平面鏡成像-教學設計

2.1.2 平面鏡成像尚美中學 趙景一、任務分析容的基礎。因此，本堂課的知識在教材中具有承前啟后的重要作用。對于平面鏡，學生都熟悉，也都知道平面鏡能成像。但對于平面鏡為什么能成像具有一定的現(xiàn)實意義。二、教學目標知識與技能理解平面鏡成像的特點。知道平面鏡成像的原理（2）理解虛像。2.過程與方法一般過程。3.情感、態(tài)度與價值觀三、重點與難點教學重點：平面鏡成像特點。教學難點：確定虛像的位置。四、教學資源實驗器材：平面鏡、玻璃板、仿真LED蠟燭燈、白紙、刻度尺、光屏、穿衣鏡媒體資源：自制多媒體課件。情景視頻情景視頻成像活動I確定實驗方案活動Ⅱ?qū)W生實驗活動Ⅲ特點成像特點活動ⅣPPT演示成像原因活動Ⅴ應用鞏固知識。對于突破在實驗中用玻璃板代替平面鏡這一難點個環(huán)節(jié)的設計讓學生明白平面鏡雖然能夠成像但是因為不透光所以不能確定像的位置PPT完成本設計需1課時。1.教學流程圖流程圖說明1）創(chuàng)設情景播放視頻，引起學生好奇，激發(fā)學習興趣。引出課題。2）師生活動猜想根據(jù)視頻和生活經(jīng)驗猜想平面鏡成像特點。1確定實驗方案4）學生活動Ⅱ進行實驗進行實驗操作，測量、記錄實驗數(shù)據(jù)。5）師生活動Ⅲ歸納成像特點交流歸納平面鏡成像的特點。6）平面鏡成像原理利用PPT演示，認識成像原理，加深對平面鏡所成像的認識。7）課堂小結例舉生活中的平面鏡，認識其利弊。布置作業(yè)。七、教學過程（一）創(chuàng)設情景1、播放一段創(chuàng)意廣告的視頻，引起學生好奇，激發(fā)學習興趣。2、提問：“在視頻中看到什么現(xiàn)象，與你的生活中有什么不相符合的地方？”3、介紹什么是平面鏡，引出“平面鏡可以成像”引出課題。（二）新課4、探究平面鏡成像特點⑴猜想與假設根據(jù)平時自己照鏡子的實例，提出所注意到的問題，并作假設。學生猜想平面鏡成像可能的特點：a.像與物的形狀、大小相同b.c.d.像和物左右反向⑵討論實驗器材利用學生小游戲，認識到玻璃板也能成像，且有利于確定像的位置。（3）實驗方案。a．學生分組討論實驗方案。b．學生實驗學生分組完成實驗，測量、記錄實驗數(shù)據(jù)。教師進行實驗的輔導。(5)各組交流各組交流、討論實驗現(xiàn)象與結論。相等。即像與物體對鏡面來說是對稱的。(6)反饋練習通過反饋練習，檢測學生掌握程度，由于學生對“人向鏡面走進，像高（選填“變大”、“變小”、“不變”）。”這個問題上學生較為模糊，進行工作單中學生動三將亮的蠟燭由遠及近逐漸靠近玻璃板用另一支蠟燭來找像觀察像的大小情況。平面鏡成像原理⑴通過PPTS出的光線位置在反射光線反向延長線交匯點S’。⑵像的位置沒有光傳播過去或射出，在光屏上也無法形成，因此我們稱之為虛像。（三）知識運用平面鏡的應用

S S’⑴PPT模擬演示或?qū)W生舉例說明平面鏡在生活中的應用，平面鏡可以成像，也可以改變光的傳播方向。如：穿衣鏡、商店裝潢用的平面鏡、潛望鏡、書寫投影儀上的平面鏡、口腔醫(yī)生診療時用的小平面鏡等。⑵事物往往存在兩面性，平面鏡成像也有利弊兩方面。PPT模擬演示：轎車車前玻璃斜置的，而大客車的車前玻璃正置，但車內(nèi)不能開燈，分析原因。八、板書設計§2.1.3平面鏡成像一、平面鏡成像特點像與物體大小相等。 猜想像與物體到鏡面的距離相等。 像與物的形狀、大小相同3)虛像 像和物到平面鏡的距離相等二、平面鏡成像原理 像和物左右反向三、平面鏡成像應用 ………《平面鏡成像》學習工作單 班級 姓名☆學生活動一：實驗步驟：1、將白紙鋪在桌面上。2玻璃板 放在桌面上將貼有鏡面一面面向蠟燭A，在紙上記下 。3、“點亮”蠟燭A，放在玻璃板前。4、移動 的蠟燭B，直到從玻璃板前面 看去，玻璃板后蠟燭B 。5、測量記錄此時的位置。 6、改變物體位置，重復上述步驟。觀察比較兩支蠟燭可以得到初步結論： 。序號物體到平面鏡的距離(厘米)像到平面鏡的距離(厘米序號物體到平面鏡的距離(厘米)像到平面鏡的距離(厘米)123由表格可歸納得出的初步結論是： ?！顚W生活動二：將光屏放在像的位置，不透過玻璃板觀察光屏，你能看到蠟燭的像嗎？實驗結論：。☆反饋練習：1.73米，像高米，若人向鏡