小學(xué)語文優(yōu)秀教案梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

小學(xué)語文優(yōu)秀教案梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)及教后

反思教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。.自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品行，感悟“外祖父”對祖國的眷戀之情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過共性化閱讀，深化感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛國情意。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課L（課件演示）觀賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。同學(xué)吟誦詠梅的有關(guān)詩句。（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（元?王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。（宋?王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（陳毅）2.今日我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，同學(xué)齊讀。二、初讀課文，整體感知1.同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.出示課文生字詞，同學(xué)自主溝通，把握音、形、義。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié).再讀課文，質(zhì)疑：在幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許很多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？三、精讀感悟，入境入情.同學(xué)默讀課文，思索：文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么會(huì)受到感動(dòng)？（四人小組爭論）2.全班溝通。（老師依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示有關(guān)句段）（1）出示課文中的句子：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親''春草明年綠，王孫歸不歸''拘束飛花輕似夢,無邊絲語細(xì)如愁'之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”①“外祖父”為何讀到這些詩句就會(huì)落淚呢？（這些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子漸漸抹凈?！雹偻队俺鍪尽澳穲D”，同學(xué)自由讀本小節(jié)，思索：從這段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”非常疼惜墨梅圖）②你從哪些詩句感受到“外祖父”非常疼惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。（同學(xué)圈畫并溝通：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、漸漸抹凈）③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣?！拜p輕”、“漸漸”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)J①同學(xué)自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合同學(xué)回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。③“外祖父”如此深愛梅花，說明白什么？同學(xué)爭論溝通。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品行,有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了很多有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？讓我們飽含深情地再讀這一段。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！雹僦该瑢W(xué)讀。②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）3.爭論：此時(shí)，你對課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引導(dǎo)同學(xué)著重理解；“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。同學(xué)齊讀課題《梅花魂》。（設(shè)計(jì)意圖：本片段教學(xué)設(shè)計(jì)注意讓同學(xué)自主圈畫詞語,自主品嘗并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)“外祖父”對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情。在此過程中，同學(xué)列舉了從古至今很多有氣節(jié)、有品行的中華兒女。老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了同學(xué)的愛國熱忱，又關(guān)心同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。）四、總結(jié)全文，升華情感.學(xué)了這篇課文，你明白為什么以《梅花魂》為題目嗎？.古往今來，由于歷史緣由，很多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流淌著中國人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最終我們一起來觀賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。（播放多媒體課件：《我的中國心》）（設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)爭論，明白以《梅花