《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市番禺區(qū)大石學(xué)校鄧君《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?；诖耍业脑O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，為同學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一班級(jí)同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)?！窘滩姆治觥俊端募尽肥且皇赘挥型ぃN近兒童生活的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特殊符合低班級(jí)同學(xué)的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓同學(xué)從中學(xué)到學(xué)問，而且要讓同學(xué)得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得勝利，感受到閱讀的樂趣?！就瑢W(xué)狀況分析】由于剛?cè)雽W(xué)不久，同學(xué)的朗讀存在較嚴(yán)峻的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，同學(xué)對(duì)四季的特征不是非常了解，給理解課文內(nèi)容帶來了肯定的困難。因此講課時(shí)老師要充分利用朗讀好的同學(xué)來起示范作用，課前要讓同學(xué)去了解四季的特征。【教學(xué)預(yù)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好.師：上一節(jié)課，我們到四季王國熟悉了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）.師：今日還想去四季王國那里嗎?（電話鈴響）師：老師先接個(gè)電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國,你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧?。c(diǎn)擊課件）小：小伴侶你們好。生：小熊乖乖好。?。耗芘c你們一起去四季王國我可真興奮，四季王國里有四位美麗的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）師：老師聽說這四位姐姐的本事可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可