部編版小學(xué)語文四年級上冊27.2《紀昌學(xué)射》教案

部編版小學(xué)語文四年級上冊：27.2《紀昌學(xué)射》教案

文本分析：

《紀昌學(xué)射》原文見《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他要先下功夫練眼力，紀昌一一照做，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭，后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然，從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用等。

教學(xué)目標：

1.會認"紀、標'2個生字(包括一個多音字)，理解"聚精會神、百發(fā)百中'等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系相關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟"學(xué)習(xí)要練好基本功'的道理。

3.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

重、難點：

1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2.結(jié)合重點詞句，體會人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.回顧《扁鵲治病》的主要內(nèi)容。

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課上我們一起學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這篇寓言故事，大家還記得文章的主要內(nèi)容嗎?請一位同學(xué)幫我們一起回憶回憶。

2.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：上節(jié)課的故事不僅教會了我們一個道理，還讓我們認識了一位古代名醫(yī)扁鵲。這節(jié)課，我們將繼續(xù)寓言故事的學(xué)習(xí)，再認識一位古代的射箭能手紀昌。

二、初讀課文，整體感知

1.板書課題，理解題意。

預(yù)設(shè)：教師板書課題，點明"紀昌'是人物的名稱，提示學(xué)生思考題目中"學(xué)'和"射'的意思，再引導(dǎo)學(xué)生串講題目意思。明確題目的意思是"紀昌學(xué)習(xí)射箭'，課題即為課文的主要內(nèi)容。

2.初讀課文，整體感知。

(1)學(xué)生自讀課文，讀準字音，把課文讀正確，圈畫不懂的字詞。

(2)小組交流，解決課文中的生字難詞問題，不懂的地方可以向其他小組或老師請教。

①檢查自主朗讀情況，教師適時正音。

預(yù)設(shè)："紀'是多音字，在文中讀作"jǐ'。

②學(xué)生梳理文中的重點詞語，教師加以點撥。

然后每天站在虱子旁邊，(聚精會神)地盯著它。

預(yù)設(shè)：通過查詞典理解"聚精會神'的意思，再進行造句訓(xùn)練掌握詞語，可以尋找近義詞擴充詞庫。

(3)教師出示問題，學(xué)生帶著問題再讀課文。

閱讀與思考：

①文章主要講述了一件什么事?

②文章的重點是什么?一共寫了紀昌幾次練眼力?

③紀昌為什么能練成功?

④本文應(yīng)如何劃分層次?

明確：①紀昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西看成一件很大的東西。紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

②文章的重點是紀昌兩次練眼力的過程。

③因為他練好了眼力，而且練得很刻苦。

④第1自然段為第一部分，寫紀昌拜師;第2~4自然段為第二部分，寫紀昌苦練眼力;第5自然段為第三部分，寫紀昌學(xué)射成功。

三、研讀課文，重點探究

1.指名分自然段朗讀課文，圈畫自己感觸較深的地方。

2.教師出示"自主學(xué)習(xí)卡'，學(xué)生分組交流討論。

自主學(xué)習(xí)卡

①讀第1自然段，思考：能把這兩句話合成一句話嗎?從這段話里你了解到么?

②讀第2自然段，思考：飛衛(wèi)是如何要求的?紀昌是如何做的?最后的結(jié)果怎樣?

③讀第3自然段，思考：飛衛(wèi)是如何要求的?紀昌是如何做的?最后的結(jié)果怎樣?

④讀第4自然段，思考：從這段話中你了解到什么?飛衛(wèi)的話應(yīng)如何理解?

⑤讀第5自然段，思考："百發(fā)百中'說明了什么?

3.匯報展示，品析課文。

(1)匯報交流"自主學(xué)習(xí)卡'上的第1小題。

預(yù)設(shè)：第一問指名學(xué)生回答，其他同學(xué)可進行修正。第二問學(xué)生自由抒發(fā)，只要從本段內(nèi)容出發(fā)，均可予以肯定。

示例：A.有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向射箭能手飛衛(wèi)請教。

B.知道了故事的人物有紀昌和飛衛(wèi)，飛衛(wèi)射箭技術(shù)高，紀昌想拜師。

(2)匯報交流"自主學(xué)習(xí)卡'上的第2小題。

①學(xué)生畫出飛衛(wèi)的話，教師展示原文課件，提問：飛衛(wèi)的要求中，哪些詞句是重點?

明確：牢牢地盯;不能眨眼。

②指名學(xué)生朗讀寫紀昌的具體行動的句子，教師展示原文課件，出示梭子的圖片，播放織布的視頻，提問：從"就'字中你體會到什么?"盯住'一詞換成"看'字可不可以?

明確："就'字說明紀昌回家之后馬上開始行動，說做就做。"盯住'更強調(diào)全神貫注地看，體現(xiàn)了紀昌練得認真。

③指名學(xué)生讀最后一句話，建議學(xué)生以手為梭子，仿照視頻快速左右移動，同桌之間互相練習(xí)體會，提問："兩年'這樣的練習(xí)會是什么感受?你能感悟到紀昌的什么品質(zhì)?兩年中紀昌可能會遭遇什么情況?"相當(dāng)?shù)郊?是什么意思?

明確：這樣的練習(xí)非常枯燥、辛苦，紀昌能堅持兩年，說明他具有認真刻苦、堅持不懈的品質(zhì)。兩年中，紀昌可能會碰到別人的勸阻，可能會受到他人的嘲笑，可能自己也會身心俱疲。"相當(dāng)?shù)郊?就是熟練、爐火純青的意思。

(3)匯報交流"自主學(xué)習(xí)卡'上的第3小題。

預(yù)設(shè)：第2、3自然段都是按"提要求練眼力出成果'來寫的。教師可對照第2自然段的學(xué)習(xí)方式，描述虱子的大小，引導(dǎo)學(xué)生想象紀昌練習(xí)的場面，抓住重點詞語體會紀昌第二次練眼力的刻苦和恒心，理解文段最后一句話是運用了夸張的手法在描述。

(4)匯報交流"自主學(xué)習(xí)卡'上的第4小題。

預(yù)設(shè)：第一問學(xué)生自由發(fā)揮，如紀昌通過練習(xí)學(xué)會了什么，他的心情怎樣，飛衛(wèi)的態(tài)度如何等;第二問教師可從班級的近視現(xiàn)象進行切入，提示眼力對射箭的重要性，再結(jié)合飛衛(wèi)的話，啟發(fā)學(xué)生理解練眼力屬于練基本功，只有基本功打扎實，才有繼續(xù)前進的可能。

(5)匯報交流"自主學(xué)習(xí)卡'上的第5小題。

明確：

"百發(fā)百中'說明紀昌射箭的準確度極高，技術(shù)高超。

四、思考質(zhì)疑，總結(jié)寓意

1.學(xué)生質(zhì)疑，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

思考與提問：

(1)飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力，而不先教他開弓、放箭?

(2)假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎?

(3)假如紀昌沒有跟飛衛(wèi)學(xué)射，而是跟一個普通箭手學(xué)射，他會成為射箭能手嗎?

明確：紀昌的成功離不開扎實的基本功，離不開他認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、持之以恒的決心、不怕辛苦的毅力，同樣也離不開名師的指點。

2.抓住順序，復(fù)述課文。

明確：抓住本文表示故事發(fā)展先后順序的詞("開始練習(xí)的時候'"兩年以后'"又開始練習(xí)起來'"后來')，將相關(guān)內(nèi)容