論學前兒童的家庭性別教育現(xiàn)狀及策略

論學前兒童的家庭性別教育現(xiàn)狀及策略摘要獨生子女家庭已經(jīng)成為社會的主要組成部分，隨之而來的獨生子女家庭教育也成為當今社會的熱門話題。學前幼兒性別教育是家庭教育的重要內容，近幾年更是受到人們的高度關注。本文首先對性別教育概念說明，接著淺談進行家庭性別教育的必要性。然后指出我國當前家庭教育中性別教育存在的問題，最后結合現(xiàn)狀，提出進一步完善家庭性別教育的對策措施。關鍵詞：家庭性別教育問題策略目錄TOC\o"1-5"\h\z弓|言3\o"CurrentDocument"一、家庭性別教育的重要性3\o"CurrentDocument"二、當前家庭性別教育存在的問題4\o"CurrentDocument"（一）忽視對學前兒童的性別教育4\o"CurrentDocument"（二）性別刻板印象十分普通4\o"CurrentDocument"（三）性別偏見仍根深蒂固4\o"CurrentDocument"三、學前兒童家庭性別教育的完善對策5\o"CurrentDocument"（一）樹立正確的性別觀念5\o"CurrentDocument"（二）實施“雙性化”教育5\o"CurrentDocument"（三）創(chuàng)設理想和諧的家庭環(huán)境6\o"CurrentDocument"（四）家庭、幼兒園、社會三股合力的共同作用6四、結語6引言時代的發(fā)展和文明的進步使人獲得了比以往任何時候都更多的發(fā)展空間和機會。在心理健康教育逐漸受到重視、性知識教育漸漸普及的今天，越來越多的父母都非常關心和重視孩子青春期的性教育，讓孩子了解自己、學會保護自己、愛護自己，這是非常必要的。然而，我們現(xiàn)在的教育中，性別教育并沒有受到足夠的關注，尤其是學前兒童階段的家庭性別角色教育。幼兒老師、家長及大眾傳媒是兒童性別教育的主體。家庭是個體最初接觸的社會團體，對個體早期性別角色的形成具有重要的影響，有助于兒童形成健康的人格，有助于促進兒童性別角色社會化的順利完成，因此進行合乎科學、合乎時代要求的家庭性別教育是必要的。所以，我對家庭性別教育進行分析，可以讓家長們更合理更科學地進行家庭教育。學前兒童性別角色發(fā)展分為三個階段，第一階段：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2-3歲）；一是對自己性別的認識，二是對他人性別的認識。兒童對他人性別的認識從2歲開始的，同時這個年齡的孩子已經(jīng)有了一些關于性別角色的初步知識，如女孩子要玩娃娃，男孩子要玩汽車。第二階段：自我中心地認識性別角色（3-4歲）；此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨出自己是男孩還是女孩，對性別角色的知識逐漸增多。第三階段：刻板地認識性別角色（5-7歲）；在此階段開始認識到一些與性別有關的心理因素，如男孩勇敢堅強，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認識發(fā)展規(guī)律一樣，他們對性別角色的認識也表現(xiàn)出刻板性。1一、家庭性別教育的重要性所謂家庭性別教育通常是指父母根據(jù)男女身心發(fā)展存在著性別差異的特點，按照一定社會對男女性別的不同行為規(guī)范要求，進行不同的撫養(yǎng)和教育，使孩子成長為符合社會需要的性別角色。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“家庭是重要的地方。在家庭里面，人初次向社會生活邁進?！奔彝ソ逃怯變航邮茏钤缃逃沫h(huán)境，同時又是終身教育，因此學前家庭教育為引導兒童認識適應社會打下良好的基礎。家庭特別是父母是影響兒童性別社會化的最早也是主要的因素。父母往往對不同性別的孩子寄托著不同的期望，并以不同的行為標準規(guī)范和約束孩子，對性別角色的形成有重要影響。對孩子的身體以及心理的成長都有著重要的作用。調節(jié)社會性別存在的差異，同時調節(jié)如今女多男少或者是男多女少的局面，對社會的穩(wěn)定有重要的影響，最終使我們的社會和諧發(fā)展。1陳幗眉.學前心理學[M].人民教育出版社，2003，第385-397頁其實兒童性教育特別重要，小孩子在3歲前性別意識已形成，所以對幼兒早期的性教育十分重要。因家庭性別教育應得到重視，家長更應學會采取合理的方式對孩子進行有意識的性別教育，使其人格得到更全面的發(fā)展。二、當前家庭性別教育存在的問題專家分析認為，雖然現(xiàn)在社會對性教育越來越重視，但家長受傳統(tǒng)觀念影響，在一些家庭中，對性別教育還是很薄弱或者偏激現(xiàn)象，對孩子仍不會談“性”，因此造成錯誤的性別觀念，就這些局限性和片面性我總結一下幾條。（一）忽視對學前兒童的性別教育家長對子女性別教育的強化是出自“自古皆然”觀念的支配和影響，很少把性別教育作為一項重要的教育內容。家長受傳統(tǒng)性別角色價值觀的影響，對未出生的孩子就有了性別期待，卻對性別教育忽視了。只是知道孩子長大成人就好，不生病身體健康就好，在他們的思想里健康的概念很簡單，只是不生病身體健壯就好，而忽視了對孩子的心理健康的教育，性別教育等一些無形的教育思想。導致如今一些男孩“娘娘腔”，女孩“假小子”現(xiàn)象越來越多。還有一些家長不了解男女孩身心發(fā)展的性別差異特點，缺乏針對性。也有家長對男女性格差異不甚了解而忽視性別教育，會使引導不當，認識偏錯，教育失誤。致使一些孩子走向極端，產(chǎn)生錯誤的性別意識，影響孩子的一生幸福。（二）性別刻板印象普通刻板的性別印象是指對男女兩性的性格、作用、能力、從事的活動、在家庭、社會生活中扮演的角色等方面的差異有固定的看法，而且這種印象相當普遍并深植人心。2一般家長會認為，理想的男孩性格明顯偏于理性外向型，表現(xiàn)為堅強的、獨立的、勇敢的、沖動的、具有攻擊性的等等；然理想的女孩性格為感情敏感而且體驗深刻，具體表現(xiàn)為文靜溫柔的、心細耐心的、聽話乖巧的等等。男孩就是干大事打江山，女孩則是做瑣碎之事，所以性別刻板化往往帶有性別歧視。除了家長的性別刻板上的教育，還要大眾媒體塑造性別刻板印象。許多商業(yè)廣告都把婦女定位為物品的代表，當作觀賞對象；而標榜城市品味的流行畫報更是大量采用性感女郎作為封面。新聞人物、教材、雜志、電視廣告等內容的分析發(fā)現(xiàn)，女性大多是家庭角色，男性大多是社會角色；這些都是傳統(tǒng)社會對男女兩性的角色規(guī)范。（三）性別偏見的根深蒂固當前，一些家長仍然認為男孩特質比女孩的更優(yōu)越，并因此產(chǎn)生性別角色偏見。這種觀念的存在與我國傳統(tǒng)思想觀念有關。自古就有這個“重男輕女”的封建傳統(tǒng)思想觀念，至今還有此觀念。認為男孩比女孩聰明，愛動腦筋，能干大事，比女孩有出息，所以對男孩子都是特別的培養(yǎng)。則對女孩子是留2魏國英.教育：性別維度的審視[M].學林出版社，2007年版，第279頁在家里干家務，生男孩就是傳宗接代。這些思想都在不停地引導我們走向錯誤的教育觀，一些經(jīng)濟貧困地區(qū)更為嚴重。這些性別上的偏見與歧視都使如今一些家長只是想著男孩好，男孩比女孩好。以這樣的想法去教育孩子，有些家庭沒有男孩就會把女孩當男孩教養(yǎng)，這是極其不對的行為。所以這種觀念如果不滅除，那么實現(xiàn)現(xiàn)代科學教育就有些困難。三、學前兒童家庭性別教育的完善對策（一）樹立正確的性別觀念首先，父母要消除“重男輕女”“男尊女卑”等一些封建傳統(tǒng)守舊思想，和一些自古錯誤的男女有別的認識，父母要克服刻板性別角色意識，為孩子提供更加廣闊的發(fā)展空間。攻破性別刻板印象是十分重要的。父母不再一謂按照一個模板來教育孩子，讓他們自由自在地成長的同時給予適合的指導與引導。樹立起正確科學的家庭環(huán)境，這樣為幼兒身心健康成長作好鋪墊。其次，家長之間要采取一致的教養(yǎng)方式，忽視孩子的社會性別角色差異。父母親在為孩子挑衣服、玩具、書籍、游戲、玩伴等等時不要按照刻板印象來挑，也要給女孩挑選一些男孩子氣的玩具，也要和男孩一起游戲，學習男孩的勇敢獨立堅強等良好的品質；而男孩子也學習女孩的心細耐心的好的心理品質，與女孩一起合作完成游戲，學會冷靜思考，友好待人。（二）實施“雙性化”教育“雙性化教育”在美國正受到越來越多的關注，而且早至孩子的幼兒期便開始了。所謂的“雙性化教育”，是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對的“單性化教育”后應運而生的一種家庭教育新理念。雙性化人格模式可能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，至少不會因為人為的性別限制而限制個體的興趣、愛好和特長的發(fā)揮。3家長要尊重幼兒先天性發(fā)展，淡化性別角度意識。家長從小培養(yǎng)幼兒雙性思想，不僅要讓他感受與他同性孩子的生活，還要讓他們感受異性孩子的生活，增加男女孩子接觸的機會。其實不論是男孩還是女孩，都應在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的同時，還要學會從異性身上學習良好的性格品質，達到優(yōu)勢互補。不過在實施雙性化教育時也不能忽視對不同孩子采取因材施教的方法，這是十分重要的。因此，進行雙性化教育的關鍵是改變差別教養(yǎng)的方式，以更一致的方式對孩子進行性別教育。4（三）創(chuàng)設理想和諧的家庭環(huán)境家庭是幼兒性教育的主要場所，父母是幼兒性教育的啟蒙老師。做父母要懂得如何向孩子進行性教育，父母應把性教育貫穿于平時的生活中去。首先，父母要根據(jù)自己孩子的年齡特征、興趣愛好等各個方面考慮，為幼兒挑選幼兒喜歡的玩具、書籍，做幼兒喜歡做的事。另一方面父母可以培養(yǎng)幼兒各種各樣的興趣愛好，調3Constantnople.A*Masculinty-feminimiy:AnExceptiontoAFamousDictum[J].PsychologicalBulletin,197380.389-4074李少梅，郭顯梅，周方.幼兒雙性化人格的研究及其培養(yǎng)[J]早期教育，2003,1動他們對生活的積極性，促進幼兒身體心理健康發(fā)育成長。其次，父母應為幼兒創(chuàng)設一個和和美美的家庭環(huán)境，同時家長還要給幼兒多些鼓勵關愛，增強幼兒的安全感，讓幼兒感覺不到孤獨寂寞，讓幼兒的身心在愉快的氛圍中茁壯成長。最后，社會學習理論者班杜拉認為，直接強化、模仿和觀察學習是性別角色定型的基礎。所以更要充分發(fā)揮家長在性別教育上的角色作用。首先父母之間一定要有一致的教育方式，父母在對待自己性別角色時要科學。平時日常生活中，父母可以用童話的方式教給孩子一些性知識和性別角色的知識，讓幼兒對性及性別有初步的認識。如：洗澡時可以給孩子介紹一些身體器官是干什么用的，怎么保護身體器官，怎么使用身體器官，講一些有關性方面的小故事，讓孩子知道自己是怎么來的等等，說一些在孩子可以理解和可以接受范圍內的性知識。家庭、幼兒園、社會三股合力的共同作用良好的心理品質教育需要學校、家庭、社會結合起來，協(xié)調統(tǒng)一。性別心理健康教育是一項面方位的重要任務，根本離不開三者的協(xié)力配合。家庭中的性別教育十分重要，然而也需要幼兒園的努力配合。幼兒園是孩子接觸最多地社會團體，幼兒園中的關系主要是：師幼關系、同伴關系、師師關系。師幼關系有重要的榜樣作用，當今社會幼兒老師大多是女性，也會導致性別教育有些偏差和不全面性。幼兒老師應該不僅為女孩樹立好的形象，也應該為男孩樹立男子氣的形象，做到“雙性教育”。同伴關系對幼兒的性別角色也十分重要，在同伴活動中相互模仿學習，優(yōu)勢互補，所以這時需要老師給予正確的引導，讓孩子科學健康地成長。不管什么的發(fā)展都離不開社會這個重要的因素，社會中包括許許多多的教育條件，其中最為重要的是大眾媒體。大家知道媒體的傳播效應之快，不管是壞是好，而如今社會媒體存在一些刻板地性別印象，影響孩子的成長。所以媒體在進行一些廣告宣傳時要多考慮要是否會有影響孩子家長思想發(fā)展。還有社會對性別教育的重視程度及資金投入程度大小要得當，要多出一些對性別教育精湛的專家，幫助家長進行性別教育。結語如今“雙性化”是教育的時代主流，在家庭中有意識地實行雙性化教育，有利于形成個體雙性化的性別角色模式，構建更為平等的兩性社會。隨著社會的發(fā)展，雙性化教育不僅能夠得到家庭教育的重視，更有可能走進正規(guī)的學校教育，成為未來性別教育的發(fā)展趨勢。孩子們能否健康成長，關系到國家的興衰與存亡。學前教育問題，不僅是一個社會問題，也是普遍的家庭問題。在家庭、幼兒園和社會一起努力配合下，讓幼兒的健康成長。家庭教育是基礎教育最初的教育，所以要打好這個重要的基礎，才能使樓房建得又高又穩(wěn)。參考文獻：鄧佐君.家庭教育學(M).福州:福建教育