人教部編版三年級下冊語文《蜜蜂》說課稿

/4人教部編版小學三年級下冊語文《蜜蜂》授課稿《蜜蜂》授課稿《蜜蜂》是三年級下冊中的一篇課文。我的授課將從四個方面進行：一是說教材內(nèi)容，二是授課程標準，三說教法，四說授課過程。一、說教材我講的這節(jié)課是第十四課《蜜蜂》，課文的作者是法國生物學家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證明蜜蜂可否擁有辨別方向的能力，表現(xiàn)了作者慎重的科學態(tài)度和求實作風。課文表達線索清楚，情節(jié)完滿。第一寫“我”聽聞蜜蜂有鑒識方向的能力，想做個實驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉20只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。爾后寫“我”途中觀察和猜想以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后正確無誤的回到了家；最后寫結論：“我”還沒有法理解蜜蜂為什么有辨別方向的能力。選編這篇課文的妄圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生認識作者觀察、思慮、試驗的方法和研究精神，所以我擬定了以下授課目的：知識與技術目標：認識本課8個生字，會寫12個生字。閱讀課文，知道法布爾是經(jīng)過怎樣的實考據(jù)明“蜜蜂有辨別方向的能力”的。在讀課文的同時，領悟學習法布爾提出問題和用實考據(jù)明問題的科學的思想方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。過程與方法目標：連續(xù)進行自主識字，提升學生隨文理解詞意的能力，同時提升學生的閱讀能力。經(jīng)過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解培養(yǎng)學生的想象力。感神態(tài)度與價值觀目標：經(jīng)過學習課文，領悟學習法布爾提出問題和用實考據(jù)明問題的科學的思想方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。二、授課程標準《語文課程標準》指出，學生應初步擁有收集辦理信息的能力，所以課前，我讓學生多渠道收集有關蜜蜂的資料，這既為上課做好了準備，也培養(yǎng)了學生收集辦理信息的能力。新課標重申語文與生活的聯(lián)系，要求課堂與生活進行有效的整合，所以，在本課的授課中，和積極引導學生聯(lián)系生活本質，領悟作者那種認真觀察、專心思慮、對待科學嚴肅、腳扎實地的作風。新課標特別重申讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質的全面提升，所以在本課的授課方案中，我著力創(chuàng)立情境，張開多層次，多視角的讀讓學生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中碰到感情的熏陶，從而優(yōu)化自己的綜合涵養(yǎng)。新課程特別提議要培養(yǎng)學生的個人意識和集體協(xié)作能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、研究的學習方式，課中，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)秀資源的共享，如小組談論：A實驗的過程，考慮周祥嗎？能不能夠少掉一環(huán)節(jié)？B你從法布爾身上學到了什么？三、說教法教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法：（1）發(fā)言激趣法在學生交流所收集信息的基礎上，我合時發(fā)言激趣撥動學生理智的琴弦，由此，“披情入文”達到“未成曲調(diào)先有情”的收效，在課堂中，我會利用精髓的語言，或指導，或點撥，或解疑，或釋惑，將學生的思想不斷引向深入。（2）體驗授課法讓學生走進課文，體驗文中人物的情緒變化，與文本張開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的授課。（3）讀書指導法：在課堂授課中，我將經(jīng)過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導學生朗讀，讓學生步步深入，在教材中走上幾個來回，從而提升學生的語文綜合涵養(yǎng)。四、說授課過程。（一）激發(fā)興趣導入新課先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學生能夠補充）師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學家？你知道他是怎樣進行觀察實驗的嗎？揭穿課題。（二）初讀課文，自學生字。學生自由讀課文，碰到不認識的字能夠問老師、問同學、查字典等。用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。用各種形式理解文中詞語。如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學生做動作理解；如：“防備”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”能夠通學生的生活自己理解；如：“”、“了”、“依賴”合文中的詳盡境來理解。（別的學生有可能提出文中不理解的，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小內(nèi)理解。）文情況：教指名學生文，聽者能夠性的行價。指名逐段朗文，生共同正的地方。只有正確、通才能更好的理解文。（三）生、品悟情。教引學生再文，“通文你知道了什么？”引學生交流法布行“蜜蜂”的目的、程和獲取的。引學生抓住文章的重點行交流，即文中言文字的品位與理解。（引學生能夠用自己的言交流）（1）我理解了無蜜蜂被拋棄到哪里，是能夠自己回到原。A（學生找出能明蜜蜂有辨方向能力的有關句。）把蜜蜂放在袋里，它走了二里半路；（引學生理解從距離上明在的距離范內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有。）B“我在屋檐下的蜂里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂碰到”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它正確無地回到了家?！保◤臄?shù)量上明蜜蜂辨方向的能力。）C“空中吹起了微?！?、“沿途盡是一些陌生的光景”（從境上明，情況很復，蜜蜂路增加了度。）D“蜜蜂得很低，幾乎要觸到地面”（明蜜蜂辨方向不是像我人一大的光景作參照，并出示后第二，地一句，學生理解重視號的意思）以上交流的重點是的程，其他兩能夠學生用自己的表達一下。（同理解不理解的）：了文，碰到怎的啟？引學生出：A：事像法布那仔真；B：從文中能夠看出，法布是一個充心與同情心的人。：我身有多少司空的象？我也曾生多少那的？只要我像法布一有追根求源的精神，我也能一步步走科學的殿堂。整體回全文。（四）字形，指寫授課中能夠用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”。（五）拓展延伸，積累實踐師：好多動物有著奇怪的本領?！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分。能夠讓學生說說對課后列舉詞句的理解，也能夠讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。（六）總結：大科學家法布爾以慎重求實，積極研究的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂辨別方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以慎重認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學涵養(yǎng),積極研究，為科學事