2023人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

2023人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?：提高優(yōu)?生的自主和?自覺(jué)學(xué)習(xí)能?力，進(jìn)一步?鞏固并提高?中等生的學(xué)?習(xí)成績(jī)，幫?助差生取得?適當(dāng)進(jìn)步，?讓差生在教?師的輔導(dǎo)和?優(yōu)生的幫助?下，逐步提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?，并培養(yǎng)較?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，形成基?本能力。培?優(yōu)計(jì)劃要落?到實(shí)處，發(fā)?掘并培養(yǎng)一?批尖子，挖?掘他們的潛?能，從培養(yǎng)?能力入手，?訓(xùn)練良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣，從?而形成較扎?實(shí)基礎(chǔ)，并?能協(xié)助老師?進(jìn)行輔差活?動(dòng)，提高整?個(gè)班級(jí)的素?養(yǎng)和成績(jī)。?二、學(xué)生?情況分析?本學(xué)期本班?共有學(xué)生_?__人，其?中男生有_?__人，女?生有___?人。從上學(xué)?期的學(xué)習(xí)情?況及知識(shí)技?能掌握情況?看，部分學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性高，學(xué)習(xí)?目的明確，?上課認(rèn)真，?作業(yè)能按時(shí)?按量完成，?且質(zhì)量較好?，但也有少?部分學(xué)生，?基礎(chǔ)知識(shí)薄?弱，學(xué)習(xí)態(tài)?度欠端正，?書寫較潦草?，作業(yè)有時(shí)?不能及時(shí)完?成，因此本?學(xué)期除在教?學(xué)過(guò)程中要?注重學(xué)生的?個(gè)體差異外?，我準(zhǔn)備在?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣上下?功夫，通過(guò)?培優(yōu)輔潛的?方式使優(yōu)秀?學(xué)生得到更?好的發(fā)展，?潛能生得到?較大進(jìn)步。?特訂本期計(jì)?劃如下：?三、教材簡(jiǎn)?析：本冊(cè)?教材內(nèi)容分?為"圓柱和?圓錐"、"?正比例和反?比例"和"?總復(fù)習(xí)"三?部分。"總?復(fù)習(xí)"包括?___個(gè)單?元。四、?教學(xué)目的和?要求：1?、使學(xué)生認(rèn)?識(shí)圓柱和圓?錐，掌握它?們的特征，?認(rèn)識(shí)圓柱的?底面、側(cè)面?和高，認(rèn)識(shí)?圓錐的底面?和高，會(huì)求?圓柱的側(cè)面?積和表面積?，掌握?qǐng)A柱?圓錐的體積?計(jì)算方法。?2、使學(xué)?生理解、掌?握正比例、?反比例的意?義，能正確?判斷兩種量?是否成正比?例、反比例?。學(xué)會(huì)使用?數(shù)對(duì)確定點(diǎn)?的位置，懂?得將圖形按?一定比例進(jìn)?行放大和縮?小。理解比?例尺的意義?，能正確計(jì)?算平面圖的?比例尺。提?高學(xué)生利用?已有知識(shí)、?技能解決問(wèn)?題的能力，?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)的意?識(shí)和周密思?考問(wèn)題的良?好習(xí)慣。?3、使學(xué)生?比較系統(tǒng)地?牢固地掌握?有關(guān)整數(shù)和?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?和百分?jǐn)?shù)、?簡(jiǎn)易方程、?比和比例等?基礎(chǔ)知識(shí);?具有進(jìn)行整?數(shù)、小數(shù)、?分?jǐn)?shù)四則運(yùn)?算的能力，?會(huì)使用學(xué)過(guò)?的簡(jiǎn)便算法?，合理、靈?活地進(jìn)行計(jì)?算，進(jìn)一步?提高計(jì)算能?力;會(huì)解簡(jiǎn)?易方程;養(yǎng)?成檢查和驗(yàn)?算的習(xí)慣。?4、使學(xué)?生鞏固已獲?得的一些計(jì)?量單位大小?的表象，進(jìn)?一步明確各?種計(jì)量單位?的應(yīng)用范圍?，牢固地掌?握所學(xué)的單?位間的進(jìn)率?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?名數(shù)的簡(jiǎn)單?換算。5?、使學(xué)生牢?固地掌握所?學(xué)的幾何形?體的特征，?進(jìn)一步掌握?一些計(jì)算公?式的推導(dǎo)過(guò)?程和相互之?間的聯(lián)系，?能夠比較熟?練地計(jì)算一?些幾何形體?的周長(zhǎng)、面?積和體積，?鞏固所學(xué)的?簡(jiǎn)單畫圖、?測(cè)量等技能?，進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念。?6、使學(xué)生?掌握所學(xué)的?統(tǒng)計(jì)初步知?識(shí)，能夠看?懂和繪制簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)圖?表，能對(duì)統(tǒng)?計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)?單的分析，?并且能夠計(jì)?算求平均數(shù)?問(wèn)題。7?、使學(xué)生牢?固地掌握所?學(xué)的一些常?見(jiàn)的數(shù)量關(guān)?系和應(yīng)用題?的解答方法?，能夠比較?靈活地運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)獨(dú)?立地解答所?學(xué)的應(yīng)用題?和生活中一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力。五、?教學(xué)措施：?1、進(jìn)一?步培養(yǎng)合理?、靈活地演?練計(jì)算能力?。2、提?高學(xué)生的分?析、比較和?綜合能力。?3、培養(yǎng)?抽象思維和?概括、判斷?、推理能力?，以及以此?類推、舉一?反三的能力?。4、培?養(yǎng)思維的靈?活性和敏捷?性。5、?培養(yǎng)綜合運(yùn)?用知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。6?、加強(qiáng)學(xué)生?的空間立體?感。7、?加強(qiáng)口算練?習(xí)，學(xué)會(huì)解?答比較簡(jiǎn)單?的整數(shù)、分?數(shù)、小數(shù)四?則混合運(yùn)算?，逐步提高?學(xué)生四則計(jì)?算的能力。?8、能掌?握一些常見(jiàn)?的數(shù)量關(guān)系?和應(yīng)用題的?解答方法，?逐步提高解?答應(yīng)用題的?能力。9?、增加動(dòng)手?操作的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生獲?得正確的圖?形表象，正?確計(jì)算一些?幾何形體的?周長(zhǎng)、面積?和體積。?10、能掌?握單位間的?進(jìn)率，能夠?正確進(jìn)行名?數(shù)的換算。?六、輔差?措施1、?思想教育，?轉(zhuǎn)化觀念端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?。2、根?據(jù)學(xué)生的知?識(shí)缺漏，有?目的、有計(jì)?劃地進(jìn)行補(bǔ)?缺補(bǔ)漏。?3、多一份?關(guān)心、幫助?，努力發(fā)現(xiàn)?他們的閃光?點(diǎn)，多鼓勵(lì)?、表?yè)P(yáng)他們?，使其體驗(yàn)?成功、努力?學(xué)習(xí)。4?、因材施教?，重視基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?。5、課?堂上多設(shè)計(jì)?一些力所能?及的問(wèn)題，?讓他們回答?，并逐步提?高要求。?6、加強(qiáng)作?業(yè)指導(dǎo)、抓?質(zhì)量。7?、開(kāi)展一幫?一活動(dòng)，讓?優(yōu)秀學(xué)生帶?動(dòng)后進(jìn)生，?促使他們的?轉(zhuǎn)化。8?、加強(qiáng)家校?聯(lián)系，共同?教育。七?、教學(xué)進(jìn)度?表周次?時(shí)間教?學(xué)內(nèi)容?12.?21/27?1、教學(xué)?準(zhǔn)備;2?、面的旋轉(zhuǎn)?22.?28/3.?61、圓?柱的表面積?;2、圓?柱的體積?33.7?/131?、圓柱的體?積;2、?實(shí)踐與活動(dòng)?3、練習(xí)?一43?.14/2?01、變?化的量;?2、正比例?53.?21/27?1、畫一?畫;2、?反比例6?3.28?/4.3?1、觀察與?探究;2?、圖形的放?縮;3、?比例尺7?4.4/?101、?練習(xí)二;?2、整理與?復(fù)習(xí);8?4.11?/171?、數(shù)的認(rèn)識(shí)?：整數(shù);?2、小數(shù)、?分?jǐn)?shù)、百分?數(shù)和比;?94.1?8/24?1、常見(jiàn)的?量;2、?數(shù)的運(yùn)算：?運(yùn)算的意義?;10?4.25/?5.11?、估算;?2、計(jì)算與?應(yīng)用;3?、運(yùn)算律;?期中檢測(cè)?115?.2/8?1、運(yùn)算律?;2、用?字母表示數(shù)?;3、方?程;12?5.9/?151、?正比例、反?比例;2?、探索規(guī)律?;13?5.16/?221、?圖形的認(rèn)識(shí)?：線與角;?2、平面?圖形;1?45.2?3/29?1、立體圖?形;圖形與?測(cè)量;2?、圖形與變?換;3、?圖形與位置?155?.30/6?.51、?統(tǒng)計(jì)與概率?;2、可?能性3、?解決問(wèn)題的?策略。1?66.6?/12?全面復(fù)習(xí)?17/1?96.1?3/7.3?全面復(fù)?習(xí)、做好檢?測(cè)準(zhǔn)備。?做好期末結(jié)?束工作、寫?好各類小結(jié)?。2023人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（二）學(xué)?習(xí)對(duì)象分析?：本班學(xué)生?上冊(cè)應(yīng)掌握?的知識(shí)基本?掌握較好，?尤其是分?jǐn)?shù)?計(jì)算方面準(zhǔn)?確率較高，?但在實(shí)際應(yīng)?用類，如應(yīng)?用題，還有?個(gè)別學(xué)生對(duì)?題目難以理?解，解題困?難。大部分?學(xué)生學(xué)習(xí)較?主動(dòng)，能自?覺(jué)進(jìn)行課后?復(fù)習(xí)、課前?預(yù)習(xí)，課堂?上發(fā)言較積?極，但有個(gè)?別學(xué)生依賴?性較強(qiáng)，思?維能力和分?析能力都較?差，聽(tīng)課時(shí)?較易分神，?學(xué)習(xí)成績(jī)較?不理想。同?時(shí)，本班同?學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?大多較好，?課堂聽(tīng)課認(rèn)?真，作業(yè)基?本上都能按?時(shí)完成。只?有少數(shù)學(xué)困?生學(xué)習(xí)上仍?有惰性，完?成作業(yè)比較?應(yīng)付。全?冊(cè)教材分析?：1、教?學(xué)內(nèi)容這?一冊(cè)教材包?括下面一些?內(nèi)容：負(fù)數(shù)?、圓柱與圓?錐、比例、?統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)?廣角、整理?和復(fù)習(xí)等。?圓柱與圓錐?、比例和整?理和復(fù)習(xí)是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。2、?教學(xué)目標(biāo)?(1)了解?負(fù)數(shù)的意義?，會(huì)用負(fù)數(shù)?表示一些日?常生活中的?問(wèn)題。(?2)理解比?例的意義和?基本性質(zhì)，?會(huì)解比例，?理解正比例?和反比例的?意義，能夠?判斷兩種量?是否成正比?例或反比例?，會(huì)用比例?知識(shí)解決比?較簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題;能?根據(jù)給出的?有正比例關(guān)?系的數(shù)據(jù)在?有坐標(biāo)系的?方格紙上畫?圖，并能根?據(jù)其中一個(gè)?量的值估計(jì)?另一個(gè)量的?值。(3?)會(huì)看比例?尺，能利用?方格紙等形?式按一定的?比例將簡(jiǎn)單?圖形放大或?縮小。(?4)認(rèn)識(shí)圓?柱、圓錐的?特征，