一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案5篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案5篇教學(xué)目標(biāo)：

1.能識(shí)別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所識(shí)別自己或他人所在的位置和方向。

3.樂(lè)觀主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展學(xué)生樂(lè)觀學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確區(qū)分上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)力氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，提示課題

師：誰(shuí)能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫教師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)課題：上下、前后。

二、課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰(shuí)能用上下描述一下汽車，火車，輪船的位置關(guān)系?

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)展描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)展準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(課件)

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。

三、集體玩耍

1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)任憑走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫(huà)鼻子

在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪番給小動(dòng)物添上鼻子，做玩耍的學(xué)生需

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提示該同學(xué)，讓其順當(dāng)添上鼻子。四、全課小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的挨次;初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、力氣目標(biāo)：培育學(xué)生樂(lè)觀思考、擅長(zhǎng)與人合作溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)展學(xué)生實(shí)踐、觀看分析力氣;讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具預(yù)備：

電子白板、計(jì)數(shù)器2個(gè)、小黑板。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、情境。師：小朋友，今日我們的好朋友——小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的餐廳，大家想去嗎?(生：想!)

2、復(fù)習(xí)。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)玩耍，玩得好才能去參觀動(dòng)物餐廳，你們有信念玩好這個(gè)數(shù)學(xué)玩耍嗎?(有!)那好，請(qǐng)聽(tīng)清楚玩耍規(guī)章：

一個(gè)小朋友上來(lái)扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小朋友讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個(gè)數(shù)。(小灰兔還有一個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們?cè)谕嫱嫠５臅r(shí)候要聽(tīng)從它的指揮，你們能做到嗎?)

3、導(dǎo)入。師：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物餐廳了，大家請(qǐng)看，圖上的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物餐廳，先玩數(shù)學(xué)玩?！边@一情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，并穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的挨次，為知的學(xué)習(xí)做好鋪塹。】

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)知。

1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著很多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎?(反響：學(xué)生有可能一下子就知道結(jié)論，緣于他們生疏圖上的文字，教師應(yīng)賜予鼓舞，在這里，也可以讓學(xué)生再數(shù)一數(shù))

2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你覺(jué)察了什么?跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)誰(shuí)拿得多，誰(shuí)拿得少。)師接著追問(wèn)：也就是說(shuō)，這兩個(gè)數(shù)有什么樣的關(guān)系?用上“、”怎樣表示，誰(shuí)情愿上來(lái)寫(xiě)?

3、填一填。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)P6的“填一填”，再進(jìn)展反響。

4、課間音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：比較大小的初步學(xué)問(wèn)，學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)根本把握了。在這里，通過(guò)具體的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓學(xué)生進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小，并加強(qiáng)對(duì)“、“的生疏，加強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)感?！?/p>

三、組織練習(xí)，穩(wěn)固知。

師：小朋友!又到了我們玩闖關(guān)玩耍的時(shí)間了，今日我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)玩耍要留意什么嗎?(生：要留意——即快又對(duì)，字還要寫(xiě)得工整、秀麗，要遵守課堂紀(jì)律等。)大家請(qǐng)看第一關(guān)是：

1、比大小。P6第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師期間巡察輔導(dǎo)。反響時(shí)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，給做得好的同學(xué)獎(jiǎng)面小紅旗，畫(huà)在題目后。(假設(shè)個(gè)別學(xué)生解答困難的，可以借助計(jì)數(shù)器等進(jìn)展比較，最終兩小題的答案不，填對(duì)一個(gè)就符合要求了，這里教師不必事先提示，在反響時(shí)讓學(xué)生自行覺(jué)察。)

2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名學(xué)生說(shuō)明題意，再讓生獨(dú)立完成。(反響時(shí)：評(píng)價(jià)方法同上，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察60是個(gè)多余的信息。)

3、依據(jù)題目?jī)?nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由教師讀題，學(xué)生逐小題完成，師再進(jìn)展評(píng)價(jià)。[第(1)題教師要引導(dǎo)學(xué)生按挨次填寫(xiě)，再讓學(xué)生找找規(guī)律。]

4、想一想，請(qǐng)你接著畫(huà)下去。P7第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再反響。

總結(jié)：恭喜小朋友闖完四關(guān)玩耍，請(qǐng)完成好的小朋友鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己!小朋友，今日我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段?！庇捎诘湍昙?jí)兒童的年齡特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法維持很長(zhǎng)的時(shí)間，把練習(xí)設(shè)計(jì)成“闖關(guān)玩耍”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、快活的玩耍中，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)樂(lè)觀性，又有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。】

四、實(shí)踐作業(yè)，拓展延長(zhǎng)。

1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”玩耍。(即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你找出一個(gè)比它小，一個(gè)比它大的數(shù)，并用符號(hào)連起來(lái))

2、P7的小調(diào)查。

一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、力氣目標(biāo)：培育學(xué)生合作溝通、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估量的思想，進(jìn)展估量意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今日，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?

導(dǎo)語(yǔ)：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大

家請(qǐng)看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，局部學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)受從直觀到抽象的過(guò)渡，為知的探究起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導(dǎo)溝通，理解知。

(一)觀看。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多秀麗呀!大家認(rèn)真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)反響。學(xué)生自由發(fā)言，師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛剛的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡察指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本觀看“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過(guò)看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由答復(fù)，師再板書(shū)，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反響溝通時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的根底上，學(xué)生較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這局部?jī)?nèi)容，運(yùn)用小組溝通的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。在反響溝通時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)和他評(píng)，有助于幫助學(xué)生生疏自我，建立信念?！?/p>

三、練習(xí)穩(wěn)固，扎實(shí)知。

師：小朋友!闖關(guān)玩耍開(kāi)頭了，今日要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多!

1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最終集中溝通，進(jìn)展評(píng)價(jià)。

2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，溝通評(píng)價(jià)。

3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。(反響時(shí)，可能會(huì)消逝兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以確定。)

4、玩耍。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)玩耍，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家留意了：

教師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁(yè)，兔子有多少只?

三、總結(jié)。

師：今日玩得歡快嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

2.通過(guò)觀看、操作、爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作溝通的意識(shí)和力氣的進(jìn)展。

3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育思維的靈敏性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確口算十幾減9的退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和把握“十幾減9”的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō))“阿姨，我要買9個(gè)桃?！?/p>

問(wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?

學(xué)生相互說(shuō)圖意。

“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”

全班溝通解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢?

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)算式:13-9=?

二、自主探究，合作溝通

你是怎樣算出的?假設(shè)你是小猴你預(yù)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?

主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9?？凑l(shuí)的想法多。

全班溝通匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)消逝以下答案：

方法1：一個(gè)一個(gè)地減。

板書(shū)：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

板書(shū)：10-9=11+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書(shū)：13-3-6=4

方法4：想加算減。(由于9+4=13，所以13-9=4)

小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算，你最寵愛(ài)哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。

試一試。

計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)展計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法

三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固提高

1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果

2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的根底上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3、“想想做做”第4題(玩耍：小螞蟻推木塊)。

你能幫小螞蟻算一算嗎?

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=

5、出示算式：

玩?！皧Z冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較覺(jué)察算式間的某種聯(lián)系

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

計(jì)算結(jié)果。

你覺(jué)察了什么?

最終讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)反思，拓展延長(zhǎng)

提問(wèn)：今日這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

先相互說(shuō)一說(shuō)，再告知大家。(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：十幾減9)

板書(shū)設(shè)計(jì):

十幾減9

方法一：一個(gè)一個(gè)地減.

13-9=4方法二：10-9=11+3=4

方法三：先減去3,再減去6.

方法四：9加(4)等于13.

一年級(jí)數(shù)學(xué)二單元教案5

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)北師版數(shù)學(xué)14-15頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.生疏厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。

3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn):

生疏和體會(huì)“1厘米”的意義，初步培育估測(cè)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)展簡(jiǎn)潔的測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn):

正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義，正確進(jìn)展簡(jiǎn)潔的測(cè)量。

養(yǎng)成訓(xùn)練訓(xùn)練點(diǎn):

培育合作意識(shí)，熬煉觀看、操作及推理力氣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

合作溝通。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，尺子。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

小熊遇到了難題，想讓小朋友幫助，難題是“桌子有多長(zhǎng)”。

二、學(xué)問(wèn)探究

1.自主探究，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并匯報(bào)結(jié)果。

師生一起觀看測(cè)量的結(jié)果，引出尺子。

2.生疏尺子，生疏1厘米。

活動(dòng)一:通過(guò)認(rèn)真觀看、溝通，總結(jié)出：

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。

(2)有一條一條的線，有長(zhǎng)的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過(guò)打招呼生疏它。

活動(dòng)二：生疏1厘米。

尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動(dòng)三：1厘米到底有多長(zhǎng)?

學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。

查找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米。

有了1厘米的根底，進(jìn)而生疏3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測(cè)量物體的方法。

1.當(dāng)0刻度完整無(wú)缺時(shí)，將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng)，在測(cè)量過(guò)程中，確定會(huì)消逝物體的一端與0刻度線對(duì)齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說(shuō)大