始上化學(xué)課時(shí),以實(shí)驗(yàn)首先展示化學(xué)的奧秘世界:(1)把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的紙掛在黑板上,再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上,立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。(2)水中生火(將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中,用小氣筒通入空氣)。(3)清水變牛奶,白酒變汽酒。等上述實(shí)驗(yàn)使學(xué)生情緒高漲,渴望知道其中奧秘,此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生,這些奇特現(xiàn)象的奧秘,將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。3貼近學(xué)生的生活,開發(fā)化學(xué)課程資源新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大,要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材,開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,化學(xué)與人們的生活越來越密切,日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源;只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí),理解知識(shí),感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4改革化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)4.1要使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)目前世界各國(guó)的教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者,甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程,這也是教育民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,讓學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)過程中來,一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識(shí)和能力,另一方面,也可以使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。4.2注重過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià),它是面向過去的評(píng)價(jià),往往表現(xiàn)為“一考定終身”;同時(shí),這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生提供問題的答案,而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻漠不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論,忽視過程。而關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià),則是面向未來、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動(dòng)、相互影響、相互強(qiáng)化,生命活動(dòng)的信息需要交流,加工反饋。心理學(xué)習(xí)告訴我們,初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素,因此,學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒,覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚(yáng)或鼓勵(lì),他們就學(xué)得積極主動(dòng),反之,就消極、被動(dòng)。這樣,課堂評(píng)價(jià)就成為調(diào)控學(xué)生,促進(jìn)其發(fā)展的有效手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是以“評(píng)判者”的角色出現(xiàn),對(duì)學(xué)生往往是以“對(duì)”、“好”、“比較好”、“非常好“、“不對(duì)“、“不好”等簡(jiǎn)單的方式做以評(píng)價(jià),這樣的方式不但不利于激發(fā)學(xué)生,而且還會(huì)抑制學(xué)生的思維。課程改革的最終目標(biāo)是解放人,重視個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn),個(gè)性發(fā)展的需求。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過程,它是開放的、動(dòng)態(tài)的,有利于促進(jìn)人的全面而又自由的發(fā)展的。作為新課程的實(shí)踐者,只有如此,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型社會(huì)實(shí)用人才。施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·1美能呱氣MEINENGGAS美能燃?xì)馐┕D繪制要求及要點(diǎn)主講人:李國(guó)良2015年3月份美能呱氣2施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件3施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件4施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件5施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件6施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件7施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件8b、球閥、管件(含地埋管件)及套管的規(guī)格、型號(hào)高度應(yīng)標(biāo)注清楚。C、燃?xì)夤艿赖墓軓?、長(zhǎng)度、高度應(yīng)標(biāo)注清楚。d、燃?xì)夤艿篱_口三通位置、管徑應(yīng)標(biāo)注清楚。θ、在說明里均需寫凊楚安裝基準(zhǔn)面、層高、室內(nèi)外高差b、球閥、管件(含地埋管件)及套管的規(guī)格、型號(hào)9【2】施工圖繪制其他要求a、施工圖繪制完成后應(yīng)在圖紙上標(biāo)注清楚繪圖時(shí)間,做到先設(shè)計(jì)后施工。b、平面圖上應(yīng)繪制指明方向的標(biāo)識(shí)。【2】施工圖繪制其他要求10施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件11施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件12施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件13施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件14施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件15施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件16施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件17施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件18施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件19施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件20施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件21施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件22施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件23施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件24施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材課件25END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓26施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺┕D繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材施工圖繪制要點(diǎn)與要求培訓(xùn)教材46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柮滥苓蓺釳EINENGGAS美能燃?xì)馐┕D繪制要求及要點(diǎn)主講人:李國(guó)良2015年3月份為了使公司施工圖設(shè)計(jì)及轉(zhuǎn)換工作做到更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確及逐步提高個(gè)人繪圖技能,以便更好地指導(dǎo)工程施工和完善圖紙轉(zhuǎn)換工作特進(jìn)行此次培訓(xùn)工作。初中英語新課標(biāo)的實(shí)施改變著英語的教學(xué)理念與教學(xué)模式，英語教學(xué)要重視實(shí)際應(yīng)用能力與表達(dá)能力。其實(shí)，各門學(xué)科的教學(xué)都在實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，新形勢(shì)下創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的能力就是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。因此，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生提高英語應(yīng)用的目標(biāo)，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法，穩(wěn)步實(shí)施有效的英語教學(xué)策略。逐漸提高學(xué)生的英語能力與學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生成為樂學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中我們知道對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。這是我們英語老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中滲透的教學(xué)精神。二、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，實(shí)施新課標(biāo)理念教學(xué)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已很難再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念與要求，當(dāng)然既往的應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈卮輾Я怂麄兿虢⒌摹俺晒Φ淖晕乙庀蟆?，讓其次次地體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。①幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，完善學(xué)生的“自我意識(shí)”，促使他們體驗(yàn)到成功。②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。③幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在英語教學(xué)中要圍繞新課標(biāo)理念實(shí)施開展教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。三、合理優(yōu)化英語課堂，靈活實(shí)施英語教學(xué)英語教學(xué)要注重教學(xué)方法，要做到主次分明，合理優(yōu)化提高教學(xué)效率。英語學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：①靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”；②過好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞；③過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆?，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)并悟出新語言的規(guī)律。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性，現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。四、注重提高學(xué)生口語能力，注重英語實(shí)際應(yīng)用能力對(duì)于英語的學(xué)習(xí)無非是為以后學(xué)生的英語交際，口語表達(dá)服務(wù)，在英語教學(xué)中應(yīng)該重視口語能力的培養(yǎng)。在英語課堂上，英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，注意英語情景對(duì)話的訓(xùn)練，不孤立地教學(xué)單詞，讓學(xué)生練好各種句型，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)中進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣，應(yīng)先從很容易的句子著手，進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并說明這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式；做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)習(xí)中使用，在使用中學(xué)習(xí)，會(huì)使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。這是一種訓(xùn)練英語口語能力的實(shí)用方法。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)生來說，羞于張嘴羞于表達(dá)，我們英語教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生害羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，在面對(duì)全體同學(xué)時(shí)要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度和藹，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容。要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過程中，特別是口語活動(dòng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生互相糾正。總而言之，英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐漸積累。幾年來，我致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足于英語新課標(biāo)教學(xué)理念，在英語教學(xué)中講究實(shí)效技能，總結(jié)這套教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的途徑和手段,怎樣從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用好教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律來選擇好的教學(xué)方法,教學(xué)形式,這是一個(gè)很需要深入研究的問題。作者從事初中化學(xué)教學(xué)多年,在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步的摸索,在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量上取得了一定的成績(jī)。教學(xué)有法,但無定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機(jī)械地用某一種方法或采用一成不變的具有程式的教學(xué)方法,而是在教學(xué)中靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法,但始終不變的是:在教師的指導(dǎo)下,充分啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。處處圍繞這個(gè)目標(biāo)改革教學(xué)方法,使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。1轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生參與合作,師生互動(dòng),探究創(chuàng)新的教學(xué)模式,努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研,鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。1.1合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步,在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。所以在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。1.2科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué),在教學(xué)中,提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作,努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用,激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中,講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí),先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中,然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中,讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。2培養(yǎng)和強(qiáng)化興趣,激發(fā)求知欲偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。教師在給學(xué)生開始上化學(xué)課時(shí),以實(shí)驗(yàn)首先展示化學(xué)的奧秘世界:(1)把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的紙掛在黑板上,再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上,立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。(2)水中生火(將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中,用小氣筒通入空氣)。(3)清水變牛奶,白酒變汽酒。等上述實(shí)驗(yàn)使學(xué)生情緒高漲,渴望知道其中奧秘,此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生,這些奇特現(xiàn)象的奧秘,將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。3貼近學(xué)生的生活,開發(fā)化學(xué)課程資源新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大,要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材,開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,化學(xué)與人們的生活越來越密切,日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源;只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí),理解知識(shí),感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4改革化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)4.1要使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)目前世界各國(guó)的教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者,甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程,這也是教育民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,讓學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)過程中來,一方面可以發(fā)展學(xué)生的自我反省、自我教育的意識(shí)和能力,另一方面,也可以使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。4.2注重過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移從過分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^程的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是終結(jié)性評(píng)價(jià),它是面向過去的評(píng)價(jià),往往表現(xiàn)為“一考定終身”;同時(shí),這種評(píng)價(jià)往往只要求學(xué)生提供問題的答案,而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻漠不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論,忽視過程。而關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià),則是面向未來、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動(dòng)、相互影響、相互強(qiáng)化,生命活動(dòng)的信息需要交流,加工反饋。心理學(xué)習(xí)告訴我們,初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素,因此,學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒,覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚(yáng)或鼓勵(lì),他們就學(xué)得積極主動(dòng),反之,就消極、被動(dòng)。這