2021年課程思政教學(xué)改革建設(shè)方案1

**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07歐陽光明XXxxxxxM021.03.07歐陽光明（2021.03.07）課程思政教學(xué)改革建設(shè)方案課程名稱互換性與技術(shù)測(cè)量課程負(fù)責(zé)人XXXX系（部）XXXX聯(lián)系電話XXXXXXXX教務(wù)處XXXX年XXXX月填表說明.“課程組主要成員”可以是主講該課程并參與課程思政改革建設(shè)的其他任課教師、助課老師，也可以是參與課程建設(shè)的其他人員。.內(nèi)容要求實(shí)事求是，表達(dá)簡(jiǎn)潔、明確、嚴(yán)謹(jǐn)?？崭癫粔驎r(shí)，可自行加頁(yè)。一、課程負(fù)責(zé)人情況課程負(fù)責(zé)人姓名XX性別XX出生年月XX職稱副教授學(xué)歷XX學(xué)位碩士所在系（部）機(jī)械工程系職務(wù)XX最近三年主要教學(xué)工作時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)2018.082017級(jí)(28*3=)842018.032017級(jí)(56*5=)280

情況2017.082016級(jí)(42*2=)842017.032014級(jí)(65*2=)1302016.082015級(jí)(40*2=)802016.032013級(jí)(56*2=)112近年來在教學(xué)研究與教學(xué)改革方面的成果時(shí)間項(xiàng)目名稱完成與獲獎(jiǎng)情況課程組主要成員姓名性別出生年月職稱項(xiàng)目中的分工教授方案評(píng)價(jià)輔助授課助理研究員資料整理二、本課程基本情況：*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07包括教學(xué)對(duì)象、教學(xué)安排、基本內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等.教學(xué)對(duì)象機(jī)械工程系的三個(gè)專業(yè)：機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程。.教學(xué)安排與內(nèi)容見表1表1教學(xué)安排與內(nèi)容課次講課實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等章節(jié)與內(nèi)容時(shí)數(shù)主要內(nèi)容時(shí)數(shù)第1次第1章緒論互換性與公差1.2公差與測(cè)量簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化與優(yōu)先數(shù)系本課程的內(nèi)容、性質(zhì)與任務(wù)2第2次第2章測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)2.1測(cè)量技術(shù)基本知識(shí)2.2計(jì)量器具與測(cè)量方法23誤差與誤差處理2第3次第3章孔、軸公差與配合及其尺寸檢測(cè)3.1基本術(shù)語和定義32常用尺寸孔、軸公差與配合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)2第4次3.2.3基準(zhǔn)配合制2第5次33其他尺寸孔.軸公差與配合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)2第6次第4章幾何公差及其檢測(cè)41概述42幾何公差的標(biāo)注2第7次43幾何公差帶分析2第8次45幾何公差的選用46幾何誤差的檢測(cè)2第9次第5章表面粗糙度及其檢測(cè)基本概念5.2表面粗糙度的評(píng)定參數(shù)評(píng)定參數(shù)的數(shù)值及其選用表面粗糙度符號(hào)、代號(hào)及標(biāo)注表面粗糙度的檢測(cè)2第10次第6章滾動(dòng)軸承與孔、軸結(jié)合的互換性6.1概述6.2滾動(dòng)軸承精度等級(jí)及應(yīng)用6.3滾動(dòng)軸承內(nèi)、外徑公差帶64滾動(dòng)軸承與孔.軸配合的選擇2第11次第7章漸開線圓柱齒輪公差與檢測(cè)7.1概述7.2圓柱齒輪精度指標(biāo)及檢測(cè)7.3齒輪副的精度指標(biāo)和側(cè)隙指標(biāo)74漸開線圓柱齒輪精度標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用2第12次第8章常用連接件的公差與檢測(cè)8.1螺紋的公差與檢測(cè)8.2平鍵連接的公差與檢測(cè)83矩形花鍵連接的公差與檢測(cè)2第13次第9章圓錐公差與檢測(cè)9.1圓錐公差配合的基本術(shù)語和基本概念92圓錐公差的給定方法和圓錐直徑公差帶的選擇2第14次第10章尺寸鏈10.1尺寸鏈概述10.2用極值法計(jì)算尺寸鏈10.3用統(tǒng)計(jì)法計(jì)算尺寸鏈104用分組法.修配法和調(diào)整法保證裝配精度2第15次實(shí)驗(yàn)一內(nèi)徑百分表測(cè)孔徑和圓柱度誤差實(shí)驗(yàn)一百分表測(cè)量徑向圓跳動(dòng)2.教學(xué)方法理論課采用課堂講授，啟發(fā)式教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)課采用示范教學(xué)方法.教學(xué)目標(biāo)第一個(gè)層次使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品的幾何精度設(shè)計(jì)方法、圖樣標(biāo)注、檢測(cè)以及判斷零部件是否滿足圖樣要求的能力。為基礎(chǔ)課、實(shí)踐課和專業(yè)課架構(gòu)起橋梁。第二個(gè)層次具備本專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。第三個(gè)層次建立大教育體系，為學(xué)生樹立大教育觀，培育為國(guó)家做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理念。三、本課程實(shí)施“課程思政”教學(xué)改革的思路及措施**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07包括教學(xué)改革基本思路、本課程中的德育元素、知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)方法、預(yù)期目標(biāo)及效果等.基本思路（1）精心選擇教材。選擇北京理工大學(xué)出版社的教材，針對(duì)實(shí)施高校“質(zhì)量工程”的教材，基于該教材以更好地為教改和人才培養(yǎng)、課程建設(shè)服務(wù)。（2）修訂教學(xué)大綱根據(jù)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以互換性與精度設(shè)計(jì)（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念與方法為主，其它章節(jié)略講。學(xué)生通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高精度設(shè)計(jì)能力。達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)。將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識(shí)性、技能性相互交融，突出體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，達(dá)到第二層次教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)例和事例，培育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到第三層次目標(biāo)。（3）拓展新的教學(xué)方法、完善課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，教育的歸屬是“學(xué)”不是“教”。學(xué)生沒學(xué)習(xí)就沒有教育。（4）創(chuàng)新教學(xué)方式與技術(shù)，引入案例A教學(xué)方法講授與研討（如孔軸公差中一般公差）講授與提問（探究）（大部分知識(shí)點(diǎn)）學(xué)生講課體驗(yàn)（第三章孔軸公差與配合）混合式教學(xué)，保證深度融合實(shí)施效果。實(shí)驗(yàn)課程改革思路混合式教學(xué)（線上+線下）以前:教師講解操作儀器-學(xué)生模仿一記錄數(shù)據(jù)-計(jì)算分析-總結(jié)報(bào)告等目前：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，線上提前預(yù)習(xí)（儀器使用視頻等），學(xué)習(xí)設(shè)備操作，了解原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?。教師提供參考視頻與資料，注重過程指導(dǎo)，提出注意事項(xiàng)，做好總結(jié)與延伸。理論課程改革思路引入案例通過UG軟件提供三維模型裝配和動(dòng)畫作為案例素材。案例做主線，把知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián)，構(gòu)成知識(shí)體系。把課程眾多知識(shí)點(diǎn)，合理分解到多個(gè)典型案例中，使雜亂的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生有系統(tǒng)，有目的學(xué)習(xí)。在案例分析過程中，可以實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與工程應(yīng)用于一體。使學(xué)生擁有初步的工程應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力。B完善課件，設(shè)計(jì)教案，做到圖文并茂通過課件背景、圖片或標(biāo)題等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。借助于教案中的活動(dòng)主題、活動(dòng)任務(wù)、列舉的案例等來實(shí)現(xiàn)課程思政。（5）新的考核與評(píng)價(jià)方式定期進(jìn)行階段總結(jié)、評(píng)價(jià)（情感態(tài)度與價(jià)值觀等的提升考核分?jǐn)?shù)10分）組織2次課堂評(píng)價(jià)（小組）學(xué)習(xí)檢閱表組織1次座談會(huì)數(shù)字化融合情況，思政育人情況，驗(yàn)證課程融合效果與思政效果（6）教師水平（業(yè)務(wù)、思想）提升*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07~~教師的信息化能力嚴(yán)重不足（教師培訓(xùn)發(fā)展，提升自身育德能力和育德意識(shí)）。融合創(chuàng)新的教學(xué)模式尚未成為主流，還沒有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)習(xí)方式變革、教學(xué)方式變革和評(píng)價(jià)方式變革。（7）利用好第二課堂進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培育和課程育人鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)科技館，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科技、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。.德育元素“課程思政”總體思路：充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識(shí)中的教育因素，將時(shí)代的、社會(huì)的正能量?jī)?nèi)容引入課堂，把培育筑夢(mèng)新時(shí)代、民族復(fù)興的精神融入課程。提升家國(guó)情懷，政治擔(dān)當(dāng)，形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。課程中融入了6個(gè)思政事例。緒論融入國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)、“大國(guó)重器”紀(jì)錄片，取得的成就及進(jìn)展，調(diào)動(dòng)積極性，為祖國(guó)感到驕傲自豪。公差與配合中引入“大國(guó)工匠”，通過匠心筑夢(mèng)的故事，弘揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造技能寶貴、創(chuàng)造偉大的氛圍。培育學(xué)生工匠精神。標(biāo)準(zhǔn)化與優(yōu)先數(shù)系引入。法國(guó)查爾斯雷諾把載人升空的氣球繩索尺寸由425種，按幾何公比遞增原則，規(guī)格減少到17種“道德經(jīng)”中經(jīng)典名句“治人、事天、莫若薔……”，意思是把復(fù)雜的事做到簡(jiǎn)單，化繁為簡(jiǎn)，事半功倍。標(biāo)準(zhǔn)化及其作用時(shí)引入《周易》大壯卦哲理“沒有規(guī)矩，不成方圓”直線度誤差時(shí)引入《道德經(jīng)》第二十二章“曲則全枉則直”，圓度誤差時(shí)可引入去奢去泰，不圓滿才是人生等等。配合時(shí)引入蛟龍?zhí)栞d人潛水器首席裝配鉗工技師，顧秋亮。組裝做到精密度達(dá)"絲"級(jí)。培養(yǎng)精益求精的精神的職業(yè)素質(zhì)。.預(yù)期目標(biāo)及效果科技讓人的生活更美好，用人文視野來關(guān)顧科技的發(fā)展，做到職業(yè)素質(zhì)培育和課程育人。知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品的幾何精度設(shè)計(jì)方法、圖樣標(biāo)注、檢測(cè)的基本能力。為基礎(chǔ)課、實(shí)踐課和專業(yè)課架構(gòu)起橋梁。過程與方法：通過練習(xí)、圖紙的標(biāo)注，掌握幾何量公差的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)