學(xué)校管理原理實(shí)務(wù)

學(xué)校管理主講教師：蔡靜第一編學(xué)校管理原理

第一章學(xué)校管理概述

第二章學(xué)校管理思想

第三章學(xué)校組織制度

第四章學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

第五章學(xué)校管理目標(biāo)和目標(biāo)管理

第六章學(xué)校管理過(guò)程

第七章學(xué)校管理原則和方法

第八章學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)學(xué)校管理的含義作為一種活動(dòng)（管理學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)）管理者為高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而合理地組織好學(xué)校各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種關(guān)系的交互運(yùn)作過(guò)程。作為一門(mén)學(xué)科（學(xué)校管理學(xué)）教育管理科學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科。以學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)為研究對(duì)象，以正確揭示學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)規(guī)律、規(guī)范學(xué)校管理行為、提高管理效能為基本任務(wù)的一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。為實(shí)現(xiàn)······目標(biāo)，而進(jìn)行······過(guò)程以······為對(duì)象，以······為任務(wù)學(xué)校管理的性質(zhì)作為管理活動(dòng)二重性自然屬性：體現(xiàn)于學(xué)校教育及其管理的一般規(guī)律或共性職能方面，又稱(chēng)為一般屬性或科學(xué)屬性。社會(huì)屬性：表現(xiàn)在學(xué)校管理是與一定階級(jí)的利益、意志和一定社會(huì)制度的需要聯(lián)系在一起的特殊過(guò)程。認(rèn)識(shí)學(xué)校管理的二重性質(zhì)，可以做到科學(xué)地取眾家之長(zhǎng)，發(fā)展自我，突出特色。作為學(xué)科學(xué)科性質(zhì)學(xué)校管理的科學(xué)性與藝術(shù)性1、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的含義2、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的行為基礎(chǔ)學(xué)校管理是集領(lǐng)導(dǎo)、管理和技能于一體的3、學(xué)校管理科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的理論依據(jù)學(xué)校管理是一般規(guī)律和特殊規(guī)律的統(tǒng)一既是指科學(xué)理論因時(shí)因地的靈活運(yùn)用，又是指對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)規(guī)范和熟練巧妙地隨機(jī)操作。（返回）學(xué)校管理學(xué)性質(zhì)：是介于教育科學(xué)體系與管理科學(xué)體系之間的邊緣性學(xué)科；是介于理論科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科；總之：學(xué)校管理學(xué)是一門(mén)綜合交叉的學(xué)科，屬于應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)。研究對(duì)象：學(xué)校內(nèi)部管理活動(dòng)產(chǎn)生：我國(guó)《學(xué)記》中就有有關(guān)于學(xué)校管理的理論，但作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科產(chǎn)生是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。理論基礎(chǔ)：馬克思主義哲學(xué)方法論基礎(chǔ)；系統(tǒng)方法論基礎(chǔ)；教育學(xué)的理論；心理學(xué)的理論；管理學(xué)的理論。（P10）研究方法：總結(jié)法；調(diào)查法；文獻(xiàn)法；實(shí)驗(yàn)法；行動(dòng)法。（返回）學(xué)校管理思想含義：是人們對(duì)于學(xué)校管理的理性認(rèn)識(shí)，包括觀念、主張、理論或?qū)W說(shuō)等。一般特點(diǎn)：歷史傳統(tǒng)和時(shí)代精神的統(tǒng)一教育觀念和管理觀念的一體化共性和個(gè)性的統(tǒng)一學(xué)校管理思想與辦學(xué)特色的關(guān)系學(xué)校管理思想是辦學(xué)特色的精神內(nèi)核辦學(xué)特色是學(xué)校管理思想的外在表現(xiàn)（P22）辦學(xué)特色體現(xiàn)了學(xué)校管理思想的（）A、共性B、個(gè)性C、共性與個(gè)性的統(tǒng)一B現(xiàn)代學(xué)校管理觀念開(kāi)放觀念戰(zhàn)略觀念創(chuàng)新觀念系統(tǒng)觀念競(jìng)爭(zhēng)觀念素質(zhì)教育觀念(P25)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制含義：學(xué)校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限劃分和隸屬關(guān)系的組織體系及其制度的總稱(chēng)。作用：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的好壞對(duì)于辦學(xué)效益的優(yōu)劣或高低具有決定作用；可以不斷提高領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的科學(xué)化水平（科學(xué)的管理系統(tǒng)和合理的工作程序；健全的結(jié)構(gòu)和完善的運(yùn)行機(jī)制。）建設(shè)的依據(jù)和原則：首要依據(jù)——國(guó)家的政策、法規(guī)根本依據(jù)——合理處理黨、政、群三者關(guān)系我國(guó)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制經(jīng)過(guò)不斷的探索，最終實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制含義：學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)，黨支部（或總支）在學(xué)校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會(huì)民主參與管理的學(xué)校內(nèi)部的根本組織制度。職權(quán)：校長(zhǎng)——黨組織——教代會(huì)——決策指揮權(quán)監(jiān)督保證權(quán)民主管理和民主監(jiān)督權(quán)我國(guó)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是建國(guó)以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制有優(yōu)于其它領(lǐng)導(dǎo)體制的特點(diǎn)：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)；加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作；保證教職工的民主權(quán)利。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施條件和要求要政府主管部門(mén)放權(quán)；要有法可依；要有合格的校長(zhǎng)。P35學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)學(xué)校組織和和機(jī)構(gòu)的含含義組織是指社社會(huì)人群相相互結(jié)合為為集體的一一種結(jié)構(gòu)形形式。在一一個(gè)比較大大的組織中中，又可分分為承擔(dān)管管理和辦事事任務(wù)的若若干部門(mén)和和單位，稱(chēng)稱(chēng)為機(jī)構(gòu)。。機(jī)構(gòu)是組織織的載體，，組織是機(jī)機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)現(xiàn)形式。學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)是指按按一定管理理目標(biāo)和任任務(wù)要求，，將職務(wù)、、崗位、人人員進(jìn)行科科學(xué)組合，，形成權(quán)責(zé)責(zé)清楚、層層次恰當(dāng)、、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密密的有機(jī)整整體。(P40)學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)的設(shè)置置依據(jù)：學(xué)校的管理理目標(biāo)；學(xué)學(xué)校的規(guī)模模；社會(huì)環(huán)環(huán)境。學(xué)校組織機(jī)機(jī)構(gòu)的設(shè)置原則則：精干效率原原則；統(tǒng)一一指揮原則則；管理幅幅度原則；；職權(quán)責(zé)統(tǒng)統(tǒng)一原則；；系統(tǒng)平衡衡原則。結(jié)構(gòu)類(lèi)型直線型、職職能型、直直線職能型型、矩陣型型、扁平型型學(xué)校組織織機(jī)構(gòu)種類(lèi)類(lèi)及其地位位作用政治性組織織{黨的基層組組織民主黨派組組織對(duì)學(xué)校的群群眾組織起起領(lǐng)導(dǎo)作用用，對(duì)學(xué)學(xué)校的行政政組織起保保證監(jiān)督作作用。群眾性組織織{共青團(tuán)組織織少先隊(duì)組織織學(xué)生會(huì)組織織教育工會(huì)和和教代會(huì)組組織對(duì)學(xué)校的行行政工作起起咨詢(xún)參謀謀作用，支支持配合作作用和橋梁梁紐帶作用用。政治性組織織、群眾性性組織、行行政性組織織、業(yè)務(wù)性性組織學(xué)校組織織機(jī)構(gòu)種類(lèi)類(lèi)及其地位位作用行政性組織織{校務(wù)委員會(huì)會(huì)行政會(huì)議校長(zhǎng)辦公室室總務(wù)處校辦企業(yè)管管理機(jī)構(gòu)在學(xué)校全部部活動(dòng)中處處于主體地地位，發(fā)揮揮主導(dǎo)作用用。業(yè)務(wù)性組織織{教學(xué)輔助機(jī)機(jī)構(gòu)教研組年級(jí)組班級(jí)和班主任任教育科研組織織直接或間接參參與學(xué)校的教教育教學(xué)活動(dòng)動(dòng)，是學(xué)校育育人活動(dòng)的直直接組織者和和操作者。學(xué)校各類(lèi)組織織機(jī)構(gòu)的關(guān)系系：（1）以學(xué)校校統(tǒng)一的共同同目標(biāo)（育人人）聯(lián)系在一一起；（2））在工作上都都以教學(xué)為中中心；（3））在組織上都都是學(xué)校系統(tǒng)統(tǒng)的有機(jī)組成成部分，彼此此之間存在不不同方式的聯(lián)聯(lián)系。（返回）學(xué)校管理目標(biāo)標(biāo)含義：學(xué)校管理主體體的管理活動(dòng)動(dòng)所要達(dá)到的的效果及其評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特點(diǎn)：科學(xué)育人性。。作用：導(dǎo)向聚合作用用激勵(lì)控制作用用管理依據(jù)作用用制定原則教育目標(biāo)的一一般性要求和和學(xué)校管理的的特殊性要求求相統(tǒng)一先進(jìn)性與現(xiàn)實(shí)實(shí)性的統(tǒng)一綜合性與具體體性的統(tǒng)一（返回）目標(biāo)管理（P59）學(xué)校管理過(guò)程程含義：為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)以育人為中中心的預(yù)期目目標(biāo)而循序展展開(kāi)的一系列列管理職能在在主客體的相相互作用中發(fā)發(fā)生、發(fā)展和和演變的基本本程序。特點(diǎn)：目標(biāo)——過(guò)程——控制——成果——自管性和教育育性穩(wěn)定性和程序序性復(fù)雜性和困難難性環(huán)節(jié)：計(jì)劃、執(zhí)行、、檢查、總結(jié)結(jié)關(guān)系：有機(jī)結(jié)合，有有序運(yùn)行。相互滲透，相相互促進(jìn)。階梯式發(fā)展，，螺旋式提高高。（返回）綜合性和養(yǎng)成成性學(xué)校管理的原原則含義：是學(xué)校校管理工作必必須遵守的基基本要求和活活動(dòng)準(zhǔn)則。是是學(xué)校管理理理論和學(xué)校管管理實(shí)踐相結(jié)結(jié)合的產(chǎn)物，，是學(xué)校管理理經(jīng)驗(yàn)的高度度概括，是學(xué)學(xué)校管理客觀觀規(guī)律在學(xué)校校管理實(shí)踐中中的體現(xiàn)，是是學(xué)校管理活活動(dòng)的指南。。特點(diǎn)：客觀性、普遍遍性、穩(wěn)定性性依據(jù)：管理科學(xué)的基基本原理；學(xué)學(xué)校管理的客客觀規(guī)律；學(xué)學(xué)校管理的實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；我我國(guó)的教育方方針、政策和和法律法規(guī)。。基本原則：方向性原則：：社會(huì)主義方方向。系統(tǒng)性原則：：正確處理校校內(nèi)、外各種種關(guān)系。民主性原則：：民主管理。。規(guī)范性原則：：科學(xué)的組織織機(jī)構(gòu)、健全全的規(guī)章制度度。有效性原則：：講求實(shí)效。。學(xué)校管理的方方法方法論基礎(chǔ)：馬克思主義唯唯物辯證法和和系統(tǒng)科學(xué)。。一般方法：行政方法、思想教育方方法、物質(zhì)利利益方法、法法律方法、咨咨詢(xún)參與方法法。行政方法特點(diǎn)：權(quán)力性性、強(qiáng)制性、、穩(wěn)定性、后后果的可預(yù)見(jiàn)見(jiàn)性。優(yōu)點(diǎn)：利于集集中統(tǒng)一，提提高工作效率率，利于常規(guī)規(guī)事務(wù)的處理理，有較強(qiáng)的的針對(duì)性。缺點(diǎn)：不利于于被管理者創(chuàng)創(chuàng)造性的發(fā)揮揮，工作效果果取決于管理理者個(gè)人的素素質(zhì)，容易把把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)簡(jiǎn)單化，搞““一刀切”，，易造成失誤誤。要求：管理者者要正確對(duì)待待權(quán)力，避免免獨(dú)斷專(zhuān)行，，濫用職權(quán)；；要健全規(guī)章章制度；提高高管理者的自自身素質(zhì)。（返回）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子子建設(shè)權(quán)威地位———指引、推動(dòng)動(dòng)作用；決策地位———組織、指揮揮作用；教育地位———指導(dǎo)、榜樣樣作用；公仆地位———服務(wù)、橋梁梁作用。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)設(shè)的意義和要要求（返回）地位和作用意義：通過(guò)合合理組合，實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)互補(bǔ)補(bǔ)，形成堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)集體；通過(guò)過(guò)分工合作，，實(shí)行層級(jí)和和專(zhuān)業(yè)分工，，完成共同的的領(lǐng)導(dǎo)管理任任務(wù)；通過(guò)集集體研究，集集思廣益，保保證政策的科科學(xué)性。要求：共同基基礎(chǔ)——共同同目標(biāo)；基本內(nèi)容———知識(shí)、能力力、個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)、年齡等；；有效措施———外部：流動(dòng)動(dòng)；內(nèi)部：職職責(zé)明確。素質(zhì)思想政治專(zhuān)業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力身體素質(zhì)P100第二編學(xué)學(xué)校管理理實(shí)務(wù)第九章教教學(xué)管理理（上）第十章教教學(xué)管理理（下）第十一章德德育管管理第十二章體體育衛(wèi)衛(wèi)生管理第十三章教教師管管理第十四章學(xué)學(xué)生管管理第十五章教教育科科研管理第十六章總總務(wù)管管理第十七章公公共關(guān)關(guān)系管理教學(xué)管理教學(xué)管理的任任務(wù)教學(xué)思想管理理的含義、內(nèi)內(nèi)容和要求教學(xué)組織管理理的內(nèi)容和要要求教學(xué)過(guò)程管理理要求教學(xué)質(zhì)量管理理的內(nèi)容和方方法教務(wù)行政管理理的內(nèi)容活動(dòng)課管理的的原則、內(nèi)容容和要求（返回）教學(xué)管理的任任務(wù)(P108)端正教學(xué)思想想；健全教學(xué)學(xué)組織；完善善管理制度；；穩(wěn)定教學(xué)秩秩序；優(yōu)化教教學(xué)過(guò)程；開(kāi)開(kāi)展教學(xué)科研研；促進(jìn)教學(xué)學(xué)改革。教學(xué)組織管理理的內(nèi)容(P111)建立教學(xué)指揮揮系統(tǒng)；充分分發(fā)揮教學(xué)組組織職能部門(mén)門(mén)的功能；加加強(qiáng)教研組建建設(shè)；發(fā)揮教教育科研室的的作用。教務(wù)行政管理理的內(nèi)容(P121)學(xué)籍管理；編編班；編制教教學(xué)活動(dòng)管理理表冊(cè)；學(xué)校校資料檔案管管理。教學(xué)質(zhì)量管理理的內(nèi)容和方方法(P119)樹(shù)立正確的教教學(xué)質(zhì)量觀；；確立教學(xué)質(zhì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量量的控制；搞搞好教學(xué)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。。（返回）教學(xué)過(guò)程管理理的要求(P114)遵循教學(xué)規(guī)律律和原則實(shí)行行科學(xué)管理；；依據(jù)教學(xué)過(guò)過(guò)程階段和特特點(diǎn)實(shí)行目標(biāo)標(biāo)管理；根據(jù)據(jù)育人特點(diǎn)強(qiáng)強(qiáng)化常規(guī)管理理(P115)。教學(xué)思想管理理的含義教學(xué)思想管理理是管理者在在正確的教育育思想和管理理思想指導(dǎo)下下，通過(guò)適當(dāng)當(dāng)?shù)姆绞胶褪质侄?，不斷引引?dǎo)教師接受受和掌握正確確的教學(xué)思想想，反對(duì)和抵抵制錯(cuò)誤的教教學(xué)思想，以以強(qiáng)化正效應(yīng)應(yīng)，消減負(fù)效效應(yīng)的過(guò)程。。教學(xué)思想管理理的內(nèi)容和要要求端正教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)思想；依據(jù)教學(xué)思想想的特點(diǎn)實(shí)施施管理；揚(yáng)正抑誤(P110)，，不斷豐富和和發(fā)展正確的的教學(xué)思想。。（揚(yáng)正抑誤是是教學(xué)思想管管理的基本內(nèi)內(nèi)容）（返回）活動(dòng)課管理活動(dòng)課作為教教學(xué)計(jì)劃規(guī)定定的課程，是是以活動(dòng)為主主要形式的課課程。活動(dòng)課管理的的原則科學(xué)性原則；；開(kāi)放性原則則；趣味性原原則；實(shí)踐性性原則；普及及與提高相結(jié)結(jié)合的原則；；傳統(tǒng)與創(chuàng)新新相結(jié)合的原原則；因因地因時(shí)時(shí)制宜的原則則?；顒?dòng)課管理的的內(nèi)容和要求求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)統(tǒng)一對(duì)活動(dòng)課課管理的要求求；研研究活動(dòng)動(dòng)課的項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi)容，組織制制定并落實(shí)活活動(dòng)計(jì)劃；深深入檢查查，認(rèn)真總結(jié)結(jié)；培培養(yǎng)活動(dòng)課課管理骨干。。（返回）德育管理特點(diǎn)管理力量綜合性管理活動(dòng)開(kāi)放性管理方式和手手段多樣性管理效果評(píng)價(jià)價(jià)模糊性原則組織上協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則則目標(biāo)上教育性原則過(guò)程上整體性原則手段上激勵(lì)性原則方式上民主性原則效果上實(shí)效性原則內(nèi)容和方法思想上端正并統(tǒng)一德德育指導(dǎo)思想想。組織上健全德育管理理系統(tǒng)；優(yōu)化化德育基本隊(duì)隊(duì)伍。手段上創(chuàng)建良好的德德育環(huán)境；設(shè)設(shè)置德育評(píng)價(jià)價(jià)機(jī)制。綜合性、靈活活性、探索性性德育管理任務(wù)：思想上——組織貫徹落實(shí)實(shí)中央和國(guó)家家頒布的關(guān)于于學(xué)校德育的的方針、政策策、法規(guī)。組織上——組織德育工作作隊(duì)伍，形成成德育合力。。途徑、方法———探索德育規(guī)律律，提高德育育管理效益；；提供德育信信息，保證管管理渠道暢通通。探索德育管理理規(guī)律，提高高管理質(zhì)量，，這是（））A、學(xué)校德育育管理的意義義B、、學(xué)校德育管管理的任務(wù)C、學(xué)校校德育管理的的原則D、學(xué)校德德育管理的特特點(diǎn)德育管理應(yīng)形形成合力，這這體現(xiàn)了德育育管理原則中中的（））A、協(xié)調(diào)統(tǒng)一一原則B、教育育性原則C、整整體性原則D、激激勵(lì)性原則BA（返回）體育衛(wèi)生管理理原則按照青少年身身心發(fā)展規(guī)律律和國(guó)家的有有關(guān)政策和規(guī)規(guī)定，進(jìn)行科學(xué)管理；體育工作普及及與提高相結(jié)結(jié)合，以普及為主；衛(wèi)生工作預(yù)防防與治療相結(jié)結(jié)合，以預(yù)防為主；體育鍛煉與安安全衛(wèi)生相結(jié)合。思想上——保證國(guó)家家有關(guān)方針、、政策、法規(guī)規(guī)的貫徹落實(shí)實(shí)；組織上——建立健全全體育和衛(wèi)生生工作管理機(jī)機(jī)構(gòu)；手段上——制定體育育衛(wèi)生管理制制度；加強(qiáng)基基礎(chǔ)建設(shè)，不不斷改善體育育衛(wèi)生條件；；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)學(xué)校體育衛(wèi)生生工作規(guī)范管管理（體育的的規(guī)范管理；；衛(wèi)生的規(guī)范范管理P146）內(nèi)容和要求（返回）任務(wù)認(rèn)真貫徹“健健康第一”的的指導(dǎo)思想，，結(jié)合學(xué)校體體育衛(wèi)生工作作現(xiàn)狀，切實(shí)實(shí)加強(qiáng)體育衛(wèi)衛(wèi)生工作，擺擺正體育衛(wèi)生生工作的位置置；為使學(xué)生生掌握基本的的體育衛(wèi)生技技能、養(yǎng)成堅(jiān)堅(jiān)持鍛煉身體體、講究衛(wèi)生生的良好習(xí)慣慣創(chuàng)造適宜的的環(huán)境和條件件；為增強(qiáng)學(xué)學(xué)生健康水平平，全面落實(shí)實(shí)黨的教育方方針奠定良好好的基礎(chǔ)。教師管理依據(jù)黨和國(guó)家的知知識(shí)分子政策和教育法法規(guī)；教師的職業(yè)特點(diǎn)教師的心理特點(diǎn)工作對(duì)象的主體性、多多樣性和發(fā)展展性工作任務(wù)的全面性和艱艱巨性工作方式的個(gè)體性和獨(dú)獨(dú)立性工作過(guò)程的長(zhǎng)期性和復(fù)復(fù)雜性工作成果的集體性和社社會(huì)性工作價(jià)值的遲效性和間間接性責(zé)任感強(qiáng)；自自尊心強(qiáng)；求求知欲盛；思思想活躍；嚴(yán)嚴(yán)于律己原則平等和尊重的的原則；用人人之長(zhǎng)的原則則；激勵(lì)為主主的原則；整整體效應(yīng)的原原則。教師積極性的的調(diào)動(dòng)影響因素教師對(duì)自己工工作、責(zé)任和和義務(wù)地理解解學(xué)校的人際關(guān)關(guān)系教師自身需要要的滿足程度度主要方法加強(qiáng)思想教育育，提高教師師的思想境界界協(xié)調(diào)人際關(guān)系系滿足教師的物物質(zhì)和精神需需要明確每個(gè)教師師的職責(zé)和權(quán)權(quán)利，建立責(zé)責(zé)任制，加強(qiáng)強(qiáng)工作的監(jiān)督督、檢查，建建立科學(xué)評(píng)估估體系；建立立獎(jiǎng)懲機(jī)制，，把教師的工工作成績(jī)與教教師工資待遇遇、提拔、進(jìn)進(jìn)修和榮譽(yù)直直接聯(lián)系起來(lái)來(lái)。教師的培養(yǎng)、、使用和考核核教師的培養(yǎng)意義、關(guān)系、、途徑和方法法(P160)教師的使用派任制、考聘聘制、聘任制制教師的考核內(nèi)容：德、能、勤、、績(jī)?cè)瓌t：實(shí)事求是、全全面衡量、依依靠群眾、公公平合理方法：考核對(duì)象：過(guò)程評(píng)定法、、效果評(píng)定法法考核主體：學(xué)生評(píng)定、同同行評(píng)定、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定、自自我評(píng)定、集集體評(píng)定（返回）學(xué)生管理依據(jù)：學(xué)生生生理和心理特特點(diǎn)；學(xué)生的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；；黨和國(guó)家制制訂的教育方方針、政策和和法規(guī)；有關(guān)關(guān)學(xué)校教育和和學(xué)校管理的的科學(xué)理論。。學(xué)生常規(guī)管理理機(jī)制：加強(qiáng)強(qiáng)教育，講清清道理；注重重訓(xùn)練，形成成習(xí)慣；加強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常性檢查查；樹(shù)立先進(jìn)進(jìn)典型。班主任管理方方式：?jiǎn)蜗蚴绞剑浑p向聯(lián)系系式；多向聯(lián)聯(lián)系式；民主主、平等式。。學(xué)生班級(jí)管理理要求明確班集體管管理的目標(biāo)；；培養(yǎng)和鍛煉班班干部；營(yíng)造和利用班班集體輿論（（P192））；班主任要有正正確的管理思思想和管理方方式，要不不斷錘煉煉提高自我素素質(zhì)和管理水水平，這是班班級(jí)管理的關(guān)鍵。學(xué)生自我管理理的水平，是是隨著年級(jí)的的上升而提高高的。建立并并完善學(xué)生自自我管理制度度和選擇適合合學(xué)生特點(diǎn)的的管理方法；；一日生活制制度；寫(xiě)周記記、日記和觀觀察筆記的制制度；小組生生活制度；同同學(xué)之間談心心的制度；同同學(xué)在班集體體面前向家長(zhǎng)長(zhǎng)匯報(bào)的制度度。（返回）教育科研管理理教育科研及其其管理的意義義是科學(xué)育人和和科學(xué)管理的的需要是深化改革，，提高教育質(zhì)質(zhì)量的重要條條件和動(dòng)力是提高教師隊(duì)隊(duì)伍素質(zhì)水平平的重要途徑徑學(xué)校教育科研研特點(diǎn)目的——更注重于于應(yīng)用優(yōu)勢(shì)——科研主體體有豐富的實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地位——相對(duì)于教教學(xué)而言是手手段而不是目目的方式——邊教學(xué)邊邊研究（返回）教育科研管理理學(xué)校教育科研研管理原則指導(dǎo)思想以教研為基礎(chǔ)礎(chǔ)，以科研為為主導(dǎo)研究對(duì)象著眼于實(shí)際問(wèn)問(wèn)題的研究研究態(tài)度學(xué)術(shù)民主，自自由探討領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度指導(dǎo)、激勵(lì)和和支持學(xué)校教育科研研管理內(nèi)容和和方法思想上明確目的，統(tǒng)統(tǒng)一指導(dǎo)思想想組織上健全組織，制制定科研規(guī)劃劃手段上{前中后組織力量，提提供科研條件件建章立制，完完善科研常規(guī)規(guī)嚴(yán)格檢驗(yàn)，加加強(qiáng)科研成果果的交流與推推廣（返回）總務(wù)管理意義總務(wù)工作是學(xué)學(xué)校工作得以以正常運(yùn)行的的物質(zhì)保證；；總務(wù)工作是是學(xué)校德育的的重要組成部部分；總總務(wù)工工作是學(xué)校與與社會(huì)聯(lián)系和和溝通的紐帶帶。原則：學(xué)?？倓?wù)管管理原則貫穿穿于總務(wù)管理理的全過(guò)程，，也是總務(wù)管管理的指導(dǎo)思思想。為教育教學(xué)服服務(wù)的原則；；（基本指導(dǎo)導(dǎo)思想）為為師生服務(wù)務(wù)的原則；勤勤儉節(jié)約的的原則；服服務(wù)務(wù)育人的原則則。內(nèi)容和方法：：財(cái)務(wù)管理———財(cái)盡其力；；財(cái)財(cái)產(chǎn)產(chǎn)管理——物物盡其用；生生活活管理——服服務(wù)及時(shí)、周周到、主動(dòng)、、熱情；學(xué)學(xué)校環(huán)環(huán)境管理———校舍建設(shè)和和校園環(huán)境美美化?？倓?wù)管理隊(duì)伍伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)重視；組組織建設(shè)、思思想建設(shè)、業(yè)業(yè)務(wù)建設(shè)。（返回）學(xué)校公共關(guān)系系管理作用學(xué)校內(nèi)外組織織及其人際關(guān)關(guān)系的雙向溝溝通；信息咨咨詢(xún)與協(xié)調(diào)支支持。特點(diǎn)目標(biāo)（性質(zhì)））——公益性性；空間——廣泛泛性；時(shí)間——長(zhǎng)期期性。原則真誠(chéng)信譽(yù)原則則全員參與原則則互惠互利原則則雙向長(zhǎng)效原則則（返回）過(guò)程調(diào)研策劃實(shí)施評(píng)價(jià)第三編學(xué)學(xué)校管理理技能第十八章領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)調(diào)查研究的技技能第十九章領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)科科學(xué)決策技法法第二十章工工作計(jì)計(jì)劃的制訂第二十一章工工作作總結(jié)的做法法第二十二章領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)聽(tīng)課與評(píng)課課第二十三章組組織織與主持會(huì)議議第二十四章領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)調(diào)第二十五章現(xiàn)現(xiàn)代代信息技術(shù)應(yīng)應(yīng)用管理領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究究的技能調(diào)查研究的三三個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)查——收集集資料；研究——分析析資料；表述——撰寫(xiě)寫(xiě)報(bào)告。調(diào)查的要求目的明確，準(zhǔn)準(zhǔn)備充分；全全面、系統(tǒng)、、周密的調(diào)查查；運(yùn)用適當(dāng)當(dāng)?shù)恼{(diào)查手段段研究的程序和和方法調(diào)查材料的去去偽存真；調(diào)調(diào)查材料的補(bǔ)補(bǔ)充修訂；調(diào)調(diào)查材料的分分類(lèi)整理；調(diào)調(diào)查材料的分分析和概括。。（分析與綜合合相結(jié)合、定定性分析與定定量分析相結(jié)結(jié)合、動(dòng)態(tài)分分析與靜態(tài)分分析相結(jié)合、、宏觀分析與與微觀分析相相結(jié)合）報(bào)告撰寫(xiě)要求求（1）要由調(diào)調(diào)查的主持人人或參加人親親自來(lái)寫(xiě)；（（2））用事實(shí)說(shuō)話話；（3）內(nèi)內(nèi)容必須真實(shí)實(shí)；（4）建建議要實(shí)事求求是；（5））文風(fēng)要樸實(shí)實(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、、生動(dòng)。（返回）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策策技法特點(diǎn)：性質(zhì)過(guò)程效果內(nèi)容常規(guī)性個(gè)人決斷性遲滯性執(zhí)行性程序和方法技術(shù)要要點(diǎn)要明確決策所所涉及的職權(quán)權(quán)范圍和限制制因素；要明確決斷的的適當(dāng)時(shí)機(jī)；；掌握好集體決決斷和個(gè)人決決斷的關(guān)系———以個(gè)人決決斷為主；領(lǐng)導(dǎo)決斷要合合法；要依據(jù)一定的的環(huán)境和條件件靈活決斷；；要以系統(tǒng)觀念念為指導(dǎo)，正正確協(xié)調(diào)好各各種關(guān)系。確認(rèn)問(wèn)題，設(shè)設(shè)立目標(biāo)集思廣益，擬擬定方案方案評(píng)估，領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)抉擇實(shí)施方案，完完善決策（返回）工作計(jì)劃的制制訂工作計(jì)劃的要要素及其制作作規(guī)范正確的指導(dǎo)思思想（一般的理論論和上級(jí)的批批示精神與本本校的客觀實(shí)實(shí)際相統(tǒng)一的的結(jié)晶）明確的工作目目標(biāo)（目標(biāo)方針、、目標(biāo)項(xiàng)目、、目標(biāo)值）具體的工作任任務(wù)（要有明確的的職責(zé)范圍，，要有具體的的事實(shí)內(nèi)容，，要有限定的的時(shí)間要求。。）切實(shí)可行的完完成措施（要有可行性性、要有可檢檢性、要有使使動(dòng)性）工作計(jì)劃的撰撰寫(xiě)格式標(biāo)題名稱(chēng)、時(shí)限、、文種正文指導(dǎo)思想、工工作目標(biāo)、工工作作任務(wù)、完成成措施文尾時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)簽簽字（返回）工作總結(jié)的做做法基本情況的簡(jiǎn)簡(jiǎn)要回顧成績(jī)和問(wèn)題的的明確評(píng)