云南寄宿制班主任遠程培訓+簡報(第二期)

學習文檔僅供參考“國培計劃〔2014〕”——云南省農村義務教育寄宿制學校班主任遠程培訓2014年11月122014年11月12日第二期總共8期主辦：西南大學網絡與繼續(xù)教育學院★名師講壇《中學教師專業(yè)標準》與中學教師專業(yè)成長寄宿制學校安全教育與學生管理教育政策法規(guī)與班主任工作標準青春期學生身心發(fā)展特點★案例分析教師的幾個怎么辦★作業(yè)賞析班級文化建設★社區(qū)論壇如何做好家校溝通★學員心聲安全教育是學校的生命線，安全教育重于泰山青春期學生教育三大忌平穩(wěn)度過“心理斷乳”現代教師之我見教師與寬容學習文檔僅供參考學習文檔僅供參考國培學習，西大相伴，我們相識在國培，結緣在國培。國培這小小的遠程教育平臺，將云南省農村寄宿制學校的班主任連在一起。這里是一萬多個稚嫩的幼苗成長的花圃，這里是一萬多顆滾燙的心流淌的圣地，這里是一萬多個思想碰撞火花的樂園。看！這是語言與言語跳躍的音符，這是智慧與智慧奏響的交響樂，這是智者與智者較量的競技臺。在這里，我們自豪地說：“老師不是蠟燭，而是一個永恒的充電瓶”。西大相伴，愿您度過一段溫馨而愉快的學習歷程！學習文檔僅供參考康世剛：康世剛：《教師專業(yè)標準》與中學教師專業(yè)成長學習文檔僅供參考教師專業(yè)成長是指教師在工作和生活中，他的職業(yè)理想、道德、情感、社會責任感，包括教師對所教學科的價值、認知、審美等方面的理解與把握,教育實踐能力,教育經驗等不斷成熟、不斷提升的過程。在康世剛老師看來，教師專業(yè)成長的基本理念就是“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”，教師專業(yè)成長的過程就是教師職業(yè)生命成長的過程。您認為教師是職業(yè)還是專業(yè)？您學習過《中學教師專業(yè)標準》嗎？您認為一個專業(yè)的中學教師應該具備哪些素養(yǎng)？您有自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？或者您指導別人做過專業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？帶著這些具有深刻意義的問題，康老師主要從三個維度十四個指標向我們闡釋了《中學教師專業(yè)標準》的內涵以及中學教師如何實現專業(yè)成長。一是專業(yè)理念與師德，包括職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度和行為、個人修養(yǎng)與行為四個小的指標。所謂職業(yè)理解與認識，就是要貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表；具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。標準要求教師關愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全；尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生；不挖苦、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰中學生；尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需求；信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。教育教學的態(tài)度和行為又包括：樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生全面發(fā)展；尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育；激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍；引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。作為一名教師，我們更應著重個人修養(yǎng)與行為，富有愛心、責任心、耐心和細心；樂觀向上、熱情開朗、有親和力；善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學習，不斷進??；衣著整潔得體，語言標準健康，舉止文明禮貌。二是專業(yè)知識，包括教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識。掌握教育教學的理論知識，為教育教學奠定理論基礎；掌握所教學科的學科知識、教學知識，為更好的完成教學任務，促進學生的發(fā)展奠定基礎；掌握通識性知識，擴展教師視野，提升教師自身的文化素養(yǎng)。三是專業(yè)能力，包括教學設計、教學實施、班級管理和教育活動、教育教學評價、通與合作、反思與發(fā)展。總之，教師要能科學設計教學目標和教學計劃，合理利用教學資源和方法設計教學過程，引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃，具有高效靈活的實施教學的能力，創(chuàng)新班級管理和教育活動的能力，實施多樣化的教育教學評價的能力，與教師之間、學生之間、家長之間進行通力合作的能力以及進行教學反思和自我發(fā)展的能力。學習文檔僅供參考王麟老師王麟老師：寄宿制學校安全教育與學生管理近些年，發(fā)生在寄宿制學校兒童身上的各種安全事件，是整個社會的痛，一次次觸動著我們脆弱的神經，沖擊著安全防范的底線。為提高班主任管理能力和水平，有效進行安全教育和對學生管理，有幸邀請到了重慶市南川區(qū)鳴玉中學校長為我們做題為“寄宿制學校安全教育和學生管理”講座。講座圍繞對寄宿制學校的理解、在安全教育和學生管理方面的嘗試、實施中存在的問題和對策等四個方面與大家一起進行分析和探討，期待構筑起寄宿制學校兒童的安全防線，共同為孩子們撐起一把安康的保護傘。對寄宿制學校的理解2001年，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年公布的《2003年—2007年教育振興行動計劃》強調“以實施‘農村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農村初中、小學建設”。根據教育部門公布的數字，2004至2007年間，中央財政已為此投入100億元，建設學校7651所，惠及學生約200萬人。此外，民辦學校也以寄宿制為主。隨著教育深化改革的不斷推進，寄宿制學校學生數量不斷增大，范圍越來越廣，出現的問題也不斷凸顯，這引起了社會各界的普遍關注。在安全教育方面的嘗試安全工作是學校工作的重點，安全教育則是學校安全工作的重中之重。學校安全關系到廣闊師生生命安全，關系到教育教學工作的正常開展，關系到社會的穩(wěn)定和諧，必須牢牢繃緊安全之弦，保證學校的穩(wěn)定發(fā)展。王老師認為，學校安全教育首先應牢固樹立安全第一意識強化安全責任。通過列舉一系列校園安全事件，充分讓我們認識到當前中小學安全工作面臨的形勢與挑戰(zhàn)——“珍愛生命安全第一”的重要性和緊迫性。鑒于學校安全教育的重要性，王老師所在的重慶市南川區(qū)鳴玉中學對此進行了多方面的嘗試，具體包括：第一，充分認識安全教育的重要性。通過宣傳、講解學校安全教育、安全常識教育、社會生活安全、學生課間休息安全須知等，不斷提高師生有關校園安全的意識。第二，開展“校園平安，我們在行動”系列活動。包括歸類梳理學校安全知識、講解安全知識、掌握安全知識(理論、實踐)、展示安全知識〔安全知識競賽〕、安全知識搶答賽、安全創(chuàng)意表演。第三，完善安全管理網絡，形成立體防范體系。一是學校層面，二是學生層面，三是教職工層面，四是家庭層面，五是社會層面。第四，學校安全考核評價。通過意識和行為兩方面的嘗試，不斷提升師生校園安全意識和應對安全事故的能力，為學校安全保駕護航。在學生管理方面的嘗試科學、有效的學生管理是學校教學活動順利開展的必備條件。重慶市南川區(qū)鳴玉中學對此進行了多方面的嘗試，既包括以經驗積累為基礎的“人治”，也包括建立在制度基礎上的“法治”和與價值觀息息相關的文化等方面。同時，開展自主管理，激發(fā)師生活力，從而科學、有效的進行學生管理。結合學校案例，王老師還分析了寄宿制學校安全教育與學生管理存在的問題及對策。在課程結束之際，王老師留下了了令人深醒的問題：李云龍是怎樣打造出了這樣忠勇果敢，所向無敵的團隊的？三個和尚為什么沒有水喝？這都值得作為教育者的我們深刻的思考或是反思。培訓之悟王老師始終強調“教育學生——關愛學生——了解學生”的必要性，強調要善待每一個孩子，善待孩子的一切。通過學習《寄宿制學校安全教育與學生管理》這一課程，我深深的感受到教育是復雜多樣的，交友中的問題也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是無法解決問題的，埋怨更是無濟于事的。把創(chuàng)新作為從事一切工作的根本性思維和解決一切困難的根本性手段，思考在體制內能做什么？能做成什么？當前教育需要錢、需要思想、需要方法，但最需要的還是教育人的那份教育情結和對教育事業(yè)的熱愛。愿我們在教育的大道上同創(chuàng)佳績！王曉明老師：王曉明老師：教育政策法規(guī)與班主任工作標準學習文檔僅供參考著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，必須常常思考如何教育學生是正確的，方法怎樣才是合理的，而這都需要我們不斷的學習。除了需要擁有廣博的知識外，還需要更好的學法、懂法、守法，自覺地依法治教，依法從教。為提升班主任知法、守法、依法從教的能力，有幸請到了來自重慶一中的王曉明老師為我們做題為“教育政策法規(guī)與班主任工作標準”的專題講座，講座緊緊圍繞學法、知法、守法、用法四個方面展開，具體內容如下：學法，掌握班主任工作的有力武器首先，王老師認為“以法說理，德育就在生活之中”。法律是人類文明的成果，是社會發(fā)展的產物。法律的思想、原則、理論、方法也是學校德育的重要內容。著名教育家陶行知先生說：“社會即學校，生活即教育，教學做合一，”他深刻地指出學校是學生成長的實驗室，學生是通過在學校生活中，教師的教育、示范和指導，自己的實踐、感悟和思考，學會處理人與社會、人與自然、人與他人、人與自我的關系，實現由自然人向社會人的轉變。由此話題展開，王老師為大家講解了班主任為什么要學習法律，簡單歸納起來主要有以下六點：傳播人類文明，開發(fā)德育資源的需要；明確行為邊界，落實權利義務的需要；協調各類關系，建設和諧校園的需要；實施依法治班，提高管理水平的需要；標準自身行為，踐行職業(yè)道德的需要；服務家長學生，辦人民滿意教育的需要。其次，王老師講解了班主任常用重要法律法規(guī)指要。班主任是法律法規(guī)的宣傳者、執(zhí)行者和示范者，班主任不但要言傳，更要身教。班主任結合需要堅持學法知法，在教育管理中做到嚴格守法、準確用法，就能更好地提高工作的質量水平。目前，全國人大制定的、直接針對教育方面有《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等八部法律。國務院還制定了20余部教育法規(guī)，教育部等部門制定了與教育相關的規(guī)章或規(guī)章新文件200余部。班主任不光需要了解主要與我們生活、工作關系密切的《憲法》、《民法》、《刑法》等法律的基本內容，還應該盡可能了解和熟悉涉及教育工作密切相關的法律。再次，王老師講解了班主任如何在工作中學法。對此，王老師指出四點：結合實際，讀書學習；抓住本質，理解精神；研究案例，開闊眼界；學用結合，總結反思。知法，熟悉班主任教育管理的邊界知法，需要做到以下四點：一是認真領會，未成年學生的身份特點；二是仔細理解，教師、家長與學生的關系；三是時刻牢記，未成年學生的權利；四是咬文嚼字，弄清法律要求的含義。守法，標準我們的教育行為守法，就需要做到：一是尊重人格，管理要情理法結合；二是保障人權，學會尊重未成年學生的隱私；三是控制情緒，防止批評學生語言出格；四是如何歸責，合同能否作為免責依據；五是依法治教，用法律標準教育行為，以此來標準我們的教育行為。用法，展現班主任的教育智慧工作到位，躲避傷害事故責任；遵守規(guī)則，依靠程序實現公平；以法說理，學會處理復雜矛盾方法；掌握分寸，把握好教育懲罰的尺度；運用法律，學會維護自己的權利，這是用法，合理展現班主任教育智慧的不二選擇。總之，作為教書育人，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的人民教師，只有更好的學法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動社會的進步。夏海鷹夏海鷹教授:青春期學生身心發(fā)展特點學習文檔僅供參考青春期是人生發(fā)展的關鍵期，青春期初中學生身心發(fā)展問題是初中生培養(yǎng)中的重要問題。鑒于青春期初中學生身心發(fā)展問題的重要性，西南大學教育學部夏海鷹教授為我們做了題為“青春期初中學生身心發(fā)展”的專題講座。講座就何謂青春期、青春期發(fā)育的特點與類型、青春期的性發(fā)育與性心理發(fā)展、青春期的自我意識與情緒變化、青春期的叛逆、青春期心理發(fā)展的矛盾與行為偏差、青春期人際交往的特點、寄宿制學生青春期的不良心理及引導等進行闡釋，以期對初中教育工作的開展有所裨益。首先，夏教授就何謂青春期和大家進行了探討。青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。被稱為“人生歷程的十字路口”，它既與兒童有別，又與成人不同。貫穿青春期的最大特征是性發(fā)育的開始并逐步完成，與此同時男女在心理方面的最大變化也反映在性心理領域。在我國，一般把12～18歲這一年齡段看作是青春期。世界衛(wèi)生組織〔WHO〕將10－20歲定義為青春期。因此，掌握和了解這一時期心理的變化，對孩子順利渡過青春期來說，無疑是一件十分重要的大事。其次，探討青春期發(fā)展的特點與類型。青春期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，這個時期身體和生理機能都發(fā)生急速變化，成為生長發(fā)育的高峰期，也就是第二發(fā)展加速期。在這一時期，個體身體外形，譬如身高、體重以及頭面部等都會發(fā)生明顯的變化。生理機能也會發(fā)生顯著的變化，譬如腦成熟，興奮與抑制趨于平衡；鬧體重接近成人，心血管系統發(fā)達；肺活量增加；男性肌肉發(fā)達，女性身材飽滿。同時，個體生長模式及發(fā)育類型受遺傳、環(huán)境等因素的影響會有所差異。三是青春期的性發(fā)育與性心理發(fā)展。青春期最重要的特征之一就是性發(fā)育。夏教授圍繞青春期性發(fā)育的標志、青春期性心理發(fā)展的特點、青春期性心理發(fā)展的表現方式進行展開。性發(fā)育包括內外生殖器官的形態(tài)變化、生殖功能的發(fā)育成熟和第二性征的發(fā)育等。在這個時期，男女發(fā)展存在差異。同時，在青春期，個體中樞神經抑制機制減弱，下丘腦-垂體-性腺軸〔HPG〕對性激素負反饋敏感性下降，個體的性意識萌芽、性心理發(fā)展并產生一系列性心理表現。四是青春期自我意識的發(fā)展與情緒變化。青春期是自我意識發(fā)展的重要時期，是認識自我并急于肯定自我的人生階段，而自己的外部形象更是這一時期的少男少女進行自我評價的重要方面。書包里的小鏡子，藏起來的日記本，已經成為青春期的象征。學生在這一時期對自我意識最為敏感，變化發(fā)展格外重要，已經開始嘗試著成為“獨立自主”的他們，異常關心自己的形象，熱衷了解別人如何看待自己，如何評價自己，但又不再像童年那樣自然地接受別人的評價并時常產生“想象的觀眾”。在青春期，個體的情緒也會發(fā)生一系列的變化，譬如強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存，情緒的可變性和固執(zhí)性共存，內向性和表現性共存。在情緒表達上容易以軀體化的方式和行為來代替情感的表達，比方我們常見的害怕上學，就可能生病在家休息，沉溺網絡游戲逃避不良的家庭關系，發(fā)生沖突可能以打架來解決等等，這些都是青春期常見的應激反應方式。這都需要教師根據這一階段學生的特點對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。五是青春期的叛逆。叛逆也稱反抗心理，是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。初中生一般在獨立意識受到阻礙、自主性被無視或受到阻礙、個性發(fā)展受到阻礙、當成人強迫初中生接受某種觀點時，易表現出反抗行為。他們逆反的表現主要包括硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移。青春期叛逆的主要原因是由于身體和心理發(fā)育的不平衡；生理上中樞神經系的興奮過強和性期待的不和諧,性腺機能尚未成熟,性腺分泌會使孩子變得焦躁郁悶,對周圍的人和事過于敏感強烈,無事生非,小刺激大反應,正面沖突,戰(zhàn)爭不斷；獨立意識的需求與成長空間缺失的沖突。針對這一現象，老師和家長應該全面的了解孩子叛逆心理的原因和規(guī)律,因勢利導,因材施教；學會與孩子平等的交流,協商共事,扶放適度,留有余地,把他們當大人看；尊重理解、寬容接納,換位思考,給孩子平等發(fā)表意見的時機，并認真考慮他們的意見；調整期望值，減輕他們的壓力；注意選擇恰當的教育時機，以此解決孩子的逆反心理。六是青春期心理發(fā)展的矛盾性與行為偏差。矛盾性的特點包括：生理變化對心理活動的沖擊；心理上成人感與幼稚性的矛盾，表現為反抗性與依賴性、閉鎖性與開放性、勇敢和怯懦、高傲與自卑、否認童年又眷戀童年。容易出現的心理和行為偏差主要包括：心理生物性紊亂；自殺的傾向及行為；青春期精神分裂癥?？傊啻浩谑浅錆M危機和挑戰(zhàn)的時期，因此，教師和家長要幫助學生認識自己的狀況，了解危機所在，及時尋求幫助，將有助于加快青春期青少年的正常發(fā)展。七是青春期人際交往的特點。在這一個時期的學生，朋輩關系在初中生的生活中日益重要；與異性朋友之間的關系發(fā)生變化；與父母關系發(fā)生變化，表現為情感上、行為和觀點上的脫離；與教師關系發(fā)生變化，不再盲目的接受任何一位教師。八是寄宿制初中學生青春期消極心理及引導。消極心理表現為：煩惱增多、孤獨、壓抑、性別角色的認知存在潛伏危機、兩性交往中產生諸多心理困擾，而寄宿制學生較之其他學生更容易出現困擾，主要表現在：性意識的強烈性與表現上的文飾性之間的矛盾；與異性交往過程中心理自我調節(jié)能力差，負面情緒。這主要是由于家庭性教育弱化或缺失，學?；虬嘀魅稳狈乃拗茖W生青春期教育意識，學校心理教育沒有對寄宿制學生這個特殊群體引起足夠重視所引起的。因此，寄宿制學校需要采取多方面的措施對其進行引導。通過指導學生學習相關知識，了解青春期生理與心理發(fā)展特點；開展符合社會期待的性別角色教育；構建立體的教育體系等，引導學生克服消極心理，積極向上，成功的度過人生的危險期。青少年的心理健康關系著祖國下一代的發(fā)展，關系著國家的未來，越來越受到社會的關注，讓家長、教師、社會攜起手來共同關注青少年的健康成長，共同營造青少年健康成長的氛圍。學習文檔僅供參考教師教師的幾個怎么辦資料來源：《百度文庫》://wenku.baidu學習文檔僅供參考當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。如果屬于課程上的教學內容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時答復不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂答復，或有意差開問題，不予答復。當遇到“學困生”怎么辦？〔1〕千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動撫慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析問題，找出解決的方法。要細心捕捉他們身上的散光點，以此為起點，不斷激勵?！?〕如果是學習不用功、不刻苦的類型，必修進行嚴肅認真的思想教育，給他們講清任何成績的取得必修靠艱苦的努力，并幫助他明確作息時間和學習分配的時間。〔3〕如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。〔4〕如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯系，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他?！?〕抓反復，反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。面對說謊的學生怎么辦？面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態(tài)加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步了解揭穿學生的謊話，并用比較婉轉的口氣和迂回的方法教育，幫助學生分析可能產生的后果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養(yǎng)孩子承認錯誤的勇氣。采取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，采取針對性較強的教育方式。(3)主動與家長取得聯系，發(fā)揮合力，共同培養(yǎng)學生的老實品質，養(yǎng)成良好的道德素。對父母離異家庭的學生應該怎么辦？尋找時機多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因?！?〕給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。〔3〕鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力?！?〕幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調整好自己的生活。當發(fā)現學生早戀時應該怎么辦？〔1〕教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想方法解決?！?〕不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。尖毛草的啟示在非洲的草原上，生長一種“尖茅草”，在生長的最初半年里，她是草原上最矮的草，人們甚至看不出它在生長。但半年過后，在雨水到來之際，尖茅草就像被施了魔法一樣，以每天0.5米的速度向上瘋長，三五天的時間它就會長到2米的高度，成為非洲沙漠上的“草地之王”。尖茅草前期看不到生長，而半年后卻神速生長，其實，在看似沒有生長表現的背后，是6個月的時間里，尖茅草的根部長得超過了28米，無聲地在為自己的將來做準備，當它蓄積了足夠的營養(yǎng)和能量后，便一發(fā)而不可收，在短短幾天時間里一下子成了“草原之王”。尖毛草的啟示“尖茅草”的故事告訴我們，學習不會在短時間里收到特別明顯的成效，只有以長時間的積累為前提，才能產生厚積薄發(fā)的可能。老師們，你是一顆尖茅草嗎？你有沒有為自己的將來而時刻努力著呢？成功不是一蹴而就的。讀書仿佛是在熬粥，要慢慢地熬，才能熬出一鍋美味的好粥來。我們要像尖茅草一樣老老實實地下功夫，默默地去積蓄能力，在不聲不響中養(yǎng)精蓄銳，為自己的人生做好積淀。學習文檔僅供參考昆明市初中班主任7班楊濤昆明市初中班主任7班楊濤一、指導思想班級文化會通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的行為習慣，會潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，建立良好的班級文化，可以逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創(chuàng)建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。二、班級文化建設的主題有好的思想，就有好的的行為；有好的行為，就好的習慣；有好的習慣，就有好的性格；有好性格，就有好的命運。”三、目標任務培養(yǎng)學生良好學1602班班級文化建設方案四、實施內容1.制定班規(guī)，積極營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。2.培養(yǎng)學生老實、守信的優(yōu)秀品質。3.培養(yǎng)學生自主學習的能力，在班級中形成學習的氛圍。4.建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感。5.經常組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。6.創(chuàng)設班級和諧的人際關系，學生平易近人、懂禮貌、守紀律、理解同學、理解教師、待人公平。7.教室、板報的布置，營造良好的教育環(huán)境。8.注重儀表美﹑行為美。五、具體實施過程(一)建設班級制度。班級制度是班級文化建設的保證，也只要在制度的標準下，學生才能得到更好的發(fā)展。1.開學初期制定班風，班級口號，班訓和班級公約。2.建立有效的班干部隊伍。班委是老師的助手。把全班分成五個小組，由小組長負責組內事情。同時，對班干部的工作和管理水平由其余同學進行民主評定?；ハ啾O(jiān)督，一同提高?！捕硰娀瘜W生的標準意識，讓學生在標準中成長。標準是約束學生行為的最好手段，也是最有效的實施依據。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習標準，并在學生的具體行為中以標準加以監(jiān)督和催促?！踩硟?yōu)化班級文化環(huán)境，創(chuàng)設文化氛圍。1.保持教室衛(wèi)生干凈。2.精心布置展示平臺。3.張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫的優(yōu)秀作文等等。4.建立圖書角。5.教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草。6.張貼名人名言?！菜摹抽_展豐富多彩的班級活動1.開展富有特色的班級活動。2.開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽。3.舉辦好書推薦交流會，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活。4.積極參加學校組織的各類活動，增強學生的集體意識。六、保障措施1.抓思想教育，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來。2.抓班級常規(guī)考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、答復下列問題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣。3.充分利用好家長學校這個平臺，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長。4.和各任課老師緊密結合，多表揚良好行為習慣，多關注學生。5.對于每個學生在班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。并做到獎懲分明。6.定期總結：利用主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以到達及時調整、進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風?？傊?，班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。加強學生的思想道德教育，豐富校園生活，突出學校辦學特色，引導學生開展豐富多彩的社會實踐活動，加強校園文化環(huán)境育人實效，營造和諧的學習氣氛。班級文化建設方案文山州初中班主任3班陸永權一、指導思想班級文化建設方案文山州初中班主任3班陸永權班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創(chuàng)建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。二、班級文化建設的主題：誠

信三、創(chuàng)建目標應具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展的優(yōu)秀班集體。1.制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。2.發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的文化環(huán)境。3.建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。4.建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。5.定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學生每月讀一本好書，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄好詞好句，靈活利用所學課外知識，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。四、具體實施過程1.完善班級德育工作規(guī)程：①準備9月份初進行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。2.完善自主管理機制：①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級目標。班級每月每周都有自己的目標，目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發(fā)學生的行為。3.優(yōu)化班級文化環(huán)境：①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境。②要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班級之窗增開一個“老師，我想對你說…”一欄，讓學生敞開心扉與老師交流；增開班級布告欄讓學生及時了解學校一些工作安排等。③注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質環(huán)境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作奉獻”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學習綠色植物精神；粘貼一些學生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。4.開展富有特色的班級活動：①開展好傳統教育活動，如帶到學生從走長征路活動。②根據班級創(chuàng)建特色學生所需，帶領學生一起種植花草，認識花草優(yōu)秀品質。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。5.及時反饋：對于每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。6.定期總結：利用周五班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以到達及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。具體內容班級名稱：班級理念：打造優(yōu)秀團隊，不讓一人落伍班級口號：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽光。班訓：沒有最好，只有更好班風：勤儉自律活學向上班級誓詞：我堅信：我是一名優(yōu)秀學生。我——永不氣餒，自強不息，相信自己。我——學而不厭，習而不倦，勤思善問。我——老實有信，團結友愛，嚴于律己。我——拼搏進取，決勝考場，創(chuàng)造奇跡。父母為我自豪，老師為我驕傲。我行，我要行，我能行，我一定行！我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！我宣誓：牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅強意志；用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。努力！堅持！拼搏！團結協作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！學習文檔僅供參考如何進行家校溝通如何進行家校溝通施天林：首先，幫助代理監(jiān)護人樹立正確的“家教”觀念。通過成立“家長委員會”、“家長學?！倍ㄆ趯Υ肀O(jiān)護人進行專題講座，召開培訓班，使他們了解留守學生的特點，懂得留守學生的心理，以及應該注意的問題。其次，通過家訪，加強與代理監(jiān)護人聯系。教師通過家訪、電訪、信訪的形式，幫助代理監(jiān)護人正確分析學生存在的各種問題，提出教育措施。學校建立家校聯系卡制度，要求老師向學生公布號碼，當學生求助而代理監(jiān)護人又無法提供幫助時，可以通過聯系卡或跟老師取得聯系。再次，學校在每學期要發(fā)出“給遠方父母的一封信”，要求遠方父母、代理監(jiān)護人、孩子要經常保持聯系，要經常來信來電。并注重溝通方式，耐心詢問、了解、幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。楊作聰：先了解班級的基本情況，比方先讓學生把基本家庭情況以書面的形式交到我的手里，再將所有學生進行分類，多留意和關心留守兒童，如有時間多跟隨他們到家里了解他們的生活現狀，并常常與其在外打工的家長取得聯系?？傊痪湓挘嘤脤嶋H行動關注、關心留守兒童。郭永斌：多做家訪工作，充分了解孩子情況和家庭情況；定期與學生家長溝通，匯報學生近期的學習生活情況，要求家長也要經常與小孩聯系；多鼓勵，讓學生感到沒有被父母拋棄而得到溫暖；重視留守生身邊的活動情況，多給于一些關愛，學習才能安心，才能有動力。楊建琴：對于留守兒童，我覺得他們缺少父母的關愛，所以要多關心他們，但是不能溺愛，在學習中如果犯了錯誤要及時的批評和糾正，在生活中要走進他們的生活，了解他們的家庭情況，走進他們的心里，知道他們的想法，幫助他們處理同學之間的關系同時也要交他們懂得感激父母，防止出現對父母的抵觸心理。對待他們要有耐心，愛心，責任心，讓他們體會到老師真心的關愛帶給他們家的溫暖。楊萍：這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系，家長務工單位詳細地址、聯系，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯系、身體狀況、年齡等情況，并把自己的號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。吳征東：利用現在的通信手段，比方建立一個QQ群或者添加微信等方式，隨時都可以和學生家長溝通，以發(fā)現孩子的優(yōu)點為主，在大力肯定孩子的成長中，讓家長更愿意配合老師進行雙邊的管理。蒙鮮麗：孩子入學的第一天，我都會當著家長的面對孩子說：其實老師和家長一樣，都是在幫助孩子成長；家長和老師是無話不說的好朋友，共同催促孩子走正道。請孩子相信老師和家長一樣，都不會害孩子的......這樣家長聽著也舒服。建立通訊錄之后，家長就會像好朋友一樣經常和我聯系，主動詢問孩子信息。王興國：在給家長打時，我會注意到以下幾方面：〔1〕多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，我會多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子近段時間表現很好，家長在聽了這些好話后，自然就比較聽得進去孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了?！?〕注意中的語辭和聲調?？床坏綄Ψ奖砬椋械母杏X、印象都來自中的聲音，不管家長的語氣、言語如何？我都會控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語調，心平氣和地、耐心地與家長交談。〔3〕發(fā)揮語言藝術的魅力。在家校交流中，難免會談到孩子的缺點，一般我會避實就虛，不馬上切入正題，而是待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。詹忠艦：我會先從家長的家庭農活等談資開始，讓家長先有話題說，感到老師還是平易近人的，還是會關心人的。那么一定也很關心他們的孩子，才會真心的把那孩子交給你教育，也才會你的工作，多與老師溝通，時不時還可以家訪.方興能：要認識到成功的溝通沒有秘訣；要學會傾聽；要創(chuàng)造時機交談；討論相互間的差異；防止過度反應對孩子言行的反應過于激烈往往導致爭吵，使交談無法繼續(xù)；討論對孩子們來說重要的事情孩子們生活在不同于成人的另一個世界之中；溝通時持親切、尊重的態(tài)度現代的青少年崇尚個性，喜歡自我表現，追逐新鮮事物。學習文檔僅供參考學員心聲學員心聲魯明軍：現代教師之我見“學高為師、身正為范”，教師既是傳授知識的人，又是被學習的模范和榜樣。教育的過程也是一個師生互相影響的過程，但是教師是占據主導地位的，所以教師的心理健康直接關系到學生的健康成長。如今，我們正走在新教育的探索與發(fā)展階段，很多教師都感覺到工作任務重了，學生也難于管理了，甚至有些教師產生了\t"://salon.westou/_blank"職業(yè)倦怠，這些心理因素都直接或間接的影響到學生，所以，作為新教育下的教師，要讓自己“HYPERLINK"://so/s?q=%E8%BF%87%E4%B